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Manual de Convivencia y Agenda Escolar CTBH

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Manual de Convivencia
Agenda Escolar
2 0 1 7 - 2 0 1 8
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Colegio Técnico Benjamin Herrera IED
Enero	 Febrero	Marzo
D L M M J V S 	 D L M M J V S 	 D L M M J V S
Abril	 Mayo	Junio
...
3
Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017
Organización del Manual
ƒƒ Datos personales
ƒƒ Horario de clases
ƒƒ Palabras...
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  1. 1. Manual de Convivencia Agenda Escolar 2 0 1 7 - 2 0 1 8 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
  2. 2. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED Enero Febrero Marzo D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Abril Mayo Junio D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Julio Agosto Septiembre D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Octubre Noviembre Diciembre D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Enero Febrero Marzo Abril D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Mayo Junio Julio Agosto D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S Septiembre Octubre Noviembre Diciembre D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S 2 0 1 7 2 0 1 8
  3. 3. 3 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Organización del Manual ƒƒ Datos personales ƒƒ Horario de clases ƒƒ Palabras del rector ƒƒ Asignaturas y docentes ƒƒ Cronograma institucional ƒƒ Himno Nacional de la República de Colombia ƒƒ Himno de Bogotá ƒƒ Símbolos institucionales. Escudo, bandera. Himno Benjaminista ƒƒ Acuerdo 12 de 2016 ƒƒ Resolución rectoral No 05 Titulo I. Referentes del Proyecto Educativo Institucional 1. Misión 2. Visión 3. Filosofía. Principios fundamentales 4. Valores 5. Perfil de los miembros de la comunidad educativa Titulo II. Contextualización del Manual de Convivencia Artículo 1. Normatividad. Artículo 2. Definición Artículo 3. Criterios para guiar el proceso formativo de los estudiantes. Artículo 4. Principios fundamentales que orientan el manual de convivencia Artículo 5. Algunas definiciones fundamentales para el desarrollo de la propuesta pedagógica de convivencia. Titulo III. Medidas Pedagógicas y las Acciones que contribuyen a la Convivencia Escolar Artículo 6. Componentes Artículo 7. Ejes de la Convivencia Artículo 8. Derechos y deberes para promover la sana convivencia y construcción de ciudadanía con los estudiantes Artículo 9. Situaciones Artículo 10. Acciones de protección Artículo 11. Debido proceso Artículo 12. Protocolos de atención Artículo 13. Rutas de atenciòn integral para casos especiales Título IV. Gobierno Escolar y de otros Organos de Participación Artículo 14. Definición Artículo 15. Órganos del gobierno escolar Artículo 16. Otros órganos de participación Artículo 17. Reglamento Electoral Artículo 18. Organismo Electoral y de Control Artículo 19 Proceso Electoral Artículo 20. Gobierno de aula Artículo 21. Monitores
  4. 4. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 4 Título V. Estudiantes Artículo 22. Condición de estudiante. Artículo 23. Pérdida de la condición de estudiante Artículo 24. Horario escolar Artículo 25. Procedimiento para garantizar la permanencia de la población en edad escolar y su retención en el sistema educativo Artículo 26. Uniforme y presentación personal Artículo 27. Carné Estudiantil Artículo 28. Servicio social estudiantil obligatorio Artículo 29. Estímulos Titulo VI. Participación de la familia Artículo 30. Derechos Artículo 31. Deberes Tìtulo VII. Derechos y Deberes de los Docentes y Directivos Docentes Artículo 32. Derechos. Artículo 33. Deberes. Tìtulo VIII. Servicios complementarios Artículo 34. Biblioteca Escolar Artículo 35. Emisora Escolar Artículo 36. Proyecto de Alimentación Escolar (PAE) Artículo 37. Movilidad en el entorno educativo Título IX. Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes --SIEE-- Acuerdo No . 11
  5. 5. 5 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Datos Personales Nombre del estudiante: ___________________________________________________________ DI ___________________ Sede: ____________ Jornada: ___________ Curso: ____________ Director de Grupo: ___________________________________ Área _______________________ Nombre del Padre: _______________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________ Nombre de la Madre: ____________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________ Nombre delAcudiente: __________________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________ En caso de accidente avisar a: ______________________ Teléfono fijo: _____________ Celular: ___________________ Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Semana Dos Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Horario de Clases Semana Uno
  6. 6. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 6 Desde la Rectoría Palabras del Rector Nuestro Pacto de Convivencia es la expresión del proceso democrático y participativo de la comunidad educativa del Colegio Técnico Benjamín Herrera; el propósito fundamental es regular el comportamiento y las relaciones interpersonales de los miembros que la conforman, por lo que se hace necesario interiorizar los principios, valores, creencias, acuerdos y normas aquí consagrados, con el fin de convertir la coexistencia escolar en una experiencia de crecimiento personal y social, que favorezca la construcción de un ambiente armónico, en el que prime el amor a Dios, el respeto por sí mismo y por el otro, reconociéndolo en su dignidad y valorando la posibilidad de crecer en medio de la diferencia, para de esta manera contribuir con la formación de ciudadanos que reconozcan sus derechos, los ejerzan y cumplan con sus deberes, responsabilidades y obligaciones como agentes sociales. Los acuerdos descritos están legalmente soportados en las disposiciones de la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación y su decreto reglamentario, la Ley 1098 de 2006, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, y su decreto reglamentario 1965 de 2013, que contribuyen con el desarrollo del Proyecto Educativo Benjaminista y fortalecen la formación de hábitos y virtudes, el desarrollo de competencias comunicativas y ciudadanas y la formación integral de todos los miembros de nuestra comunidad. ¡Apreciados estudiantes, profesores, padres de familia, directivos, administrativos ypersonaldeapoyo! losinvitoahacerdeestePactodeConvivenciauninstrumento de comunicación asertiva que guíe nuestro actuar ético, fundamentado en el sentido de pertenencia, la identidad y el amor por nuestro colegio, y motive a la autorregulación, el autocontrol y manejo adecuado del conflicto, de tal manera que contribuya con la paz que tanto necesita nuestro país; que nace en el corazón de cada persona y crece en el seno de la familia, como eje fundamental de la sociedad. ¡Dios nos bendiga! Deiber Uriel Villar Uñate Rector
  7. 7. 7 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Asignatura Docente Salón Asignatura Docente Salón Dirección de grupo Educaciòn religiosa Ciencias naturales Educación Artistica Física Música Química Dibujo artístico Matemática Educación Física Lengua castellana Tecnología Inglés Informática Ciencias sociales Diseño arquitectónico Ciencias políticas Instalaciones eléctricas Filosofía Agroindustria alimentaria Educación Ética y Valores Humanos Asignaturas y docentes
  8. 8. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 8 Evento Fecha Primer Periodo Académico Enero 23 - Marzo 31 Primera y segunda semana de Desarrollo Institucional 10 al 20 Enero Sensibilización Gobierno Escolar 10-31 Enero Inscripción de Candidatos personero, Contralor, Cabild. 1 Febrero Reunión de padres de familia 3 Febrero Campaña Electoral 1 a 15 Febrero Jornada Democrática 23 Febrero Escuela de Familia de Febrero 24 Febrero Izada de Bandera (Día de la Mujer) 8 Marzo Evaluaciones Bimestrales 28 Marzo Cierre de Notas 31 Marzo Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 28 Marzo Publicación Planes de Mejoramiento 31 Marzo Escuela de Familia de Marzo 24 Marzo Planes de Mejoramiento y Nivelaciones 24 al 28 Abril Comisiones de Evaluación y Seguimiento 5 a 12 Abril Entrega Boletines y Planes de Mejoramiento 21 Abril Segundo Periodo Académico Marzo 27 – Junio 16 Tercera Semana de Desarrollo Institucional 10 al 14 Abril Escuela de Familia Abril 28 Abril Izada de Bandera (Día del Idioma) 24 Abril Inauguración Olimpiadas Benjaministas 28 Abril Izada de Bandera (Día del Trabajo) 2 Mayo Día del Maestro 15 Mayo Escuela de Familia Mayo 26 Mayo Evaluaciones Bimestrales 31 Mayo Cierre de Notas 15 Junio Publicación Planes de Mejoramiento 16 Junio Registro de Notas en la Plataforma Hasta 16 Junio Comisiones de Evaluación y Seguimiento 4 a 6 Julio Entrega de Boletines 7 Julio Cronograma académico 2017
  9. 9. 9 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Tercero Periodo Académico Julio 4 – Septiembre 8 Izada de Bandera (Día de la Independencia) 21 Julio Izada de Bandera (Fundación Bogotá-Batalla Boyacá) 7 Agosto Escuela de Familia Agosto 22 Agosto Evaluaciones Bimestrales 6 Septiembre Cierre de Notas 8 Septiembre Publicación Planes de Mejoramiento 8 Septiembre Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 12 Septiembre Actividades de nivelación del periodo 11 a 15 Septiembre Comisiones de Evaluación y Seguimiento 14 a 21 Septiembre Escuela de Familia Septiembre 15 Septiembre Entrega Boletines y Planes de Mejoramiento a padres 22 Septiembre Festival de Danzas “DANZÓN” 29 Septiembre Entrega Planes de Mejoramiento (con padres) 2 Octubre Sustentación de Planes de Mejoramiento 2 a 6 Octubre Cuarto Periodo Académico Septiembre 11 – Noviembre 24 Izada de Bandera (Día de la Raza) 6 Octubre Cuarta Semana de Desarrollo Institucional 9 a 13 Octubre Escuela de Familia de Octubre 17 Octubre Día del Estudiante 31 Octubre Evaluaciones Bimestrales 1 Noviembre Cierre de Notas 4 Noviembre Registro de Notas en la Plataforma Hasta el 7 Noviembre Publicación Planes de Mejoramiento 4 Noviembre Escuela de Familia de Noviembre 14 Noviembre Planes de Mejoramiento y Nivelación 8 a 16 noviembre Comisiones de evaluación y seguimiento 8 a 15 Noviembre Entrega de Informe Verbal a padres y Matrícula 17 Noviembre Proceso de Nivelación de 1 y 2 áreas 20 a 24 Noviembre Comisión de Promoción 24 Noviembre Quinta Semana de Desarrollo Institucional 27 Noviembre a 1 Diciembre Proclamación de Bachilleres 2017 29 Noviembre Entrega Final de Boletines y Matrícula 2018 30 Noviembre
  10. 10. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 10 Libertad y Orden VI Bolívar cruza elAndes que riega dos océanos; espadas cual centellas fulguran en Junín. Centauros indomables descienden a los llanos, y empieza a presentirse de la epopeya el fin. VII La trompa victoriosa en Ayacucho truena; y en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando un pabellón. VIII La virgen sus cabellos arranca en agonía y de su amor viuda los cuelga del ciprés. Lamenta su esperanza que cubre loza fría, pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La patria así se forma termopilas brotando; constelación de cíclopes su noche iluminó. La flor estremecida, mortal elviento hallando, debajo los laureles seguridad buscó. X Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola al gran clamor no acalla; si el sol alumbra a todos, justicia es libertad. XI Del hombre los derechos Nariño predicando, el alma de la lucha profético enseñó. Ricaurte en San Mateo en átomos volando, deber antes que vida con llamas escribió Letra: Rafael Núñez, Música: Oreste Sindici Libertad y Orden Himno Nacional de la República de Colombia Coro: Oh gloria inmarcesible! Oh Júbilo inmortal! En surcos de dolores El bien germina ya! I Cesó la horrible noche! la libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera, que entre cadenas gime, comprende las palabras del que murió en la cruz. II Independencia grita el mundo americano; se baña en sangre de héroes la tierra de Colón. Pero este gran principio: el Rey no es soberano, resuena, y los que sufren bendicen su pasión. III Del Orinoco el cauce se colma de despojos; de sangre y llanto un río se mira allí correr. En Bárbula no saben las almas ni los ojos, si admiración o espanto sentir o padecer. IV A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha, Horrores prefiriendo a pérfida salud. Oh, sí de Cartagena la abnegación es mucha, y escombros de la muerte desprecian su virtud. V De Boyacá en los campos el genio de la gloria con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza ganaron la victoria; su varonil aliento de escudo les sirvió.
