презентація

2. «Ви не зобов'язані бути
великим, щоб почати, але
зобов'язані почати, щоб
стати великим».
ДЖО Сабах

3. Обираючи шлях…
3

4. Черпаємо із джерела
4

5. Простір для ідей
5

6. 6
 Коли в серці праведність, характер
виповнюється красою.
 Коли характер, виповнений красою, буде
згода в будинку.
 Коли згода панує в будинку, у народу буде
порядок.
 Коли в народу буде порядок, у всьому світі
настане спокій.
Уривок із
«Великого повчання»

7. Життя – це проект «Зроби сам»
«…формування громадянина України, підготовленого
до життя в сучасному суспільстві, здатного навчатися
впродовж життя, оперувати та управляти інформацією,
приймати виважені рішення, ефектно взаємодіяти з
людьми, усвідомлювати свою роль у державі та світі,
адекватно реагувати на проблеми і виклики часу та нести
відповідальність за власні вчинки, досягати творчої
самореалізації, підтримувати на належному рівні своє
здоров’я».
Новий Державний стандарт
7

8. Денишівська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.Г.Бондарчука
ставить своєю ціллю реалізувати дві найголовніші
функції навчального процесу:
1. Навчити дитину навчатися впродовж життя, щоб вона
могла й усвідомлювала необхідність отримувати
інформацію – оволодіти ключовими
компетентностями.
2. Навчити дитину використовувати знання в практичній
роботі – виконання засад діяльнісного підходу.
Отже, виникає нове завдання шкільної освіти –
створення умов, які сприятимуть особистісному
розвитку дитини, її психологічному й соціальному
формуванню. 8

9. Шлях до творення своєї педагогічної системи
Усе в твоїх руках
Створення власного іміджу
«Школи Людинотворення»
Метою навчання у «Школі Людинотворення»
є створення нового освітнього простору: розвиток
власних здібностей і обдарувань, реалізація
життєвих компетентностей у професійній та
соціальній діяльності.
Школа (у межах своєї компетенції) головним
мотивом ставить здійснювати стратегічне,
випереджальне завдання: прогнозувати,
проектувати та створювати підґрунтя для
виникнення позитивних процесів навчання ы
виховання. 9

10. Родинне сонцеколо
Соціально-педагогічна виховна система
Денишівської ЗОШ І-ІІІІ ступенів імені В.Г.Бондарчука –
«ШКОЛИ ЛЮДИНОТВОРЕННЯ»

11. Дух сильний радістю - актуальність питання:
Школа, як особистість, не може бути копією іншої. Дитина в ній – центр
Всесвіту. Учитель теж. Головне – виховання громадянина, господаря власної
долі. На сьогодні насамперед в організації виховного процесу у школі – це є
створення виховного простору. Виховний простір - це духовний простір учня і
педагога, це простір культури, що впливає на розвиток дитини. Це простір
соціальних, культурних, життєвих виборів особистості, яка самореалізується в
різних виховних середовищах.
На думку педагогічного колективу Денишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів імені
В.Г.Бондарчука, чому віддати перевагу: навчанню чи вихованню, ми
однозначно стверджуємо – вихованню. Адже набагато важливіше, яка людина,
ніж що вона знає і вміє. Ми розуміємо, що процес виховання – це неперервний
ланцюг формування в дитини загальнолюдських і національних рис світогляду.
Кожна особистість – це проектувальник свого власного життя як найбільшої
цінності.

12. Душа людини втілюється в її справах.
Генріх Ібсен
Для досягнення мети необхідно виокремити
наступні вектори:
Показати здатність забезпечити розвиток педагогічної
системи школи та її оновлення.
Узагальнити перспективний досвід та з’ясувати
особливості діяльності закладу, що забезпечують успіх
школі.
 З’ясувати та обґрунтувати шляхи та способи
цілеспрямованих змін, що забезпечуються високими
освітніми результатами, зростанням авторитету і
популярності закладу.
Сформувати таке освітнє середовище, яке було б для
дитини природним і сприяло розвитку, навчанню й
вихованню особистості, її самореалізації й соціалізації у
життєвому просторі.

13. Новий поступ
Педагогічний колектив
Денишівської ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.Г.Бондарчука
ставить перед собою наступну ціль:
Розробити проект векторної діяльності щодо реалізації
єдиної науково-методичної проблеми ЗНЗ:
«

14. 14
Реалізувати виховну проблему школи:
«Забезпечення освітнього простору школи новими
педагогічними технологіями для стимулювання
виховної, соціально-професійної мобільності
учасників навчально-виховного процесу».

