Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap

1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs Jam’iyyatul Aulad
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1
Materi pokok : It’sMe
Alokasi waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati danmengamalkan ajaranagama yangdianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alamdalam jangkauanpergaulandankeberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural ) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmupengetahuan,teknologi,seni,budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):
1.1. Mensyukuri kesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagai bahasapengantarKomunikasi
internasionalyangdiwujudkandalamsemangatbelajar
2.3. Menunjukkkan perilakutanggungjawab,percayadiri,kerjasama, dalammelaksanakan
Komunikasi fungsional
3.2. Memahami fungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanpadateksperkenalandiri.
serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.
Indikator:
a.Mengidentifikasi strukturkalimatyang digunakandalammemperkenalkandiri
b.Menanyakanidentitasdiri
c.Meresponpertanyaantentangidentitasdiri
4.2 Menyusuntekslisandantulissederhanatentangperkenalandiri dengansangatpendekdan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
Indikator:
a. Mendemonstrasikanperkenalandiri denganucapandanintonasi yangbaik
b. Menuliskanbeberapakalimatsederhanatentang memperkenalkandiri
C. Tujuan pembelajaran :
1. Siswadapatmengidentifikasifungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanpadateks
perkenalandiri.
2. Siswadapatmenyusuntekslisandantulissederhanatentangperkenalandiri.
D. Materi Pembelajaran :
1. Tekslisandantulissederhanauntukmenyatakan, menanyakan,danmeresponperkenalandiri
2. Fungsi sosial
Memperkenalkandiri untukmenjalinhubunganinterpersonaldengangurudanteman
3. Strukturteks

2
Mynameis ...,I’m...,I live in ... , What’syourname?,Wheredo you comefrom
4. Unsurkebahasaan
 Kosakata : name,old,live,favorite,spell
 Tata bahasa :To be : is, am , are.kataganti I,he,she,they;
kata ganti kepunyaan,my,your, his,their)
 ucapan,
 tekanankata,
 intonasi.
E. Metode pembelajaran
- Pendekatan : ScientificApproach
- Model pembelajaran :
- Metode : grouping
F. Sumber dan mediapembelajaran
1. Sumber: 2013.When EnglishRingsThe Bell.Jakarta.Kemendikbud.
2. Media : LCD, VideoIntroduction ,internet.
Pertemuan1
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam
 Guru memotivasi siswa
 Guru menyampaikanapersepsi
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran
5 menit
Inti Mengamati ( Observing)
 Siswa mengamati guru memperkenalkan
dirinyasendiri secaralisan.
 Siswa mengamati teks tentang perkenalan
diri. ( activity 5 – 6 chapter2 )
 Siswamendengarkangurumembacateks
tentangperkenalandiri danmenirukan
ucapan guru
 Siswamelihatvideopendektentang
perkenalandiri ( supplemenguru)
Menanya( Questioning)
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mempertanyakan dan
menanyakan gambar-gambar yang ada
pada tekstentangperkenalandiri
dengan memberikan situasi atau stimulan
sehingga siswa memahami struktur teks
perkenalandiri seperti : -I’m..
My name is...Ilive...
- What’s your name ?-when were you born
? Where are you from ? What’s your
address ? what’s your hobby ? What’s your
favorite color?
 Siswa bisa membedakan ungkapan
perkenalan diri dalam Bahasa Inggris dan
Bahasa Indonesia.
Mengumpulkan informasi :
60 menit