  11. 11. 11 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Himno de Bogotá Coro Entonemos un himno a tu cielo a tu tierra y tu puro vivir blanca estrella que alumbra en los Andes ancha senda que va al porvenir I Tres guerreros abrieron tus ojos a una espada, a una cruz y a un pendón. Desde entonces no hay miedo en tus lindes, ni codicia en tu gran corazón. (C) II Hirió el hondo diamante un agosto el cordaje de un nuevo laúd y hoy se escucha el fluir melodioso en los himnos de la juventud. (C) III Fértil madre de altiva progenie que sonríe ante el vano oropel, siempre atenta a la luz del mañana y al pasado y su luz siempre fiel. (C) IV La Sabana es un cielo caído, una alfombra tendida a sus pies y del mundo variado que animas eres brazo y cerebro a la vez. (C) V Sobreviven de un reino dorado de un imperio sin puestas de sol, en tí un templo, un escudo, una reja, un retablo, una pila, un farol. (C) VI Al gran Caldas que escruta los astros y a Bolívar que torna a nacer, a Nariño accionando la imprenta como en sueños los vuelves a ver. (C) IX Noble y leal en la paz y en la guerra de tus fuertes colinas al pie, y en el arco de la media luna resucitas el Cid Santafé. (C) VII Caros, Cuervos y Pombos y Silvas, tantos nombres de fama inmortal, que en el hilo sin fin de la historia les dio vida tu amor maternal. (C) VIII Oriflama de la Gran Colombia en Caracas y Quito estarán para siempre la luz de tu gloria con las dianas de la libertad. (C) X Flor de razas, compendio y corona en la patria no hay otra ni habrá, Nuestra voz la repiten los siglos: Bogotá! Bogotá! Bogotá! (C) Letra: Maestro Roberto Pineda Duque Música: Pedro Medina Avendaño
  12. 12. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 12 Himno Benjaminista Coro: Estudiantes Benjaministas con orgullo llevamos en alto nuestra institución. Optimistas siempre luchando a Colombia juramos servir en pos de la paz. SimbolosInstitucionales Escudo Estrofa 1 Nuestro lema siempre adelante con esfuerzo, lectura y amor (Bis) Estrofa 2 Tecnología, ciencia y cultura llevaremos en el Benjamín (Bis) COLEGI OTECNIC O BENJ AM IN HER RERA DIGNIDAD COMPROMISOY Bandera
  13. 13. 13 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Acuerdo 12 de 2016 Octubre 21 de 2016 “Por el cual se aprueba y se adopta el Manual de Convivencia Escolar del Colegio Técnico Benjamín Herrera IED., para la vigencia 2017 y 2018” El Consejo Directivo del COLEGIO TÉCNICO BENJAMIN HERRERA I.E.D., en uso de sus facultades legales, y en especial las que le otorga la Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, aprueba y adopta el pacto de convivencia para vigencia 2017-2018. CONSIDERANDO: Que es necesario acordar normas de convivencia social que activen, regulen y controlen el comportamiento de los integrantes de la comunidad educativa, estudiantes, directivos, docentes, padres o madres y administrativos, de conformidad con lo establecido en la ley 115 de 1994 y el Decreto reglamentario 1860 de 1994. Que es necesario estimular en la comunidadEducativalaformadeactitudes y hábitos que conduzcan a desarrollar y formatear valores democráticos de solidaridad, de participación, de respeto y de ayuda mutua. Que la Comunidad Educativa, junto con el Comité de Convivencia y el Equipo de Publíquese y cúmplase Consejo directivo 2016 Deiber Uriel Villar Uñate Rector Ana Marleny Raquira Osorio Mery Elfa Sastoque Representante Docentes Representante Docentes Lina Jaimes Harold Agudelo Representante padres de familia Representante padres de familia Carmen Vidal Daniel Cuestas Representante Sector Productivo Representante Estudiantes Gestión participó, colaboró y aportó para la construcción del Pacto de Convivencia para la vigencia 2017-2018. ACUERDA: Artículo 1 Adopción: Adoptar el nuevo Pacto de Convivencia después de un amplio estudio, deliberación y consenso de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. Artículo 2 Objetivo: Tendrá como objetivo general, regular las relaciones detodoslosintegrantesdelaComunidad Educativa y hará parte integral del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Artículo 3 Impresión: Facultar al señor Rector, Ordenador del Gasto, para ejecutar el contrato de diseño e impresión del Pacto de Convivencia para la vigencia 2015-2016. Artículo 4 Socialización: Dar a conocer el Pacto de Convivencia a toda la Comunidad Educativa para su apropiación, interiorización y cumplimiento. Artículo 5Vigencia: El presente Pacto de Convivencia tendrá vigencia durante los años 2017-2018.
  14. 14. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 14 Resolución Rectoral No .5 Octubre 21 de 2016 Por la cual se adopta El Manual de Convivencia Escolar del Colegio Técnico Benjamin Herrera IED. El Rector del Colegio Técnico Benjamín Herrera en su calidad de Presidente el Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la Ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y en uso de sus atribuciones legales y, CONSIDERANDO: 1. Que la Constitución Política de Colombia, Articulo 67, consagra la educación como un derecho fundamental de la persona, con la función de formara los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia. 2. Que el artículo 87 de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, establece el uso del Manual de Convivencia para todos los centros educativos. 3. Que en el literal c, del artículo 144 de la Ley 115 de 1994 señala como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia Escolar de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el literal c, artículo 23 del Decreto 1860 de 1994. 4. Que el numeral 7 del Artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 incluye el Manual de Convivencia Escolar en el Proyecto Educativo Institucional. 5. Que el Artículo 17 del Decreto 1860 reglamenta el contenido del Manual de Convivencia, sin perjuicio de aquellos otros temas que tengan relación con los derechos y obligaciones de los diferentes estamentos de la comunidad educativaylos procesos que garanticen la sana convivencia escolar. 6. Que la Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 de 2013 exigen que se actualicen los manuales de convivencia incluyendo las rutas y protocolos para la atención de las diferentes situaciones del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la Sexualidad y la prevención y la Mitigación de la Violencia Escolar. 7. Que las propuestas de las reformas se han puesto a consideración, deliberación y consejo de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. 8. Que el Consejo Directivo según Acta No 11 de 21 de octubre de 2016, aprobó las modificaciones pertinentes al Pacto o Manual de Convivencia Escolar mediante acuerdo No 12 de 21 de octubre de 2016. RESUELVE: Articulo 1°. Adoptar el nuevo del Pacto o Manual de Convivencia Escolar para los niveles: Preescolar, Primaria y Bachillerato, con vigencia 2017-2018 Articulo 2°. Derogar los anteriores Pactos o Manuales de Convivencia Escolar. Articulo 3°. Publicar el texto completo del Pacto o Manual de Convivencia Escolar, de modo que sea ampliamente conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa. Articulo 4°. Este Pacto o Manual de Convivencia entra en vigencia a partir de la fecha para los años 2017-2018. En constancia firma: Deiber Uriel Villar Uñate Rector
  15. 15. 15 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Título I. Referentes del Proyecto Educativo Institucional 1. Misión Formar integralmente a los estudiantes desde una perspectiva de desarrollo humano incluyente, caracterizada por la vivencia de valores, principios y cualidades éticas, en el ejercicio y la construcción de conocimiento y la formación técnica del saber; a través del desarrollo de competencias básicas, técnicas, comunicativas y laborales; que le permita el acceso a la educación superior y responda a las necesidades dinámicas de la sociedad, preservando el medio ambiente, respetando la diversidad en un ámbito democrático y participativo. 2. Visión En el año 2020, el Colegio Técnico Benjamín Herrera IED será reconocido por su proyecto pedagógico, orientado hacia la formación en valores y la participación democrática e incluyente de los estudiantes como ciudadanos críticos, creativos y propositivos; quienes a través de su desarrollo humano, excelente desempeño académico y técnico, trasciendan como agentes transformadores del entorno al servicio de la comunidad y la sociedad. 3. Filosofía. Principios fundamentales La labor educativa del Colegio Técnico Benjamín Herrera IED está fundamentada por los principios, fines y objetivos definidos para la educación en Colombia y filosóficamente orientada hacia la búsqueda constante de la eticidadenunproyectoliberador,esdecir, una educación centrada en el hombre mismo, en su deber-ser enmarcado por la ética. Por ello, la comunidad educativa tiene como norma suprema el desarrollo y perfeccionamiento del hombre como fin último y el desarrollo de su ser transformador del mundo. La comunidad educativa en esa perspectiva, enmarca la convivencia y el trabajo escolar sobre el reconocimiento y respeto a los siguientes principios: a. Formación integral. El colegio reconoce las potencialidades físicas, intelectuales,éticas,morales,laborales y emocionales de los estudiantes y promueve su desarrollo físico, psicomotriz, cognitivo, socio afectivo, de aptitudes, valores y habilidades comunicativas, de manera armónica y equilibrada. b. Derechos humanos. En la institución, la educación impartida formará al educando en el respeto irrestricto a la dignidad humana y en el reconocimiento y observancia del amplio espectro de los derechos humanos y de manera específica, en el respeto a la vida, la integridad física, la libertad responsable, la integridad personal y familiar, el buen nombre, las libertades de culto, expresión y difusión del pensamiento. c. Desarrollo humano Dada la definición de las Naciones Unidas, la institución buscará potenciar las dimensiones del desarrollo humano que permitan un mejoramiento de las capacidades humanas hacia la búsqueda de unas condiciones dignas para cada integrante de la comunidad académica. d. Formación en valores. En el plantel se promoverá y vivenciarán los valores morales, de igualdad, solidaridad, respeto, honestidad,
  16. 16. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 16 libertad, puntualidad y responsabilidad, entendidas como independencia, participación y autonomía como valores fundamentales en la construcción de una persona integral. e.Pertinencia en saberes para la excelencia El colegio realizará continuamente la actualización de referentes conceptuales y teóricos, mejorando sus prácticas de enseñanza, así como los procesos de implementación de la didáctica y la lúdica, cualificando los ambientes de aprendizaje. f. Democracia y participación. En la institución se impulsará la vinculación y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en todas y cada una de las actividades del plantel, dentro del pleno ejercicio de la democracia, sin discriminación alguna por razones sociales, económicas, políticas,deraza,sexo,edadocreencias religiosas. La institución garantizará la participación democrática en el marco del Estado Social de Derecho, ampliando los espacios de aprendizaje para el debate y la concertación. g. Respeto por la diferencia. Los docentesydirectivosdocentestratarán de modo iguala todos los miembros de la comunidad educativa, sin establecer discriminación alguna por razones de sexo, raza, origen, lengua, religión, opinión política o filosófica. El trabajo escolar se realizará de acuerdo a las capacidades y al ritmo de aprendizaje de los estudiantes, reconociendo en ellos sus necesidades y su excepcionalidad. h. Diálogo y convivencia. La institución propiciará el buen uso de los canales de comunicación, garantizando los espacios adecuados y suficientes para la solución organizada de conflictos, a través del dialogo y la conciliación. i. Protección del medio ambiente. La institución de acuerdo a las políticas distritales y nacionales, velara por desarrollar un verdadera cultura del cuidado del Medio Ambiente, generando las estrategias y actividades consecuentes para tal fin. 4. Valores Se establecen como los principios que permiten orientar y desarrollar el comportamiento de un sujeto en función de su relación con las demás personas. Da cuenta de la forma como actúa y puede llegar a vivir en una comunidad. a. Solidaridad. Entendido como la colaboración mutua que existe entre las personas para salir adelante de situaciones difíciles y problemas que se generan en el diario vivir familiar, escolar, social, entre otros contextos. b. Autonomia. Entendiendo la autonomía como la capacidad de gobernarse por una norma que la misma persona acepta sin coerción externa y donde el ser humano sea un fin y no un medio para otro objetivo que no sea él mismo, el colegio fomentará en los
  17. 17. 17 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 integrantes de la comunidad educativa la capacidad de tomar sus propias decisiones y de responsabilizarse frente a sus consecuencias. c. Responsabilidad. Refiriéndose al valor de realizar las actividades propuestas dentro y fuera de la institución de manera eficiente y eficaz. d. Respeto. Entendiéndose como una consideración especial que se tiene hacia los demás reconociéndolos como semejantes y valorándolos en todos los sentidos. e. Honestidad. La honestidad se concibe como una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. f. Autoestima. La autoestima es la valoración, generalmente positiva, que se llaga a tener de uno mismo. g. Cuidado de lo público. Se refiere al respeto que se tiene por todos aquellos inmuebles y enseres que son propiedad de toda una sociedad y que se encuentran a servicio de la comunidad. 5. Perfil de los miembros de la comunidad educativa La comunidad Benjaminista, integrada por estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo y de servicios generales, se caracteriza por la apropiación de una actitud ética que contribuye a la formación integral permanente. Es una comunidad comprometida con el desarrollo de las potencialidadesdetodossusintegrantes, porque: a. Vivencia los valores y la protección de los derechos humanos. b. Promueve la unidad social y familiar en medio de un pluralismo crítico. c. Lidera la transformación social con el fortalecimiento de la autonomía, el mejoramiento continuo y la capacidad para tomar decisiones de manera responsable y honesta d. Promueve la auto determinación considerando que cada persona es motor de su propio desarrollo, y da la misma importancia a la relación consigo mismo, con los demás y con el entorno. e. Contribuye al crecimiento personal y socialyalprogresocontinuo,mejorando los niveles de la calidad de vida. f. Cualifica el talento a partir del conocimiento y la vivencia diaria de experiencias que dan cuenta del compromiso, responsabilidad, solidaridad, puntualidad, lealtad, sentido de pertenencia, respeto, auto cuidado, trabajo en equipo y formación permanente. g. Asume la calidad del servicio educativo como una responsabilidad institucional, individual, familiar y social.
