Manual de Convivencia Escolar 2017

Manual de Convivencia
Agenda Escolar
2 0 1 7 - 2 0 1 8
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Colegio Técnico Benjamin Herrera IED
Enero Febrero Marzo
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
Abril Mayo Junio
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
Enero Febrero Marzo Abril
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
Mayo Junio Julio Agosto
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
2 0 1 7
2 0 1 8

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Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017
Organización del Manual
ƒƒ Datos personales
ƒƒ Horario de clases
ƒƒ Palabras del rector
ƒƒ Asignaturas y docentes
ƒƒ Cronograma institucional
ƒƒ Himno Nacional de la República de Colombia
ƒƒ Himno de Bogotá
ƒƒ Símbolos institucionales. Escudo, bandera. Himno Benjaminista
ƒƒ Acuerdo 12 de 2016
ƒƒ Resolución rectoral No
05
Titulo I. Referentes del Proyecto Educativo Institucional
1. Misión
2. Visión
3. Filosofía. Principios fundamentales
4. Valores
5. Perfil de los miembros de la comunidad educativa
Titulo II. Contextualización del Manual de Convivencia
Artículo 1. Normatividad.
Artículo 2. Definición
Artículo 3. Criterios para guiar el proceso formativo de los estudiantes.
Artículo 4. Principios fundamentales que orientan el manual de convivencia
Artículo 5. Algunas definiciones fundamentales para el desarrollo de la propuesta
pedagógica de convivencia.
Titulo III. Medidas Pedagógicas y las Acciones que contribuyen a la Convivencia Escolar
Artículo 6. Componentes
Artículo 7. Ejes de la Convivencia
Artículo 8. Derechos y deberes para promover la sana convivencia y
construcción de ciudadanía con los estudiantes
Artículo 9. Situaciones
Artículo 10. Acciones de protección
Artículo 11. Debido proceso
Artículo 12. Protocolos de atención
Artículo 13. Rutas de atenciòn integral para casos especiales
Título IV. Gobierno Escolar y de otros Organos de Participación
Artículo 14. Definición
Artículo 15. Órganos del gobierno escolar
Artículo 16. Otros órganos de participación
Artículo 17. Reglamento Electoral
Artículo 18. Organismo Electoral y de Control
Artículo 19 Proceso Electoral
Artículo 20. Gobierno de aula
Artículo 21. Monitores

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Título V. Estudiantes
Artículo 22. Condición de estudiante.
Artículo 23. Pérdida de la condición de estudiante
Artículo 24. Horario escolar
Artículo 25. Procedimiento para garantizar la permanencia de la población en edad escolar
y su retención en el sistema educativo
Artículo 26. Uniforme y presentación personal
Artículo 27. Carné Estudiantil
Artículo 28. Servicio social estudiantil obligatorio
Artículo 29. Estímulos
Titulo VI. Participación de la familia
Artículo 30. Derechos
Artículo 31. Deberes
Tìtulo VII. Derechos y Deberes de los Docentes y Directivos Docentes
Artículo 32. Derechos.
Artículo 33. Deberes.
Tìtulo VIII. Servicios complementarios
Artículo 34. Biblioteca Escolar
Artículo 35. Emisora Escolar
Artículo 36. Proyecto de Alimentación Escolar (PAE)
Artículo 37. Movilidad en el entorno educativo
Título IX. Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes --SIEE--
Acuerdo No
. 11

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Datos Personales
Nombre del estudiante: ___________________________________________________________
DI ___________________ Sede: ____________
Jornada: ___________ Curso: ____________
Director de Grupo: ___________________________________ Área _______________________
Nombre del Padre: _______________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________
Nombre de la Madre: ____________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________
Nombre delAcudiente: __________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________
En caso de accidente avisar a: ______________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Semana Dos
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Horario de Clases
Semana Uno

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Desde la Rectoría
Palabras del Rector
Nuestro Pacto de Convivencia es la
expresión del proceso democrático y
participativo de la comunidad educativa
del Colegio Técnico Benjamín Herrera;
el propósito fundamental es regular
el comportamiento y las relaciones
interpersonales de los miembros que
la conforman, por lo que se hace
necesario interiorizar los principios,
valores, creencias, acuerdos y normas
aquí consagrados, con el fin de convertir
la coexistencia escolar en una experiencia de crecimiento personal y social, que
favorezca la construcción de un ambiente armónico, en el que prime el amor
a Dios, el respeto por sí mismo y por el otro, reconociéndolo en su dignidad y
valorando la posibilidad de crecer en medio de la diferencia, para de esta manera
contribuir con la formación de ciudadanos que reconozcan sus derechos, los
ejerzan y cumplan con sus deberes, responsabilidades y obligaciones como
agentes sociales.
Los acuerdos descritos están legalmente soportados en las disposiciones de
la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y su decreto
reglamentario, la Ley 1098 de 2006, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, y su decreto
reglamentario 1965 de 2013, que contribuyen con el desarrollo del Proyecto
Educativo Benjaminista y fortalecen la formación de hábitos y virtudes, el
desarrollo de competencias comunicativas y ciudadanas y la formación integral
de todos los miembros de nuestra comunidad.
¡Apreciados estudiantes, profesores, padres de familia, directivos, administrativos
ypersonaldeapoyo! losinvitoahacerdeestePactodeConvivenciauninstrumento
de comunicación asertiva que guíe nuestro actuar ético, fundamentado en el
sentido de pertenencia, la identidad y el amor por nuestro colegio, y motive a la
autorregulación, el autocontrol y manejo adecuado del conflicto, de tal manera
que contribuya con la paz que tanto necesita nuestro país; que nace en el
corazón de cada persona y crece en el seno de la familia, como eje fundamental
de la sociedad.
¡Dios nos bendiga!
Deiber Uriel Villar Uñate
Rector

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Asignatura Docente Salón Asignatura Docente Salón
Dirección
de grupo
Educaciòn
religiosa
Ciencias
naturales
Educación
Artistica
Física Música
Química Dibujo artístico
Matemática
Educación
Física
Lengua
castellana
Tecnología
Inglés Informática
Ciencias
sociales
Diseño
arquitectónico
Ciencias
políticas
Instalaciones
eléctricas
Filosofía
Agroindustria
alimentaria
Educación
Ética y
Valores
Humanos
Asignaturas y docentes

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Evento Fecha
Primer Periodo Académico Enero 23 - Marzo 31
Primera y segunda semana de Desarrollo Institucional 10 al 20 Enero
Sensibilización Gobierno Escolar 10-31 Enero
Inscripción de Candidatos personero, Contralor, Cabild. 1 Febrero
Reunión de padres de familia 3 Febrero
Campaña Electoral 1 a 15 Febrero
Jornada Democrática 23 Febrero
Escuela de Familia de Febrero 24 Febrero
Izada de Bandera (Día de la Mujer) 8 Marzo
Evaluaciones Bimestrales 28 Marzo
Cierre de Notas 31 Marzo
Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 28 Marzo
Publicación Planes de Mejoramiento 31 Marzo
Escuela de Familia de Marzo 24 Marzo
Planes de Mejoramiento y Nivelaciones 24 al 28 Abril
Comisiones de Evaluación y Seguimiento 5 a 12 Abril
Entrega Boletines y Planes de Mejoramiento 21 Abril
Segundo Periodo Académico Marzo 27 – Junio 16
Tercera Semana de Desarrollo Institucional 10 al 14 Abril
Escuela de Familia Abril 28 Abril
Izada de Bandera (Día del Idioma) 24 Abril
Inauguración Olimpiadas Benjaministas 28 Abril
Izada de Bandera (Día del Trabajo) 2 Mayo
Día del Maestro 15 Mayo
Escuela de Familia Mayo 26 Mayo
Evaluaciones Bimestrales 31 Mayo
Cierre de Notas 15 Junio
Publicación Planes de Mejoramiento 16 Junio
Registro de Notas en la Plataforma Hasta 16 Junio
Comisiones de Evaluación y Seguimiento 4 a 6 Julio
Entrega de Boletines 7 Julio
Cronograma académico 2017

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Tercero Periodo Académico Julio 4 – Septiembre 8
Izada de Bandera (Día de la Independencia) 21 Julio
Izada de Bandera (Fundación Bogotá-Batalla Boyacá) 7 Agosto
Escuela de Familia Agosto 22 Agosto
Evaluaciones Bimestrales 6 Septiembre
Cierre de Notas 8 Septiembre
Publicación Planes de Mejoramiento 8 Septiembre
Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 12 Septiembre
Actividades de nivelación del periodo 11 a 15 Septiembre
Comisiones de Evaluación y Seguimiento 14 a 21 Septiembre
Escuela de Familia Septiembre 15 Septiembre
Entrega Boletines y Planes de Mejoramiento a padres 22 Septiembre
Festival de Danzas “DANZÓN” 29 Septiembre
Entrega Planes de Mejoramiento (con padres) 2 Octubre
Sustentación de Planes de Mejoramiento 2 a 6 Octubre
Cuarto Periodo Académico Septiembre 11 – Noviembre 24
Izada de Bandera (Día de la Raza) 6 Octubre
Cuarta Semana de Desarrollo Institucional 9 a 13 Octubre
Escuela de Familia de Octubre 17 Octubre
Día del Estudiante 31 Octubre
Evaluaciones Bimestrales 1 Noviembre
Cierre de Notas 4 Noviembre
Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 7 Noviembre
Publicación Planes de Mejoramiento 4 Noviembre
Escuela de Familia de Noviembre 14 Noviembre
Planes de Mejoramiento y Nivelación 8 a 16 noviembre
Comisiones de evaluación y seguimiento 8 a 15 Noviembre
Entrega de Informe Verbal a padres y Matrícula 17 Noviembre
Proceso de Nivelación de 1 y 2 áreas 20 a 24 Noviembre
Comisión de Promoción 24 Noviembre
Quinta Semana de Desarrollo Institucional
27 Noviembre a 1
Diciembre
Proclamación de Bachilleres 2017 29 Noviembre
Entrega Final de Boletines y Matrícula 2018 30 Noviembre

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Libertad y Orden
VI
Bolívar cruza elAndes que riega dos océanos;
espadas cual centellas fulguran en Junín.
Centauros indomables descienden
a los llanos,
y empieza a presentirse de la epopeya el fin.
VII
La trompa victoriosa en Ayacucho truena;
y en cada triunfo crece su formidable son.
En su expansivo empuje la libertad
se estrena,
del cielo americano formando un pabellón.
VIII
La virgen sus cabellos arranca en agonía
y de su amor viuda los cuelga del ciprés.
Lamenta su esperanza que cubre loza fría,
pero glorioso orgullo circunda
su alba tez.
IX
La patria así se forma termopilas brotando;
constelación de cíclopes su noche iluminó.
La flor estremecida, mortal elviento hallando,
debajo los laureles seguridad buscó.
X
Mas no es completa gloria vencer
en la batalla,
que el brazo que combate lo anima la verdad.
La independencia sola al gran
clamor no acalla;
si el sol alumbra a todos, justicia es libertad.
XI
Del hombre los derechos Nariño predicando,
el alma de la lucha profético enseñó.
Ricaurte en San Mateo en átomos volando,
deber antes que vida con llamas escribió
Letra: Rafael Núñez,
Música: Oreste Sindici
Libertad y Orden
Himno Nacional de
la República de Colombia
Coro:
Oh gloria inmarcesible!
Oh Júbilo inmortal!
En surcos de dolores
El bien germina ya!
I
Cesó la horrible noche! la libertad sublime
derrama las auroras de su invencible luz.
La humanidad entera, que entre
cadenas gime,
comprende las palabras del que murió
en la cruz.
II
Independencia grita el mundo americano;
se baña en sangre de héroes la tierra
de Colón.
Pero este gran principio: el Rey
no es soberano,
resuena, y los que sufren bendicen su pasión.
III
Del Orinoco el cauce se colma de despojos;
de sangre y llanto un río se mira allí correr.
En Bárbula no saben las almas ni los ojos,
si admiración o espanto sentir o padecer.
IV
A orillas del Caribe hambriento
un pueblo lucha,
Horrores prefiriendo a pérfida salud.
Oh, sí de Cartagena la abnegación es mucha,
y escombros de la muerte desprecian
su virtud.
V
De Boyacá en los campos el genio
de la gloria
con cada espiga un héroe invicto coronó.
Soldados sin coraza ganaron la victoria;
su varonil aliento de escudo les sirvió.