15. Управлінська проблема:
сприяння формуванню творчого
колективу, здатного ефективно
виховувати, навчати та
розвивати учнів

16. Психолого-педагогічна
проблема:
сприяння формуванню
позитивної «Я-концепції» в
умовах особистісно
зорієнтованого навчання

17. Алгоритм
руху
пошуку
Денишівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів імені В.Г.Бондарчука
Переконання:
кожна дитина має певні здібності, необхідно тільки
допомогти їй проявити себе!
17

18. Фізично- Предметно-
оздоровча перетворювальна
Навчально-
пізнавальна Оцінно-орієнтаційна
Соціально-комунікативна
Серед напрямів організації навчально- виховної діяльності
виокремлюємо три:
 Педагогіка свободи
 Не залиш своє серце байдужим – родинне сонцеколо
 Партнерство – сила довіри школи і громади
Життєдіяльність

19. Цільова орієнтація на 2014-2015 навчальний рік
 Модернізація змісту навчання – впровадження нового Державного
стандарту початкової освіти та стандарту базової і повної загальної
середньої освіти.
 Підвищення якості освіти.
 Активізація інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання.
 Зорієнтованість на розвиток здібностей, обдарувань і талантів дітей,
відродження і примноження інтелектуального потенціалу України,
надання учням здобути знання понад обов’язковий загальноосвітній
рівень, розкриття та сприяння реалізації їх індивідуальних творчих
здібностей і обдарувань.
 Підготовка школярів до фахової праці ( професійної діяльності).
Виходячи з природних задатків дитини, суспільних потреб, допомогти
вихованцеві обрати майбутню професію, ту „сродну працю”, яка
забезпечить його життєвий успіх.

20. Система роботи
9. Модернізація методичної роботи у Денишівській ЗОШ
Комплексний характер
Можливість учителям вчитися і вчити учнів.
Спрямованість на самореалізацію особистості вчителя
 Система дій, заходів
 Спрямованість на підвищення
кваліфікації та професійної
майстерності кожного педагогічного
працівника
 Розвиток творчого потенціалу всього
колективу школи
 Досягнення позитивних наслідків у
навчанні та вихованні
 Досвід
 Практика
 Вміння організовувати освітні послуги
 Вміння виробити і представити нові
методи і форми роботи з вчителями,
учнями і батьками
20

21. Психолого-
педагогічний
супровід програми
«Обдаровані діти»
(банк обдарованих
дітей, діагностика,
корекційна робота);
методична робота з
учителями;
інноваційні
технології на уроках;
моніторинг
навчальних
досягнень; аналіз
результативності
навчальних успіхів у
позаурочний час
Модель організації створення нового освітнього простору
для розвитку власних здібностей і обдарувань школярів
Здібні, обдаровані,
талановиті
Розвиток творчих
здібностей
школярів –
неперервний
розвиток творчих
здібностей:
І етап – дошкільна
освіта;
ІІ етап – школа І
ступеня;
ІІІ етап – школа ІІ
ступеня;
IV етап –
профільне
навчання.
Навчальний
процес
*ефективний проект
«Здібності – зерно
розвитку можливостей»;
*проект «Школа
Людинотворення»;
*модель «Акмеологія
виховання».
21

22. Школа І ступеня
Розширення знань: курси за
вибором (логіка, основи
продуктивного мислення,
сходинки до інформатики,
хореографія, риторика);
факультативні заняття;
пропедевтичні уроки (друга
іноземна мова – польська);
художня культура, громадянська
освіта.
Дошкільна освіта:
виховання та розвиток
дитини в ранньому віці;
аналітико-дослідна
робота творчої групи
батьків, вихователів,
вчителів, практичного
психолога.
Пошукова, науково-
дослідницька
діяльність; проектна
діяльність
Школа ІІ ступеня
Поглиблення знань із навчальних
предметів (українська мова,
математика, історія України,
англійська мова); факультативні
заняття; індивідуальні заняття;
курси за вибором; введення другої
іноземної мови з 5-го класу;
позакласна робота з предметів.
22

23. Науково-методично-практичний
супровід у роботі з обдарованими
дітьми:
школа педагогічного досвіду, проблемні
семінари, творчі групи із питань
інноваційних методів роботи з
обдарованими учнями; районні, обласні,
всеукраїнські семінари із питань обміну
досвідом роботи з обдарованими
дітьми; банк пам’яток; співпраця з ВНЗ
та громадськими організаціями.
Трикутник
партнерства
«Педагоги-батьки-
діти»: інформація
батьків,
спостереження
психолога, аналіз.
Позакласна та
позашкільна робота:
участь у гуртках,
секціях, предметних
тижнях, конкурсах.
Популяризація здобутків
обдарованих дітей, їх підтримка.
Система стимулів для учнів,
батьків, учителів (нагородження
нагрудним знаком «Гордість
школи»; відзначення на святі
Подяки, публікації в ЗМІ). 23