  18. 18. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 18 Titulo II. Contextualización del Manual de Convivencia Artículo 1. El presente Manual de convivencia tiene como referente normativo, el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia; la Ley General de Educación (ley 115 de 1994) en los artículos 73, 87 y 144; y su Decreto Reglamentario 1860 de 1994 en el artículo 17; El decreto 1290 de 2009 sobre evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes; la Ley 715 de 2002; el Decreto 1850 de 2002, por el cual se reglamenta la jornada escolar y la jornada laboral de los docentes y directivos docentes; el Decreto 1286 de 2005 que regula la participación de los padres de familia en el proceso educativo; la Ley 1098 de 2006 o Ley de InfanciayAdolescencia en su artículo 43; Leyde Convivencia Escolar1620 de 2013 “Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar” y su Decreto reglamentario 1965 del 11 de Septiembre de 2013; y el Decreto 1075 de 2015 Único de Educación. Artículo 2. El manual de convivencia es una herramienta pedagógica, que contiene los lineamientos fundamentales acordados por los diferentes miembros de la comunidad educativa:derechos,responsabilidades, deberes, y obligaciones, cuya práctica y ejercicio permite guiar el proceso formativo de los estudiantes y regular las relaciones interpersonales en la vida escolar. Su construcción se ha basado en principios y criterios de respeto por la vida, por los derechos humanos fundamentales, por las diferencias individuales sin discriminación de género, raza, culto o creencias personales, logrando una solución pacífica de los conflictos y una convivencia armónica, que permita el desarrollo de una cultura institucional de integración social, prácticas colectivas para el desarrollo armónico de la vida en comunidad y un clima escolar favorable para la consecución de los fines educativos institucionales. Este documento es un medio de comunicación entre la institución, los miembros de la comunidad educativa (directivos, padres, docentes, estudiantes) y todas aquellas instituciones con las cuales se tiene relación social, política, cultural y/o pedagógica. Es un instrumento facilitador de las relaciones al interior de la institución educativa, en la medida en que promueve la convivencia escolar desde el ejercicio de derechos y deberes y genera compromisos por parte de los miembros que la conforman. La consulta de este documento permite realizar el seguimiento al cumplimiento de procesos, rutas, protocolos y procedimientos para atender las diferentes situaciones que se presentan en la institución educativa, así como también las situaciones de orden convivencial que requieran la presencia de los padres de familia o acudientes en la institución. Artículo 3. Las relaciones pedagógicas y convivenciales de la comunidad educativa estarán mediadas por los siguientes criterios, integrando a través de ellos los elementos de la ley de convivencia y la cotidianidad escolar.
  19. 19. 19 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Artículo 4. Los principios fundamentales que orientan el Manual de Convivencia dentro del Proyecto Educativo Benjaminista son: a. Afectividad. Toda actuación educativa de cualquier miembro de la comunidad debe estar enmarcada dentro del buen trato y la afectividad, entendida como la capacidad humana que permite el establecer vínculos de aprecio con los otros. Nuestra acción formativa busca impactar de manera positiva la vida de las personas con quienes nos relacionamos a diario, no solo en el reconocimiento del otro sino en su valoración como ser humano, para lograr un ambiente escolar de desarrollo armónico y fraterno. b. Autonomía. Hace referencia a la posibilidad de analizar, reflexionar, discernir y autorregularse para tomar decisiones con libertad y asumirlas de manera responsable frente a los diferentes retos que se presentan a diario, como producto de la convivencia con los demás miembros de la comunidad. Formar personas autónomas es un reto que parte desde la construcción crítica del saber, mediante procesos dialógicos, comunicativos y asertivos, que permitan tomar decisiones en beneficio propio y del otro: “bien común”. c. Alteridad. Entendida como la capacidad de ponerse en el lugar del otro comprendiendo su forma de pensar y actuar. Implica entender que aun compartiendo una misma comunidad, existen diferencias que nos definen como personas y nos enriquecen en colectivo. Para ello es necesario fortalecer la escucha, la atención y la solidaridad. d. Respeto por la diferencia. El respeto parte de comprenderse, entenderse, aceptarse y valorarse a sí mismo para luego aceptar al otro en su diferencia. Implica una formación en la capacidad de escucha, diálogo y comunicación. Elreconocimiento delotro nos permite convivir en comunidad y aprender unos de otros. e. Diversidad. Los niños, niñas y adolescentes de nuestro colegio tienenderechoarecibirunaeducación que se fundamenta en la concepción integral de la persona y la dignidad humana sin distinción de raza, género, culto, orientación sexual, condición física, social o cultural; en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes. f. Participación. Todo integrante de nuestra comunidad educativa tiene derecho a participar en la toma de decisiones, a través de los procesos democráticos; puede elegir o ser elegido en igualdad de condiciones, para conformar los diferentes órganos del Gobierno Escolar y demás instancias de participación. g. Corresponsabilidad. Entendida como la responsabilidad compartida entre los actores y estamentos de la comunidad educativa desde su Los pedagógicos Marcan la ruta para definir los criterios para la formación y para la definición de competencias educativas Los administrativos Tienen en cuenta la organización de las instituciones Los éticos Definen las normasylas conductas de las personas de acuerdo a sus derechos y responsabilidades Los morales Basados en la sana convivencia Los axiológicos Definen los comportamientos y acciones adecuadas Los legales Tienen en cuenta la legislación y la jurisprudencia
  20. 20. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 20 ámbito de acción, en la formación integral y la convivencia; así como en el cumplimiento de los acuerdos establecidos en el presente manual y en la ley. Los padres/madres son los primeros educadores de los hijos, por lo cual deben participar activamente y apoyar a través de su ejemplo y compromiso, la educación y formación que la institución brinda a sus hijos. La Sociedad y el Estado también son corresponsables de la formación integral y el crecimiento personal y social de los niños, niñas y adolescentes y deberán garantizar la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en torno a los objetivos del Sistema Educativo y de conformidad con lo consagrado en la Constitución Política y la Ley de infancia y adolescencia (Ley 1098 de 2006) h. La solución pacífica de conflictos Todos los miembros de la comunidad educativa deben ser capaces de solucionar sus diferencias mediante el diálogo, la conciliación y la concertación. La conciliación es una estrategia que convoca a las partes de un conflicto para llegar a acuerdos y hace posible el desarrollo pedagógico del mismo y/o la aplicación oportuna de las correcciones. i. Prontitud en la actuación. El docente o directivo docente debe atender con prontitud y observancia de los protocolos las situaciones que sean de su conocimiento y competencia, ajustados a lo establecido en el presente manual de convivencia. Artículo 5. Definiciones fundamentales para el desarrollo de la propuesta pedagógica de convivencia. A. Competencias ciudadanas Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. El desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos sobre ciudadanía y convivencia es un ejercicio que ocurre en la cotidianidad y que desborda los límites de la escuela; se trata de encaminar las acciones hacia una convivencia armónica que dignifique el ejercicio de los derechos y de los deberes ciudadanos. Es necesario tener en cuenta que desde el marco de los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia –PIECC-, implementados por las políticas de la Secretaría de Educación Distrital, las capacidades ciudadanasysus definiciones en las cuales debe basarse el proceso de formación de niños, niñas y adolescentes son:
  21. 21. 21 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Identidad La identidad es el conjunto de particularidades que adquieren los seres humanos en el ejercicio de sus prácticas individuales y contextuales y a su vez, la conciencia y aceptación de que son inherentes a los sujetosysu corporalidad: las costumbres y creencias, la sexualidad y el gusto político, entre otros aspectos materiales e inmateriales con las que se identifica una persona o grupo de personas. Dignidad y derechos humanos La dignidad es inherente al ser humano, en cuanto es considerada un valor supremo, así también los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, manifiestan la posibilidad de ser, sentirse y hacer parte de un territorio. Los derechos dignifican a los ciudadanos y ciudadanas desde su apropiación y desde la posibilidad de participar y ejercer ciudadanía velando por la garantía de los mismos. Deberes Los deberes como capacidad no se entienden como una limitación de los derechos, sino más bien, como la posibilidad de aunar esfuerzos para su garantía, en un ejercicio de desarrollo de actitudes de responsabilidad ante los demás y ante la norma. Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza Implica la generación de una conciencia de respeto hacia la vida propia, hacia la vida de nuestros pares y hacia la vida de todos los seres que habitan nuestro universo. Desde nuestras percepciones y emociones el sentido de la vida, la conciencia de lo vital, surge de nuestra propia corporalidad. Sensibilidad y Manejo de las Emociones Las emociones forman parte de la esencia del ser humano. En nuestras acciones y decisiones diarias el aspecto socio- afectivo es un factor determinante de nuestrocrecimientopersonalydenuestras relaciones en sociedad. Este aspecto involucra la capacidad de identificar y controlar desde nuestra conciencia sensorial las emociones positivas y negativas en relación con los otros. Participación La participación se relaciona con “la acción de tomar parte”, desde un ejercicio voluntario,individualycompartido,incluye el hacerse protagonista en diferentes escenarios, observarlos, conocerlos, cuestionarlos,generarposturas,opiniones y actuar sobre ellos para transformarlos o protegerlos de acuerdo a nuestras intereses o convicciones. El sentirse parte nosdotadeunpoderespecialparadecidir y para actuar. Sentirnos parte implica apropiarnos, desarrollar relaciones de pertenencia y construir nuestra identidad de manera colectiva y grupal. B. Definiciones en el marco de la Ley de Convivencia Otras definiciones de gran importancia en la generación de un lenguaje común para la implementación del sistema nacional de convivencia se muestran en el cuadro siguiente con el ánimo de que sirvan de referente a la comunidad educativa:
  22. 22. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 22 Definiciones Conflictos Situaciones que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. Conflictos manejados inadecuadamente Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. Agresión escolar Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpooalasaluddeotrapersona.Incluyepuñetazos,patadas,empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relacionesqueotrostienen.Incluyeexcluirdegrupos,aislardeliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. Acoso Escolar (bullying) Estodaconductanegativa,intencionalmetódicaysistemáticadeagresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrirporpartededocentescontraestudiantes,oporpartedeestudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying) Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado Violencia Sexual Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, dedesigualdadylasrelacionesdepoderexistentesentrevíctimayagresor Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes
  23. 23. 23 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados. C.Decálogoparaunamejorconvivencia 1. Puntualidad. Seamos puntuales al iniciar y al finalizar las clases, así como al iniciar y terminar la jornada escolar. 2. Uniforme. Cumplamos con el uso del uniforme según el día y la clase que corresponda; portemos la sudadera y el uniforme de diario impecables y sin modificarlos; verifiquemos que ninguna prenda esté rota o en mal estado, si lo está es necesario adquirir una nueva; mantengamos el rostro sin maquillaje y retiremos los piercing. 3. Ambiente en el aula. Mantengamos un ambiente cálido y de respeto con compañeros y docentes. Asegurémonos de que nuestro salón esté decorado, limpio, con los pupitres organizados y que cuando salgamos lo dejemos sin basura y en orden (al salir depositemos la basura en la caneca). Elsalón debe quedarcomo nos gustaría encontrarlo. 4. Trabajo en clase. Aprovechemos el tiempo; evitemos distracciones; concentrémonos en el desarrollo de las diferentes actividades de aprendizaje y aseguremos el progreso y avance en cada asignatura, de manera integral. 5. Respeto. El respeto es la clave y la base de una convivencia pacífica, tratemos a los demás como nos gustaría que nos trataran. Seamos cordiales, solidarios y bondadosos. 6. Responsabilidad. Esta es el camino para lograr el éxito. Cumplir con los deberes nos asegura nuestro presente y nuestro futuro. Por ello, presentemos oportunamente las tareas,organicemoslamaleta,aprendamos nuestro horario. ¡Retemos nuestra mente, tomemos decisiones, actuemos y cumplamos! ¡El éxito es nuestro! 7. Atención en clase. Prestemos atención al desarrollo de la clase. Los audífonos y celulares no hacen parte de nuestros útiles escolares; por lo tanto, evitemos traerlos al colegio y si lo hacemos, asegurémonos de que permanezcan guardados. El uso de estos aparatos se hace exclusivamente en caso de emergencia, en el descanso o a solicitud del docente durante una actividad pedagógica programada. 8. Autocuidado. Cuidemos nuestra salud. Lasbebidasazucaradasylascomidascon exceso de grasa afectan nuestra salud. Consumamos alimentos saludables como frutas y verduras. El chicle no hace bien a nuestro organismo; daña nuestra imagen, boca, bolsillo y nuestro espacio. ¡Digamos NO al chicle! 9. Consumo adecuado del refrigerio. Recibir refrigerio y comida caliente es un privilegio; debemos consumirlos adecuadamente. El refrigerio no se intercambia, no se guarda, no se rechaza, no se desperdicia, no se vende, no se deja en cualquier parte. Se consume inmediatamente llega al salón para no romper la cadena de frío; éste es un momento propicio para formar en valores en compañía del docente. Los desechos se depositan en la caneca. 10. Uso correcto del baño. Usemoslo en el descanso o en el cambio de clase; si vamos a éste durante la clase es necesario portar el carnet de circulación que certifica la autorización del docente con el compromiso de regresar pronto al salón. Dejemos el baño limpio y aseado como nos gustaría encontrarlo. Evitemos desperdiciar el agua, “gota a gota el agua se agota”. El cuidado y protección de los recursos naturales es nuestro compromiso con el planeta y con la vida de las próximas generaciones. El cumplimiento de este decálogo es la clave para lograr un mejor ambiente institucional y contribuir con el propósito de alcanzar el éxito en la formación integral.
  24. 24. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 24 con el desarrollo de protocolos y rutas de atención que beneficien el proceso convivencial de la institución respetando el debido proceso. El marco de aplicación tiene en cuenta el Decreto 1965 de 2013 en particular en el Artículo 35 que contempla la garantía de derechos y la aplicación de los principios de Protección Integral, por lo que ha de considerarse para ello: ƒƒ El derecho a no ser revictimizado ƒƒ El interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes ƒƒ La prevalencia de los derechos ƒƒ La corresponsabilidad ƒƒ La perspectiva de género y ƒƒ Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos La conciliación es un mecanismo de resolución de conflictos, a través del cual los actores gestionan por sí mismos la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador. Para el manejo proactivodelconflictoescolar,setendrán en cuenta los Métodos Alternativos de Solución de Conflictos (MASC), práctica que es liderada en la institución por el Programa para la Gestión del Conflicto Escolar “HERMES”, el cual está diseñado para que en el espacio educativo y desde la dinámica escolar, se logren desarrollar competencias, habilidades y valores sociales necesarios para el manejo adecuado del conflicto y fortalecimiento de la convivencia. Los estudiantes que quieran atender su conflicto por medio de la figura de la conciliación escolar, podrán solicitarlo TÍTULO III. Medidas pedagógicas y acciones que contribuyen a la convivencia escolar. En este proceso de actualización y transformación del Manual de Convivenciadelainstituciónacordeconel enfoque de la Leyde Convivencia N°1620 del 15 de marzo de 2013 y su Decreto reglamentario 1965 del 11 de septiembre de 2013, integrados en el Decreto Único de Educación 1075 de 2015, resulta pertinente realizar una reorganización de la propuesta convivencial de la institución, que responda a unos criterios pedagógicos basados en la prevención, el mejoramiento continuo, el crecimiento personal, la formación en valores, el desarrollo de las capacidades ciudadanas, la protección, la reparación, la reconciliación y la paz. En coherencia con esta perspectiva, se proponen tres ejes estructurales para abordar las diversas situaciones de la vida escolar que afectan la convivencia (Relaciones interpersonales; Autocuidado y crecimiento personal; y Cuidado de lo público y del entorno); se plantean los protocolos para el desarrollo de la ruta de atención a la convivencia, los cuales incorporan el debido proceso y las medidas de protección indispensables en la garantía de derechos y se definen las situaciones de convivencia clasificadas en tipo I, II y III, que favorecen el análisis respectivo y la exigencia en el cumplimiento de los acuerdos de convivencia. Para los tres ejes estructurales se exige un desarrollo bajo la perspectiva que plantea la Ley de Convivencia, en donde no se hablará de faltas, ni de tipificación de las mismas, sino de clasificación de situaciones que merecen ser atendidas para su mejoramiento permanente,
  25. 25. 25 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 voluntariamente con la condición de que sea un caso analizado por el colegio previamente, como competencia de los conciliadores/gestores escolares. Artículo 6. Componentes. Atendiendo a la Ley 1620 de 2013, Artículo 29, la ruta de atención integral para la convivencia tendrá en cuenta cuatro componentes así: a. De promoción. El cual contempla el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la calidad del clima escolar, la definición de los criterios de convivencia, los mecanismos e instancias de participación, la creación de alianzas con otros actores e instituciones según sus responsabilidades. b. De prevención. En el cual se lleva a cabo un proceso continuo de formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, buscando disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico, social, cultural y familiar y contrarrestar las causas que puedan potencialmente originar la problemática de la violencia escolar,sobresusfactoresprecipitantes en la familia. c. De atención. A través del cual se desa- rrollan estrategias que permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia o al estudiante, o al educador de manera inmediata, perti- nente, ética e integral. d. De seguimiento El cual se centrará en el reporte oportuno de la información al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos de atención reportados Artículo 7. Ejes de la Convivencia: La propuesta pedagógica institucional en los ámbitos de promoción, prevención, atención y seguimiento de la convivencia escolar, tendrá como base los siguientes ejes: a. Relaciones interpersonales: Hace referencia al aprendizaje en la interacción con los demás y la generación de actitudes de respeto mutuo en el diario vivir a través de la buena comunicación, el reconocimiento de la diferencia, la empatía, la dignidad y la solución pacífica de conflictos. b. Autocuidado y crecimiento personal: Da cuenta de la percepción positiva de sí mismo y de los demás para cuidar el cuerpo, preservar la salud, la integridad y la protección y reflejar el amor propio y el sentido de pertenencia al colegio, el avance a nivel de su desarrollo formativo, el respeto y acatamiento de las normas institucionales. c. El cuidado de lo público y el entorno: Tiene en cuenta el uso adecuado
  26. 26. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 26 del entorno y el cuidado del medio ambiente, así como, las instalaciones, el mobiliario y todos los objetos que se encuentran a su disposición. Artículo 8. Derechos y Deberes para promover la sana convivencia y construcción de ciudadanía con los estudiantes. “La educación como derecho fundamental conlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera de la Constitución, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo… El deber de los estudiantes radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres, y en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de presentación establecidas por el Colegio, así como los horarios de entrada, de clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno.” (Sentencia T- 569 de 1994). ConocerelProyecto Educativo Institucional (PEI) del colegio e involucrarse en su implementación, constituye premisa fundamental para establecer un marco de derechos y deberes que potencien cada una de las capacidades ciudadanas, y que permitan cualificar el ejercicio de la convivencia y el crecimiento conjunto; así, se interrelacionan los ejes de la convivencia conlascapacidadesciudadanas,lagarantía de los derechos y el cumplimiento de los deberes para propender por ciudadanos activos, participativos, autónomos y capaces de convivir en armonía. Esta es la base de la propuesta pedagógica de la convivencia en nuestro colegio:
  27. 27. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 28 Eje1:relacionesinterpersonales Interactuarconlosdemásgenerandorespetomutuoeneldiariovivir,mediantelabuenacomunicación,aceptacióndeladiferencia,ladignidadylasolución pacíficadeconflictos. Capacidadesciudadanas Dignidadyderechos:Deberesyrespetoporlosderechosdelosylasdemás. DerechosDeberes Enelprocesoformativolosestudiantestienenderechoa:Sondeberesdelosestudiantes: Sertratadoscondignidadyrespeto:alexpresarydifundirsuspensamientos,susrecla- mos,quejas,inquietudes,dificultadesysugerencias,alseratendidoporcualquiermiem- brodelacomunidad.Anoserdiscriminado. ConoceryapropiarsedelProyectoEducativoInstitucionalPEI. Protegersubuennombrecuandoseveainvolucradoensituacionesdeconvivenciatipi- ficadasenestemanual ConocerycumplirlasnormasestablecidasenelManualdeConvivencia. ElegiryserelegidoparaelCONSEJODEESTUDIANTES,laPersoneríaEstudiantil,lacon- traloríaestudiantil,elConsejoDirectivoydemásórganoseinstanciasdeparticipación enelcolegio. Cumplirloscompromisosacadémicosydeconvivenciaadquiridosconlainstitución. Participarresponsablementeenlosprocesosdemocráticosyenlatomadedecisiones delaInstitución. Informaroportunamentesobreirregularidadesobservadassobreconsumo,porteosu- ministrodesustanciaspsicoactivas,dentroofueradelcolegio. Expresarydifundirsuspensamientosconrespetoyresponsabilidadsocial. Participaractivayresponsablementeenelgobiernoescolarcumpliendolasfunciones quecorrespondan. Expresardemaneralibre,respetuosayresponsablelasquejas,reclamos,inquietudes, dificultadesysugerencias. Expresarlibreyresponsablementesusopinionessinofensas,respetandolasdelos demás Seratendidooportunamenteporpartedetodoslosmiembrosdelacomunidadeduca- tiva,conrespeto,sinserobjetodetratosindebidosqueafectensuautoestima.Teniendo encuentaelconductoregular. Informarsobresituacionesdeagresiónfísicaoverbal,acoso,chantajeeintimidación, delasquetengaconocimiento,dentroofueradelcolegio. ObtenerdelosCoordinadoresloscorrespondientespermisosparasalirdelaInstitución porrazonesjustificadasyconlapresenciadelpadredefamiliay/oacudiente. Entregardemaneraoportunalascitaciones,circularesorequerimientosapadresde familia. Justificarlosretardosyoausenciasenelmomentodereintegrarsealainstitución Respetar,medianteuntratocortésyadecuadoatodoslosmiembrosdelacomunidad educativa.Elloimplicaelusodenormasdecortesía,urbanidadybuenvocabulario HacerusodelapólizadesegurocontraaccidentescontratadaporlaSED.Respetarlossímbolosdelapatria. Recibirlosllamadosdeatencióndemanerarespetuosayoportuna.Reconoceryaceptarlasdiferenciasindividualespordiscapacidadoexcepcionalidad Ingresaralauladeclasesinafectarlaactividadpedagógicaqueseestédesarrollando, cuandolleguetardealainstitución,asumiendolanovedadenelregistrodeasistenciay susconsecuenciasenlavaloracióndelaprendizaje. Evitarruidosysonidosexagerados,queperjudicanlabuenamarchadelaslaboresaca- démicasydelambienteescolar.