3
 Guru menyuruhpesertadidikbertanya
jawabtentangperkenalandiri secara
berkelompok.role play. ( activity10,
activity11 chapter2 )
Penutup
 SiswamembuatJurnal Belajar( refleksi )
 Guru memberi tugaskepadasiswasecara
berkelompokuntukmengerjakanProjek
mencari contohkartu identitasWNI&
WNA dari sumberlain
15 Menit
Pertemuan2
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Pendahuluan  Guru memberi salam
 Guru memotivasi siswa
 Guru menyampaikan apersepsi
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran
5 menit
Inti Mengasosiasi :
 Guru menyuruhsiswauntuk
membandingkanungkapanperkenalandiri
yang telahdipelajari denganyangadadi
berbagai sumberlain.
 Guru mengkonfirmasistrukturteks,unsur
kebahasaanyangada pada ungkapan
perkenalandiri seperti :I’m...,My name
is...,Tobe ( is,am, are ) kataganti ( he,she,
they,we,..)
Mengkomunikasikan:
 Siswasecaraindividu mendemonstrasikan
perkenalandiri denganucapandan
intonasi yangbaikdi depankelas
60 menit
Penutup  SiswamembuatJurnal Belajar( refleksi )
 Guru memberi tugaskepadasiswasecara
individuuntukmengerjakanProjek
membuatpostertentangidentitasorang
yang disukai.( Activity12-13)
G. Penilaian
1. Jenis/teknikpenilaian
a.Aspekpengetahuan
- Jenis/teknikpenilaian : Tes tulis
b. AspekKetrampilan
- Jenispenilaian:Unjukkerja
c. AspekSikap
- JenisPenilaian:Observasi,Penilaiantemansejawat.

4
c. Bentukinstrument
a.Bentuk : Tes tulis
1. Please write youridentity
Hello, my name is ........................
I am .................... years old
I am a student of ...................
I live in ......................
My favorite color is ................
My favorite food is ............
Nice to meet you.
b.Tes lisan
1. Describe youridentityinfrontof the class!
d.RubrikPenilaian
Format Penilaian Individu
A. Nama Kegiatan : ____________________________________________
B. Tanggal Pelaksanaan : ____________________________________________
C. Nama : ____________________________________________
D. NIS : ____________________________________________
No Aspek yang Dinilai Nilai
Knowledge
1 Tujuan Komunikatif
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan TataBahasa
Attitude
1 Kerja sama
2 tanggungjawab
5 Percaya diri (confidence)
Writing Skills
1 Kesesuaian isi dengan judul
2 Keruntutan teks
3 Pilihan kosa kata
4 Pilihan TataBahsa
SpeakingSkills
1 Pengucapan ( Pronounciation)
2 Intonasi( Intonation )
3 Kelancaran ( Fluency )
4 Ketelitian ( Accuracy )

5
Total
Rata-Rata
5. Pedomanpenskoran
a.Untuk testertulis:
- Untuk setiapjawabanbenar= 1
- Jawabankurangbenar = 1
- Jawabansalah= 0,5
- Tidakmenjawab= 0
Nilai = jumlahscore X10
6
b.Untuk teslisan
- Skalapenilaiandibuatrentangdari 1s.d 5.
- Penafsiranangka:
a.1 = sangat kurang
b. 2 = kurang
c. 3 = cukup
d. 4 = baik
e.5 = amat baik
Mengetahui;
Kepala MTs. Jam’iyyatul Aulad
(RIKMAT ISMATULLOH, M.A.)
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
Guru Mapel Bahasa Inggris,
( DEDEN ALAMSYAH,S.Pd.I )
NIP :

6
 Observasi:
LembarPengamatanSikapPesertadidik
No Indikator Sikap.
Nama Pesertadidik.
Bertanggungjawab
peduli
Kerjasama
Percayadiri
santun
1
2
3
4
Note:Setiapaspekmenggunakanskala1s.d. 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup4 = Baik 5 = AmatBaik

7
 Portofolio
Rubriks Portofolio(Format 1)
Nama Pesertadidik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
NO Kreteria Aspek SB B C K
1.
Ada kumpulancatatan
kemajuanbelajar
5 kreteria
terpenuhi
4 Kreteria
terpenuhi
3 Kreteria
terpenuhi
≤ 2 kreteria
terpenuh
2.
Ada rekamanmonologteks
deskriptif
3.
Ada kumpulankaryapeserta
didikyangmendukungproses
penulisanteksdiskriptif
berupa:draft,revisi,editing
sampai hasil terbaikuntuk
dipublikasi
4.
Ada kumpulanhasil tesdan
latihan.
5.
Ada catatan penilaiandiridan
penilaiansejawat
 PenilaianDiri
Bentuk:jurnal belajar
ContohFormat:
My Learning Journal
Name:
A summaryof what I have covered:
ThingsI am still notsure of:
What do I needtodo to overcome these uncertainties?
ThingsI have learnedsuccessful today:
 PenilaianSejawat
Berupakomentar