24. Особистий погляд керівника і реальність
Шкільна організація
Організм
Всі структури знаходяться у неперервній взаємодії між собою
Вирізняються високою особистою культурою
Мають своє бачення цілей, шляхів їх досягнення
Досягнення результатів і відповідальність кожного члена
організації
Контроль виконує функцію підтримки
Розвиток, успіх
24

25. Концепція керівника
(по Дугласу Макгрегору)
 люди є творцями;
 вони люблять роботу;
 вони готові брати на себе
відповідальність;
 самі керують свою діяльність і самі
себе котролюють;
 вони наділені творчим потенціалом.
25

26. Школа – фундамент, основа
власного життя
Самопізнання
Самовиховання
Самоудосконалення
Самовизначення
Самореалізація
(філософія життєтворчості)
духовне життя
виховання працелюбності
гармонія професійної
діяльності
розвиток і досягнення своєї
вершини

27. Реалізація завдань школи здійснюється
через проекти: «Пріоритети розвитку сільської
школи», «Школа Людинотворення»,
багатовекторний проект «Здорова особистість»,
«Обдарована дитина», «Школа сприяння здоров’я
«Радість життя», «Стратегія лідерства: студія
дитячої життєтворчості», «Шкільні традиції:
Живемо, як мріємо», соціальний проект «Портрет
моєї совісті».

28. Цільовий проект
«Професійне зростання педагогів»
Шляхи реалізації:
 Ефективне управління: діагностика,
вирішення проблем в організації;
 Вплив мотивації на розвиток професійної
компетентності педагогів;
 постійне підвищення кваліфікації учителів;
 публікації, обмін та поширення передового
педагогічного досвіду;
 участь учителів у районних педагогічних
виставках, семінарах і конференціях;

29.  удосконалення роботи методичних
об’єднань, організації та проведення
сучасного уроку й виховного заходу;
 сприяння формуванню професійної
компетентності, вироблення інноваційного
стилю діяльності;
 залучення до науково-дослідницької та
експериментальної діяльності з метою
впровадження інноваційних технологій у
навчально-виховний процес;
 стимулювання педагогічної праці.
Людська
особистість
невичерпна:
кожен може
стати творцем,
що залишає
після себе слід
на землі.
Василь
Сухомлинський

30. • участь в предметних олімпіадах різних рівнів, спортивних
змаганнях, конкурсах; написання та захист науково-
дослідницьких робіт членами МАН;
• використання сучасних педагогічних технологій і методів
навчання й виховання для розвитку творчого, критичного,
логічного мислення учнів;
• проведення виставок, які презентують підходи й методики
навчання та виховання учнів;
• розширення мережі факультативів, гуртків, спортивних
секцій для дітей.

37. Робота з молодими та малодосвідченими
вчителями.
Майстер-клас - аукціон
«Істинна творчість»

38. Важлива роль в організації методичної роботи належить шкільному
методичному кабінету. В кабінеті зібрані матеріали творчих знахідок ШМО,
атестаційні матеріали, зразки уроків, позакласних заходів, науково-
практичних конференцій, фахові журнали, газети, картотека методичної
літератури, матеріали для роботи над проблемою школи, зібраний
інформаційний каталог передового педагогічного досвіду вчителів школи.

39. Радикальна перебудова у сфері виховання
Мета діяльності учнівського самоврядування визначається вимогами
до сучасної школи, а саме: виховання освіченого, свідомого
громадянина, який визнає демократичні, культурно-етичні
цінності, які є безперечною умовою соціального прогресу.
• удосконалення й подальший розвиток виховного простору для
розвитку особистості;
• змістовне наповнення процесу формування духовності;
• продовження виховання толерантності, формування в дітей культури
самоповаги, самовираження особистості;
Цільовий проект
«Акмеологія виховання: студія дитячого
успіху»

40. • реалізація завдань превентивного
виховання;
• оформлення у школі свого неповторного
стилю – ми повинні створити свій, ні на
чий не схожий навчальний заклад у
повному розумінні цього слова;
• створення моніторингу якості виховної
роботи; підготовка компетентного
випускника, який був би
конкурентноспроможний і відповідав
вимогам сучасного суспільства.