  28. 28. 29 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 DerechosDeberes Presentarlasevaluacionesytrabajosescolaresdelperíodoacadémico,encasodeina- sistenciasjustificadas,enlos3díassiguienteshábilesalreintegroalcolegioyobtenerlas valoracionesrespectivas Guardarladiscreciónycomposturaenlasrelacionesdepareja. Accederalplenodesarrollodesupersonalidad,sinmáslimitacionesquelasqueleim- ponenlosderechosdelosdemás,elmanualdeconvivenciayelordenjurídico. Informardemaneraoportunaalosdocentesodirectivosdocenteslassituacionesde riesgocomoabuso,maltrato,amenaza,etc.enqueseencuentrecualquiermiembrode lacomunidadeducativa ConoceryparticipardemaneraactivaenlaimplementacióndelPEI,surevisión,evalua- ciónymejoramiento Respetarlossímbolosdelapatriaymanifestarunaactitudrespetuosaenlosactos cívicos,deportivos,religiososyculturales,salidasyconvivenciasprogramadosdentro ofueradelaInstitución Recibirunaeducacióndecalidadquesatisfagalasexpectativaspersonales,socialesy delacomunidad,formandopersonascompetentes,social,académicaylaboralmente. Evitardistraerseydistraeralosdemáscompañerosdurantelasclases,conelusode aparatostecnológicosynotecnológicosdiferentesalosnecesariosparalaclase. Recibirpuntualmenteydemaneracompletatodaslasclasesprogramadasporelcole- gio,segúnelCalendarioAcadémicoylajornadaescolaradoptados. Asistirpuntualmentealasclasesasignadas,realizandocadaunadelasclasespro- puestasporeldocente. Conoceraliniciarelañoescolar,losprogramasacadémicosdecadaáreadelconoci- mientoydelosplanesdecadaasignatura(logros,indicadoresdelogro,estándaresbá- sicosdecalidadycriteriosdeevaluaciónpropuestosparaelañoyparacadaperíodo académico) Trabajaractivamenteencadaunadelasáreasyasignaturaspropuestasparaelaño escolar. Recibirdelosdocenteslasactividadesacadémicascorrespondientesacadaasignatura, segúnlosproyectosyplanesdelárea,asícomolasrecomendacionesylasactividades demejoramientoenloscasosdedificultadesenlasuperacióndeloslogrosprevistos. Desarrollardemaneraordenadaypuntuallasactividadespropuestasporlosdocentes encadaunadelasdiferentesáreas. Conocerelsistemainstitucionaldeevaluacióndelosestudiantes:criterios,procedimien- toseinstrumentosdeevaluaciónypromocióndesdeeliniciodelañoescolar. RespetarycumplirloscriteriosplasmadosenelSIE,encuantoalosprocesosdeeva- luación. Serevaluadodemaneraintegralentodoslosaspectosacadémicos,personalesyso- ciales. Participaractivamentedelosprocesosdeevaluacióndemaneraintegral. Seratendidooportunamenteensussolicitudesyentregadecertificadosoconstancias deestudiodentrodelhorarioestablecidoparaestefin. Serrespetuosoyamableenlarealizacióndesolitudesdecertificadosyconstancias. Recibirrespuestaoportunamentealasinquietudesosolicitudespresentadas.Realizaryelevarinquietudesosolicitudesdeformarespetuosayordenada.
  29. 29. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 30 Eje2:Autocuidado Percepciónpositivadesímismosydelosdemáspararespetarycuidarelcuerpo,preservarlasalud,laintegridadyelfortalecimientodelaautoestima. Capacidadesciudadanas Identidad(Corporalidad. Sentidodelavida,elcuerpoylaNaturaleza. Sensibilidadymanejoemocional. DerechosDeberes Enelprocesoformativolosestudiantestienenderechoa:Sondeberesdelosestudiantes: Recibirelcarnéestudiantily/osurenovación,deacuerdoconladisponibilidadpresu- puestaldelplantelolaprogramacióndelaSecretaríadeEducacióndeBogotá Portar,dentrodelcolegio,elcarnéestudiantilyeldeafiliaciónaunsistemade salud. RecibirelManualdeConvivencia,unavezlegalizadasumatrículaenlainstitución.Observarlasnormasbásicasdehigiene,aseoypresentaciónpersonal. Serreconocidoyaceptadodesdesusdiferenciaspordiscapacidadoexcepcionalidad yrecibirlaorientaciónoportunayadecuadaparaeldesarrolloóptimodesuspoten- cialidades,respetandosusritmosdeaprendizaje. Asistirpuntualmenteatodaslasactividadesprogramadasypermanecerenla instituciónsegúnhorarioestablecidoparacadasede,jornadaynivel Recibirunaadecuadacapacitación,orientaciónyformacióneducativaquepromueva sudesarrollointegralcomopersona. Asistirpuntualmenteatodaslasclasesprogramadas,conloselementosymateria- lesnecesariosparaeldesarrollodelasactividadesacadémicas. Recibirlosprimerosauxiliosencasodeserrequeridosylaasistenciamédicadispo- nible,segúnconveniosuscritoporelcolegioconelHospitaldelSuryhacerusodela pólizadesegurocontraaccidentescontratadaporlaSED. Permanecerdurantetodalajornadaescolarenlainstitución,enlossitioscorres- pondientes,deacuerdoalaprogramacióndeactividades. Recibirdesuspadresoacudientesafiliaciónaunaentidadpromotoradesaludya portarsucarnédeEPS. Cumplirconelhorario,losacuerdosyportareluniformeenlasdependenciaso espaciosasignadasparalaprestacióndelserviciosocialObligatorio Adquiriryportarlosuniformessegúnmodeloestablecidoporlainstitución,tantoel uniformedediariocomoeldeeducaciónfísica,deacuerdoconelhorariodeclases. Participaractivamenteeneldesarrollodelasactividadesacadémicas,culturales, deportivasydemásactividadesprogramadas,quesepresentenenlacomunidad educativa Exigirquesuprocesodeenseñanzaaprendizajeysuderechoalaeducaciónsean respetadosynoentorpecidoporcompañerosquefomentaneldesordenylaapatía Traeryutilizarlosimplementosyútilesestrictamentenecesariosparasudesem- peñoescolar. SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfantilo juvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoaloesta- blecidoenlaleydeInfanciayadolescencia. Portarcondecorodentroyfueradelcolegioeluniformeescolar,cumplirconel mismosegúnhorarioestablecidoyabstenersedelportedeaccesorioscomo: gorros,pasamontañas,chapas,chaquetas,pañoletas,yotros;dentrodelajornaday enlacontrajornada. Estaracompañadoporlosdocentesenelingreso,descansoysalidadelcolegio Paralassalidaspedagógicasesindispensablellevareluniformecompleto(bien seadeeducaciónfísicaodediario).Lasprendasdeuniformetantodediariocomo deeducaciónfísicasondeexclusivousopersonal,abstenersedeprestarlasasus compañerosyapersonasajenasalainstitución.
  30. 30. 31 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 DerechosDeberes Conocersusvaloraciones,logrosydificultadesregistradasporlosdocentes,antesde serreportadaalaempresasistematizadoraenlasplanillasdefinitivas. Cumplircontodaslasactividadescurricularesprogramadasporlainstitución (clases,proyectos,visitaseducativas,jornadasactividadesdeapoyo,etc.)conelfin deobtenerunaformaciónintegral. Obtenerunavaloraciónjusta,oportunaeimparcialdesusrealizacionesescolares entodaslasáreas,teniendoencuentaelsistemainstitucionaldeevaluacióndel aprendizajeyparticiparactivamenteenelprocesoderetroalimentación,aúnen situacionesdeausencia Consumirlosalimentosenloslugaresytiemposestipulados,observandolas normasdehigiene Justificarporescrito,conlafirmadelpadreoacudiente,todainasistenciael mismodíadesupresentaciónalainstitución,conelfindequeleseanrealizadas lasevaluacionesacadémicasdeldíadelaausencia,enlafechaacordadaporel profesor. Velarporelcuidadodesupresentación,aseoehigienedelcuerpo,parasu propiobienestaryelcolectivo. ConoceryasumirlasrecomendacionesdadasporlaComisióndeEvaluacióny seguimiento,porgrado,alfinalizarcadaperíodo. Cuidaryserresponsableconsusobjetospersonalesdentroyfueradelainsti- tución,asumiendolasconsecuencias,encasodepérdida Conoceryfirmartodoslossoportesdelseguimientoanivelacadémicoydeconvi- venciayregistrarlasobservacionesqueconsiderepertinentes. Justificarporescrito,conlafirmadelpadreoacudientetodaexcusamédicao problemasdesaludqueloafecten. Solicitaroportunamenteyconeldebidorespetolacorreccióndeevaluacionese informesacadémicoscuandoestéendesacuerdo. Presentarlaordenmédicaquecertifiquequeélolaestudianteestéimposibi- litadaporenfermedadtemporalopermanenteparalarealizacióndeprácticas deportivasoactividadesdeEducaciónFísica,RecreaciónyDeportes.Eneste caso,elestudiantequedacomprometidoahacerunseguimientoteóricodela claseparapresentarloalprofesor. SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfan- tilojuvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoa loestablecidoenlaleydeInfanciayadolescencia. Cumplirloscompromisosacadémicosfijadosporelcolegio. Realizarpropuestasquebusquenmejorarlaformaciónpersonal,lacalidaddela educaciónengeneralyelbienestarenelcolegio Nocomprometerseconactividadeslaboralesquepuedanafectareltiempo requeridoparacumplirconsusestudios. Recibiryutilizarserviciosdecalidaddebienestarestudiantildentrodeloshorarios establecidosparacadauno(Orientación,Biblioteca,SalasdeSistemas,Talleres, secretariayTiendaescolar) PermanecerenelColegiodurantetodalajornadaescolarynoabandonarlo sinautorizacióndelasautoridadesescolares. Recibiroportunamentelainformaciónquepermitadarcumplimientoalapres- tacióndelServicioSocialobligatorio,lainscripciónenlaspruebasdelICFESyel serviciosocial. Consultar,investigar,analizar,argumentaryaplicarcreativamentelossaberes encadaasignaturayvelarporlaóptimacalidadypresentaciónoportunade sustrabajosescolares. Recibiroportunamenteporpartedelospadresy/oacudienteslosimplementos necesariosparamantenerunabuenapresentaciónehigienepersonalybuen desempeñoacadémico -Colaborarcondiligenciaensuformación,empleandobieneltiempo.
