XXXIV Convención Panamericana de Ingeniería UPADI BOLIVIA 2014 Ing. Nestor Dennis García Ocaña Santa Cruz, agosto de 2014

1. Innovación, Emprendimiento y
Educación Emprendedora en la
Enseñanza de la Ingeniería
Santa Cruz, Agosto de 2014
Ing. Néstor Dennis García Ocaña
SOCIEDAD DE COLEGIO DE INGENIEROS FACULTAD NACIONAL CARRERA DE
INGENIEROS DE BOLIVIA INDUSTRIALES DE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL

2. A los estudiantes de hoy en
día les preocupa:
¿que harán cuando
culminen sus
carreras
profesionales?

3. Alumnos matriculados en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2014
257.648
436.288
213.291
332.425
44.357
103.863
0
50.000
100.000
150.000
200.000
250.000
300.000
350.000
400.000
450.000
500.000
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
Privada Pública Total

4. Ingreso de alumnos nuevos en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2013
40.372
67.920
54.768
105.500
14.396
34.286
0
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010 2012
Privada Pública Total

5. Evolución de número de titulados en
universidades
Fuente: En base a datos del INE, 2014
14.238
21.797
3.004 3.810
11.234
17.987
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Privada Pública Total

6. Fuente: ESTUDIO DE MERCADO LABORAL EN BOLIVIA, 2005

7. Una mirada al mercado laboral
 En Bolivia, el mercado laboral perpetúa y acentúa
desigualdades que se traducen en bajos salarios, mala
calidad del empleo y desempleo.
 Estos problemas se encuentran entre las principales
razones para la “diáspora de bolivianos” que cada año
abandonan sus lugares de origen para marchar hacia el
interior y el exterior del país.
Informe sobre desarrollo humano en Bolivia 2010

8. Una mirada al mercado laboral
 El crecimiento de los últimos años
de la economía se ha concentrado
en pocos sectores exportadores y
ha descuidado el sector de la
Industria Manufacturera.
 Así, el crecimiento de la economía
está basado, en sectores poco
intensivos en mano de obra y, en
exportaciones con poco valor
agregado y que se dan bajo
condiciones de escasa
competitividad.
 Esta característica se refleja en una
baja, tanto en la cantidad como en
la calidad, de la demanda por
empleo calificado en el mercado
laboral

9. ¿CUAL ES LA CAUSA?
La actual situación del
desarrollo productivo,
industrial y manufacturero
de Bolivia
Basada en un patrón primario exportador,
que no ha permitido traspasar la frontera
de producción de simple materia prima, a
productos con valor agregado.

10. Las estrategias que conllevan a una transformación
productiva están íntimamente ligadas con procesos de
innovación
 Necesitamos una
transformación productiva,
basada en la innovación que
impulse el desarrollo
económico y social
INNOVACIÓN
TRANSFORMACIÓN
PRODUCTIVA

12. INNOVACIÓN
 Una innovación es la
introducción de un nuevo, o
significativamente mejorado,
producto (bien o servicio), de
un proceso, de un nuevo
método de comercialización o
de un nuevo método
organizativo, en las prácticas
internas de la empresa, la
organización del lugar de
trabajo o las relaciones
exteriores.
Fuente: Manual de Oslo, 2005

13. América Latina = 29
EE.UU.= 1000
España= 180
Bolivia = 2
Los países que
registran mayores
niveles de
inversión en
actividades de
investigación y
desarrollo
tecnológico, I+D,
presentan altos
niveles de
crecimiento...
GASTO EN CyT POR
HABITANTE/AÑO ($us)
Fuente: Tellería, 2011

14. Fuente: Índice Global de Innovación, 2014
GII scores and GDP per capita in PPP$
(bubbles sized by population)

15. Innovación en el mundo
Fuente: Richard Florida “Who’s Your City” (2008)
LAC esta ausente de la innovación en comparación con
Norte América, Europa y Asia

16. EMPRENDEDOR
“entrepreneur”, del francés
significa pionero
 La relación entre
emprendimiento e
innovación es
generalmente aceptada y
justificada por el hecho de
que el emprendimiento
representa uno de los
pilares fundamentales de
la innovación (OCDE,
2010)
Emprender:
Acometer y comenzar una obra,
un negocio, un empeño,
especialmente si encierran
dificultad o peligro