8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : MTs. Jam’iyyatul Aulad
Kelas/Semester : VII/ 1
Materi Pokok : Tekslisandantulisnama hari dan bulan
Alokasi Waktu : 4 X 40’ (duapertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaranagamayang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
jangkauanpergaulandankeberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentangilmupengetahuan,teknologi,seni,budayaterkaitfenomenadankejadiantampaknyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajaribahasaInggris.
1.1.1. Mengungkapkan rasa syukur atas
kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris.
2. 2.2. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2.1. Berlaku santun dalam berkomunikasi
denganoranglain.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
2.3.1.
Mencapai tujuan,menjagaketertiban
dan keselamatanpribadidanpublik.
3. 3.3.
Memahami fungsi sosial,strukturteks,
dan unsurkebahasaandari teksuntuk
menyatakandanmenanyakannama
hari,bulan,namawaktudalamhari,
waktudalamangka, tanggal,dan
tahun.
3.3.1.
3.3.2.
Mengidentifikasi strukturteksdan
unsurkebahasaandari tekstentang
nama hari.
Mengidentifikasi unsurkebahasaan
tekstentangnama hari.
4. 4.3. Menyususn tekslisandantulisuntuk
menyatakandanmenanyakannama
hari,bulan,nama waktudalamhari,
waktudalambentukangka,tanggal,
dan tahun,dengaanunsurkebahasaan
yang benardan sesuai konteks.
4.3.1.
4.3.2.
Menemukaninformasi tentanghari.
Menemukan informasi tentangbulan.

9
C. Tujuan Pembelajaran(Bagi menjadi tujuan per pertemuan)
Setelahmelakukanserangkaianpembelajaran,siswamampu
1. Siswadapat menemukaninformasitersuratdalamtekstentanghari.
2. Siswadapat menemukaninformasitersurat dalamtekstentangbulan.
3. Siswadapatmengidentifikasi fungsi tekstentanghari danbulan.
D. Materi Pembelajaran
 Tekslisandantulis
 Tekslisandan tulisuntukmenyatakandanmenanyakannamahari,bulan,namawaktu
dalamhari,waktu dalambentukangka,tanggal,dantahun.
JUNE 2014
Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY,FEBRUARY, MART, MAY, JUNE, JULY, AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER,NOVEMBER,
ANDDECEMBER.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Pendekatanilmiah
2. Model :DiscoveryLearning
3. Metode :Role play
F. Media,Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
 Nama-namahari
 Nama-namabulan
 Kalender
2. Alat
 Realiabenda,spidol warna,kertasburamdanplano,LCD
3. SumberBelajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.
Jakarta: PoliteknikNegeriMediaKreatif.Hal 43 s/d...
 Guru-gurudan siswa-siswadi sekolah

10
G. Langkah-Langkah KegiatanPembelajaran
PertemuanI
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam(greeting);
b. Guru memeriksakehadiransiswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakankesiapansiswatentangkesiapansiswauntukmengikuti pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akandipelajari;
f. Guru menjelaskantentangtujuanpembelajaranataukompetensi dasaryangakandicapai;
g. Guru menyampaikancakupanmateri danuraiankegiatansesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (30 menit)
SISWA GURU WAKTU
Mengamati (Observing) 5 menit
1.
2.
1.
Mengamati gambar sebuahkalender
Mengamati nama-namahari yang ada
pada kalender.
Guru menempelkan/menayangkansebuah
kalender.
Guru menyuruh siswa untuk mendengarkan
dan menirukanucapangurutentanghari.
Menanyakan (Questioning) 5
menit
3.
4.
5.
6.
Melakukan tanya jawab atau interaksi
dengan guru untuk menanyakan hal-hal
yang belumdiketahui atauingintahu.
Mengajukan pertanyaan tentang
urutan nama hari/bulan yang
ditayangkan.
Mengajukan pertanyaan tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur
teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-
hal lain yang ingin diketahui dengan
cara yangsederhana.
Mengajukanpertanyaantentangcara
mengucapkannamahari dan bulan
yang ada padaslide show.
Merespon dan menjawab pertanyaan siswa
tentanghal-hal yangingindiketahui.
Menjelaskan tentang urutan nama hari yang
ada dalamtayangan.
Menjelaskan memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab atau
merespon pertanyaan tersebut. Kemudian
membantumenjawabpertanyaansiswa.
Menjelaskan tentang cara mengucapkan
nama hari dan bulan.
Mencoba (Experimenting) 10
menit
7.
8.
9.
10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata
yang berhubungandenganhari.
Mengidentifikasi struktur kalimat yang
terdapat dalam teks dengan cara
sederhana.
Mengidentifikasi tujuan komunikatif
teks berdasarkan pertanyaan pengarah
dari guru.
Mengidentifikasi struktur teks
berdasarkan pertanyaan pengarah dari
guru.
Memintasiswamengidentifikasi fungsi dan
jeniskatayang berhubungandenganhari.
Memintasiswamengidentifikasi struktur
kalimat
Memberi pertanyaan pengarah kepada siswa
untuk mengidentifikasi tujuan komunikatif
teks.
Memberi pertanyaanpengarahkepadasiswa
untukmengidentifikasi strukturteks.