41. «Лідер»
Прес-центр Центр «Дозвілля»
Центр Центр «Еколог»
«Внутрішніх справ» Квіткова рада школи І ступеня
Центр Центр «Наука»
«Милосердя» Центр «Здоров'я»

42. 42

44. Акція «Годівничка» А Ви були у нас на Зустріч із книгою Прибирання
вечорницях? берегів річки
Юні екологи
На Тарасовій горі Флеш-моб акція «Хай буде мир"
Проспіваю,
як
Україну
люблю
Куточок у вестибюлі Шкільні квітники

45. Я – патріот
Національне виховання – становлення української людини
Національна ідея

46. Учнівські колективи
Здійснюємо волонтерство
Допомога Принципи
люди похилого віку; учителі-пенсіонери; умотивованість;
діти-сироти; діти, позбавлені безкорисливість;
батьківського піклування; ініціативність;
діти-інваліди; малозабезпечені ; добровільність;
діти, які потрапили у складні дбайливість;
життєві ситуації; громада відповідальність;
обов'язковість

47. Нас завжди чекають!
Проводимо озеленення школи; дбаємо про екологію -
проект «Шляхами екологічної стежки»; «Юннат ХХІ століття»( діти
очищають береги річки Тетерів, джерела, дбають про територію
біля криниць; проводимо екскурсії у меморіально-мінерологічному
музеї школи; упорядковуємо подвір’я людям похилого віку,
одиноким; доглядаємо за могилами одиноких людей, вчителів
зокрема; прибираємо біля обелісків; беремо участь в акції
«Заквітчай вулиці рідного села», «Ми – усвідомили», «Сад
випускників»; допомагаємо дітям саморобними подарунками у
Денишівському реабілітаційному центрі ( свято Миколая, День миру,
Великодній кошик милосердя тощо); проводимо акції продажу
поробок, солодкі армарки, продукції, вирощеної на навчально-
дослідних ділянках (полуниці, огірки, смородина) і допомагаємо
коштами хворим дітям, учасникам АТО тощо.

48. Запровадження здоров’язберігаючого та
здоров’яформуючого навчально-виховного
процесу в навчальному закладі
1. Поглиблення в учнів знань про власне здоров’я, фізичний
розвиток, необхідність ведення здорового способу життя, безпечну
поведінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язок організму
людини з навколишнім природним середовищем.
2. Сприяння формуванню в учнів знань про здоров’я і безпеку,
здоровий і безпечний спосіб життя, фізичну культуру.
3. Підвищення рівня рухової активності.
Цільовий проект «Школа сприяння здоров’ю
«Радість життя», «Здорова особистість»

49. 4. Удосконалення життєво необхідних умінь та
навичок, вміння використовувати їх у навчальній та
повсякденній діяльності.
5. Створення мотивації учнів щодо дбайливого
ставлення до власного здоров’я, занять фізичною
культурою, вдосконалення фізичної, соціальної,
психічної і духовної складових здоров’я.
6. Усвідомлення учнями цінності життя і здоров’я,
значущості здорового і безпечного способу життя та
фізичної культури.

52. Ефективність форм роботи з батьками, залучення
батьків до участі в НВП і всієї діяльності школи
Цільовий проект «Родинне сонцеколо»
• Створення дитячо-батьківського простору, у якому діти і батьки, вчителі
тісно співпрацюють і підтримують одне одного.
• Педагогічний колектив школи ставить своїм завданням дати батькам
глибокі знання виховання.
• Педагогічна освіта батьків планується відповідно до вікових
особливостей дітей, цілей і задач навчально-виховного процесу,
конкретних проблем, що виникають у ході спільної діяльності вчителя й
батьків.
• Родинне виховання тільки тоді ефективне, коли батьки разом з
учителями володіють сучасними педагогічними знаннями й уміннями,
застосовують їх практично.

53. Анкетування.
 Моніторинг виховної роботи.
 Засідання «Батьківського клубу» -
батьківський лекторій.
Виїзні психологічні тренінги.
Спільні дитячо-батьківські заходи:
Психологічні акції.
Загальношкільні заходи.
Дитячо-батьківський театр.
Фотовиставка.
Тиждень психології.
Форми роботи з батьками

54. Трикутник
партнерства
«Педагоги-
батьки-
діти»

56. Партнерство
Взаємоповага, відкритість, прозорість, довіра, гласність
Працювати разом – це успіх
1. ЗНЗ району і області: (участь у спільних проектах; спільне
проведення свят ; інтелектуальні конкурси.
2. Житомирський районний центр зайнятості:профорієнтація.
3. Обласний еколого-натуралістичний центр: екологічні
проекти; спільні конференції;
4. Обласний центр туризму, краєзнавства і екскурсій учнівської
молоді: обласні геологічні змагання; розробки туристичних
маршрутів; (турнір юних географів; конкурс «Чуття єдиної
родини»; «Моя Батьківщина –Україна», Всеукраїнський семінар-
практикум «Використання регіональних туристсько-краєзнавчих
можливостей в позашкільному навчально-виховному процесі»
(жовтень 2013 року) тощо.
5. Київський палац дітей та юнацтва – укладена угода ( спільні
туристичні змагання, екскурсії, дозвілля тощо.

