El documento describe la evolución histórica del programa de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en el Ministerio de Educación del Perú desde 1950 hasta la actualidad, dividiéndolo en 7 etapas. También presenta los marcos legales y objetivos de TOE, así como su implementación a nivel de la institución educativa y del aula.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 03 AREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA PROGRAMA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

2. I ETAPA 1950 – 1960 : DPTO. PSICOPEDAGÓGICO II ETAPA 1970 : ORIENTACIÓN Y BIENESTAR DEL EDUCANDO - OBE III ETAPA 1980 – 1990 : PROCESO DE DESACTIVACIÓN DE OBE. IV ETAPA 2001: TUTORÍA Y PREVENCIÓN INTEGRAL V ETAPA 2004 : TUTORÍA EN EBR, EBA, EBE VI ETAPA 2006 - 2007 : TURÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - TOE VII ETAPA 2008 . TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Psicólogos Promotores – Adminsitrativa) PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y ESCUELA DE PADRES ANTECEDENTES DEL PROGRAMA TOE

3. BASES LEGALES

5. T OE es un servicio de acompañamiento socioafectivo y cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perpectiva del desarrollo humano. Los Directores de las Instituciones Educativas deben incorporar la Tutoría y Orientación Educacional así como programas de Prevención, Cultura de PAZ, Educación Sexual y Prevención del Uso indebido de Drogas, en el Proyecto Educativo Institucional, en la propuesta Curricular y en el Plan Anual de Trabajo. En las Instituciones Educativas no deben darse terapias ni tratamientos psicológicos. El estudiante que necesite tratamiento especializado deberá ser derivado a una institución de salud para su atención . La labor de los Psicólogos escolares y de los Promotores de Tutoría y Prevención se trabajen en las Instituciones Educativas es formativa y preventiva . DISEÑO CURRICULAR NACIONAL Educación Básica Regular

6. Normar la planificación, organización, monitoreo y evaluación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) incluyendo educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, derechos humanos y convivencia escolar. Directiva Nº 0 41 -200 8 - ME - VMGP/DITOE

7. Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo,cognitivo y pedagógico a los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. LA TUTORÍA

8. EL DOCENTE TUTOR DEBE REUNIR CUALIDADES PARA EL DESARROLLO DE SU FUNCIÓN EMPATÍA CAPACIDAD DE ESCUCHA CONFIABILIDAD ESTABILIDAD EMOCIONAL RESPETO Y VALORACIÓN HACIA LA DIVERSIDAD PRÁCTICA DE VALORES ÉTICOS.

9. 1° Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo. 2° Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo-clase, para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando lo necesiten. 3° Generar en el aula un ambiente óptimo entre los estudiantes, con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la participación activa y la expresión sincera y libre de cada uno. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA

10. PEI PCC PAT PTOE LA TUTORÍA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

11. AREAS CURRICULARES LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA HORA TUTORIAL CAMPAÑAS DE SENSIBILIZACIÓN PLAN ANUAL DE TUTORÍA EJES CURRICULARES CONTENIDOS TRANSVERSALES PEI PLAN TUTORIAL DE AULA PCC SESIÒN DE TUTORÌA PAT. MATRIZ DE NECESIDADES JORNADAS CONCURSOS CAPACIDADES ENCUENTROS ESCUELA DE PADRES RESPONSABILIDADES DE LA DIRECCIÓN . . .

13. RECUPERADORA 8 2 1 PREVENTIVA FORMATIVA CARACTERISTICAS DE LA TUTORÍA PERMANENTE PERSONALIZADA INTEGRAL INCLUSIVA NO TERAPEUTICA 3 4 5 6 7

17. AREA DE CONVIVENCIA Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el marco del respeto a las normas de convivencia TEMAS • Convivencia democrática. Deberes y derechos. • Integración del aula. • Solución de conflictos. • Participación estudiantil. ACTIVIDADES _ Asambleas de aula. _ Trabajo con representantes estudiantiles y líderes naturales. _ Discusión de casos y dilemas morales.

18. PLAN ANUAL DE TUTORÍA A NIVEL DE LA I.E I .-DATOSGENERALES 1.1.- Institución Educativa : Juana Infantes Vera 1.2.- Nivel : Inicial, Primaria y Secundaria 1.3.- ........................... : ................................................. 1.4.- N° de Alumnos. : ................................................ 1.5.- Responsables : ................................................. II.- FUNDAMENTACIÓN III.- BASES LEGALES : IV.- OBJETIVOS En el diagnóstico del PEI se han identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes del nivel ................. . Así mismo la propuesta pedagógica resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan responsable de si mismo, que sean personas autònomas. Ley de Educación Directiva de Tutoría y Orientación Educativa

20. VII.- ACTIVIDADES GRUPO DE ATENCIÓN PROGRAMAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA ESTUDIANTES Educación Sexual Promoción para una vida sin drogas. Derechos Humanos, formación ciudadanía y convivencia escolar. DOCENTES Educación Sexual Promoción para una vida sin drogas. Derechos Humanos, formación ciudadanía y convivencia escolar. Educación Sexual Promoción para una vida sin drogas. PP.FF Derechos Humanos, formación ciudadanía y convivencia escolar.