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Himno de Bogotá
Coro
Entonemos un himno a tu cielo
a tu tierra y tu puro vivir
blanca estrella que alumbra en los Andes
ancha senda que va al porvenir
I
Tres guerreros abrieron tus ojos
a una espada, a una cruz y a un pendón.
Desde entonces no hay miedo en tus
lindes,
ni codicia en tu gran corazón. (C)
II
Hirió el hondo diamante un agosto
el cordaje de un nuevo laúd
y hoy se escucha el fluir melodioso
en los himnos de la juventud. (C)
III
Fértil madre de altiva progenie
que sonríe ante el vano oropel,
siempre atenta a la luz del mañana
y al pasado y su luz siempre fiel. (C)
IV
La Sabana es un cielo caído,
una alfombra tendida a sus pies
y del mundo variado que animas
eres brazo y cerebro a la vez. (C)
V
Sobreviven de un reino dorado
de un imperio sin puestas de sol,
en tí un templo, un escudo, una reja,
un retablo, una pila, un farol. (C)
VI
Al gran Caldas que escruta los astros
y a Bolívar que torna a nacer,
a Nariño accionando la imprenta
como en sueños los vuelves a ver. (C)
IX
Noble y leal en la paz y en la guerra
de tus fuertes colinas al pie,
y en el arco de la media luna
resucitas el Cid Santafé. (C)
VII
Caros, Cuervos y Pombos y Silvas,
tantos nombres de fama inmortal,
que en el hilo sin fin de la historia
les dio vida tu amor maternal. (C)
VIII
Oriflama de la Gran Colombia
en Caracas y Quito estarán
para siempre la luz de tu gloria
con las dianas de la libertad. (C)
X
Flor de razas, compendio y corona
en la patria no hay otra ni habrá,
Nuestra voz la repiten los siglos:
Bogotá! Bogotá! Bogotá! (C)
Letra: Maestro Roberto Pineda Duque
Música: Pedro Medina Avendaño

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Himno Benjaminista
Coro:
Estudiantes Benjaministas
con orgullo llevamos en alto
nuestra institución.
Optimistas siempre luchando
a Colombia juramos servir
en pos de la paz.
SimbolosInstitucionales
Escudo
Estrofa 1
Nuestro lema siempre adelante
con esfuerzo, lectura y amor (Bis)
Estrofa 2
Tecnología, ciencia y cultura
llevaremos en el Benjamín (Bis)
COLEGI
OTECNIC
O
BENJ
AM
IN HER
RERA
DIGNIDAD
COMPROMISOY
Bandera

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Acuerdo 12 de 2016
Octubre 21 de 2016
“Por el cual se aprueba y se adopta el Manual de Convivencia Escolar del Colegio
Técnico Benjamín Herrera IED., para la vigencia 2017 y 2018”
El Consejo Directivo del COLEGIO
TÉCNICO BENJAMIN HERRERA I.E.D.,
en uso de sus facultades legales, y en
especial las que le otorga la Ley 115 de
1994, el Decreto 1860 de 1994, aprueba
y adopta el pacto de convivencia para
vigencia 2017-2018.
CONSIDERANDO:
Que es necesario acordar normas de
convivencia social que activen, regulen
y controlen el comportamiento de los
integrantes de la comunidad educativa,
estudiantes, directivos, docentes,
padres o madres y administrativos, de
conformidad con lo establecido en la ley
115 de 1994 y el Decreto reglamentario
1860 de 1994.
Que es necesario estimular en la
comunidadEducativalaformadeactitudes
y hábitos que conduzcan a desarrollar
y formatear valores democráticos de
solidaridad, de participación, de respeto y
de ayuda mutua.
Que la Comunidad Educativa, junto con
el Comité de Convivencia y el Equipo de
Publíquese y cúmplase
Consejo directivo 2016
Rector

Ana Marleny Raquira Osorio Mery Elfa Sastoque
Representante Docentes Representante Docentes
Lina Jaimes Harold Agudelo
Representante padres de familia Representante padres de familia
Carmen Vidal Daniel Cuestas
Representante Sector Productivo Representante Estudiantes
Gestión participó, colaboró y aportó para
la construcción del Pacto de Convivencia
para la vigencia 2017-2018.
ACUERDA:
Artículo 1 Adopción: Adoptar el nuevo
Pacto de Convivencia después de un
amplio estudio, deliberación y consenso
de los diferentes estamentos de
la Comunidad Educativa.
Artículo 2 Objetivo: Tendrá como
objetivo general, regular las relaciones
detodoslosintegrantesdelaComunidad
Educativa y hará parte integral del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Artículo 3 Impresión: Facultar al
señor Rector, Ordenador del Gasto,
para ejecutar el contrato de diseño e
impresión del Pacto de Convivencia para
la vigencia 2015-2016.
Artículo 4 Socialización: Dar a
conocer el Pacto de Convivencia a
toda la Comunidad Educativa para
su apropiación, interiorización y
cumplimiento.
Artículo 5Vigencia: El presente Pacto de
Convivencia tendrá vigencia durante los
años 2017-2018.

14
Resolución Rectoral No
.5
Octubre 21 de 2016
Por la cual se adopta
El Manual de Convivencia Escolar del
Colegio Técnico Benjamin Herrera IED.
El Rector del Colegio Técnico Benjamín
Herrera en su calidad de Presidente
el Consejo Directivo y en uso de las
facultades que le otorga la Ley 115
de 1994 y el Decreto Reglamentario
1860 del mismo año y en uso de sus
atribuciones legales y,
CONSIDERANDO:
1. Que la Constitución Política de
Colombia, Articulo 67, consagra
la educación como un derecho
fundamental de la persona, con la
función de formara los ciudadanos en
el respeto a los derechos humanos,
la paz y la democracia.
2. Que el artículo 87 de la Ley General
de Educación, Ley 115 de 1994,
establece el uso del Manual de
Convivencia para todos los centros
educativos.
3. Que en el literal c, del artículo 144
de la Ley 115 de 1994 señala como
función del Consejo Directivo la
adopción del Manual de Convivencia
Escolar de conformidad con las
normas vigentes, lo cual se encuentra
reglamentado en el literal c, artículo
23 del Decreto 1860 de 1994.
4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del
Decreto 1860 de 1994 incluye el
Manual de Convivencia Escolar en el
Proyecto Educativo Institucional.
5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860
reglamenta el contenido del Manual de
Convivencia, sin perjuicio de aquellos
otros temas que tengan relación con
los derechos y obligaciones de los
diferentes estamentos de la comunidad
educativaylos procesos que garanticen
la sana convivencia escolar.
6. Que la Ley 1620 de 2013 y su Decreto
Reglamentario 1965 de 2013 exigen
que se actualicen los manuales de
convivencia incluyendo las rutas y
protocolos para la atención de las
diferentes situaciones del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y
formación para el ejercicio de los
Derechos Humanos, la educación
para la Sexualidad y la prevención y
la Mitigación de la Violencia Escolar.
7. Que las propuestas de las reformas
se han puesto a consideración,
deliberación y consejo de los
diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
8. Que el Consejo Directivo según Acta
No
11 de 21 de octubre de 2016, aprobó
las modificaciones pertinentes al
Pacto o Manual de Convivencia
Escolar mediante acuerdo No 12 de
21 de octubre de 2016.
RESUELVE:
Articulo 1°. Adoptar el nuevo del Pacto
o Manual de Convivencia Escolar para
los niveles: Preescolar, Primaria y
Bachillerato, con vigencia 2017-2018
Articulo 2°. Derogar los anteriores
Pactos o Manuales de Convivencia
Escolar.
Articulo 3°. Publicar el texto completo
del Pacto o Manual de Convivencia
Escolar, de modo que sea ampliamente
conocido por todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Articulo 4°. Este Pacto o Manual de
Convivencia entra en vigencia a partir
de la fecha para los años 2017-2018.
En constancia firma:
Rector

15
Título I.
Referentes del
Proyecto Educativo Institucional
1. Misión
Formar integralmente a los estudiantes
desde una perspectiva de desarrollo
humano incluyente, caracterizada
por la vivencia de valores, principios
y cualidades éticas, en el ejercicio y
la construcción de conocimiento y la
formación técnica del saber; a través
del desarrollo de competencias básicas,
técnicas, comunicativas y laborales; que le
permita el acceso a la educación superior
y responda a las necesidades dinámicas
de la sociedad, preservando el medio
ambiente, respetando la diversidad en un
ámbito democrático y participativo.
2. Visión
En el año 2020, el Colegio Técnico
Benjamín Herrera IED será reconocido
por su proyecto pedagógico, orientado
hacia la formación en valores y la
participación democrática e incluyente
de los estudiantes como ciudadanos
críticos, creativos y propositivos; quienes
a través de su desarrollo humano,
excelente desempeño académico y
técnico, trasciendan como agentes
transformadores del entorno al servicio
de la comunidad y la sociedad.
3. Filosofía. Principios fundamentales
La labor educativa del Colegio
Técnico Benjamín Herrera IED está
fundamentada por los principios, fines
y objetivos definidos para la educación
en Colombia y filosóficamente orientada
hacia la búsqueda constante de la
eticidadenunproyectoliberador,esdecir,
una educación centrada en el hombre
mismo, en su deber-ser enmarcado por
la ética. Por ello, la comunidad educativa
tiene como norma suprema el desarrollo
y perfeccionamiento del hombre como
fin último y el desarrollo de su ser
transformador del mundo.
La comunidad educativa en esa
perspectiva, enmarca la convivencia y el
trabajo escolar sobre el reconocimiento
y respeto a los siguientes principios:
a. Formación integral. El colegio
reconoce las potencialidades físicas,
intelectuales,éticas,morales,laborales
y emocionales de los estudiantes
y promueve su desarrollo físico,
psicomotriz, cognitivo, socio afectivo,
de aptitudes, valores y habilidades
comunicativas, de manera armónica y
equilibrada.
b. Derechos humanos. En la institución,
la educación impartida formará al
educando en el respeto irrestricto
a la dignidad humana y en el
reconocimiento y observancia del
amplio espectro de los derechos
humanos y de manera específica, en
el respeto a la vida, la integridad física,
la libertad responsable, la integridad
personal y familiar, el buen nombre,
las libertades de culto, expresión y
difusión del pensamiento.
c. Desarrollo humano Dada la definición
de las Naciones Unidas, la institución
buscará potenciar las dimensiones
del desarrollo humano que permitan
un mejoramiento de las capacidades
humanas hacia la búsqueda de
unas condiciones dignas para
cada integrante de la comunidad
académica.
d. Formación en valores. En el plantel
se promoverá y vivenciarán los
valores morales, de igualdad,
solidaridad, respeto, honestidad,

16
libertad, puntualidad y responsabilidad,
entendidas como independencia,
participación y autonomía como valores
fundamentales en la construcción de
una persona integral.
e.Pertinencia en saberes para la
excelencia El colegio realizará
continuamente la actualización
de referentes conceptuales y
teóricos, mejorando sus prácticas de
enseñanza, así como los procesos de
implementación de la didáctica y la
lúdica, cualificando los ambientes de
aprendizaje.
f. Democracia y participación. En la
institución se impulsará la vinculación y
la participación de todos los miembros
de la comunidad educativa en todas
y cada una de las actividades del
plantel, dentro del pleno ejercicio de la
democracia, sin discriminación alguna
por razones sociales, económicas,
políticas,deraza,sexo,edadocreencias
religiosas. La institución garantizará
la participación democrática en el
marco del Estado Social de Derecho,
ampliando los espacios de aprendizaje
para el debate y la concertación.
g. Respeto por la diferencia. Los
docentesydirectivosdocentestratarán
de modo iguala todos los miembros de
la comunidad educativa, sin establecer
discriminación alguna por razones
de sexo, raza, origen, lengua, religión,
opinión política o filosófica. El trabajo
escolar se realizará de acuerdo a las
capacidades y al ritmo de aprendizaje
de los estudiantes, reconociendo
en ellos sus necesidades y su
excepcionalidad.
h. Diálogo y convivencia. La institución
propiciará el buen uso de los canales
de comunicación, garantizando los
espacios adecuados y suficientes para
la solución organizada de conflictos, a
través del dialogo y la conciliación.
i. Protección del medio ambiente. La
institución de acuerdo a las políticas
distritales y nacionales, velara por
desarrollar un verdadera cultura
del cuidado del Medio Ambiente,
generando las estrategias y
actividades consecuentes para tal fin.
4. Valores
Se establecen como los principios
que permiten orientar y desarrollar el
comportamiento de un sujeto en función
de su relación con las demás personas.
Da cuenta de la forma como actúa y
puede llegar a vivir en una comunidad.
a. Solidaridad. Entendido como la
colaboración mutua que existe entre
las personas para salir adelante de
situaciones difíciles y problemas que
se generan en el diario vivir familiar,
escolar, social, entre otros contextos.
b. Autonomia. Entendiendo la autonomía
como la capacidad de gobernarse
por una norma que la misma persona
acepta sin coerción externa y donde
el ser humano sea un fin y no un
medio para otro objetivo que no sea
él mismo, el colegio fomentará en los