11
Menalar (Associating) 5 menit
11.
12.
13.
Peserta didik membentuk kelompok (3
atau empatorang)
Setiap kelompok menerima
sekumpulan kartu hari atau bulan,
kemudian kartu dibagikan kepada
anggota kelompok.
Setiap anggota kelompok mengurutkan
nama hari atau bulandenganbenar.
Mengelompokkan siswamenjadi beberapa
kelompok.
Membagikan kartu hari atau bulan kepada
setiap kelompok serta menjelaskan cara
mengerjakannya.
Memberi penjelasancaramengurutkanhari
atau bulandan memintasiswamelakukanhal
yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit
14.
15.
16.
Setiap anggota kelompok bergantian
menyebutkan ungkapan-ungkapannya
diikuti nama-namahari.
menyebutkan ungkapan-ungkapan nya
diikuti nama-namahari.
Mengucapkan nama-nama hari, bulan
secara bergantian
Memintasiswauntukmenyebutkan
ungkapandiikuti nama-namahari.
Memintatiapkelompok(wakil kelompok)
untukmempresentasikanhasil temuannya.
Memberikanperintahuntukmengucapkan
nama-namahari,bulandenganbenarsecara
bergantian
3. Kegiatan Penutup(5 menit)
a. Siswadanguru melakukanrefleksiterhadapkegiatanpembelajarandanmanfaat-manfaatnya.
b. Siswadanguru memberi umpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
c. Guru memberi tugas (PR) untuk membuat poster yang berkenaan dengan hari-hari besar
nasional dalamsatutahun.
d. Guru memberi informasitindaklanjutdari pembelajaranyangbarusajadilakukan.
e. Siswadanguru mengucapakansalamperpisahan.
PertemuanII.
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam(greeting);
b. Guru memeriksakehadiransiswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakankesiapansiswatentangkesiapansiswauntukmengikuti pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akandipelajari;
f. Guru menjelaskantentangtujuanpembelajaranataukompetensi dasaryangakandicapai;
g. Guru menyampaikancakupanmateri danuraiankegiatansesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (30 menit)
SISWA GURU WAKTU
Mengamati (Observing) 5 menit
1.
2.
Mengamati gambar sebuah kalender
Mengamati nama-namabulanyangada
pada kalender.
Guru menempelkan/menayangkan
sebuahkalender.
Guru menyuruh siswa untuk
mendengarkan dan menirukan ucapan
guru tentangbulan.