  31. 31. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 32 DerechosDeberes Participaractivayresponsablementeenlasactividadesescolaresyextraescola- resdeordenacadémico,culturalodeportivo. Actuarconhonestidadenelpagodecomestiblesenlacafetería. Representaralcolegioeneventosacadémicos,culturales,científicos,deportivosy socialessiempreycuandosudesempeñoacadémicoyconvivencialseansobre- salientesyrecibirapoyoencuantoatiemposypermisos. CumplirconelServicioSocialobligatorioenlasdependenciasoentidades asignadas,comounodelosrequisitosdegrado. Recibirestímulosyreconocimientoporsusméritosacadémicos,deportivos,de convivenciayparticipaciónenactividadesextracurriculares. Participacióneneldesarrollodeactividadesextracurriculares. Recibirunaformaciónintegralquepromuevasudesarrollocomopersona,tenien- doencuentalasdimensionesética,afectiva,intelectual,laboral,físicaymoral. Participardeformaactivaenlosprocesosdeformacióndesdelosdiferentes camposacadémicosyactitudinales. Serreconocidoportodoslosestamentossinningunadiscriminacióncomoperso- naúnicaeirrepetibleconidentidad,necesidadeseinteresesparticulares,sinser objetodesobrenombres,burlasocualquierformadeirrespetoquedeterioresu imagen. Respetarentodoslosaspectos,acadaunodelosestamentosdelainstitu- ción. SerprotegidoporlaInstituciónantecualquieramenazaoriesgodemaltratoinfan- tilojuvenil,recibiendoapoyoyasesoríadeentidadescompetentes,deacuerdoa loestablecidoenlaleydeInfanciayadolescencia. Informaralasdebidasinstanciasdelainstitución,encasodesufrirdemaltra- toalinteriordelasfamilias. Obtenerelcupoescolarenelsiguienteañolectivo,siempreycuandohayacum- plidocontodoslosrequisitosacadémicosyobservadounbuencomportamiento social. Cumplircontodoslosrequisitosacadémicosdepromoción,asícomounbuen comportamientosocialyconvivencial. Recibirunaadecuadaorientaciónprofesionaldeacuerdoconlasexpectativas, interesesyhabilidadesobservadasensuprocesodeformación Recibirdelamejorforma,lasorientacionesbrindadasporlainstitucióndesde elequipodeorientación. Accederalainformaciónquedacuentadesuprocesoyseguimientodeorienta- ción Brindarlainformaciónrequeridaporelequipodeorientación. Recibirlaorientación,seguimientoyunprocesoacordeparacontribuirenla solucióndesusproblemaspersonales,familiaresysociales,afindefortalecersu proyectodevida Brindarelapoyoylainformaciónnecesariaqueelgrupodeorientación requiera. Aspiraralaproclamaciónenelgradoundécimo,cumpliendoconlosrequisitos, deberesescolaresyacuerdosdeconvivencia CumplirconlosrequisitosmínimosestablecidosenelSIEEparaoptaraltítulo debachiller.
  32. 32. 33 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Eje3:elcuidadodelopúblicoyelentorno Elusoadecuadodelentorno,lasinstalaciones,elmobiliario,ytodoslosobjetosqueseencuentrana sudisposición,desarrollandosentidodepertenenciadelosestudiantesparaconlainstitución. Capacidadesciudadanas Participación. DerechosDeberes Enelprocesoformativolosestudiantestienenderechoa:Sondeberesdelosestudiantes: Estudiarenunambientesanoehigiénico,libredefactores epidemiológicosycontaminantes. Consumirlosalimentosenloslugaresytiemposestipulados, observandolasnormasdehigiene. Hacerusodelosdiferentesmueblesyrecursosconloscuales cuentalainstitución. Acatarlasrecomendacioneshechasporlosdocentesyquehacen referenciaalmanejoycuidadodeequiposyelementosespeciales odedelicadouso,comocomputadores,videobeam,proyectores, televisoresydemásequipos. Disponerdecanecasdebidamenteclasificadasparareciclajey tratamientoderesiduosybasuras. Responderporelmaluso,daño,hurtoorobodeimplementosbajo sucuidado.Encasodepérdidadefinitivaporroboodañodeberá reponerlo,amástardar,enlostresdíashábilessiguientes Respetarycumpliracabalidadelmanualdeconvivenciaylas normasestablecidaenlainstitución. Reportaroportunamenteaprofesoresodirectivasdela institucióncualquieranomalía,roboosustracciónrelacionada conpertenenciasdecompañeros,profesores,funcionariosoen generaldelcolegioysuministrarinformaciónpertinente. Exigirdesuscompañeros,directivos,profesoresyfuncionarios, elrespetoasuambiente,salón,pupitres,sillas,libresdebasuras, dedesperdicios,deobjetoscontaminantesoairecontaminado porcigarrillos. Cuidarlascarteleras,afichesyavisosquesecolocanconelfinde brindarinformaciónocomplementarelprocesoformativoenel colegio Hacerusodeformaadecuadadelaszonasverdes. Colaborarconlaconservacióndelmedioambientedelcolegio preservandolaszonasverdes,jardinesyárbolesyevitandoarrojar papelesydesechos Serformadoenlasnormasmínimasdehigiene,aseopersonal, conservaciónindividualycolectivadelasaludylaprevención sobreelconsumo,expendio,tráficooportedesustancias alucinógenasypsicoactivas. Evitarelusoindebidodelagua.
  33. 33. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 34 DerechosDeberes Hacerusodelosdiferentesespaciosymaterialconelcualcuenta lainstitución. Mantener,utilizarydevolverlosimplementos,materiales,muebles yespaciosdelainstitución,enóptimascondiciones,parael desarrollodelaslaboresacadémicas. Utilizarlosespacioscomunesdelcolegio,enformaadecuaday enloshorariosestablecidosyplaneacióninstitucional,exigiendo suadecuadomantenimientoyaseo. Observarlasnormasbásicasdehigiene,aseoypresentación personal. Respetoporelmaterialescolarpropiodecadaestudiante. Cuidaryserresponsableconsusobjetospersonalesdentroy fueradelainstitución,asumiendolasconsecuencias,encasode pérdida. Tenerunaofertadealimentos,frutasybebidasenbuenestado, conexcelentesnormasdehigieneycalidadensuelaboración, manejoyexpendio.Paraellolosfuncionariosdecocinay cafetería,portandoelvestuarioadecuado. Contribuirconelaseo,conservación,mejoramientoy embellecimientodelaplantafísicaydelosbienesmaterialesy recursosdelainstitución. Hacerusodemaneracorrecta,delosbienespropiosdela institución. Cuidar,hacerbuenusoymantenerenbuenestadolosbienes delainstitución:carteleras,murales,decoracióndesalonesy corredores. Tenerunaformaciónintegralconrespectoalmedioambiente, suconservación,rescateytransformaciónenlosaspectos relacionadosconelagua,arborización,basuras,contaminación, aireyruido. Respondereconómicamenteporlosdañoscausadosalaplanta físicaobienesdelainstitución(vidrios,escritorios,pupitres,mallas, puertas,tejasmuros,elementosyherramientasdelostalleres, etc.)oalosbienesdepropiedaddecualquiermiembrodela comunidadeducativa. Garantizaruncontroldepreciosenlosserviciosdelatienda escolarcontratadaporlainstitución,asequibleconelnivel económicodelosestudiantes. Generarambientessaludablesmedianteelmanejoadecuadode lasbasurastantoenelaula,comoenlosdemásespaciosdela Institución. Utilizarperodeformacorrectalasaulasespecializadas,asícomo losespacioscomunes. Hacerusoadecuadodelasaulasespecializadasydelosespacios comunes,deacuerdoconlosreglamentosinternosdecadauno deellos.
  34. 34. 35 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 DerechosDeberes Adelantar,porelcolegio,larespectivainvestigaciónyasancionar alosresponsablescuandohayasidoobjetodehurtooroboenel salónoencualquierotrolugar,dentrodelainstitución. EntrarysalirdelaInstituciónexclusivamenteporlaspuertas habilitadasparaello. Hacerusoperodemaneracorrecta,decadaunodelosmuebles yenseresdelainstitución. Conservarydevolverenbuenestado,alfinalizarelañoescolar,el aula,lospupitresysillasasignados,lasherramientasyelementos delostalleres. Hacerusodeloselementos Usaradecuadamenteymantenerenbuenestadoloselementos puestosasudisposiciónporelcolegioyresponderporeldaño queselescauseoporelusoinadecuadodelosmismos. “Sibienlaeducaciónesunderechofundamentalyelestudiantedebetenerlaposibilidaddepermanecervinculadoalplantelhasta laculminacióndesusestudios,deallínopuedecolegirsequeelcentrodocenteestéobligadoamantenerindefinidamenteentre susdiscípulosaquiendemaneraconstanteyreiteradadesconocelasdirectricesdisciplinariasyquebrantaelordenimpuestopor elreglamentoeducativo,yaquesemejantesconductas,ademásdeconstituirincumplimientodelosdeberesyaresaltadoscomo inherentesalarelaciónqueelestudianteestablececonlainstituciónenqueseforma,representanabusodelderechoencuanto causanperjuicioalacomunidadeducativaeimpidenalColegioalcanzarlosfinesquelesonpropios.”SentenciaNo.T-519de1992. “Sibienlaeducaciónesunderechofundamentalyelestudiantedebetenerlaposibilidaddepermanecervinculadoalplantelhasta laculminacióndesusestudios,deallínopuedecolegirsequeelcentrodocenteestéobligadoamantenerindefinidamenteentre susdiscípulosaquiendemaneraconstanteyreiteradadesconocelasdirectricesdisciplinariasyquebrantaelordenimpuestopor elreglamentoeducativo,yaquesemejantesconductas,ademásdeconstituirincumplimientodelosdeberesyaresaltadoscomo inherentesalarelaciónqueelestudianteestablececonlainstituciónenqueseforma,representanabusodelderechoencuanto causanperjuicioalacomunidadeducativaeimpidenalColegioalcanzarlosfinesquelesonpropios.”SentenciaNo.T-519de1992.