17
integrantes de la comunidad educativa
la capacidad de tomar sus propias
decisiones y de responsabilizarse
frente a sus consecuencias.
c. Responsabilidad. Refiriéndose al valor
de realizar las actividades propuestas
dentro y fuera de la institución de
manera eficiente y eficaz.
d. Respeto. Entendiéndose como una
consideración especial que se tiene
hacia los demás reconociéndolos
como semejantes y valorándolos en
todos los sentidos.
e. Honestidad. La honestidad se concibe
como una cualidad humana que
consiste en comportarse y expresarse
con coherencia y sinceridad, y de
acuerdo con los valores de verdad y
justicia.
f. Autoestima. La autoestima es la
valoración, generalmente positiva, que
se llaga a tener de uno mismo.
g. Cuidado de lo público. Se refiere
al respeto que se tiene por todos
aquellos inmuebles y enseres que
son propiedad de toda una sociedad
y que se encuentran a servicio de la
comunidad.
5. Perfil de los miembros de la
comunidad educativa
La comunidad Benjaminista, integrada
por estudiantes, padres de familia,
docentes, personal administrativo y
de servicios generales, se caracteriza
por la apropiación de una actitud ética
que contribuye a la formación integral
permanente. Es una comunidad
comprometida con el desarrollo de las
potencialidadesdetodossusintegrantes,
porque:
a. Vivencia los valores y la protección de
los derechos humanos.
b. Promueve la unidad social y familiar en
medio de un pluralismo crítico.
c. Lidera la transformación social con
el fortalecimiento de la autonomía, el
mejoramiento continuo y la capacidad
para tomar decisiones de manera
responsable y honesta
d. Promueve la auto determinación
considerando que cada persona es
motor de su propio desarrollo, y da la
misma importancia a la relación consigo
mismo, con los demás y con el entorno.
e. Contribuye al crecimiento personal y
socialyalprogresocontinuo,mejorando
los niveles de la calidad de vida.
f. Cualifica el talento a partir del
conocimiento y la vivencia diaria
de experiencias que dan cuenta
del compromiso, responsabilidad,
solidaridad, puntualidad, lealtad,
sentido de pertenencia, respeto, auto
cuidado, trabajo en equipo y formación
permanente.
g. Asume la calidad del servicio educativo
como una responsabilidad institucional,
individual, familiar y social.

18
Titulo II.
Contextualización del
Manual de Convivencia
Artículo 1. El presente Manual de
convivencia tiene como referente
normativo, el artículo 67 de la
Constitución Política de Colombia; la
Ley General de Educación (ley 115 de
1994) en los artículos 73, 87 y 144; y su
Decreto Reglamentario 1860 de 1994
en el artículo 17; El decreto 1290 de
2009 sobre evaluación del aprendizaje
y promoción de estudiantes; la Ley 715
de 2002; el Decreto 1850 de 2002, por
el cual se reglamenta la jornada escolar
y la jornada laboral de los docentes y
directivos docentes; el Decreto 1286
de 2005 que regula la participación
de los padres de familia en el proceso
educativo; la Ley 1098 de 2006 o Ley de
InfanciayAdolescencia en su artículo 43;
Leyde Convivencia Escolar1620 de 2013
“Por la cual se crea el sistema nacional
de convivencia escolar y formación para
el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y la prevención
y mitigación de la violencia escolar” y
su Decreto reglamentario 1965 del 11
de Septiembre de 2013; y el Decreto
1075 de 2015 Único de Educación.
Artículo 2. El manual de convivencia
es una herramienta pedagógica,
que contiene los lineamientos
fundamentales acordados por los
diferentes miembros de la comunidad
educativa:derechos,responsabilidades,
deberes, y obligaciones, cuya práctica
y ejercicio permite guiar el proceso
formativo de los estudiantes y regular
las relaciones interpersonales en
la vida escolar. Su construcción se
ha basado en principios y criterios
de respeto por la vida, por los
derechos humanos fundamentales,
por las diferencias individuales sin
discriminación de género, raza, culto
o creencias personales, logrando una
solución pacífica de los conflictos y una
convivencia armónica, que permita el
desarrollo de una cultura institucional
de integración social, prácticas
colectivas para el desarrollo armónico
de la vida en comunidad y un clima
escolar favorable para la consecución
de los fines educativos institucionales.
Este documento es un medio de
comunicación entre la institución,
los miembros de la comunidad
educativa (directivos, padres,
docentes, estudiantes) y todas aquellas
instituciones con las cuales se tiene
relación social, política, cultural
y/o pedagógica. Es un instrumento
facilitador de las relaciones al interior
de la institución educativa, en la medida
en que promueve la convivencia
escolar desde el ejercicio de derechos
y deberes y genera compromisos
por parte de los miembros que la
conforman.
La consulta de este documento
permite realizar el seguimiento al
cumplimiento de procesos, rutas,
protocolos y procedimientos para
atender las diferentes situaciones que
se presentan en la institución educativa,
así como también las situaciones de
orden convivencial que requieran la
presencia de los padres de familia o
acudientes en la institución.
Artículo 3. Las relaciones pedagógicas
y convivenciales de la comunidad
educativa estarán mediadas por los
siguientes criterios, integrando a través
de ellos los elementos de la ley de
convivencia y la cotidianidad escolar.

19
Artículo 4. Los principios fundamentales
que orientan el Manual de Convivencia
dentro del Proyecto Educativo
Benjaminista son:
a. Afectividad. Toda actuación
educativa de cualquier miembro de
la comunidad debe estar enmarcada
dentro del buen trato y la afectividad,
entendida como la capacidad humana
que permite el establecer vínculos de
aprecio con los otros. Nuestra acción
formativa busca impactar de manera
positiva la vida de las personas con
quienes nos relacionamos a diario, no
solo en el reconocimiento del otro sino
en su valoración como ser humano,
para lograr un ambiente escolar de
desarrollo armónico y fraterno.
b. Autonomía. Hace referencia a la
posibilidad de analizar, reflexionar,
discernir y autorregularse para
tomar decisiones con libertad y
asumirlas de manera responsable
frente a los diferentes retos que se
presentan a diario, como producto
de la convivencia con los demás
miembros de la comunidad. Formar
personas autónomas es un reto
que parte desde la construcción
crítica del saber, mediante procesos
dialógicos, comunicativos y asertivos,
que permitan tomar decisiones en
beneficio propio y del otro: “bien
común”.
c. Alteridad. Entendida como la
capacidad de ponerse en el lugar
del otro comprendiendo su forma
de pensar y actuar. Implica entender
que aun compartiendo una misma
comunidad, existen diferencias que
nos definen como personas y nos
enriquecen en colectivo. Para ello es
necesario fortalecer la escucha, la
atención y la solidaridad.
d. Respeto por la diferencia. El respeto
parte de comprenderse, entenderse,
aceptarse y valorarse a sí mismo para
luego aceptar al otro en su diferencia.
Implica una formación en la capacidad
de escucha, diálogo y comunicación.
Elreconocimiento delotro nos permite
convivir en comunidad y aprender
unos de otros.
e. Diversidad. Los niños, niñas y
adolescentes de nuestro colegio
tienenderechoarecibirunaeducación
que se fundamenta en la concepción
integral de la persona y la dignidad
humana sin distinción de raza, género,
culto, orientación sexual, condición
física, social o cultural; en ambientes
pacíficos, democráticos e incluyentes.
f. Participación. Todo integrante de
nuestra comunidad educativa tiene
derecho a participar en la toma de
decisiones, a través de los procesos
democráticos; puede elegir o ser
elegido en igualdad de condiciones,
para conformar los diferentes órganos
del Gobierno Escolar y demás
instancias de participación.
g. Corresponsabilidad. Entendida
como la responsabilidad compartida
entre los actores y estamentos de
la comunidad educativa desde su
Los pedagógicos
Marcan la ruta para definir los criterios para la formación y para la definición de
competencias educativas
Los administrativos Tienen en cuenta la organización de las instituciones
Los éticos Definen las normasylas conductas de las personas de acuerdo a sus derechos
y responsabilidades
Los morales Basados en la sana convivencia
Los axiológicos Definen los comportamientos y acciones adecuadas
Los legales Tienen en cuenta la legislación y la jurisprudencia

20
ámbito de acción, en la formación
integral y la convivencia; así como
en el cumplimiento de los acuerdos
establecidos en el presente manual
y en la ley. Los padres/madres son
los primeros educadores de los
hijos, por lo cual deben participar
activamente y apoyar a través de su
ejemplo y compromiso, la educación
y formación que la institución brinda
a sus hijos. La Sociedad y el Estado
también son corresponsables de la
formación integral y el crecimiento
personal y social de los niños, niñas y
adolescentes y deberán garantizar la
formación ciudadana, la promoción de
la convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos
en torno a los objetivos del Sistema
Educativo y de conformidad con lo
consagrado en la Constitución Política
y la Ley de infancia y adolescencia
(Ley 1098 de 2006)
h. La solución pacífica de conflictos
Todos los miembros de la comunidad
educativa deben ser capaces de
solucionar sus diferencias mediante
el diálogo, la conciliación y la
concertación. La conciliación es una
estrategia que convoca a las partes de
un conflicto para llegar a acuerdos y
hace posible el desarrollo pedagógico
del mismo y/o la aplicación oportuna
de las correcciones.
i. Prontitud en la actuación. El docente
o directivo docente debe atender
con prontitud y observancia de los
protocolos las situaciones que sean
de su conocimiento y competencia,
ajustados a lo establecido en el
presente manual de convivencia.
Artículo 5. Definiciones fundamentales
para el desarrollo de la propuesta
pedagógica de convivencia.
A. Competencias ciudadanas
Son el conjunto de conocimientos y de
habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe
de manera constructiva en la sociedad
democrática.
El desarrollo de habilidades, destrezas
y conocimientos sobre ciudadanía y
convivencia es un ejercicio que ocurre
en la cotidianidad y que desborda
los límites de la escuela; se trata de
encaminar las acciones hacia una
convivencia armónica que dignifique
el ejercicio de los derechos y de los
deberes ciudadanos.
Es necesario tener en cuenta que
desde el marco de los Planes Integrales
de Educación para la Ciudadanía y la
Convivencia –PIECC-, implementados por
las políticas de la Secretaría de Educación
Distrital, las capacidades ciudadanasysus
definiciones en las cuales debe basarse el
proceso de formación de niños, niñas y
adolescentes son:

21
Identidad
La identidad es el conjunto de
particularidades que adquieren los seres
humanos en el ejercicio de sus prácticas
individuales y contextuales y a su vez,
la conciencia y aceptación de que son
inherentes a los sujetosysu corporalidad:
las costumbres y creencias, la sexualidad
y el gusto político, entre otros aspectos
materiales e inmateriales con las que
se identifica una persona o grupo de
personas.
Dignidad y derechos humanos
La dignidad es inherente al ser humano,
en cuanto es considerada un valor
supremo, así también los derechos
consagrados en la Constitución Política
de Colombia, manifiestan la posibilidad
de ser, sentirse y hacer parte de un
territorio. Los derechos dignifican a los
ciudadanos y ciudadanas desde su
apropiación y desde la posibilidad de
participar y ejercer ciudadanía velando
por la garantía de los mismos.
Deberes
Los deberes como capacidad no se
entienden como una limitación de
los derechos, sino más bien, como la
posibilidad de aunar esfuerzos para su
garantía, en un ejercicio de desarrollo
de actitudes de responsabilidad ante
los demás y ante la norma.
Sentido de la vida, el cuerpo y la
naturaleza
Implica la generación de una conciencia
de respeto hacia la vida propia, hacia la
vida de nuestros pares y hacia la vida
de todos los seres que habitan nuestro
universo. Desde nuestras percepciones
y emociones el sentido de la vida, la
conciencia de lo vital, surge de nuestra
propia corporalidad.
Sensibilidad y Manejo de las
Emociones
Las emociones forman parte de la esencia
del ser humano. En nuestras acciones
y decisiones diarias el aspecto socio-
afectivo es un factor determinante de
nuestrocrecimientopersonalydenuestras
relaciones en sociedad. Este aspecto
involucra la capacidad de identificar
y controlar desde nuestra conciencia
sensorial las emociones positivas y
negativas en relación con los otros.
Participación
La participación se relaciona con “la
acción de tomar parte”, desde un ejercicio
voluntario,individualycompartido,incluye
el hacerse protagonista en diferentes
escenarios, observarlos, conocerlos,
cuestionarlos,generarposturas,opiniones
y actuar sobre ellos para transformarlos
o protegerlos de acuerdo a nuestras
intereses o convicciones. El sentirse parte
nosdotadeunpoderespecialparadecidir
y para actuar. Sentirnos parte implica
apropiarnos, desarrollar relaciones de
pertenencia y construir nuestra identidad
de manera colectiva y grupal.
B. Definiciones en el marco de la Ley
de Convivencia
Otras definiciones de gran importancia
en la generación de un lenguaje común
para la implementación del sistema
nacional de convivencia se muestran
en el cuadro siguiente con el ánimo de
que sirvan de referente a la comunidad
educativa:

22
Definiciones
Conflictos
Situaciones que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real
o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
Conflictos
manejados
inadecuadamente
Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de
la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante
y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de
cualquiera de los involucrados.
Agresión
escolar
Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al
cuerpooalasaluddeotrapersona.Incluyepuñetazos,patadas,empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos,
burlas y amenazas.
Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente
a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o
videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes
u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las
relacionesqueotrostienen.Incluyeexcluirdegrupos,aislardeliberadamente
y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
Acoso
Escolar
(bullying)
Estodaconductanegativa,intencionalmetódicaysistemáticadeagresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un
niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta
de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede
ocurrirporpartededocentescontraestudiantes,oporpartedeestudiantes
contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
Ciberacoso
Escolar
(Ciberbullying)
Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video
juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado
Violencia
Sexual
Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física,
psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión,
dedesigualdadylasrelacionesdepoderexistentesentrevíctimayagresor
Vulneración de los
derechos de los niños,
niñas y adolescentes
Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio
pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

23
Restablecimiento
de los derechos de
los niños, niñas y
adolescentes.
Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza,
que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad
como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
C.Decálogoparaunamejorconvivencia
1. Puntualidad. Seamos puntuales al
iniciar y al finalizar las clases, así como al
iniciar y terminar la jornada escolar.
2. Uniforme. Cumplamos con el uso
del uniforme según el día y la clase que
corresponda; portemos la sudadera y
el uniforme de diario impecables y sin
modificarlos; verifiquemos que ninguna
prenda esté rota o en mal estado, si lo
está es necesario adquirir una nueva;
mantengamos el rostro sin maquillaje y
retiremos los piercing.
3. Ambiente en el aula. Mantengamos
un ambiente cálido y de respeto con
compañeros y docentes. Asegurémonos
de que nuestro salón esté decorado,
limpio, con los pupitres organizados y que
cuando salgamos lo dejemos sin basura y
en orden (al salir depositemos la basura
en la caneca). Elsalón debe quedarcomo
nos gustaría encontrarlo.
4. Trabajo en clase. Aprovechemos
el tiempo; evitemos distracciones;
concentrémonos en el desarrollo de las
diferentes actividades de aprendizaje
y aseguremos el progreso y avance en
cada asignatura, de manera integral.
5. Respeto. El respeto es la clave y la base
de una convivencia pacífica, tratemos a los
demás como nos gustaría que nos trataran.
Seamos cordiales, solidarios y bondadosos.
6. Responsabilidad. Esta es el camino para
lograr el éxito. Cumplir con los deberes nos
asegura nuestro presente y nuestro futuro.
Por ello, presentemos oportunamente las
tareas,organicemoslamaleta,aprendamos
nuestro horario. ¡Retemos nuestra
mente, tomemos decisiones, actuemos y
cumplamos! ¡El éxito es nuestro!
7. Atención en clase. Prestemos atención
al desarrollo de la clase. Los audífonos
y celulares no hacen parte de nuestros
útiles escolares; por lo tanto, evitemos
traerlos al colegio y si lo hacemos,
asegurémonos de que permanezcan
guardados. El uso de estos aparatos
se hace exclusivamente en caso de
emergencia, en el descanso o a solicitud
del docente durante una actividad
pedagógica programada.
8. Autocuidado. Cuidemos nuestra salud.
Lasbebidasazucaradasylascomidascon
exceso de grasa afectan nuestra salud.
Consumamos alimentos saludables
como frutas y verduras. El chicle no hace
bien a nuestro organismo; daña nuestra
imagen, boca, bolsillo y nuestro espacio.
¡Digamos NO al chicle!
9. Consumo adecuado del refrigerio.
Recibir refrigerio y comida caliente es
un privilegio; debemos consumirlos
adecuadamente. El refrigerio no se
intercambia, no se guarda, no se rechaza,
no se desperdicia, no se vende, no se
deja en cualquier parte. Se consume
inmediatamente llega al salón para no
romper la cadena de frío; éste es un
momento propicio para formar en valores
en compañía del docente. Los desechos
se depositan en la caneca.
10. Uso correcto del baño. Usemoslo
en el descanso o en el cambio de clase;
si vamos a éste durante la clase es
necesario portar el carnet de circulación
que certifica la autorización del docente
con el compromiso de regresar pronto al
salón. Dejemos el baño limpio y aseado
como nos gustaría encontrarlo. Evitemos
desperdiciar el agua, “gota a gota el
agua se agota”. El cuidado y protección
de los recursos naturales es nuestro
compromiso con el planeta y con la vida
de las próximas generaciones.
El cumplimiento de este decálogo
es la clave para lograr un mejor
ambiente institucional y contribuir con
el propósito de alcanzar el éxito en la
formación integral.

24
con el desarrollo de protocolos y rutas
de atención que beneficien el proceso
convivencial de la institución respetando
el debido proceso.
El marco de aplicación tiene en cuenta
el Decreto 1965 de 2013 en particular en
el Artículo 35 que contempla la garantía
de derechos y la aplicación de los
principios de Protección Integral, por lo
que ha de considerarse para ello:
ƒƒ El derecho a no ser revictimizado
ƒƒ El interés superior de los niños, las
niñas y los adolescentes
ƒƒ La prevalencia de los derechos
ƒƒ La corresponsabilidad
ƒƒ La perspectiva de género y
ƒƒ Los derechos de los niños, las niñas
y los adolescentes de los grupos
étnicos
La conciliación es un mecanismo de
resolución de conflictos, a través del
cual los actores gestionan por sí mismos
la solución de sus diferencias, con la
ayuda de un tercero neutral y calificado,
denominado conciliador. Para el manejo
proactivodelconflictoescolar,setendrán
en cuenta los Métodos Alternativos de
Solución de Conflictos (MASC), práctica
que es liderada en la institución por el
Programa para la Gestión del Conflicto
Escolar “HERMES”, el cual está diseñado
para que en el espacio educativo y
desde la dinámica escolar, se logren
desarrollar competencias, habilidades
y valores sociales necesarios para
el manejo adecuado del conflicto y
fortalecimiento de la convivencia. Los
estudiantes que quieran atender su
conflicto por medio de la figura de la
conciliación escolar, podrán solicitarlo
TÍTULO III.
Medidas pedagógicas y acciones que
contribuyen a la convivencia escolar.
En este proceso de actualización
y transformación del Manual de
Convivenciadelainstituciónacordeconel
enfoque de la Leyde Convivencia N°1620
del 15 de marzo de 2013 y su Decreto
reglamentario 1965 del 11 de septiembre
de 2013, integrados en el Decreto Único
de Educación 1075 de 2015, resulta
pertinente realizar una reorganización
de la propuesta convivencial de la
institución, que responda a unos
criterios pedagógicos basados en la
prevención, el mejoramiento continuo,
el crecimiento personal, la formación en
valores, el desarrollo de las capacidades
ciudadanas, la protección, la reparación,
la reconciliación y la paz.
En coherencia con esta perspectiva,
se proponen tres ejes estructurales
para abordar las diversas situaciones
de la vida escolar que afectan la
convivencia (Relaciones interpersonales;
Autocuidado y crecimiento personal; y
Cuidado de lo público y del entorno);
se plantean los protocolos para el
desarrollo de la ruta de atención a la
convivencia, los cuales incorporan
el debido proceso y las medidas de
protección indispensables en la garantía
de derechos y se definen las situaciones
de convivencia clasificadas en tipo I, II y
III, que favorecen el análisis respectivo y
la exigencia en el cumplimiento de los
acuerdos de convivencia.
Para los tres ejes estructurales se exige
un desarrollo bajo la perspectiva que
plantea la Ley de Convivencia, en donde
no se hablará de faltas, ni de tipificación
de las mismas, sino de clasificación de
situaciones que merecen ser atendidas
para su mejoramiento permanente,

25
voluntariamente con la condición de
que sea un caso analizado por el colegio
previamente, como competencia de los
conciliadores/gestores escolares.
Artículo 6. Componentes. Atendiendo
a la Ley 1620 de 2013, Artículo 29, la ruta
de atención integral para la convivencia
tendrá en cuenta cuatro componentes así:
a. De promoción. El cual contempla el
desarrollo de competencias y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, la calidad del clima
escolar, la definición de los criterios de
convivencia, los mecanismos e instancias
de participación, la creación de alianzas
con otros actores e instituciones según
sus responsabilidades.
b. De prevención. En el cual se lleva a
cabo un proceso continuo de formación
para el desarrollo integral del niño, niña
y adolescente, buscando disminuir en
su comportamiento el impacto de las
condiciones del contexto económico,
social, cultural y familiar y contrarrestar
las causas que puedan potencialmente
originar la problemática de la violencia
escolar,sobresusfactoresprecipitantes
en la familia.
c. De atención. A través del cual se desa-
rrollan estrategias que permitan asistir
al niño, niña, adolescente, al padre,
madre de familia o al estudiante, o al
educador de manera inmediata, perti-
nente, ética e integral.
d. De seguimiento
El cual se centrará en el reporte
oportuno de la información al
Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar, del estado de
cada uno de los casos de atención
reportados
Artículo 7. Ejes de la Convivencia: La
propuesta pedagógica institucional en
los ámbitos de promoción, prevención,
atención y seguimiento de la
convivencia escolar, tendrá como base
los siguientes ejes:
a. Relaciones interpersonales: Hace
referencia al aprendizaje en la
interacción con los demás y la
generación de actitudes de respeto
mutuo en el diario vivir a través
de la buena comunicación, el
reconocimiento de la diferencia, la
empatía, la dignidad y la solución
pacífica de conflictos.
b. Autocuidado y crecimiento personal:
Da cuenta de la percepción positiva
de sí mismo y de los demás para
cuidar el cuerpo, preservar la salud,
la integridad y la protección y reflejar
el amor propio y el sentido de
pertenencia al colegio, el avance a
nivel de su desarrollo formativo, el
respeto y acatamiento de las normas
institucionales.
c. El cuidado de lo público y el entorno:
Tiene en cuenta el uso adecuado

26
del entorno y el cuidado del medio
ambiente, así como, las instalaciones,
el mobiliario y todos los objetos que
se encuentran a su disposición.
Artículo 8. Derechos y Deberes
para promover la sana convivencia
y construcción de ciudadanía con
los estudiantes. “La educación como
derecho fundamental conlleva deberes
del estudiante, uno de los cuales es
someterse y cumplir el reglamento
o las normas de comportamiento
establecidas por el plantel educativo a
que está vinculado. Su inobservancia
permite a las autoridades escolares
tomar las decisiones que correspondan,
siempre que se observe y respete el
debido proceso del estudiante, para
corregir situaciones que estén por
fuera de la Constitución, de la ley y
del ordenamiento interno del ente
educativo… El deber de los estudiantes
radica, desde el punto de vista
disciplinario, en respetar el reglamento
y las buenas costumbres, y en el caso
particular se destaca la obligación de
mantener las normas de presentación
establecidas por el Colegio, así como
los horarios de entrada, de clases,
de recreo y de salida, y el debido
comportamiento y respeto por sus
profesores y compañeros. El hecho de
que el menor haya tenido un aceptable
rendimiento académico no lo exime
del cumplimiento de sus deberes de
alumno.” (Sentencia T- 569 de 1994).
ConocerelProyecto Educativo Institucional
(PEI) del colegio e involucrarse en su
implementación, constituye premisa
fundamental para establecer un marco
de derechos y deberes que potencien
cada una de las capacidades ciudadanas,
y que permitan cualificar el ejercicio de la
convivencia y el crecimiento conjunto; así,
se interrelacionan los ejes de la convivencia
conlascapacidadesciudadanas,lagarantía
de los derechos y el cumplimiento de los
deberes para propender por ciudadanos
activos, participativos, autónomos y
capaces de convivir en armonía.
Esta es la base de la propuesta
pedagógica de la convivencia en
nuestro colegio:

28
Eje1:relacionesinterpersonales
Interactuarconlosdemásgenerandorespetomutuoeneldiariovivir,mediantelabuenacomunicación,aceptacióndeladiferencia,ladignidadylasolución
pacíficadeconflictos.
Capacidadesciudadanas
Dignidadyderechos:Deberesyrespetoporlosderechosdelosylasdemás.
DerechosDeberes
Enelprocesoformativolosestudiantestienenderechoa:Sondeberesdelosestudiantes:
Sertratadoscondignidadyrespeto:alexpresarydifundirsuspensamientos,susrecla-
mos,quejas,inquietudes,dificultadesysugerencias,alseratendidoporcualquiermiem-
brodelacomunidad.Anoserdiscriminado.
ConoceryapropiarsedelProyectoEducativoInstitucionalPEI.
Protegersubuennombrecuandoseveainvolucradoensituacionesdeconvivenciatipi-
ficadasenestemanual
ConocerycumplirlasnormasestablecidasenelManualdeConvivencia.
ElegiryserelegidoparaelCONSEJODEESTUDIANTES,laPersoneríaEstudiantil,lacon-
traloríaestudiantil,elConsejoDirectivoydemásórganoseinstanciasdeparticipación
enelcolegio.
Cumplirloscompromisosacadémicosydeconvivenciaadquiridosconlainstitución.
Participarresponsablementeenlosprocesosdemocráticosyenlatomadedecisiones
delaInstitución.
Informaroportunamentesobreirregularidadesobservadassobreconsumo,porteosu-
ministrodesustanciaspsicoactivas,dentroofueradelcolegio.
Expresarydifundirsuspensamientosconrespetoyresponsabilidadsocial.
Participaractivayresponsablementeenelgobiernoescolarcumpliendolasfunciones
quecorrespondan.
Expresardemaneralibre,respetuosayresponsablelasquejas,reclamos,inquietudes,
dificultadesysugerencias.
Expresarlibreyresponsablementesusopinionessinofensas,respetandolasdelos
demás
Seratendidooportunamenteporpartedetodoslosmiembrosdelacomunidadeduca-
tiva,conrespeto,sinserobjetodetratosindebidosqueafectensuautoestima.Teniendo
encuentaelconductoregular.
Informarsobresituacionesdeagresiónfísicaoverbal,acoso,chantajeeintimidación,
delasquetengaconocimiento,dentroofueradelcolegio.
ObtenerdelosCoordinadoresloscorrespondientespermisosparasalirdelaInstitución
porrazonesjustificadasyconlapresenciadelpadredefamiliay/oacudiente.
Entregardemaneraoportunalascitaciones,circularesorequerimientosapadresde
familia.
Justificarlosretardosyoausenciasenelmomentodereintegrarsealainstitución
Respetar,medianteuntratocortésyadecuadoatodoslosmiembrosdelacomunidad
educativa.Elloimplicaelusodenormasdecortesía,urbanidadybuenvocabulario
HacerusodelapólizadesegurocontraaccidentescontratadaporlaSED.Respetarlossímbolosdelapatria.
Recibirlosllamadosdeatencióndemanerarespetuosayoportuna.Reconoceryaceptarlasdiferenciasindividualespordiscapacidadoexcepcionalidad
Ingresaralauladeclasesinafectarlaactividadpedagógicaqueseestédesarrollando,
cuandolleguetardealainstitución,asumiendolanovedadenelregistrodeasistenciay
susconsecuenciasenlavaloracióndelaprendizaje.
Evitarruidosysonidosexagerados,queperjudicanlabuenamarchadelaslaboresaca-
démicasydelambienteescolar.

29
DerechosDeberes
Presentarlasevaluacionesytrabajosescolaresdelperíodoacadémico,encasodeina-
sistenciasjustificadas,enlos3díassiguienteshábilesalreintegroalcolegioyobtenerlas
valoracionesrespectivas
Guardarladiscreciónycomposturaenlasrelacionesdepareja.
Accederalplenodesarrollodesupersonalidad,sinmáslimitacionesquelasqueleim-
ponenlosderechosdelosdemás,elmanualdeconvivenciayelordenjurídico.
Informardemaneraoportunaalosdocentesodirectivosdocenteslassituacionesde
riesgocomoabuso,maltrato,amenaza,etc.enqueseencuentrecualquiermiembrode
lacomunidadeducativa
ConoceryparticipardemaneraactivaenlaimplementacióndelPEI,surevisión,evalua-
ciónymejoramiento
Respetarlossímbolosdelapatriaymanifestarunaactitudrespetuosaenlosactos
cívicos,deportivos,religiososyculturales,salidasyconvivenciasprogramadosdentro
ofueradelaInstitución
Recibirunaeducacióndecalidadquesatisfagalasexpectativaspersonales,socialesy
delacomunidad,formandopersonascompetentes,social,académicaylaboralmente.
Evitardistraerseydistraeralosdemáscompañerosdurantelasclases,conelusode
aparatostecnológicosynotecnológicosdiferentesalosnecesariosparalaclase.
Recibirpuntualmenteydemaneracompletatodaslasclasesprogramadasporelcole-
gio,segúnelCalendarioAcadémicoylajornadaescolaradoptados.
Asistirpuntualmentealasclasesasignadas,realizandocadaunadelasclasespro-
puestasporeldocente.
Conoceraliniciarelañoescolar,losprogramasacadémicosdecadaáreadelconoci-
mientoydelosplanesdecadaasignatura(logros,indicadoresdelogro,estándaresbá-
sicosdecalidadycriteriosdeevaluaciónpropuestosparaelañoyparacadaperíodo
académico)
Trabajaractivamenteencadaunadelasáreasyasignaturaspropuestasparaelaño
escolar.
Recibirdelosdocenteslasactividadesacadémicascorrespondientesacadaasignatura,
segúnlosproyectosyplanesdelárea,asícomolasrecomendacionesylasactividades
demejoramientoenloscasosdedificultadesenlasuperacióndeloslogrosprevistos.
Desarrollardemaneraordenadaypuntuallasactividadespropuestasporlosdocentes
encadaunadelasdiferentesáreas.
Conocerelsistemainstitucionaldeevaluacióndelosestudiantes:criterios,procedimien-
toseinstrumentosdeevaluaciónypromocióndesdeeliniciodelañoescolar.
RespetarycumplirloscriteriosplasmadosenelSIE,encuantoalosprocesosdeeva-
luación.
Serevaluadodemaneraintegralentodoslosaspectosacadémicos,personalesyso-
ciales.
Participaractivamentedelosprocesosdeevaluacióndemaneraintegral.
Seratendidooportunamenteensussolicitudesyentregadecertificadosoconstancias
deestudiodentrodelhorarioestablecidoparaestefin.
Serrespetuosoyamableenlarealizacióndesolitudesdecertificadosyconstancias.
Recibirrespuestaoportunamentealasinquietudesosolicitudespresentadas.Realizaryelevarinquietudesosolicitudesdeformarespetuosayordenada.

30
Eje2:Autocuidado
Percepciónpositivadesímismosydelosdemáspararespetarycuidarelcuerpo,preservarlasalud,laintegridadyelfortalecimientodelaautoestima.
Identidad(Corporalidad.
Sentidodelavida,elcuerpoylaNaturaleza.
Sensibilidadymanejoemocional.
DerechosDeberes
Recibirelcarnéestudiantily/osurenovación,deacuerdoconladisponibilidadpresu-
puestaldelplantelolaprogramacióndelaSecretaríadeEducacióndeBogotá
Portar,dentrodelcolegio,elcarnéestudiantilyeldeafiliaciónaunsistemade
salud.
RecibirelManualdeConvivencia,unavezlegalizadasumatrículaenlainstitución.Observarlasnormasbásicasdehigiene,aseoypresentaciónpersonal.
Serreconocidoyaceptadodesdesusdiferenciaspordiscapacidadoexcepcionalidad
yrecibirlaorientaciónoportunayadecuadaparaeldesarrolloóptimodesuspoten-
cialidades,respetandosusritmosdeaprendizaje.
Asistirpuntualmenteatodaslasactividadesprogramadasypermanecerenla
instituciónsegúnhorarioestablecidoparacadasede,jornadaynivel
Recibirunaadecuadacapacitación,orientaciónyformacióneducativaquepromueva
sudesarrollointegralcomopersona.
Asistirpuntualmenteatodaslasclasesprogramadas,conloselementosymateria-
lesnecesariosparaeldesarrollodelasactividadesacadémicas.
Recibirlosprimerosauxiliosencasodeserrequeridosylaasistenciamédicadispo-
nible,segúnconveniosuscritoporelcolegioconelHospitaldelSuryhacerusodela
pólizadesegurocontraaccidentescontratadaporlaSED.
Permanecerdurantetodalajornadaescolarenlainstitución,enlossitioscorres-
pondientes,deacuerdoalaprogramacióndeactividades.
Recibirdesuspadresoacudientesafiliaciónaunaentidadpromotoradesaludya
portarsucarnédeEPS.
Cumplirconelhorario,losacuerdosyportareluniformeenlasdependenciaso
espaciosasignadasparalaprestacióndelserviciosocialObligatorio
Adquiriryportarlosuniformessegúnmodeloestablecidoporlainstitución,tantoel
uniformedediariocomoeldeeducaciónfísica,deacuerdoconelhorariodeclases.
Participaractivamenteeneldesarrollodelasactividadesacadémicas,culturales,
deportivasydemásactividadesprogramadas,quesepresentenenlacomunidad
educativa
Exigirquesuprocesodeenseñanzaaprendizajeysuderechoalaeducaciónsean
respetadosynoentorpecidoporcompañerosquefomentaneldesordenylaapatía
Traeryutilizarlosimplementosyútilesestrictamentenecesariosparasudesem-
peñoescolar.
SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfantilo
juvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoaloesta-
blecidoenlaleydeInfanciayadolescencia.
Portarcondecorodentroyfueradelcolegioeluniformeescolar,cumplirconel
mismosegúnhorarioestablecidoyabstenersedelportedeaccesorioscomo:
gorros,pasamontañas,chapas,chaquetas,pañoletas,yotros;dentrodelajornaday
enlacontrajornada.
Estaracompañadoporlosdocentesenelingreso,descansoysalidadelcolegio
Paralassalidaspedagógicasesindispensablellevareluniformecompleto(bien
seadeeducaciónfísicaodediario).Lasprendasdeuniformetantodediariocomo
deeducaciónfísicasondeexclusivousopersonal,abstenersedeprestarlasasus
compañerosyapersonasajenasalainstitución.