12
Menanyakan (Questioning) 5 menit
3.
4.
5.
6.
Melakukan tanya jawab atau interaksi
dengan guru untuk menanyakan hal-hal
yang belumdiketahui atauingintahu.
Mengajukan pertanyaan tentang
urutan nama hari/bulan yang
ditayangkan.
Mengajukan pertanyaan tentang isi
teks, makna kata, tata bahasa, struktur
teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-
hal lain yang ingin diketahui dengan
cara yangsederhana.
Mengajukanpertanyaantentangcara
mengucapkannamabulanyangada
pada slide show.
Merespon dan menjawab pertanyaan
siswa tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
Menjelaskan tentang urutan nama hari
yang ada dalamtayangan.
Menjelaskan memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab atau merespon pertanyaan
tersebut. Kemudian membantu
menjawabpertanyaansiswa.
Menjelaskan tentang cara
mengucapkannamabulan.
Mencoba (Experimenting) 10 menit
7.
8.
9.
10.
Mengidentifikasi fungsi dan jenis kata
yang berhubungandenganbulan.
Mengidentifikasi struktur kalimat yang
terdapat dalam teks dengan cara
sederhana.
Mengidentifikasi tujuan komunikatif
teks berdasarkan pertanyaan pengarah
dari guru.
Mengidentifikasi struktur teks
berdasarkan pertanyaan pengarah dari
guru.
Memintasiswamengidentifikasi fungsi
dan jeniskatayangberhubungan
denganbulan.
Memintasiswamengidentifikasi
strukturkalimat
Memberi pertanyaan pengarah kepada
siswa untuk mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks.
Memberi pertanyaanpengarahkepada
siswauntukmengidentifikasi struktur
teks.
Menalar (Associating) 10 menit
11.
12.
13.
Peserta didik membentuk kelompok (3
atau empatorang)
Setiap kelompok menerima
sekumpulan kartu bulan, kemudian
kartu dibagikan kepada anggota
kelompok.
Setiap anggota kelompok mengurutkan
nama bulandenganbenar.
Mengelompokkansiswamenjadi
beberapakelompok.
Membagikan kartu bulan kepada setiap
kelompok serta menjelaskan cara
mengerjakannya.
Memberi penjelasancaramengurutkan
bulandan memintasiswamelakukan
hal yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit
14.
15.
16.
menyebutkan ungkapan-ungkapannya
diikuti nama-namabulan.
menyebutkan ungkapan-ungkapan nya
diikuti nama-namabulan
Mengucapkan nama-nama bulan secara
bergantian
Memintasiswauntuk menyebutkan
ungkapandiikuti nama-namabulan.
Memintatiapkelompok(wakil
kelompok) untukmempresentasikan
hasil temuannya.
Memberikanperintahuntuk
mengucapkannama-namabulan
denganbenarsecarabergantian

13
3. Kegiatan Penutup(5 menit)
a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
b. Siswadanguru memberi umpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
c. Guru memberi tugas (PR) untuk membuat poster yang berkenaan dengan hari-hari besar
nasional dalamsatutahun.
d. Guru memberi informasitindaklanjutdari pembelajaranyangbarusajadilakukan.
e. Siswadanguru mengucapakansalamperpisahan.
H. PenilaianHasil Pembelajaran
InstrumenPenilaian
Answerthe followingquestions!
1. What day istoday?
2. What day istomorrow?
3. What date is today?
4. What isthe secondmonthof the year?
5. What monthis afterthismonth?
a. PenilaianProses
Lembar Pengamatan Sikap
Aspek yang dinilai
Skor
Catatan
1 2 3
Sungguh-sungguh
Tanggungjawab
Peduli
Kerjasama
Rubrik PenilaianSikap
Aspek Deskripsi
Sungguh-sungguh 1. Sangat sungguh-sungguh
2. Kurangsungguh-sungguh
3. Tidaksungguh-sunguh
Tanggungjawab 1. Sangat tanggungjawab
2. Kurangtanggung jawab
3. Tidaktanggungjawab
Peduli 1. Sangat peduli
2. Kurangpeduli
3. Tidakpeduli
Kerjasama 1. Sangat kerjasama
2. Kurangkerajasama
3. Tidakkerjasama
b. Penilaianhasil
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk Penilaian Instrumen
sda Tertulis uraian sda
PedomanPenskoran
Aspek Skor
Jawabanbenardengantulisanbenar 2
Jawabanbenardengantulisankurangbenar 1.5
Jawabansalahdengantulisanbenar 1
Jawabansalahdengantulisansalah 0.5
Tidakmenjawab 0
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ............................... 20....
NIP :

