1. Observaciones
Segundo semestre
Equipo:
Alumnas:
Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
Ilse María Ovalle Robles
Alejandrina Ibarra Ávila
Lizbeth Carolina Vázquez González

2. Primera observación
Jardín de niños: Francisco González
Bocanegra

3. momento de llegada y contexto
 Organización: unitario
 Los medios de transporte que pudimos observar en la comunidad fueron:
combis, camiones, rutas, taxis, carros y bicicletas.
 Nuestra llegada al jardín de niños fue a las 8:30 am, dándonos cuenta que la
ubicación del jardín era una zona con bastante vegetación, ya que esta
ubicado a un lado del río principal, el camino para llegar al jardín era de
terracería.
 El primer alumno llegó al jardín de niños a las 8:40 am caminando
acompañado por su papá.
 Los medios de transporte en los que principalmente llegaron los alumnos
fueron: bicicletas, autos y caminando.
 Algunos alumnos llegaron solos al jardín de niños, ya que viven cerca.
 El ultimo alumno llego a las 9:30 a clases.

4. Hora de clases
 Antes de la hora de entrada limpiaron el salón por que lo estaban
remodelando.
 A las 9 comenzarían los honores, pero una madre de familia se llevo la
bandera y como la hija estaba enferma no pudo asistir a clases, a
consecuencia de eso no se realizó el acto cívico.
 Al inicio de la clase los alumnos se presentaron con nosotras, al igual que
nosotras.
 Después
el maestro les preguntó que hicieron ayer, a lo cual los alumnos contaron sus
actividades que habían realizado con la familia.
 Les dijo que el día de ayer fue el día de la familia (2 de marzo).
 Posteriormente el maestro inicio con activación física.

5.  El tema que estaban viendo era de las profesiones, específicamente: maestro,
doctor, mecánico y el carpintero.
 El maestro organizó a los alumnos por equipos, el maestro les hizo preguntas
previas ¿conocen los doctores?, ¿son buenos?, ¿puedo ser doctor?.
* Los alumnos daban sus ideas previas.
 El maestro continuó con explicaciones acerca de las profesiones, pero los
alumnos empezaron a gritar, entonces una estrategia que utilizó el docente,
fue que todos gritaran al mismo tiempo y después a golpear sus mesas.
 Utilizó la técnica para sacarlos al patio porque estaban muy activos, les pidió
que se subieran a unas llantas y les decía que se voltearan al norte, sur, este
u oeste, les decía que el que se callera perdía, ya cuando estaban atentos el
docente empezó a preguntar acerca de las profesiones.

6.  Posteriormente dio la indicación de que en el piso del patio iban a dibujar las
herramientas del doctor, después cada alumno dio su explicación de su dibujo.
 Otra estrategia que utilizó fue que al terminar de dar la explicación les puso una
estrellita en la frente por trabajar.
 Entraron al salón, el maestro les dio plastilina para que hicieran
figuras/moldearan herramientas de las profesiones.
 Después se lavaron las manos y salieron al recreo.
 Terminó el recreo entraron a clase para hacer una presentación con títeres (el
maestro junto mesas para hacer el escenario) las alumnas decoraron el escenario.
 Por equipos pasaron hacer una pequeña obra de teatro con respecto a las
profesiones.
 Al finalizar el profe les pidió que guardaran silencio para poderles dar un dulce .

7. Entrevistas
 ¿Qué campo formativo está trabajando?

 ¿Qué estrategias son las que resulta e implementa en este campo formativo?

 ¿Con que dificultades se ha enfrentado a lo largo de su trayecto profesional?

 ¿Cómo incluye a los padres de familias en la participación de la educación preescolar?

 ¿Con qué temporalidad realiza su planeación?

 ¿Qué sugerencias nos puede dar de acuerdo a su experiencia profesional a nosotros como
futuros docentes?

8. Segunda observación
Jardín de niños: Juan Escutia
 Organización: bidocente
 Los medios de transporte que pudimos observar en la comunidad fueron: combis,
camiones, rutas, taxis, carros y bicicletas.
 Llegamos al jardín de niños a las 8:35 am, en el momento que llegamos
observamos un anuncio que había puesto una maestra con respecto a una junta
que iban a tener a las 11:00am y padre de familia que no asistiera, se
infraccionaría con dinero.
 el primer alumno llegó a las 8:40.
 Al inicio de clases empezaron contando cuantos alumnos fueron, contando niñas y
niños por separado: niñas 8 y niños 10
 Después cantaron, al terminar la maestra les contó un cuento “Nana vieja”.
 Después les repartió círculos de papel para que hicieran caras con expresiones
(feliz, triste, enojado, etc) y palos de paleta para que hicieran los cuerpos.

9.  Al terminar sus “personas”, salieron del salón y caminaron por toda la escuela, la
maestra decía una acción y ellos tenían que levantar la persona feliz, triste, etc.,
dependiendo de lo que sintieran los alumnos al escuchar la acción.
 Entraron al salón y la maestra les contó dos cuentos acerca de un lobo y el otro
sobre un monstruo, al terminar el cuento les preguntaba la maestra que caras
ponían en el cuento, feliz, triste, etc.
 Después se lavaron las manos para ir a clase de educación física.
 En educación física jugaron con palos a que eran motos, bicicletas y helicópteros.
 Con los palos hicieron ejercicio físico y de equilibrio.
 Hicieron figuras con los palos, como una casa y una escalera, terminaron la clase y
se lavaron las manos.
 Desayunaron todos dentro del salón, cuando terminaran podían salir a jugar.

10.  Al finalizar el recreo entraron y la maestra les leyó otro cuento.
 No todos los alumnos hicieron caso, unos estaban peleando, o estaban debajo
de las mesas.

11. Entrevista al docente
 ¿Qué campo formativo está trabajando?
 Desarrollo personal y social
 ¿Qué estrategias son las que resulta e implementa en este campo formativo?
 cuentos
 ¿Con que dificultades se ha enfrentado a lo largo de su trayecto profesional?
 la diferencia de grados (edades)
 ¿Cómo incluye a los padres de familias en la participación de la educación preescolar?
 en las tareas
 ¿Con qué temporalidad realiza su planeación?
 Cada semana
 ¿Qué sugerencias nos puede dar de acuerdo a su experiencia profesional a nosotros como
futuros docentes?
 es muy diferente la teoría a la practica.