This slide is presented in new faculty staff seminar. It highlights the important of the technology on learning. KKU e-Learning is shown for the audience.

1. การพัฒนาอาจารย์ด้านการเรียน
การสอน และ e-Learning
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เด่นพงษ์ สุดภักดี
ผู้ช่วยอธิการบดีฝ่ายวิชาการ และ
ผู้อานวยการสานักนวัตกรรมการเรียนการสอน
denpong@kku.ac.th

2. นักศึกษา Generation Y
2

3. นักศึกษา Generation Y
3

4. นักศึกษา Generation Y
4

5. อาจารย์ผู้สอน กาลังทาอะไร
5

6. 6

7. นักศึกษา
7

8. ผลงานนักศึกษา มข.
8

9. ในขณะที่อาจารย์บางท่าน
9

10. นักศึกษาประเมินอาจารย์
ข้อ 8 คะแนนต่าที่สุด
นักศึกษาได้เรียนรู้ผ่านระบบ e-Learning
หรือใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อส่งเสริม
การเรียนรู้
10

11. KKU e-Learning
http://e-learning.kku.ac.th/
11

12. e-Learning Website
12

13. สถิติการใช้งาน
13

14. ประเภทการใช้งาน e-Learning
o Supplementary tool
 เป็ นการสื่อสารทางเดียว โดย e-Learning เป็ น
เครื่องมือในการรวมรวมแหล่งข้อมูลออนไลน์ให้
นักศึกษา
 มีการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน
o Complementary tool
 เป็ นการสื่อสาร 2 ทาง โดยจัดกิจกรรมออนไลน์ให้
นักศึกษา เพิ่มเติมจากแหล่งข้อมูลออนไลน์
 มีการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน
o Comprehensive (e-Learning เต็มร้ปแบบ)
 เป็ นการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่งข้อมูลและ
กิจกรรมออนไลน์เท่านั้น
 ไม่มการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน
ี
14

15. ตัวอย่าง Courseware
15

16. อะไรคือ Courseware
o บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ เป็ นสื่อที่ออกแบบและ
ผลิตขึ้นโดยใช้คอมพิวเตอร์เป็ นฐานในการผลิต
o มี 2 องค์ประกอบคือ
– แหล่งข้อมูล (Resources)
– กิจกรรมการเรียนรู้ (Activities)
o มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนให้
ผู้เรียนเกิดประสบการณ์การเรียนรู้หลายๆ
ทาง
o มีระบบการวัดผลประเมินผลจากการทา
แบบฝึ กหัดและแบบทดสอบด้วย

17. หลักการในการออกแบบและพัฒนา e-Courseware
o การออกแบบต้องสอดคล้องกับส่วนประกอบ
ต่างๆในบทเรียน เช่นผู้ใช้บทเรียน เนื้อหา
บทเรียน ฯลฯ
o การออกแบบจาเป็ นต้องอาศัยพื้นฐานทางด้าน
ทฤษฎีและหลักการทางจิตวิทยาการเรียนรู้มา
ประยุกต์กบการออกแบบบทเรียน ตอบสนอง
ั
ความต้องการของผู้เรียน
o ต้องทราบว่าอะไรที่ทาให้เกิดการเรียนรู้ และ
ควรจัดกิจกรรมอย่างไรสาหรับการเรียนรู้
ด้วยตนเอง

18. ขั้นตอนในการออกแบบและพัฒนา e-Courseware
1. ขั้นเตรียมตัว
2. ขั้นเลือกเนื้อหา
3. ขั้นการวิเคราะห์หลักสูตร (รายวิชา)
4. ขั้นการวางแผนการสอน (รายวิชา)
5. ขั้นการออกแบบบทเรียน
6. ขั้นการทดลอง และการประเมินผล
7. ขั้นการนาไปใช้จริง