  35. 35. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 36 Artículo 9. Situaciones. De acuerdo a lo indicado en el Decreto reglamentario 1965 de la Ley de Convivencia. Art. 40 las situaciones a considerar son: a. Situaciones tipo I Correspondenaestetipo,losconflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud. b. Situaciones tipo II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: - Que se presenten de manera repetida o sistemática. - Que causen daños al cuerpo o a la salud física o mental, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. c. Situaciones tipo III Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la Ley Penal Colombiana vigente. Artículo 10. Acciones de protección. Para garantizar la protección de los menores, se adelantarán las siguientes acciones teniendo en cuenta el decreto 1965 de 2013: a. Bajo ninguna circunstancia quien maneje el caso divulgará la identidad de las personas o estudiantes que hayan alertado sobre alguna situación de riesgo o peligro para cualquier miembro de la comunidad. En todo caso se tendrá especial prudencia evitando poner en evidencia y confrontación a los testigos. b. Cuando en el proceso de conciliación no se evidencie disposición de las partes hacia la solución del conflicto, se comunicará de manera inmediata a los padres de familia para que recojan los estudiantes involucrados, mientras se resuelve la situación en una reunión que se programará en el menor tiempo posible con la presencia de los acudientes. c. Los procesos de mediación se atenderán solamente con la presencia de los acudientes de las partes. d. Se adelantarán reflexiones pedagógicas en los grupos, sin individualizar,nirealizarseñalamientos de los estudiantes involucrados en situaciones particulares. e. Los casos serán atendidos solamente con la participación de los involucrados, evitando señalamientos en público. f. Cuando la queja sea verbal esta preferiblementedebeestarrespaldada por versión escrita de los hechos y si es de un estudiante esta debe ser conocida por el padre de familia para las respectivas firmas y aval. Artículo 11. Debido Proceso. “Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a que se les aplique las garantías del debido proceso en todas las actuaciones administrativas y judiciales en las que se encuentren involucrados”. (Art. 26 Ley 1098 de 2006 de Infancia y Adolescencia.) En caso de presentarse alguna de las situaciones conflictivas o de vulneración de derechos por algún miembro de la comunidad educativa, se garantizará al presuntamente involucrado o causante de la situación, su debido proceso atendiendo a los siguientes principios: a. Principio del reconocimiento de la dignidad humana. Todo integrante de la comunidad educativa que haya cometido una falta, será tratado con
  36. 36. 37 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 respeto, teniendo en cuenta que es un sujeto de derechos y que los derechos de los niños y adolescentes prevalecen sobre los de los adultos. Esta consideración no implica que la garantía de los derechos de los niños y de los adolescentes permitan vulnerar los de los adultos. b. Principio de la representación. Todo integrante de la comunidad educativa menor de edad tiene derecho y debe ser acompañado por su acudiente o representante legal. c. Principiodelalegalidad.Esteprincipio implica que los comportamientos y relaciones de los estudiantes deben ser analizados a partir de las situaciones, protocolos, instancias y consecuencias definidas en el presente manual, en la Ley y en los conceptos de las Cortes. En ningún caso lo contenido en este manual de convivencia puede prevalecer por encima de ellas. d. Principio de la presunción de inocencia. A quien se atribuya una situación contemplada en el presente Manual se presume inocente mientras no se demuestre su responsabilidad. e. Principio de la igualdad. Los docentes y directivos docentes tratarán de modo igual a todos los miembros de la comunidad educativa, sin establecer discriminación alguna por razones de sexo, género, raza, origen, lengua, religión, opinión política o filosófica. f. Principio de la defensa. Durante el seguimiento de los protocolos, el estudiante tiene derecho a ser escuchado en cualquiera de las instancias definidas en el presente manual. La efectividad del derecho al debido proceso dentro de los protocolos aplicados por la institución educativa incluye la posibilidad de controvertir la decisión mediante los recursos pertinentes. Por lo cual, podrán hacer uso del derecho de defensa de conformidad con el artículo 29, inciso 3º de la Constitución Nacional, mediante el Recurso de Reposición, el cual consiste en una solicitud que se hace por escrito ante la autoridad que profirió la decisión, con un plazo de tres días hábiles posteriores a la notificación, con el objetivo de que dicha decisión se aclare, modifique o revoque. (No es obligatorio); y del Recurso de apelación, en el cual la solicitud escrita se realiza ante la autoridad que profirió la decisión, con un plazo de cinco días hábiles posteriores a la notificación , para que éste la transfiera a la Dirección Local de Educación y ésta a su vez tome la decisión final. Cabe anotar que en la sustentación de los recursos deberán expresarse en forma clara y concreta los motivos de la inconformidad y relacionarse las
  37. 37. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 38 pruebas que se pretende hacer valer. g. Principio de la duda a favor del estudiante investigado. Para la aplicación de las medidas correctivas de una situación presentada, se deberá contar con las suficientes evidencias que permitan la toma de decisiones pertinentes; pero ante la duda, se deberá acceder a las medidas de protección del menor, adecuadas a la naturaleza del caso. h. Principiodelacontextualización.Cada conflicto, aunque sea el mismo, tiene distinto contexto, situaciones de modo, tiempo, lugar, afectados; situación cultural, personal, familiar, edad, etc., que deben ser identificados y tenidos en cuenta al abordar el conflicto y aplicar las acciones pedagógicas, formativas, sancionatorias y de restauración. i. Principio de la doble culpa. En ningún caso un miembro de la comunidad educativa incurso en un proceso disciplinario podrá ser juzgado y sancionado dos veces por el mismo hecho. j. Principio de la proporcionalidad. Cuando se apliquen acciones pedagógicas formativas, de reparación, de sancióny/o correctivas, éstas deben ser equivalentes y proporcionales a la situación que provoca el conflicto, de acuerdo al contexto y a las condiciones del implicado. k. Principio de la corresponsabilidad. En la atención de las situaciones, el seguimiento de los protocolos y la aplicación de las medidas, la familia, el colegio y las entidades del Estado, asumirán la responsabilidad que les corresponda frente a la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes, desde sus respectivos ámbitos de acción. Artículo 12. Protocolos de atención. Se entiende por protocolos de atención, los procedimientos de iniciación, recepción y radicación, de quejas o informaciones de conflicto, en las relaciones de miembros de la comunidad educativa, asícomolosmecanismosparagarantizar la confidencialidad e intimidad de las personas involucradas, junto con las formas de seguimiento y medidas de solución adoptadas. En todo caso, aunque en dichos protocolos se indican las instancias de atención, en ausencia de los funcionarios que las ejercen, el docente o quien conozca de la situación, está en la obligación de agotar todas las medidas indicadas en el protocolo tendientes a la atención en salud física y emocional y protección de los menores, de acuerdo con la gravedad de la situación. Una vez restablecidos estos derechos y garantizada la seguridad de los menores, se dará curso al protocolo en las instancias correspondientes. Los tres tipos de situaciones que afectan la convivencia, iniciarán su proceso de atención por reporte, queja, informe verbal o escrito, de alguna de las partes involucradas; de un tercero que tengaconocimientodeoídasopresencial de los hechos que motivan la situación irregular, lo cual se puede reportar de manera anónima y de no ser así, dentro del proceso, para su protección se debe garantizar el anonimato de docente, directivo docente, orientación o docente de apoyo, que presencie o conozca situaciones tipificadas en los ejes de la convivencia. El referente para el desarrollo de los protocolos tendrá en cuenta las consideraciones del Decreto 1965 de 2013 para cada una de las situaciones a atender así:
  38. 38. 39 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 a. Para las Situaciones Tipo l. Los protocolos tendrán en cuenta: - Reunir a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas busquen la reparación, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas. - Realizar seguimiento del caso y de los compromisos, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados para las situaciones II y III. b. Para las Situaciones Tipo II. Los protocolos deberán: - Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados - Adoptar las medidas para proteger a los involucrados - Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados - Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. - Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. - Realizar el análisis y seguimiento, a través del comité escolar de convivencia a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo para las situaciones tipo III c. Para las Situaciones Tipo III. Los protocolos deberán: - Garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados. - Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados. - Poner en conocimiento de las instanciaslegalespertinentesporparte del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito la situación generada y adoptar a través de las medidas el seguimiento pertinente.
  39. 39. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 40 l.SituacionesTipoI RelacionesInterpersonalesAutocuidado ElCuidadodeloPúblicoy elEntorno 1.Dañarlosútilesypertenenciasdelos compañerosopracticarjuegosobromascon dichoselementosquegenerenmalestaro incomodidadasudueño. 2.Expresarofensasoburlasverbales,gestuales, virtualesoescritasencontradecualquier miembrodelacomunidadeducativa 3.Realizarcomentariosdescalificantesy malintencionadosalusivosalaspectofísicoala vidaprivadadelaspersonasqueensituaciones deconfidencialidadoporcasualidadhayansido conocidos. 4.Utilizarofensasverbalesy/ocomentarios conlaintencióndegenerarmalentendidosy contradiccionesentrelaspersonasquepuedan induciralaagresión. 5.Propiciarjuegosbruscosy/oproferiragresión física,comoempujones,codazos,lanzamiento deobjetosquenorevistenpeligro,uotros comportamientosqueincitanalaagresiónpero nolecausadañofísicoalapersona. 6.Intervenirdemanerabruscaenlasoluciónde diferenciasoconflictosentrecompañeros(as) 7.Generaruncontextodisfuncionalenelaulaque impidaconsusactitudesnegativasunambiente cooperado,cálidoydeconfianza. 8.Descuidarlapresentación,aseoehigienepersonal reflejadoensusuniformes,cabello,uñas,zapatos, etc,conadaptacionescontrariasalasindicaciones deporteyuso,conaccesoriosoprendasqueno correspondanaloestablecido. 9.Mantenerunaactituddeincumplimiento permanenteensusdeberesycompromisos escolares,caracterizadaporelnegativismo,el desinterés,lapasividadoporelcontrarioeldesafío permanente. 10.Dejardeasistiralainstituciónsincausa justificada,presentarretardoscontinuosalingresar alainstituciónoretardosaclasesinladebida justificación. 11.Dejardeasistiralasactividadesprogramadaspor lainstitución. 12.Usarmaquillajedentrodelainstitución. 13.Navegarporinternetensitiospornográficoso prohibidosporlainstitución. 14.Retirarsedelaulaenhorasdeclasesinladebida autorizacióndeldocente. 15.Irrespetarespaciossegúnusos,horariosy/o actividades,designadosporlainstitución 16.Mantenercontactoatravésdelareja,muros omallasdelcolegioconpersonasajenasala institución. 17.Desconocerlasorientacionessobreusode celulares,aparatostecnológicos,etc.enlas diferentesactividadesescolares 18.Dañarlascartelerasoavisosquesecolocanpara informarocomplementarelprocesoformativo. 19.Arrojarbasurasodesperdiciosenelpiso, desatendiendonormasdeconservacióndelmedio ambiente. 20.Dañarlafloraqueelcolegiotieneparasu embellecimiento 21.Asistiralcomedorescolarsinportareluniforme,ni elcarnérespectivo. 22.Presentardentroofueradelcomedorescolar desordenqueimpidaelbuenfuncionamientodel servicio. 23.Utilizarelrefrigerioconfinesdistintosal propuesto,desperdiciando,vendiendooregalando apersonasnobeneficiariasdelprograma.