14
SatuanPendidikan : MTs. Jam’iyyatul Aulad
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok/Topik : Greeting
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit(12JPdi Silabus)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaranagamayang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
dalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Indikator:
 Mengidentifikasikanfungsisocial ungkapansapaan,pamitandst
 Mengidentifikasi strukturteksungakapansapaan,pamitandst
 Menerapkanunsure kebahasaanyangberkaitandenganungkapansapaan,pamitandst
4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaanyangbenardan sesuai konteks.
Indikator:
 Melakukandialoguntukmenyapa,pamitandst
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan,fungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaan
2. Siswa terampil menggunakan ungkapan menyapa dalam percakapan sehari-hari seperti contoh
yang diberikan
Pertemuan1:
Pertemuan2:
Tekslisanuntuk sapaan
Fungsi sosial
Menjagahubunganinterpersonaldengangurudanteman

15
Struktur teks
(Ungkapanhafalan,tidakperludijelaskantatabahasanya)
GREETINGS RESPONSES
- Good ... (morning/afternoon/evening
....)
- Hi !
- Hello!
- How are you ?
- How’slife ?
- How are you doing?
- What’sgoingon ?
- What’sup
- How doyou do ?
- Good ...(morning/afternoon/evening
...)
- Hi !
- Hello!
- Fine /I’m fine /great /
- Notbad / Neverbetter
- Verywell,thankyou
- How doyou do ?
Unsurkebahasaan
Kosakata, tata bahasa,ucapan, tekanankata,dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkaitdenganinteraksi antaragurudan siswaselamaprosespembelajaranungkapan
menyapa di dalammaupundi luar kelas.
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan : ScientificApproach
2. Model : ProblemBase Learning
3. Metode : Tanya jawab,wawancara,bermainperan
F. Langkah-langkah pembelajaranBagi kegiatannya untuk 6 pertemuan
1. Pendahuluan
a. Mengucapkan salamdan berdoa.
b. Memberikanmotivasi danapersepsi.
c. Menginformasikantujuanpembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati (Observing)
Siswa Guru
 Mendengarkan/menontoninteraksi
sapaanyangdiputardalamvideo
 Mengikuti interaksisapaan
 Menirukanmodel interaksi sapaan
 Denganbimbingandanarahanguru,
siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi
sapaan(fungsi sosial,strukturteks,
dan unsurkebahasaan).
 Memutar videotentanginteraksi
sapaan
 Memutar ulangtayangandalam
videotersebut
 Mencatat/menilaiaspeksikapdan
kesungguhan/keaktifansiswa.

16
b. Menanya (Questioning)
SISWA
GURU
 Denganpertanyaanpengarahdari guru,
siswaterpancinguntuk
mempertanyakantentang ungkapan
menyapadenganresponnyadari
tayanganyang didengarataudilihat.
 Denganpertanyaanpancingandari
guru,siswamempertanyakanungkapan
lainyangdigunakanuntuk menyapa
 Memberikan
pertanyaan/statementpengarah
terkaitltayanganvideoyang
diputaratau dilihat siswa.
 Memberi kesempatan/mendorong
siswalainuntukmenjawab
pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
c. Experiment
Siswa Guru
 Melakukanpermainan snowball
throwing untukmemasangkan
ungkapanmenyapadengan
responnyabersamatemansekelas.
 Siswamempraktekkanungkapan-
ungkapanyangdidapat untuk
menyapaatau meresponyadengan
teman denganbahasa Inggris
 Membagi kertasyang bertulis
ungkapanmenyapadanresponnya
secara acak pada siswa
 Mengamati dan menilai
kesungguhan,sikap,danketepatan
ucapan siswa.
 Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.
d. Mengasosiasikan(Associating)
Siswa Guru
 Siswamemperhatikankembali video
dan mencatatungkapanyang
digunakandalamvideo
 Siswamembacakanungkapan-
ungkapanyangdigunakanuntuk
menyapayang disalinkepadateman
sebangku
 Siswamembacakanungkapan-
ungkapanyangdigunakanuntuk
menyapayangdisalin dengan
pengucapandantekanankata yang
tepat
 Memutar ulangtayanganvideoyang
sudahdisertai ungkapanyang
digunakandanmemintasiswa
mencatatungkapanyang digunakan
 Memintasiswamembacakan
ungkapan-ungkapanyangyang
digunakanuntukmenyapakepada
temansebangku.
 Mengamati dan menilai
kesungguhan,sikap,danketepatan
ucapan siswa.
 Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.