19. ข้อควรปฏิบัติที่ดีสาหรับผู้สอน
o กระตุ้นการเรียนรู้ดวยกันของผู้เรียน
้
o สร้างความตระหนักถึงความปลอดภัยในการใช้
งานระบบ
o เริ่มเล็กๆ แต่คิดให้ใหญ่ๆ
o ให้คาอธิบายทุกเอกสาร ไฟล์ หรือสิ่งที่เตรียมไว้ให้
นักศึกษา
o สร้างความตระหนักให้นักศึกษาคิดก่อนทา คิดก่อน
โพสต์
o เปิ ดโอกาสให้นักศึกษาแสดงความเห็นเกี่ยวกับ
รูปแบบของวิชา
o แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้สอนอื่น

20. ข้อพึงระวังในการใช้งาน e-Learning
o ไม่ต่ ืนเต้นกับสิ่งที่ระบบ e-Learning มี
o ไม่คาดหวังว่าความน่าตื่นเต้นของระบบ e-
Learning จะทาให้นกศึกษาเรียนรู้ได้มากขึ้น ดี
ั
ขึ้น
o ไม่ควรให้รายวิชามีแต่ PowerPoint ไฟล์
o ไม่กลัวที่จะลองว่าระบบทาอะไรได้บ้าง
o ไม่เน้นความหวือหวา แต่ควรเน้นที่การเรียนรู้
ของผู้ที่จะเข้ามาเรียน
o ไม่ละเมิดลิขสิทธิ์ (พรบ. คอมพิวเตอร์ ปี
2550)

21. Tips สาหรับผู้สอน
o ทางานให้สนุก
o ยอมรับกับงานที่เพิ่มขึ้น (ในระยะแรก)
o ไม่ต้องคาดหวังความสาเร็จและความสมบูรณ์
เหมือนกับที่ท่านทาในห้องเรียน
o ค่อยๆ เพิ่มกิจกรรมออนไลน์ในกิจกรรมการ
สอน
o ติดตามเทคโนโลยีทางด้านนี้ (ท่านต้องเป็ นผู้ที่มี
การศึกษาตลอดชีวิตเพื่อเป็ นตัวอย่างที่ดีให้
นักเรียนทาตามอย่างที่เราคาดหวัง)

22. การพัฒนาอาจารย์
o อบรมพัฒนาอาจารย์ด้านการเรียนการสอน
o การติดตามประสิทธิภาพการเรียนการสอน
 การประเมินการจัดการหลักสูตร
 การประเมินการสอนของอาจารย์โดยนักศึกษา
 การสารวจการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็ นสาคัญ
o การสนับสนุนทุนผลิตตารา
o การสนับสนุนทุนวิจัยในชั้นเรียนและทุนผลิตสื่อ
การสอน
o การกาหนดให้การอบรมพัฒนาการเรียนการ
สอนเป็ นข้อกาหนดในการต่อสัญญาจ้าง
22

23. ประสิทธิภาพการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
oผลการประเมินตนเอง
๔ จาก ๕
oผลการประเมินของกรรมการ
ประเมินจาก กพร.
๓.๕ จาก ๕

24. ข้อเสนอแนะจากกรรมการประเมิน กพร.
o ปี งบประมาณ ๒๕๕๑ (ประเมินครังทีผ่านมา)
้่
 มีอาจารย์ตอบกลับแบบสารวจการสอนที่
เน้นผู้เรียนเป็ นสาคัญมาเพียง 48.57%
o ปี งบประมาณ ๒๕๕๒ (การประเมินครั้งต่อไป)
 ให้รวบรวมเค้าโครงรายวิชาและแผนการ
สอนทุกวิชา
 ให้ออกแบบฟอร์มเค้าโครงรายวิชาและ
แผนการสอนที่เหมือนกันทั้งมหาวิทยาลัย ที่
มีหัวข้อที่สะท้อนการจัดการเรียนการสอนที่
เน้นผู้เรียนเป็ นสาคัญ