  40. 40. 41 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 ProcedimientoeinstanciasdeatenciónConsecuenciasaplicablesy medidadasdeprotecciónEvidencias Situacióntipo1 ¿Seresolvió lasituación? Docente quetiene conocimiento dela situación Docente quetiene conocimiento dela situación/ Director degrupo Director degrupo Si Aclararyprecisarloshechos,teniendoencuenta causas,consecuenciasypersonasinvolucradas. Derechosvulnerados. Resumenreportedeloshechosporlaspartes Registroenelobservadordelestudiante ProtocolodeConciliaciónProgramaHermes ActayFirmadecompromisodecambiode actituddelestudianteydeacompañamientodel padredefamiliaenformatopreestablecidoycon susrespectivossoportes. Resumenreportedemediacióndocenteyentrega paraseguimientodesituaciónaldirectordegrupo Reportedelcasoacoordinaciónenformato establecidoyconlosrespectivossoportes Ejecutarprotocolosdeconciliaciónyresoluciónde conflicto,apoyoprogramaHermes. Valorarlosdañoscausadosparasureposicióno reparaciónyestablecimientodeplazosparael seguimientoaquedierelugar. Redactaryfirmarpactoentrelaspartesinvolucradas, quegaranticenlasanaconvivenciaylasolución definitivadelconflicto,respetodelosderechos, haciendoespecialénfasisenlanecesidaddecambio deactitud,másqueenlaconfrontacióndetestigos. Porincumplimientoalopactadoenelproceso demediación,oreincidenciaenlapresenciade situacionesTipoI,seconsiderarálaconductacomo unasituaciónTipoII,ysedarácursoalosprotocolos queatiendenestetipodesituaciones. Informaralpadredefamiliaporintermediodel estudiante,elcompromisogenerado,quienalsiguiente díadebehacerllegarpormedioescritoconstanciade dichoconocimientoconbreveresumendelincidente yrespectivocompromisodeacompañamiento formativodelafamilia,paradarseporresueltoelcaso. Reportarloshechosporlaspartesdemaneraescrita. Mediardemanerapedagógicayneutralparagenerar manerasasertivasdesolucióndelconflicto. Llamadodeatención yafectaciónenla valoración deconvivencia Definirestrategiasytiemposparagarantizarsu seguimiento. Remitiraldirectordegrupotodoslossoportesdelo actuado,parasuconocimiento,controlyseguimiento Registrarelprocedimientodesarrolladoenacta. No
  41. 41. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 42 ll.SituacionesTipoII RelacionesInterpersonalesAutocuidado ElCuidadodeloPúblicoy elEntorno 1.Elincumplimientodeloscompromisospactadosenlosprocedimientosactuadosenlassituacionestipo1. 2.Todaslassituacionestipo1quesepresentendemanerasistemáticayquenohayansidoconocidasenladebidainstanciaparasusoluciónalaluz delprocesoestablecido. 3.Actitudesdiscriminatoriasgestos,frases,símbolos, dibujosdegradantesquedañanlaautoestimadelos compañeros. 4.Comportamientosquebuscanintimidaraotros compañerosparaconseguirellogrodesuspropósitos, aúnencontradesuvoluntad 5.Todaacciónquetengacomofincausardañoal cuerpoylasaluddelapersona.Incluyepuñetazos, puntapiés,empujones,cachetadas,mordiscos, rasguños,jalóndepeloentreotras.Queocasionan perjuiciosalcuerpooalasaludsinproducir incapacidadparacualquieradelosimplicados. 6.Utilizaracciones,juegos,chanzasqueponganen peligrosuintegridadoladelosdemás. 7.Agresiónverbalatravésdeinsultos,burlasy amenazas,enlaqueconsusaccionesypalabras buscadegradar,humillar,atemorizarodescalificara otros,incluyeelusoderedessocialesconestosfines. 8.Lanzarobjetospeligrososparalaintegridad,como: piedras,palos,esferos,entreotros,conlaintenciónde molestaryagrediralotro. 9.Excluiralaspersonasdemanerareiteradadelas diferentesactividades,porrazóndesucondición, creencias,característicasfísicas,odepersonalidad, entreotras. 10.Emitirjuiciosdevaloracercadeloscompañeros, quevayanendetrimentodelapersona,desuhonra ydesusbienes. 11.Promoverunainsanacompetenciaqueafectela seguridaddesuspares. 12.Negarseaacudiralosapoyospsicoterapéuticosyclínicosque requiere,interfiriendoconellolasanayarmónicaconvivenciaenel aulaylaInstitución. 13.Desatenderlassugerenciasyobservacionesqueselehagan, conrespectoasupresentaciónpersonal. 14.Ejerceropracticaraccionesqueatentencontralamoralylas buenascostumbresyencubriractosquemenosprecienlabuena formación. 15.Entrevistarseconpersonasajenasalainstitucióndurantela jornadaescolar,quepuedanponerenriesgolaintegridadfísica opsicológicadealgúnmiembrodelacomunidadeducativa. 16.Noguardarlacompostura,discreciónyelrespetoenlas relacionesamorosas. 17.Celebraracontecimientosdentroofueradelainstitución utilizandohuevos,harina,agua,uotroselementosquedegraden ladignidadhumanayponganenentredichoelbuennombrede lainstitución. 18.Hacerypromoverindisciplinapermanente,queinterfiera continuamenteenlosprocesosyactividadesescolares. 19.Faltaralcolegioparadirigirseaotrolugarsinconocimientoni autorizacióndelpadrey/oacudiente,nidelainstitución. 20.Ingresarosalirdelcolegioporlugaresyahorasdiferentesalas establecidasporlainstitucióneducativa. 21.Asistiralplantelbajolosefectosdeestupefacientesoenestado deembriaguez. 22.Portar,divulgarpordiferentesmedios,láminas,revistas,folletos, dibujos,videosdematerialpornográfico,quevayanencontradela dignidadpersonalycolectivadelacomunidadeducativa. 23.Cometerfraudeointentodefraudeencualquierevaluación otrabajoacadémico,oenelsuministrodeinformaciónverbal oescritasolicitadaporlainstitución,profesoromiembrodela comunidad. 24.Apropiarsedeobjetosytrabajosajenoscualquieraqueseasu valormonetario. 25.Desconocerlasorientacionessobreusodecelulares,aparatos tecnológicos,enlapresentacióndeevaluaciones. 26.Venderocomercializarcualquierproductoalinteriordela institución. 27.Utilizarenformaindebidaocausardañosenlaplanta física,almobiliario,lasayudaseducativasyalosbienesde cualquiermiembrodelacomunidadeducativa. 28.Dañarodestruiraccidentalmenteelementosoequipos delaplantafísicadelainstituciónoestablecimientosque temporalmentesevisiten. 29.Causardañosfísicosalasparedes,baños,pisos, pupitrescualquierotrobienquehagapartedelaplanta físicadelainstitucióneducativa. 30.Escribirletrerosografitisenparedes,pupitresydemás bienesdelainstitución. 31.Hacerusoinadecuadodelcomedorescolar desperdiciandolacomida,dañandoelmobiliarioy/oel menaje.
  42. 42. 43 Manual de Convivencia / Agenda Escolar 2017 Procedimientoeinstanciasdeatención Consecuenciasaplicablesy medidasdeprotección Evidencias SituacióntipoII Coordinación/ Orientación Coordinación/ Estudiante/ Padresde familia Coordinación/ Estudiante/ Padresde familia Coordinación Identificacióndeloshechos,teniendoencuenta causas,consecuenciasypersonasinvolucradas. • RegistroenActadelasituación. • Copiaderemisionessegún instituciones Segúnlavaloracióndelosposiblesriesgos paralosimplicados,sepodrántomarlas siguientesmedidasdeprotecciónenforma temporal: • Suspensióndelosservicios complementarioscomoserviciosocial, almuerzo. • Acompañamientodelestudiantepor partedelospadresoacudientesenlos recorridosentrecolegioyhogar,tantoenel ingreso,comoenlasalidadelestudiante. • Controlporpartedelospadresdefamilia delusoresponsabledelasredessociales yeltiempoextraescolar. Presentacióndeevidenciasdel procesoadelantadoporparte delafamilia. Resumenreportedeloshechos porlaspartes Informardemanerainmediataalacoordinación sobreloshechosocurridosparaabrirlarutade acciónpertinentealasituación. Notificardeformainmediataalafamilia.Remitir alosserviciosdesaludconentregadepólizade accidentesdebidamentediligenciada.Siseconsidera necesario,solicitarapoyoenlalíneadeemergencia 123.Dehaberlesionespersonalesseorientaráalas familiasparaacudiravaloraciónpormedicinalegaly recurriralasinstanciaslegalescompetentes.Activar lasrutascorrespondientesalasituación. Garantizadalaatenciónensaludparalos implicados,elrestablecimientodederechos,y elaseguramientodelasmedidasdeprotección, seseguiráconelsiguienteprocedimiento. Aclararloshechos,teniendoencuentacausas, consecuenciasypersonasinvolucradas.Derechos vulnerados. Mediardemanerapedagógicaconlosimplicados. Valorarlagravedaddeloshechosalaluzdel riesgoinminenteparalasaludfísicaomentaldelos Docente quetiene conocimiento dela situación
  43. 43. Colegio Técnico Benjamin Herrera IED 44 Procedimientoeinstanciasdeatención Consecuenciasaplicablesy medidasdeprotección Evidencias FirmadeActademediaciónycompromiso enformatopreestablecido,Entregade remisionesaquedierelugarsegúnindicación delComité.Notificacióndeconsecuencia aplicablesegúndecisióndelComité. Cronogramadeseguimiento. Resumenreportedeverificaciónal coordinador. ReportedelcasoaRectoría. Valorarlosdañoscausadosparasureposicióno reparaciónyestablecimientodeplazosparael seguimientoaquedierelugar. Remitiralcoordinadorreportedelaverificaciónyel cumplimientodecompromisos. Redactaryfirmarpactoentrelaspartesinvolucradas, haciendoespecialénfasisenlanecesidaddecambio deactitudhaciaelrespetoylagarantíadelosderechos, conmirasalareconciliaciónyalasanaconvivencia, másqueenlaconfrontacióndetestigos. Definirestrategiasytiemposparagarantizarel seguimiento.Sesolicitaráelacompañamientoque seanecesarioparalaspartes,deacuerdoalas circunstanciasvividas,ylasindicacionesrecibidas delcomitédeconvivenciasegúnserequieraapoyo psicosocial,físicoolegal. Porincumplimientoalopactadoenelprocesode mediación,oreincidenciaenlapresenciadesituaciones TipoII,seconsiderarálaconductacomounasituación TipoIII,ysedarácursoalosprotocolosqueatienden estetipodesituaciones. Registrarelprocedimientodesarrolladoenacta, Remitircopiadeindicacionesparaseguimientoal directordegrupo. Definirestrategiasytiemposparagarantizarseguimiento alcumplimientodecompromisos. Ejecutarprotocolosdeconciliaciónyresolucióndeconflicto Seguimientoacompromisosy afectaciónenlavaloraciónde convivencia Llamadodeatenciónporparte deCoordinaciónyfirmade compromiso. ¿Seresolvió lasituación? Si No Coordinación/ Orientaciòn/ Padresde familia Coordinación/ Direcciónde grupo Coordinación/ Director degrupo Director degrupo Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación

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