17
e. Mengkomunikasikan(Communicating)
Siswa Guru
 Secara berkelompokmempersiapkan
presentasi percakapanyangberkaitan
dengansapaan
 Secara berkelompokmempraktekkan
presentasi percakapanyangberkaitan
dengansapaandenganbahasaInggris
dalamkonteks simulasi,role-play,dan
kegiatanlainyangterstruktur.
 Mengarahkan dan membantu
persiapanpresentasi
 Mengamati,menilai,memotivasi,
mengarahkanpresentasisiswa.
3. Penutup
a. Guru dan siswamembuatrangkuman/simpulanpelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsistendanterprogram.
c. Memberikanumpanbalikterhadapprosesdan hasil pembelajaran.
d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
pesertadidik.
e. Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.
G. Mediadan SumberBelajar
1. LCD / Video
2. BukuBahasa InggrisKelasVII: When EnglishRingsthe Be
H. PenilaianHasil Pembelajaran
1. InstrumenPenilaian:
Practice a short greetingdialoguebefore the class
E.g: A: Hello, good morning
B: Good morning.
A; Howare you?
B: I’m finethankyou,and you?
A: I’mfine too.Thankyou.
2. Kriterian Penilaian:
 Tingkatketercapaianfungsi sosialsapaan
 Tingkatkelengkapandankeruntutanstrukturteks sapaan
 Tingkatketepatanunsurkebahasaan:tatabahasa,kosakata, ucapan,tekanankata, intonasi
3. Cara Penilaian
1. UnjukKerja
 Bermainperan(role play) dalambentukinteraksi sapaan
 Ketepatandankesesuaianmenggunakanstrukturteksdanunsurkebahasaandalam ungkapan
sapaansertaresponnya

18
2. Observasi:
Penilaianuntuktujuanmemberi balikan.Sasaranpenilaian:
 Upaya menggunakanbahasaInggrisuntukmempraktekkanpercakapantentangsapaan,
pamitandan berterimakasihdalamberbagai kesempatan.
 Kesungguhansiswadalamprosespembelajarandi setiaptahapan.
 Perilakutanggungjawab,peduli,kerjasama,dancintadamai, dalammelaksanakan
komunikasi
RUBRIK PENILAIAN
a. AspekSikap
No. ButirSikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalusungguh-sungguh
4: seringsungguh-sungguh
3: kadang-kadangsungguh-sungguh
2: jarangsungguh-sungguh
1: tidakpernah sungguh-sungguh
2. Tanggungjawab 5: selalutanggungjawab
4: seringtanggungjawab
3: kadang-kadangtanggungjawab
2: jarangtanggungjawab
1: tidakpernahtanggungjawab
3. Peduli 5: selalupeduli
4: seringpedul
3: kadang-kadangpeduli
2: jarangpeduli
1: tidakpernahpeduli
4. Kerjasama 5: selalukerjasama
4: seringkerjasama
3: kadang-kadangkerjasama
2: jarangkerjasama
1: tidakpernahkerjasama
b. AspekPengetahuan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahantapi tidak
mengganggumakna
3 = ada beberapakesalahandan
mengganggumakna
2 = banyakkesalahandanmengganggu
makna
1 = terlalubanyakkesalahansehingga
sulitdipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
mengganggumakna
mengganggumakna
makna
sulitdipahami

19
3. Fluency 5 = sangat fasih
4 = fasih
3 = cukup fasih
2 = kurang fasih
1 = tidakfasih
c. AspekTingkahlaku
skor
1. Melakukantindak
komunikasi yangtepat
5 = Selalumelakukankegiatan
4 = Seringmelakukankegiatan
3 = Beberapaakli melakukankegiatan
2 = Pernahmelakukankegiatan
1 = tidakpernahmelakukankegiatan
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :

