1. PRIMER BIMESTRE<br />PRUEBA OBJETIVA<br />EN LOS PARÈNTESIS DE LA IZQUIERDA ESCRIBA UNA “V” O UNA “F” SI SON VERDADEROS O FALSOS LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS:<br /> (V) Los objetivos de la EA son. Conocimiento, conciencia, actitud y aptitud frente a los problemas ambientales.<br />(V) La Educación Ambiental se crea desde la iniciativa de creación de la agenda 21.<br />(F) La EA se incorpora en el marco pedagógico en Belgrado.<br />(V) El termino Educación Ambiental (EA) nace de la necesidad de crear una conciencia ambiental.<br />(V) El término Desarrollo Sostenible se incorpora a la EA en el año 1980.<br />(V) El termino Desarrollo sostenible y desarrollo sustentable tienen igual significado en EA.<br />(V) La parte social-económica y ecológica, en 1987 integraba la definición de desarrollo sustentable.<br /> (V) En el documento denominado “La educación para un futuro sostenible” en Grecia se intento una reestructuración de lo que significaba EA en los fundamentos teóricos, metodológicos y técnicos.<br />(V) El trabajar un modelo ecologista – conservacionista es en la actualidad el objetivo de EA.<br />(V) La educación formal, no formal e informal son los tipos de EA que existen.<br />(V) ¿En un área recreativa o cultural se puede desarrollar educación formal? <br />(V) ¿El realizar una campaña publicitaria es un tipo de educación informal?<br />(V) En un área recreacional, donde se trabaja con juegos de animación como títeres, teatro, etc. ¿Se estaría trabajando educación NO formal? <br />(F) ¿La interpretación ambiental es un tipo de educación NO formal?<br />(V) Un lugar desde el cual se aborda los problemas desde el currículo, es la coordenada curricular.<br /> (V) Las primeras acciones de EA en nuestro medio contemplaban actividades que se enmarcaban dentro del currículo.<br />(V) Uno de los aspectos prioritario y relevante que llevaron a trabajar en los primeros años EA desde el currículo es porque los docentes no se apropiaron de la temática ambiental en su practica curricular como una temática para abordar en los contenidos curriculares.<br />(V) Un tema denominado eje transversal se lo trabaja como tal porque generan una practica contemplando todas la áreas del currículo.<br /> (V) Con el fin de trabajar una propuesta política de estrategias programadas y proyectos, con el fin de impulsar la parte ambiental en los procesos educativos, se creo el documento la EA para la Educación Básica y Bachillerato 2006-2016.<br />(V) Las destrezas trabajadas es lo primordial que se debe tomar en cuenta para planificar una actividad curricular.<br />(V) La narrativa didáctica insustentable que practicaban los docentes, cumplían con las características de concebir a la naturaleza como fuente inagotable de recursos.<br />(V) Lo que rodea o cerca, es decir la parte física, social y económica de un lugar, una colectividad o una época es según la real academia de la lengua lo que define al término “ambiente”.<br />(F) El termino “ANTROPOCENTRICO” se refiere a un agotamiento de recursos por sobrepoblación.<br />(V) El termino “ECOCENTRICO” se refiere a los fenómenos irreversibles que suceden en el planeta que se fundamenta en el agotamiento de recursos por superpoblación.<br />(V) Los enfoques tradicionales de la enseñanza de la EA fueron a-temporales y a-territoriales.<br />(V) La categoría de desarrollo sustentable por el informe “Nuestro futuro común” no es viable porque para satisfacer las necesidades humanas grupales y colectivas deben definirse localmente y en forma democrática.<br />(V) La definición mas acertada de sustentabilidad debería ser aquella que es concebida con mucho análisis al momento de usar un sistema ambiental, al momento de producción, renovación y movilización de elementos de la naturaleza, minimizando los procesos de degradación.<br />(V) Las dimensiones de sustentabilidad se divide en la dimensión económica, política, social, física, química, biológica.<br />(F) La dimensión política se refiere a considerar el acceso igualatorio a los bienes de la naturaleza entre géneros, culturas, grupos, clases sociales e individuales.<br />(F) La dimensión social se refiere a la inclusión de todo conjunto de actividades humanas relacionadas con la producción, distribución y consumo de bienes y servicios.<br />(V) La dimensión económica se refiere a incluir que todo conjunto de actividades humanas relacionadas con la producción, distribución y consumo de bienes y servicios.<br />(V) En la actualidad el nuevo punto de partida de la EA es un enfoque dinámico que sufra transformaciones y cuyos focos de enseñanza debe ser el contacto con la naturaleza.<br />(F) El modelo pedagógico clásico es el modelo que trabaja en practicas EN el ambiente.<br />(V) El modelo intervencionista es el modelo que mediante el dualismo Sociedad-naturaleza dio un giro del sentido educativo.<br />(V) ¿Los modelos didácticos interpretativos para fines y principios de la EA utilizan las escalas temporal y geográfica?<br />(V) La escala temporal en los modelos didácticos interpretativos trabajan en los problemas ambientales que se dan a corto, mediano y largo plazo.<br />(V) La Iconografía se refiere al trabajo con fotografías clásicas, aéreas, laminas, videos, imágenes satelitales.<br />(F) Un cartel que diga “Prohibido Botar basura” es una acción una acción ecologista.<br />(V) Cuando se incorpora la sustentabilidad a la EA se trabaja en las siguientes dimensiones ecológica, económica, política y social.<br />(V) Los procesos de degradación de la naturaleza se refiere a las actividades antropogenicas que superan la capacidad de autorregulación de los ecosistemas.<br />PRUEBA DE ENSAYO<br />Realice un análisis comparativo de cómo han evolucionado las actividades de educación ambiental en una escuela de su localidad. Para ello apóyese con la lectura del libro base, en la parte que hace un análisis de la evolución de la EA en Uruguay.<br />Realice una planificación de clase, utilizando la Educación Ambiental como eje transversal, basándose en el tema “La basura orgánica e inorgánica” y dirigido a niños de quinto año de educación básica.<br />