31
DerechosDeberes
Conocersusvaloraciones,logrosydificultadesregistradasporlosdocentes,antesde
serreportadaalaempresasistematizadoraenlasplanillasdefinitivas.
Cumplircontodaslasactividadescurricularesprogramadasporlainstitución
(clases,proyectos,visitaseducativas,jornadasactividadesdeapoyo,etc.)conelfin
deobtenerunaformaciónintegral.
Obtenerunavaloraciónjusta,oportunaeimparcialdesusrealizacionesescolares
entodaslasáreas,teniendoencuentaelsistemainstitucionaldeevaluacióndel
aprendizajeyparticiparactivamenteenelprocesoderetroalimentación,aúnen
situacionesdeausencia
Consumirlosalimentosenloslugaresytiemposestipulados,observandolas
normasdehigiene
Justificarporescrito,conlafirmadelpadreoacudiente,todainasistenciael
mismodíadesupresentaciónalainstitución,conelfindequeleseanrealizadas
lasevaluacionesacadémicasdeldíadelaausencia,enlafechaacordadaporel
profesor.
Velarporelcuidadodesupresentación,aseoehigienedelcuerpo,parasu
propiobienestaryelcolectivo.
ConoceryasumirlasrecomendacionesdadasporlaComisióndeEvaluacióny
seguimiento,porgrado,alfinalizarcadaperíodo.
Cuidaryserresponsableconsusobjetospersonalesdentroyfueradelainsti-
tución,asumiendolasconsecuencias,encasodepérdida
Conoceryfirmartodoslossoportesdelseguimientoanivelacadémicoydeconvi-
venciayregistrarlasobservacionesqueconsiderepertinentes.
Justificarporescrito,conlafirmadelpadreoacudientetodaexcusamédicao
problemasdesaludqueloafecten.
Solicitaroportunamenteyconeldebidorespetolacorreccióndeevaluacionese
informesacadémicoscuandoestéendesacuerdo.
Presentarlaordenmédicaquecertifiquequeélolaestudianteestéimposibi-
litadaporenfermedadtemporalopermanenteparalarealizacióndeprácticas
deportivasoactividadesdeEducaciónFísica,RecreaciónyDeportes.Eneste
caso,elestudiantequedacomprometidoahacerunseguimientoteóricodela
claseparapresentarloalprofesor.
SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfan-
tilojuvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoa
loestablecidoenlaleydeInfanciayadolescencia.
Cumplirloscompromisosacadémicosfijadosporelcolegio.
Realizarpropuestasquebusquenmejorarlaformaciónpersonal,lacalidaddela
educaciónengeneralyelbienestarenelcolegio
Nocomprometerseconactividadeslaboralesquepuedanafectareltiempo
requeridoparacumplirconsusestudios.
Recibiryutilizarserviciosdecalidaddebienestarestudiantildentrodeloshorarios
establecidosparacadauno(Orientación,Biblioteca,SalasdeSistemas,Talleres,
secretariayTiendaescolar)
PermanecerenelColegiodurantetodalajornadaescolarynoabandonarlo
sinautorizacióndelasautoridadesescolares.
Recibiroportunamentelainformaciónquepermitadarcumplimientoalapres-
tacióndelServicioSocialobligatorio,lainscripciónenlaspruebasdelICFESyel
serviciosocial.
Consultar,investigar,analizar,argumentaryaplicarcreativamentelossaberes
encadaasignaturayvelarporlaóptimacalidadypresentaciónoportunade
sustrabajosescolares.
Recibiroportunamenteporpartedelospadresy/oacudienteslosimplementos
necesariosparamantenerunabuenapresentaciónehigienepersonalybuen
desempeñoacadémico
-Colaborarcondiligenciaensuformación,empleandobieneltiempo.

32
DerechosDeberes
Participaractivayresponsablementeenlasactividadesescolaresyextraescola-
resdeordenacadémico,culturalodeportivo.
Actuarconhonestidadenelpagodecomestiblesenlacafetería.
Representaralcolegioeneventosacadémicos,culturales,científicos,deportivosy
socialessiempreycuandosudesempeñoacadémicoyconvivencialseansobre-
salientesyrecibirapoyoencuantoatiemposypermisos.
CumplirconelServicioSocialobligatorioenlasdependenciasoentidades
asignadas,comounodelosrequisitosdegrado.
Recibirestímulosyreconocimientoporsusméritosacadémicos,deportivos,de
convivenciayparticipaciónenactividadesextracurriculares.
Participacióneneldesarrollodeactividadesextracurriculares.
Recibirunaformaciónintegralquepromuevasudesarrollocomopersona,tenien-
doencuentalasdimensionesética,afectiva,intelectual,laboral,físicaymoral.
Participardeformaactivaenlosprocesosdeformacióndesdelosdiferentes
camposacadémicosyactitudinales.
Serreconocidoportodoslosestamentossinningunadiscriminacióncomoperso-
naúnicaeirrepetibleconidentidad,necesidadeseinteresesparticulares,sinser
objetodesobrenombres,burlasocualquierformadeirrespetoquedeterioresu
imagen.
Respetarentodoslosaspectos,acadaunodelosestamentosdelainstitu-
ción.
SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfan-
tilojuvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoa
loestablecidoenlaleydeInfanciayadolescencia.
Informaralasdebidasinstanciasdelainstitución,encasodesufrirdemaltra-
toalinteriordelasfamilias.
Obtenerelcupoescolarenelsiguienteañolectivo,siempreycuandohayacum-
plidocontodoslosrequisitosacadémicosyobservadounbuencomportamiento
social.
Cumplircontodoslosrequisitosacadémicosdepromoción,asícomounbuen
comportamientosocialyconvivencial.
Recibirunaadecuadaorientaciónprofesionaldeacuerdoconlasexpectativas,
interesesyhabilidadesobservadasensuprocesodeformación
Recibirdelamejorforma,lasorientacionesbrindadasporlainstitucióndesde
elequipodeorientación.
Accederalainformaciónquedacuentadesuprocesoyseguimientodeorienta-
ción
Brindarlainformaciónrequeridaporelequipodeorientación.
Recibirlaorientación,seguimientoyunprocesoacordeparacontribuirenla
solucióndesusproblemaspersonales,familiaresysociales,afindefortalecersu
proyectodevida
Brindarelapoyoylainformaciónnecesariaqueelgrupodeorientación
requiera.
Aspiraralaproclamaciónenelgradoundécimo,cumpliendoconlosrequisitos,
deberesescolaresyacuerdosdeconvivencia
CumplirconlosrequisitosmínimosestablecidosenelSIEEparaoptaraltítulo
debachiller.

33
Eje3:elcuidadodelopúblicoyelentorno
Elusoadecuadodelentorno,lasinstalaciones,elmobiliario,ytodoslosobjetosqueseencuentrana
sudisposición,desarrollandosentidodepertenenciadelosestudiantesparaconlainstitución.
Participación.
DerechosDeberes
Estudiarenunambientesanoehigiénico,libredefactores
epidemiológicosycontaminantes.
Consumirlosalimentosenloslugaresytiemposestipulados,
observandolasnormasdehigiene.
Hacerusodelosdiferentesmueblesyrecursosconloscuales
cuentalainstitución.
Acatarlasrecomendacioneshechasporlosdocentesyquehacen
referenciaalmanejoycuidadodeequiposyelementosespeciales
odedelicadouso,comocomputadores,videobeam,proyectores,
televisoresydemásequipos.
Disponerdecanecasdebidamenteclasificadasparareciclajey
tratamientoderesiduosybasuras.
Responderporelmaluso,daño,hurtoorobodeimplementosbajo
sucuidado.Encasodepérdidadefinitivaporroboodañodeberá
reponerlo,amástardar,enlostresdíashábilessiguientes
Respetarycumpliracabalidadelmanualdeconvivenciaylas
normasestablecidaenlainstitución.
Reportaroportunamenteaprofesoresodirectivasdela
institucióncualquieranomalía,roboosustracciónrelacionada
conpertenenciasdecompañeros,profesores,funcionariosoen
generaldelcolegioysuministrarinformaciónpertinente.
Exigirdesuscompañeros,directivos,profesoresyfuncionarios,
elrespetoasuambiente,salón,pupitres,sillas,libresdebasuras,
dedesperdicios,deobjetoscontaminantesoairecontaminado
porcigarrillos.
Cuidarlascarteleras,afichesyavisosquesecolocanconelfinde
brindarinformaciónocomplementarelprocesoformativoenel
colegio
Hacerusodeformaadecuadadelaszonasverdes.
Colaborarconlaconservacióndelmedioambientedelcolegio
preservandolaszonasverdes,jardinesyárbolesyevitandoarrojar
papelesydesechos
Serformadoenlasnormasmínimasdehigiene,aseopersonal,
conservaciónindividualycolectivadelasaludylaprevención
sobreelconsumo,expendio,tráficooportedesustancias
alucinógenasypsicoactivas.
Evitarelusoindebidodelagua.

34
DerechosDeberes
Hacerusodelosdiferentesespaciosymaterialconelcualcuenta
lainstitución.
Mantener,utilizarydevolverlosimplementos,materiales,muebles
yespaciosdelainstitución,enóptimascondiciones,parael
desarrollodelaslaboresacadémicas.
Utilizarlosespacioscomunesdelcolegio,enformaadecuaday
enloshorariosestablecidosyplaneacióninstitucional,exigiendo
suadecuadomantenimientoyaseo.
Observarlasnormasbásicasdehigiene,aseoypresentación
personal.
Respetoporelmaterialescolarpropiodecadaestudiante.
Cuidaryserresponsableconsusobjetospersonalesdentroy
fueradelainstitución,asumiendolasconsecuencias,encasode
pérdida.
Tenerunaofertadealimentos,frutasybebidasenbuenestado,
conexcelentesnormasdehigieneycalidadensuelaboración,
manejoyexpendio.Paraellolosfuncionariosdecocinay
cafetería,portandoelvestuarioadecuado.
Contribuirconelaseo,conservación,mejoramientoy
embellecimientodelaplantafísicaydelosbienesmaterialesy
recursosdelainstitución.
Hacerusodemaneracorrecta,delosbienespropiosdela
institución.
Cuidar,hacerbuenusoymantenerenbuenestadolosbienes
delainstitución:carteleras,murales,decoracióndesalonesy
corredores.
Tenerunaformaciónintegralconrespectoalmedioambiente,
suconservación,rescateytransformaciónenlosaspectos
relacionadosconelagua,arborización,basuras,contaminación,
aireyruido.
Respondereconómicamenteporlosdañoscausadosalaplanta
físicaobienesdelainstitución(vidrios,escritorios,pupitres,mallas,
puertas,tejasmuros,elementosyherramientasdelostalleres,
etc.)oalosbienesdepropiedaddecualquiermiembrodela
comunidadeducativa.
Garantizaruncontroldepreciosenlosserviciosdelatienda
escolarcontratadaporlainstitución,asequibleconelnivel
económicodelosestudiantes.
Generarambientessaludablesmedianteelmanejoadecuadode
lasbasurastantoenelaula,comoenlosdemásespaciosdela
Institución.
Utilizarperodeformacorrectalasaulasespecializadas,asícomo
losespacioscomunes.
Hacerusoadecuadodelasaulasespecializadasydelosespacios
comunes,deacuerdoconlosreglamentosinternosdecadauno
deellos.

35
DerechosDeberes
Adelantar,porelcolegio,larespectivainvestigaciónyasancionar
alosresponsablescuandohayasidoobjetodehurtooroboenel
salónoencualquierotrolugar,dentrodelainstitución.
EntrarysalirdelaInstituciónexclusivamenteporlaspuertas
habilitadasparaello.
Hacerusoperodemaneracorrecta,decadaunodelosmuebles
yenseresdelainstitución.
Conservarydevolverenbuenestado,alfinalizarelañoescolar,el
aula,lospupitresysillasasignados,lasherramientasyelementos
delostalleres.
Hacerusodeloselementos
Usaradecuadamenteymantenerenbuenestadoloselementos
puestosasudisposiciónporelcolegioyresponderporeldaño
queselescauseoporelusoinadecuadodelosmismos.
“Sibienlaeducaciónesunderechofundamentalyelestudiantedebetenerlaposibilidaddepermanecervinculadoalplantelhasta
laculminacióndesusestudios,deallínopuedecolegirsequeelcentrodocenteestéobligadoamantenerindefinidamenteentre
susdiscípulosaquiendemaneraconstanteyreiteradadesconocelasdirectricesdisciplinariasyquebrantaelordenimpuestopor
elreglamentoeducativo,yaquesemejantesconductas,ademásdeconstituirincumplimientodelosdeberesyaresaltadoscomo
inherentesalarelaciónqueelestudianteestablececonlainstituciónenqueseforma,representanabusodelderechoencuanto
causanperjuicioalacomunidadeducativaeimpidenalColegioalcanzarlosfinesquelesonpropios.”SentenciaNo.T-519de1992.
“Sibienlaeducaciónesunderechofundamentalyelestudiantedebetenerlaposibilidaddepermanecervinculadoalplantelhasta
laculminacióndesusestudios,deallínopuedecolegirsequeelcentrodocenteestéobligadoamantenerindefinidamenteentre
susdiscípulosaquiendemaneraconstanteyreiteradadesconocelasdirectricesdisciplinariasyquebrantaelordenimpuestopor
elreglamentoeducativo,yaquesemejantesconductas,ademásdeconstituirincumplimientodelosdeberesyaresaltadoscomo
inherentesalarelaciónqueelestudianteestablececonlainstituciónenqueseforma,representanabusodelderechoencuanto
causanperjuicioalacomunidadeducativaeimpidenalColegioalcanzarlosfinesquelesonpropios.”SentenciaNo.T-519de1992.