57. 6. Церква, монастир: спільне проведення свят ; щорічне
освячення школи;
7. Денишівський реабілітаційний центр для дітей із вадами
мовлення.
8. Школи освітнього округу: (конкурси, фестивалі, змагання,
гуртки, виступи агітбригад тощо): Тетерівська ЗОШ І-ІІІ ст.,
Корчацька ЗОШ І-ІІ ст., Високопічська ЗОШ І-ІІІ ст. №1,
Високопічська ЗОШ І-ІІІ ст. №2
9. Польський дім ( школярі вивчають другу іноземну мову –
польську): обмін досвідом, спільні конкурси, свята, екскурсії
тощо.
10. Житомирський ОІППО: курсова перепідготовка, спільні
науково-практичні конференції, семінари, майстер-класи.
11. Вищі навчальні заклади.
12.Денишівська і Буківська сіл. Ради – розвиток громади.
Громадські організації, спортивні товариства, громади сіл.

58. Рефлексійно-оціночний етап:
1. Маємо мужність жити і працювати
за власними ідеями і принципами.
2. Творимо позитивний імідж школи, здійснюючи удосконалення
системи планування (розробки навчальних планів, індивідуальних
планів розвитку особистості, планів безпосереднього управління
школою, втілення їх у життя, діагностування
результатів, проведення корекційних дій).

59. 3. У роботі з педагогічними кадрами широко практикуємо активні форми
роботи, нові методики. Спрямовуємо роботу учителів на забезпечення
умов навчання відповідно до освітніх запитів учнів та їхніх батьків.
4. Активізуємо роботу з виконання законів України «Про освіту», «Про
загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту».
5. Через систему контролю та моніторінг якості роботи й результатів
навчання підвищуємо результативність навчально-виховного процесу.
Відділ освіти Житомирської районної адміністрації
Денишівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
імені В.Г.Бондарчука
Номінація: «Інновації в організації
дослідницько-експериментальної діяльності учнівської молоді»
Система роботи педагогічного колективу з
обдарованими учнями
Керівники проекту: Вербило Л.В.,
директор школи
Учасники проекту: адміністрація школи,
учні 1-4; 5-9 класів; 7-11 – учасники олімпіад,
конкурсів; педагоги; батьки учнів;
практичний психолог.
Дениші-2012
Живемо, як мріємо…
Відділ освіти Житомирської райдержадміністрації
Денишівська ЗОШ І – ІІІ ступенів імені В.Г. Бондарчука
Номінація:«Інноваційні підходи
в управлінськійдіяльності
керівників закладів освіти»
Вербило
Лариса Василівна,
директор школи
Коваленко
Ігор Петрович,
заступник директора з НВР
Дениші – 2012
ПРОВЕДЕННЯ
МОНІТОРИНГОВИХ
ДОСЛІДЖЕНЬ У
ДЕНИШІВСЬКІЙ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ
І – ІІІ СТУПЕНІВ
ІМЕНІ В.Г.БОНДАРЧУКА
Пришкільний еколого-натуралістичний
табір відпочинку дітей
Наші таланти Наші традиції

60. 6. З метою гуманізації педагогічного, батьківського та дитячого
колективів створюємо психолого-професійні умови. Роботу
спрямовуємо на забезпечення єдності дій батьківського та
педагогічного колективів.
7. Діагностико-прогностична діяльність спрямовуємо на
виявлення вихованості й навченості учнів.
8. У контрольно-корекційній діяльності зосереджуємо увагу
педагогів на питаннях інтеграції навчання, виховання,
використання інноваційних форм у роботі, різноманітних
педагогічних технологій, результативності роботи, умінні
прогнозувати свої подальші дії.

61. 61

62. СВЯТО ПОДЯКИ 62

64. 64

65. Ми – справжні! Ми
красиві! Ми талановиті!
Любіть нас. І ми будемо
ЩАСЛИВІ !!!

66. Ми – не хохли. Ми не холопи.
Встаємо гідно із колін.
Йдемо, як Бог велів, - в Європу.
Не бидло ми. І не циклопи.
Встаєм, розтерзані з руїн.
Встаєм з колін. Ідем з Шевченком.
Ідем, як Бог велить, - в світи…
І.І.Огієнко