1. LINEAMIENTOS CURRICULARES
Capitulo 2

2. CONCEPCIÓN DE LENGUAJE
Se presentan: ideas básicas y ejes
posibles
Lenguaje, significación, comunicación
En relación con la pedagogía del lenguaje
Hacia la significación
Ampliación del enfoque semánticocomunicativo
Leer, escribir, hablar, escuchar…
Pocesos---habilidades comunicativas
Desarrollo de las competencias
Enfoque hacia la significación

3. Lenguaje, significación, comunicación
Reorientación de hacia la significación, de índole teórico
se articulan
Conocimientos e investigaciones
de tipo
semiótica
Lingüística del texto
pragmática
Trabajos sobre cognición
Marco de evaluación en lenguaje del ICFES

4. COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
Chomsky (a957-1965)
¿Sobre esto debe
caer el acento?
Dell Hymes (1972)
¿cómo?
¿Sobre qué?
Hablar
¿Con quién?
¿Dónde?
¿En qué forma?
•Hablante ideal
•Comunidad lingüística homogénea
•Conocimiento tácito de la estructura de la lengua
Lengua como objeto de estudio
•Llevar a cabo un repertorio de habla
•Tomar parte en eventos comunicativos
•Evaluar la participación de otros
Acto de comunicación e interacción como unidad de trabajo

5. Construcción central de la significación y
no solo de la comunicación
Hacia la significación
en los procesos de
construcción de sujeto
LENGUA
Configura el universo simbólico
y cultural de cada sujeto
Relación e interacción con
otros sujetos culturales
El sujeto llena el mundo de significado y a
la vez configura su lugar en el mundo
CONCEPTO DE SIGNIFICACIÓN

6. LENGUAJE
CONSTRUCCIÓN DE LA SIGNIFICACIÓN
permite
Fijar límites que tendría un énfasis
en el componente lingüístico
por lo
tanto
El trabajo sobre la competencia lingüística
queda supeditado a la significación:
competencia significativa (Baena)
se considera
LENGUA
es
PATRIMONIO CULTURAL

7. Leer, escribir, hablar, escuchar…
Es necesario re conceptualizar permanentemente lo que
entendemos por leer, escribir, hablar y escuchar, y asignarles
una función social y pedagógica.
Procesos complejos; es necesario
comprenderlos en función de la
significación y la producción de sentido
Qué no es
Qué es
Tradición lingüística
¿Qué
es? la semiótica
Desde
Proceso significativo semiótico cultural e
históricamente situado, complejo, que va
más allá de la búsqueda de significado y
que configura al sujeto lector

8. Desarrollo de las competencias
Son potenciales y o “capacidades con las que el sujeto cuenta para”
COMPETENCIA SIGNIFICATIVA
Competencia gramatical o sintáctica
Competencia textual
Competencia semántica
Competencia pragmática o socio-cultural
Competencia enciclopédica
Competencia literaria
Competencia poética
Objetivo:
Propuestas curriculares que se
organizan en función de la
interestructuración de los
sujetos, la construcción
colectiva en interactiva de los
saberes y el desarrollo de
competencias.
4 habilidades comunicativas y competencias asociadas a la significación y a
la comunicación. Para brindar elementos para la comprensión de los
procesos del lenguaje y sus implicaciones en la pedagogía.