36
Artículo 9. Situaciones. De acuerdo a
lo indicado en el Decreto reglamentario
1965 de la Ley de Convivencia. Art. 40
las situaciones a considerar son:
a. Situaciones tipo I
Correspondenaestetipo,losconflictos
manejados inadecuadamente y
aquellas situaciones esporádicas que
inciden negativamente en el clima
escolar y que en ningún caso generan
daños al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones tipo II
Corresponden a este tipo las
situaciones de agresión escolar,
acoso escolar (bullying) y ciberacoso
(Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera
de las siguientes características:
- Que se presenten de manera repetida
o sistemática.
- Que causen daños al cuerpo o a la
salud física o mental, sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de
los involucrados.
c. Situaciones tipo III
Corresponden a este tipo las
situaciones de agresión escolar que
sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad
y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de
2000, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la Ley Penal
Colombiana vigente.
Artículo 10. Acciones de protección.
Para garantizar la protección de los
menores, se adelantarán las siguientes
acciones teniendo en cuenta el decreto
1965 de 2013:
a. Bajo ninguna circunstancia quien
maneje el caso divulgará la identidad
de las personas o estudiantes que
hayan alertado sobre alguna situación
de riesgo o peligro para cualquier
miembro de la comunidad. En todo
caso se tendrá especial prudencia
evitando poner en evidencia y
confrontación a los testigos.
b. Cuando en el proceso de conciliación
no se evidencie disposición de las
partes hacia la solución del conflicto,
se comunicará de manera inmediata
a los padres de familia para que
recojan los estudiantes involucrados,
mientras se resuelve la situación
en una reunión que se programará
en el menor tiempo posible con la
presencia de los acudientes.
c. Los procesos de mediación se
atenderán solamente con la presencia
de los acudientes de las partes.
d. Se adelantarán reflexiones
pedagógicas en los grupos, sin
individualizar,nirealizarseñalamientos
de los estudiantes involucrados en
situaciones particulares.
e. Los casos serán atendidos
solamente con la participación de los
involucrados, evitando señalamientos
en público.
f. Cuando la queja sea verbal esta
preferiblementedebeestarrespaldada
por versión escrita de los hechos y si
es de un estudiante esta debe ser
conocida por el padre de familia para
las respectivas firmas y aval.
Artículo 11. Debido Proceso. “Los
niños, las niñas y los adolescentes
tienen derecho a que se les aplique
las garantías del debido proceso en
todas las actuaciones administrativas
y judiciales en las que se encuentren
involucrados”. (Art. 26 Ley 1098 de 2006
de Infancia y Adolescencia.)
En caso de presentarse alguna de las
situaciones conflictivas o de vulneración
de derechos por algún miembro de la
comunidad educativa, se garantizará al
presuntamente involucrado o causante
de la situación, su debido proceso
atendiendo a los siguientes principios:
a. Principio del reconocimiento de la
dignidad humana. Todo integrante
de la comunidad educativa que haya
cometido una falta, será tratado con

37
respeto, teniendo en cuenta que
es un sujeto de derechos y que los
derechos de los niños y adolescentes
prevalecen sobre los de los adultos.
Esta consideración no implica que
la garantía de los derechos de los
niños y de los adolescentes permitan
vulnerar los de los adultos.
b. Principio de la representación. Todo
integrante de la comunidad educativa
menor de edad tiene derecho y debe
ser acompañado por su acudiente o
representante legal.
c. Principiodelalegalidad.Esteprincipio
implica que los comportamientos
y relaciones de los estudiantes
deben ser analizados a partir de las
situaciones, protocolos, instancias
y consecuencias definidas en el
presente manual, en la Ley y en los
conceptos de las Cortes. En ningún
caso lo contenido en este manual de
convivencia puede prevalecer por
encima de ellas.
d. Principio de la presunción de
inocencia. A quien se atribuya una
situación contemplada en el presente
Manual se presume inocente mientras
no se demuestre su responsabilidad.
e. Principio de la igualdad. Los docentes
y directivos docentes tratarán de
modo igual a todos los miembros de la
comunidad educativa, sin establecer
discriminación alguna por razones
de sexo, género, raza, origen, lengua,
religión, opinión política o filosófica.
f. Principio de la defensa. Durante
el seguimiento de los protocolos,
el estudiante tiene derecho a ser
escuchado en cualquiera de las
instancias definidas en el presente
manual. La efectividad del derecho
al debido proceso dentro de los
protocolos aplicados por la institución
educativa incluye la posibilidad de
controvertir la decisión mediante
los recursos pertinentes. Por lo cual,
podrán hacer uso del derecho de
defensa de conformidad con el
artículo 29, inciso 3º de la Constitución
Nacional, mediante el Recurso de
Reposición, el cual consiste en una
solicitud que se hace por escrito ante
la autoridad que profirió la decisión,
con un plazo de tres días hábiles
posteriores a la notificación, con el
objetivo de que dicha decisión se
aclare, modifique o revoque. (No
es obligatorio); y del Recurso de
apelación, en el cual la solicitud
escrita se realiza ante la autoridad
que profirió la decisión, con un plazo
de cinco días hábiles posteriores a la
notificación , para que éste la transfiera
a la Dirección Local de Educación y
ésta a su vez tome la decisión final.
Cabe anotar que en la sustentación
de los recursos deberán expresarse
en forma clara y concreta los motivos
de la inconformidad y relacionarse las

38
pruebas que se pretende hacer valer.
g. Principio de la duda a favor del
estudiante investigado. Para la
aplicación de las medidas correctivas
de una situación presentada, se
deberá contar con las suficientes
evidencias que permitan la toma de
decisiones pertinentes; pero ante
la duda, se deberá acceder a las
medidas de protección del menor,
adecuadas a la naturaleza del caso.
h. Principiodelacontextualización.Cada
conflicto, aunque sea el mismo, tiene
distinto contexto, situaciones de modo,
tiempo, lugar, afectados; situación
cultural, personal, familiar, edad, etc.,
que deben ser identificados y tenidos
en cuenta al abordar el conflicto y
aplicar las acciones pedagógicas,
formativas, sancionatorias y de
restauración.
i. Principio de la doble culpa. En ningún
caso un miembro de la comunidad
educativa incurso en un proceso
disciplinario podrá ser juzgado y
sancionado dos veces por el mismo
hecho.
j. Principio de la proporcionalidad.
Cuando se apliquen acciones
pedagógicas formativas, de reparación,
de sancióny/o correctivas, éstas deben
ser equivalentes y proporcionales a la
situación que provoca el conflicto, de
acuerdo al contexto y a las condiciones
del implicado.
k. Principio de la corresponsabilidad.
En la atención de las situaciones, el
seguimiento de los protocolos y la
aplicación de las medidas, la familia,
el colegio y las entidades del Estado,
asumirán la responsabilidad que les
corresponda frente a la formación
ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos
de los niños, niñas y adolescentes,
desde sus respectivos ámbitos de
acción.
Artículo 12. Protocolos de atención. Se
entiende por protocolos de atención, los
procedimientos de iniciación, recepción
y radicación, de quejas o informaciones
de conflicto, en las relaciones de
miembros de la comunidad educativa,
asícomolosmecanismosparagarantizar
la confidencialidad e intimidad de las
personas involucradas, junto con las
formas de seguimiento y medidas de
solución adoptadas. En todo caso,
aunque en dichos protocolos se indican
las instancias de atención, en ausencia
de los funcionarios que las ejercen, el
docente o quien conozca de la situación,
está en la obligación de agotar todas
las medidas indicadas en el protocolo
tendientes a la atención en salud física y
emocional y protección de los menores,
de acuerdo con la gravedad de la
situación. Una vez restablecidos estos
derechos y garantizada la seguridad de
los menores, se dará curso al protocolo
en las instancias correspondientes.
Los tres tipos de situaciones que
afectan la convivencia, iniciarán su
proceso de atención por reporte, queja,
informe verbal o escrito, de alguna de las
partes involucradas; de un tercero que
tengaconocimientodeoídasopresencial
de los hechos que motivan la situación
irregular, lo cual se puede reportar de
manera anónima y de no ser así, dentro
del proceso, para su protección se debe
garantizar el anonimato de docente,
directivo docente, orientación o docente
de apoyo, que presencie o conozca
situaciones tipificadas en los ejes de la
convivencia.
El referente para el desarrollo de
los protocolos tendrá en cuenta las
consideraciones del Decreto 1965 de
2013 para cada una de las situaciones a
atender así:

39
a. Para las Situaciones Tipo l. Los
protocolos tendrán en cuenta:
- Reunir a las partes involucradas
en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas busquen la
reparación, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro de
un clima de relaciones constructivas.
- Realizar seguimiento del caso y de los
compromisos, a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere
acudir a los protocolos consagrados
para las situaciones II y III.
b. Para las Situaciones Tipo II. Los
protocolos deberán:
- Garantizar la atención inmediata
en salud física y mental de los
involucrados
- Adoptar las medidas para proteger a
los involucrados
- Informar de manera inmediata a los
padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados
- Determinar las acciones restaurativas
que busquen la reparación, el
restablecimiento de los derechos
y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas
en el establecimiento educativo; así
como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o
participado en la situación reportada.
- Cuando se requieran medidas de
restablecimiento de derechos,
remitir la situación a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley
1098 de 2006, actuación de la cual se
dejará constancia.
- Realizar el análisis y seguimiento,
a través del comité escolar de
convivencia a fin de verificar si la
solución fue efectiva o si se requiere
acudir al protocolo para las situaciones
tipo III
c. Para las Situaciones Tipo III. Los
protocolos deberán:
- Garantizar la atención inmediata
en salud física y mental de los
involucrados.
- Informar de manera inmediata a los
padres, madres o acudientes de todos
los estudiantes involucrados.
- Poner en conocimiento de las
instanciaslegalespertinentesporparte
del Comité Escolar de Convivencia
de manera inmediata y por el medio
más expedito la situación generada
y adoptar a través de las medidas el
seguimiento pertinente.

40
l.SituacionesTipoI
RelacionesInterpersonalesAutocuidado
ElCuidadodeloPúblicoy
elEntorno
1.Dañarlosútilesypertenenciasdelos
compañerosopracticarjuegosobromascon
dichoselementosquegenerenmalestaro
incomodidadasudueño.
2.Expresarofensasoburlasverbales,gestuales,
virtualesoescritasencontradecualquier
miembrodelacomunidadeducativa
3.Realizarcomentariosdescalificantesy
malintencionadosalusivosalaspectofísicoala
vidaprivadadelaspersonasqueensituaciones
deconfidencialidadoporcasualidadhayansido
conocidos.
4.Utilizarofensasverbalesy/ocomentarios
conlaintencióndegenerarmalentendidosy
contradiccionesentrelaspersonasquepuedan
induciralaagresión.
5.Propiciarjuegosbruscosy/oproferiragresión
física,comoempujones,codazos,lanzamiento
deobjetosquenorevistenpeligro,uotros
comportamientosqueincitanalaagresiónpero
nolecausadañofísicoalapersona.
6.Intervenirdemanerabruscaenlasoluciónde
diferenciasoconflictosentrecompañeros(as)
7.Generaruncontextodisfuncionalenelaulaque
impidaconsusactitudesnegativasunambiente
cooperado,cálidoydeconfianza.
8.Descuidarlapresentación,aseoehigienepersonal
reflejadoensusuniformes,cabello,uñas,zapatos,
etc,conadaptacionescontrariasalasindicaciones
deporteyuso,conaccesoriosoprendasqueno
correspondanaloestablecido.
9.Mantenerunaactituddeincumplimiento
permanenteensusdeberesycompromisos
escolares,caracterizadaporelnegativismo,el
desinterés,lapasividadoporelcontrarioeldesafío
permanente.
10.Dejardeasistiralainstituciónsincausa
justificada,presentarretardoscontinuosalingresar
alainstituciónoretardosaclasesinladebida
justificación.
11.Dejardeasistiralasactividadesprogramadaspor
lainstitución.
12.Usarmaquillajedentrodelainstitución.
13.Navegarporinternetensitiospornográficoso
prohibidosporlainstitución.
14.Retirarsedelaulaenhorasdeclasesinladebida
autorizacióndeldocente.
15.Irrespetarespaciossegúnusos,horariosy/o
actividades,designadosporlainstitución
16.Mantenercontactoatravésdelareja,muros
omallasdelcolegioconpersonasajenasala
institución.
17.Desconocerlasorientacionessobreusode
celulares,aparatostecnológicos,etc.enlas
diferentesactividadesescolares
18.Dañarlascartelerasoavisosquesecolocanpara
informarocomplementarelprocesoformativo.
19.Arrojarbasurasodesperdiciosenelpiso,
desatendiendonormasdeconservacióndelmedio
ambiente.
20.Dañarlafloraqueelcolegiotieneparasu
embellecimiento
21.Asistiralcomedorescolarsinportareluniforme,ni
elcarnérespectivo.
22.Presentardentroofueradelcomedorescolar
desordenqueimpidaelbuenfuncionamientodel
servicio.
23.Utilizarelrefrigerioconfinesdistintosal
propuesto,desperdiciando,vendiendooregalando
apersonasnobeneficiariasdelprograma.