17. Bolivia país de emprendedores

18. Global Entreprenurship Monitor
(GEM)
El GEM indaga las razones que llevan a los
emprendedores a crear una nueva empresa
Más de la mitad de la población
boliviana 18 y 64 años posee un
emprendimiento
39% están empezando un
emprendimiento, a los cuales se
suman 18% que ya tiene un
emprendimiento establecido
Fuente: GEM Bolivia 2010

19. ¿Quiénes son los emprendedores
bolivianos?
 Tiene una edad promedio de
32 años y los
emprendedores iniciales son
cada vez más jóvenes
 48% son mujeres y 52% son
varones
Fuente: GEM Bolivia 2010

20. Contexto de la interacción
Universidad Empresa

21. LAS DOS MISIONES BASICAS
PRIMERA: Enseñanza de las profesiones
intelectuales
• La Universidad enseña a ser médico, ingeniero, abogado,
economista, etc.
SEGUNDA Investigación científica y
preparación de futuros investigadores.
• Se cultiva la ciencia misma, se investiga y se enseña a
ello

22. La tercera misión
 Gestión de la Investigación y Transmisión del
Conocimiento
 Orientada a transferir sus conocimientos a los agentes
sociales para contribuir al desarrollo social.

23. La Tercera Misión
 Esta tercera función convierte a
la universidad en una institución
con un fuerte componente de
servicio hacia la colectividad, lo
cual la transforma en un polo
importante en las estrategias de
desarrollo local y nacional (E.
Fontela, 1994).

24. Los tres ejes de la Tercera Misión
 Emprendimiento.- Basado en la comercialización
tecnológica de los recursos universitarios.
 Innovación.- Para el crecimiento y desarrollo
sostenible de su entorno económico en base a la
transferencia del conocimiento
 Compromiso Social.- Capacidad de respuesta a la
creciente competencia de I + D + i
Ciencia Tecnología
Sociedad o
Empresa

25. Universidad Emprendedora
 Este tipo de universidad
orienta su enseñanza y sus
investigaciones hacia la
búsqueda de soluciones
para los problemas
sociales, económicos o
políticos y se preocupa
más por las perspectivas
de empleo de sus
estudiantes.

26. Inter - relación de las 3 Misiones
INVESTIGACION
EDUCACION
SUPERIOR INNOVACION
Política de emprendimiento innovación y
cooperación social Fuente: Potoknik (2005), Bueno (2006)

27. ¿Cuál es la situación de la
universidad?
 La Universidad no ha seguido el ritmo de cambio
acelerado de la sociedad
 Formación académica orientada tradicionalmente
hacia la búsqueda de empleo.
 Poca investigación, especialmente en ciencia aplicada.
 Escasa interrelación universidad-empresa
 Poco estímulo para la creación de empresas de
docentes y estudiantes.
 Poco valor que se le da socialmente al
emprendimiento empresarial.

28. El rol de la Universidad en la
creación de empresas
Compromiso con sus titulados

29. Programas de fomento al
emprendimiento en Universidades
Tipos de programa Enfoque
Sensibilización del espíritu
emprendedor
Programas que informan y fomentan una
actitud positiva hacia el emprendimiento
como carrera
Creación de empresas Programas de creación de nuevas
empresas, diseñados para desarrollar
competencias que conducen al autoempleo,
autosuficiencia económica o la generación
de empleo
Desarrollo de empresas pequeñas Programas que se enfocan en la
supervivencia y el crecimiento de la
pequeña empresa
Formación de Formadores Programas orientados a desarrollar
entrenadores en habilidades educativas, de
consulta y seguimiento para el
emprendimiento
Osorio Tinoco, y otros, 2011

30. LA ENSEÑANZA DE
EMPRENDIMIENTOS EN
INGENIERÍA

31. Las empresas de base tecnológica
O empresas de spin off , son empresas generadas por graduados y/o
profesores de las Universidades, cuyo producto tiene como base la
innovación, la investigación o la tecnología universitaria
 Esta nueva tecnología y su explotación
comercial no es relevante para la
universidad, ya que no afecta a sus
funciones primordiales (enseñanza e
investigación).
 La transferencia del “producto” al
“negocio” es secundada por la entidad
matriz universitaria mediante un apoyo y
con la consideración institucional de
“actividad estratégica”, destinada al
desarrollo industrial como función social
de la Universidad.