21. PLAN ANUAL DE TUTORÍA DEL AULA I .-DATOSGENERALES II.- FUNDAMENTACIÓN III.- BASES LEGALES : IV.- OBJETIVOS V.- METODOLOGÍA : VI.- RECURSOS :

22. VII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES VIII.- EVALUACIÓN IX.- EVENTOS A DESTACARSE FUNDAMENTACIÓN (DIAGNÓSTICO) ÁREAS TEMAS YO ACTIVIDADES CRONOGRAMA Baja autoestima con actitudes de agresividad y pandillaje. Personal Social Convivencia y Disciplina Escolar Normas de convivencia Habilidades sociales Indisciplina en aula

23. FECHAS A DESTACARSE 3er Domingo de Junio DÍA DEL PADRE 26 de Junio Día Internacional de Lucha contra el tráfico ilícito y el uso indebido de Drogas 2do Domingo de Setiembre Día de la Familia 03 de Setiembre Día Internacional de la Paz 01 Semana del Octubre Semana del Niño

24. 16 de Noviembre Día de la Tolerancia 20 de Noviembre Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño 01 de Diciembre Día Mundial de Lucha contra el SIDA 10 de Diciembre Día de los Derechos Humanos CLAUSURA PROGRAMA TOE

25. ANEXO

26. OPORTUNIDADES PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA VISIÓN VALORES FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS IMPULSOS ESTRATEGICOS METAS METAS METAS MISIÓN NECESIDADES

27. VISIÓN VALORES Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas IMPULSOS ESTRATÉGICOS METAS METAS METAS MISIÓN NECESIDADES

28. VISIÒN La visión es la forma de proyectarse al futuro. Es el horizonte hacia el cual se dirige todas las acciones de la Institución Educativa. Es la meta a donde queremos llegar al culminar un periodo determinado. ¿Hacia donde se desea llegar? ¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa? ¿Qué haremos en el futuro?

29. VALORES VISIÓN MISIÓN Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas IMPULSOS ESTRATÉGICOS METAS METAS METAS NECESIDADES

30. VALORES Principios que regulan el acciona r de la Institución Educativa. Aquellos que establecen los límites entre los cuales se pueden mover los actores y sus restricciones. Sustentan el quehacer de la Institución Educativa

31. VALORES PROPUESTOS AL PEI LOS VALORES SOLIDARIDAD RESPETO RESPONSABILIDAD HONESTIDAD

32. VISIÓN MISIÓN VALORES Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas IMPULSOS ESTRATÉGICOS METAS METAS METAS NECESIDADES

33. NECESIDADES Se expresan como la acción que hay que realizar en forma prioritaria p ara superar la s dificultades que se observa en la actualidad en busca de una situación deseada.

34. Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas IMPULSOS ESTRATÉGICOS METAS METAS METAS MISIÓN VISIÓN VALORES NECESIDADES

35. Misión Es la razón de ser de la Institución Educativa. Está formulada en forma explicita, los propósitos o tareas primordiales de la Institución. Implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo fundamental de la organización. 1.- ¿Quiénes somos? 2.- ¿Qué buscamos? 3.- ¿Por qué lo hacemos?

36. Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas IMPULSOS ESTRATÉGICOS METAS METAS METAS VISIÓN MISIÓN VALORES NECESIDADES

37. ANÁLISIS F.O.D.A. Es el analisis del contexto interno y externo de la Institución Educativa teniendo en cuenta la misión y las necesidades, determinando qué elementos constituyen un apoyo y cuáles son las desventaja s en relación con los propósitos de la I.E . INTERNO (+) INTERNO (-) EXTERNO (+) EXTERNO (-) Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

38. ANÁLISIS F.O.D.A. INT. (+) INT. (-) Son los recursos que representan una auténtica ventaja diferencial para la organización y que hay que explotar al máximo . FORTALEZAS Son los recursos y situaciones que representan una actual desventaja diferencial. Constituyen un obstáculo para el desarrollo de la organización y para alcanzar sus objetivos. DEBILIDADES

39. ANÁLISIS F.O.D.A. EXT. (+) EXT- (-) Son los hechos o situaciones que están presentes en el medio y pueden favorecer el desarrollo de la organización. OPORTUNIDADES Son riesgos, hechos y situaciones que están presentes en el medio y que pueden dificultar el logro de los objetivos, producir un impacto negativo o una dificultad substancial en su desarrollo. AMENZAS

40. CENTROS DE INICIAL ESCUELAS PRIMARIAS COLEGIO DE SECUNDARIA IGLESIA MUNICIPIOS O.N.G ISP UNIVERSIDADES E INSTITUTOS SUPERIORES SECTORES DE ESTADO CENTRO BASE REDES EDUCATIVAS

41. LA TUTORÍA GRACIAS POR SU ATENCIÓN