41
ProcedimientoeinstanciasdeatenciónConsecuenciasaplicablesy
medidadasdeprotecciónEvidencias
Situacióntipo1
¿Seresolvió
lasituación?
Docente
quetiene
conocimiento
dela
situación
Docente
quetiene
conocimiento
dela
situación/
Director
degrupo
Director
degrupo
Si
Aclararyprecisarloshechos,teniendoencuenta
causas,consecuenciasypersonasinvolucradas.
Derechosvulnerados.
Resumenreportedeloshechosporlaspartes
Registroenelobservadordelestudiante
ProtocolodeConciliaciónProgramaHermes
ActayFirmadecompromisodecambiode
actituddelestudianteydeacompañamientodel
padredefamiliaenformatopreestablecidoycon
susrespectivossoportes.
Resumenreportedemediacióndocenteyentrega
paraseguimientodesituaciónaldirectordegrupo
Reportedelcasoacoordinaciónenformato
establecidoyconlosrespectivossoportes
Ejecutarprotocolosdeconciliaciónyresoluciónde
conflicto,apoyoprogramaHermes.
Valorarlosdañoscausadosparasureposicióno
reparaciónyestablecimientodeplazosparael
seguimientoaquedierelugar.
Redactaryfirmarpactoentrelaspartesinvolucradas,
quegaranticenlasanaconvivenciaylasolución
definitivadelconflicto,respetodelosderechos,
haciendoespecialénfasisenlanecesidaddecambio
deactitud,másqueenlaconfrontacióndetestigos.
Porincumplimientoalopactadoenelproceso
demediación,oreincidenciaenlapresenciade
situacionesTipoI,seconsiderarálaconductacomo
unasituaciónTipoII,ysedarácursoalosprotocolos
queatiendenestetipodesituaciones.
Informaralpadredefamiliaporintermediodel
estudiante,elcompromisogenerado,quienalsiguiente
díadebehacerllegarpormedioescritoconstanciade
dichoconocimientoconbreveresumendelincidente
yrespectivocompromisodeacompañamiento
formativodelafamilia,paradarseporresueltoelcaso.
Reportarloshechosporlaspartesdemaneraescrita.
Mediardemanerapedagógicayneutralparagenerar
manerasasertivasdesolucióndelconflicto.
Llamadodeatención
yafectaciónenla
valoración
deconvivencia
Definirestrategiasytiemposparagarantizarsu
seguimiento.
Remitiraldirectordegrupotodoslossoportesdelo
actuado,parasuconocimiento,controlyseguimiento
Registrarelprocedimientodesarrolladoenacta.
No

42
ll.SituacionesTipoII
RelacionesInterpersonalesAutocuidado
ElCuidadodeloPúblicoy
elEntorno
1.Elincumplimientodeloscompromisospactadosenlosprocedimientosactuadosenlassituacionestipo1.
2.Todaslassituacionestipo1quesepresentendemanerasistemáticayquenohayansidoconocidasenladebidainstanciaparasusoluciónalaluz
delprocesoestablecido.
3.Actitudesdiscriminatoriasgestos,frases,símbolos,
dibujosdegradantesquedañanlaautoestimadelos
compañeros.
4.Comportamientosquebuscanintimidaraotros
compañerosparaconseguirellogrodesuspropósitos,
aúnencontradesuvoluntad
5.Todaacciónquetengacomofincausardañoal
cuerpoylasaluddelapersona.Incluyepuñetazos,
puntapiés,empujones,cachetadas,mordiscos,
rasguños,jalóndepeloentreotras.Queocasionan
perjuiciosalcuerpooalasaludsinproducir
incapacidadparacualquieradelosimplicados.
6.Utilizaracciones,juegos,chanzasqueponganen
peligrosuintegridadoladelosdemás.
7.Agresiónverbalatravésdeinsultos,burlasy
amenazas,enlaqueconsusaccionesypalabras
buscadegradar,humillar,atemorizarodescalificara
otros,incluyeelusoderedessocialesconestosfines.
8.Lanzarobjetospeligrososparalaintegridad,como:
piedras,palos,esferos,entreotros,conlaintenciónde
molestaryagrediralotro.
9.Excluiralaspersonasdemanerareiteradadelas
diferentesactividades,porrazóndesucondición,
creencias,característicasfísicas,odepersonalidad,
entreotras.
10.Emitirjuiciosdevaloracercadeloscompañeros,
quevayanendetrimentodelapersona,desuhonra
ydesusbienes.
11.Promoverunainsanacompetenciaqueafectela
seguridaddesuspares.
12.Negarseaacudiralosapoyospsicoterapéuticosyclínicosque
requiere,interfiriendoconellolasanayarmónicaconvivenciaenel
aulaylaInstitución.
13.Desatenderlassugerenciasyobservacionesqueselehagan,
conrespectoasupresentaciónpersonal.
14.Ejerceropracticaraccionesqueatentencontralamoralylas
buenascostumbresyencubriractosquemenosprecienlabuena
formación.
15.Entrevistarseconpersonasajenasalainstitucióndurantela
jornadaescolar,quepuedanponerenriesgolaintegridadfísica
opsicológicadealgúnmiembrodelacomunidadeducativa.
16.Noguardarlacompostura,discreciónyelrespetoenlas
relacionesamorosas.
17.Celebraracontecimientosdentroofueradelainstitución
utilizandohuevos,harina,agua,uotroselementosquedegraden
ladignidadhumanayponganenentredichoelbuennombrede
lainstitución.
18.Hacerypromoverindisciplinapermanente,queinterfiera
continuamenteenlosprocesosyactividadesescolares.
19.Faltaralcolegioparadirigirseaotrolugarsinconocimientoni
autorizacióndelpadrey/oacudiente,nidelainstitución.
20.Ingresarosalirdelcolegioporlugaresyahorasdiferentesalas
establecidasporlainstitucióneducativa.
21.Asistiralplantelbajolosefectosdeestupefacientesoenestado
deembriaguez.
22.Portar,divulgarpordiferentesmedios,láminas,revistas,folletos,
dibujos,videosdematerialpornográfico,quevayanencontradela
dignidadpersonalycolectivadelacomunidadeducativa.
23.Cometerfraudeointentodefraudeencualquierevaluación
otrabajoacadémico,oenelsuministrodeinformaciónverbal
oescritasolicitadaporlainstitución,profesoromiembrodela
comunidad.
24.Apropiarsedeobjetosytrabajosajenoscualquieraqueseasu
valormonetario.
25.Desconocerlasorientacionessobreusodecelulares,aparatos
tecnológicos,enlapresentacióndeevaluaciones.
26.Venderocomercializarcualquierproductoalinteriordela
institución.
27.Utilizarenformaindebidaocausardañosenlaplanta
física,almobiliario,lasayudaseducativasyalosbienesde
cualquiermiembrodelacomunidadeducativa.
28.Dañarodestruiraccidentalmenteelementosoequipos
delaplantafísicadelainstituciónoestablecimientosque
temporalmentesevisiten.
29.Causardañosfísicosalasparedes,baños,pisos,
pupitrescualquierotrobienquehagapartedelaplanta
físicadelainstitucióneducativa.
30.Escribirletrerosografitisenparedes,pupitresydemás
bienesdelainstitución.
31.Hacerusoinadecuadodelcomedorescolar
desperdiciandolacomida,dañandoelmobiliarioy/oel
menaje.

43
Procedimientoeinstanciasdeatención
Consecuenciasaplicablesy
medidasdeprotección
Evidencias
SituacióntipoII
Coordinación/
Orientación
Coordinación/
Estudiante/
Padresde
familia
Coordinación/
Estudiante/
Padresde
familia
Coordinación
Identificacióndeloshechos,teniendoencuenta
causas,consecuenciasypersonasinvolucradas.
• RegistroenActadelasituación.
• Copiaderemisionessegún
instituciones
Segúnlavaloracióndelosposiblesriesgos
paralosimplicados,sepodrántomarlas
siguientesmedidasdeprotecciónenforma
temporal:
• Suspensióndelosservicios
complementarioscomoserviciosocial,
almuerzo.
• Acompañamientodelestudiantepor
partedelospadresoacudientesenlos
recorridosentrecolegioyhogar,tantoenel
ingreso,comoenlasalidadelestudiante.
• Controlporpartedelospadresdefamilia
delusoresponsabledelasredessociales
yeltiempoextraescolar.
Presentacióndeevidenciasdel
procesoadelantadoporparte
delafamilia.
Resumenreportedeloshechos
porlaspartes
Informardemanerainmediataalacoordinación
sobreloshechosocurridosparaabrirlarutade
acciónpertinentealasituación.
Notificardeformainmediataalafamilia.Remitir
alosserviciosdesaludconentregadepólizade
accidentesdebidamentediligenciada.Siseconsidera
necesario,solicitarapoyoenlalíneadeemergencia
123.Dehaberlesionespersonalesseorientaráalas
familiasparaacudiravaloraciónpormedicinalegaly
recurriralasinstanciaslegalescompetentes.Activar
lasrutascorrespondientesalasituación.
Garantizadalaatenciónensaludparalos
implicados,elrestablecimientodederechos,y
elaseguramientodelasmedidasdeprotección,
seseguiráconelsiguienteprocedimiento.
Aclararloshechos,teniendoencuentacausas,
consecuenciasypersonasinvolucradas.Derechos
vulnerados.
Mediardemanerapedagógicaconlosimplicados.
Valorarlagravedaddeloshechosalaluzdel
riesgoinminenteparalasaludfísicaomentaldelos
Docente
quetiene
conocimiento
dela
situación

44
Procedimientoeinstanciasdeatención
Consecuenciasaplicablesy
medidasdeprotección
Evidencias
FirmadeActademediaciónycompromiso
enformatopreestablecido,Entregade
remisionesaquedierelugarsegúnindicación
delComité.Notificacióndeconsecuencia
aplicablesegúndecisióndelComité.
Cronogramadeseguimiento.
Resumenreportedeverificaciónal
coordinador.
ReportedelcasoaRectoría.
Valorarlosdañoscausadosparasureposicióno
reparaciónyestablecimientodeplazosparael
seguimientoaquedierelugar.
Remitiralcoordinadorreportedelaverificaciónyel
cumplimientodecompromisos.
Redactaryfirmarpactoentrelaspartesinvolucradas,
haciendoespecialénfasisenlanecesidaddecambio
deactitudhaciaelrespetoylagarantíadelosderechos,
conmirasalareconciliaciónyalasanaconvivencia,
másqueenlaconfrontacióndetestigos.
Definirestrategiasytiemposparagarantizarel
seguimiento.Sesolicitaráelacompañamientoque
seanecesarioparalaspartes,deacuerdoalas
circunstanciasvividas,ylasindicacionesrecibidas
delcomitédeconvivenciasegúnserequieraapoyo
psicosocial,físicoolegal.
Porincumplimientoalopactadoenelprocesode
mediación,oreincidenciaenlapresenciadesituaciones
TipoII,seconsiderarálaconductacomounasituación
TipoIII,ysedarácursoalosprotocolosqueatienden
estetipodesituaciones.
Registrarelprocedimientodesarrolladoenacta,
Remitircopiadeindicacionesparaseguimientoal
directordegrupo.
Definirestrategiasytiemposparagarantizarseguimiento
alcumplimientodecompromisos.
Ejecutarprotocolosdeconciliaciónyresolucióndeconflicto
Seguimientoacompromisosy
afectaciónenlavaloraciónde
convivencia
Llamadodeatenciónporparte
deCoordinaciónyfirmade
compromiso.
¿Seresolvió
lasituación?
Si
No
Coordinación/
Orientaciòn/
Padresde
familia
Coordinación/
Direcciónde
grupo
Coordinación/
Director
degrupo
Director
degrupo
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
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