32. El rol del profesor
El profesor es un actor
primordial en el cambio de
actitud de los estudiantes
La educación en
emprendimiento requiere
mayor integración del
conocimiento de varias
disciplinas, además de mayores
oportunidades de espacios de
aprendizaje a través de la
experiencia
•Debe prepararse cuidadosa y
completamente para cada clase.
•Manifestar preocupación y devoción real a
los estudiantes.
•Motivación para hacer que el curso sea una
experiencia de desarrollo significativa para
los estudiantes

33. Educación basada en
emprendimientos
InducciónInducción
Semestre 1º a 3º Semestre 4º a 5º Semestre 6º a 7º Semestre 8º a 9º
Eje de
aprendizaje
Ciencia y tecnología
para el cambio
Pensamiento
creativo e innovador
Diseño e
implementación
Comportamiento
transformacional
Problema Problemas
estructurados
Problemas no
estructurados
Problemas abiertos
dirigidos
Problemas globales
no estructurados
Técnicas de
aprendizaje
Aprendizaje basado
en problemas
Método de casos y
aprendizaje basado
en problemas
Aprendizaje
orientado a
proyectos
Aprendizaje orientado
a proyectos,
Aprendizaje servicio,
Aprendizaje
investigación
Dimensión de
aprendizaje
Disciplinaria Multidisciplinaria Interdisciplinaria Transdisciplinaria
Aprendizaje
activo de
segunda
generación
Aprendizaje
experiencial
Aprendizaje basado
en la innovación
Aprendizaje basado
en emprendimiento
Aprendizaje basado
en el liderazgo
Recursos
tecnológicos
Tecnologías educativas
(Blackboard, M-learning, e-Books, Personal Learning Enviroments, Digital Library)
Plan de estudios
Romo, y otros, 2011

34. ¿Cómo apoyar?
 1) Formación del
emprendedor,
 2) Promoción del valor del
emprendimiento e
innovación y
 3) Desarrollo de un
ecosistema de apoyo

35. PERO NECESITAMOS ACTITUD

36. La importancia de la Mentalidad
 Las percepciones colectivas sobre el
emprendimiento, el éxito y el fracaso son
fundamentales.
 La percepción social y legitimidad social del
emprendimiento como opción de vida.
 Disposición individual a asumir riesgos y el
estigma social sobre el fracaso.
 En agregado, los componentes de mentalidad
son aún más significativos para explicar el éxito
del emprendimiento que variables como capital
de riesgo o regulación.

38. Innovación y emprendimiento son clave para
hacer la transición hacia una economía más
centrada en el conocimiento

39. Conclusiones
 El mercado laboral no tiene la capacidad de cubrir la oferta de
profesionales que generan las universidades
 Las estrategias que conllevan a una transformación productiva
están íntimamente ligadas con procesos de innovación
 Bolivia es un país líder en emprendimientos, mas no en
innovación
 Las universidades juegan un rol importante, pero no ha seguido el
ritmo de cambio acelerado de la sociedad
 Las universidades deben promover acciones que fortalezcan el
espíritu emprendedor ligado a la innovación
 Los profesores deben asumir el reto de cambiar su modo de
enseñanza
 Los jóvenes profesionales son principales agentes de
innovación!!!

40. A. Einstein
“Todos los imperios del futuro van a
ser imperios del conocimiento, y solamente
serán exitosos los pueblos que entiendan cómo
generar conocimientos y cómo protegerlos;
cómo buscar a los jóvenes que tengan la
capacidad para hacerlo y asegurarse que se
queden en el país”

41. “EL SER HUMANO DEL SIGLO
XXI NO SE GANARÁ EL PAN CON
EL SUDOR DE SU FRENTE, SINO
CON EL DE SU MENTE”

42. dennisgarcia1@gmail.com
www.docentes.uto.edu.bo/ngarciao/
SOCIEDAD DE COLEGIO DE INGENIEROS FACULTAD NACIONAL CARRERA DE
INGENIEROS DE BOLIVIA INDUSTRIALES DE ORURO DE INGENIERÍA INGENIERÍA INDUSTRIAL