20
Satuan Pendidikan : MTS JAM’IYYATUL AULADN 33 PURWOREJO
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok/Topik : Leave Taking(Pamitan)
Pertemuanke- : 2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaranagamayang dianutnya
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
dalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin taunya
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar ditulislengkapmulai dari KD 1.1 , 2.1 dst nya
3.1. Memahami fungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanpadaungkapan sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih,danpermintaanmaaf,sertaresponnya,sesuai dengankonteks
penggunaannya
Indikator:
Menyusuntekslisansederhanauntukmengucapkandanmeresponsapaan, pamitan,ucapan
terimakasih,danpermintaanmaaf,denganmemperhatikanfungsisosial,strukturteks,dan
unsurkebahasaanyangbenardan sesuai konteks.
Indikator:
C. Tujuan Pembelajaran: desaintujuanberdasarkanpertemuan
3. Siswamengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan,fungsi sosial,strukturteks,danunsur
kebahasaan
4. Siswaterampil menggunakanungkapan pamitan dalampercakapansehari-hariseperti contoh
yang diberikan
5.
Tekslisanuntuk pamitan
Fungsi sosial
Menjagahubunganinterpersonaldengangurudanteman

21
Struktur teks
(Ungkapanhafalan,tidakperludijelaskantatabahasanya)
LEAVE TAKING RESPONSES
 Goodbye (formal/informal)
 Bye-bye.Bye now;See you.Take care.
 See youlater
 See yousoon
 See youtonight
 Good night (after 8 pm or retiring to
bed)
 Goodbye (formal/informal)
 Bye-bye.Bye now;See you.Take care.
 See youlater
 See yousoon
 See youtonight
 Good night (after 8 pm or retiring to
bed)
Unsurkebahasaan
Kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanankata,dan intonasi.
Topik
Berbagai hal terkaitdenganinteraksi antaragurudan siswaselamaprosespembelajaranungkapan
pamitan di dalam maupundi luar kelas.
E. METODE PEMBELAJARAN:
a. Pendekatan:ScientificApproach
b. Model : ProjectBase Learning
c. Metode : Tanya jawab,diskusi,role play.
F. LANGKAH-LANGKAHPEMBELAJARAN (bagi kegiatannya untuk 2 pertemuan)
4. Pendahuluan
d. Mengucapkansalamdan berdoa.
e. Memberikanmotivasi danapersepsi.
f. Menginformasikantujuanpembelajaran.
5. Kegiatan Inti
a. Mengamati (Observing)
Siswa Guru
 Mendengarkan/menontoninteraksipamitan
yang diputardalamvideo
 Mengikuti interaksisapaan
 Menirukanmodel interaksi pamitan
 Denganbimbingandanarahanguru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri interaksipamitan
(fungsi sosial,strukturteks,danunsur
kebahasaan).
 Mendengarkan/menontoninteraksisapaan
yang diputardalamvideo
 Memutar ulangtayangandalamvideo
tersebut
 Memberikancontoh/model pengucapan
dengancontoh-contohpengucapanyang
benar
 Mencatat/menilai aspeksikapdan

22
b. Menanya
SISWA
GURU
 Denganpertanyaanpengarahdari guru,siswa
terpancinguntukmempertanyakantentang
ungkapanpamitan denganresponnyadari
tayanganyang didengarataudilihat.
 Denganpertanyaanpancingandari guru, siswa
mempertanyakanungkapanlainyang
digunakanuntuk pamitan
 Memberikanpertanyaan pengarah
terkaittayanganvideoyangdiputaratau
dilihatsiswa.
 Memberi kesempatan/mendorong
siswalainuntukmenjawabpertanyaan
sebelummenjelaskannya.
c. Experiment
Siswa Guru
 MelakukanpermainanMindMappinguntuk
memasangkanungkapan pamitan dengan
responnyabersamatemansekelas.
 Siswamempraktekkanungkapan-ungkapanyang
digunakanuntuk pamitanbesertaresponnya
dengantemansebangku denganbahasaInggris
 Membagi kertasyang bertulisungkapan
pamitandan responnyasecaraacak pada
siswa
 Mengamati dan menilai kesungguhan,
sikap, danketepatanucapansiswa.
 Mengamati dan menilai aktivitassiswa.
d. Mengasosiasikan
Siswa Guru
 Siswamembacakanungkapan-ungkapanyang
digunakanuntuk pamitanyangdisalinkepada
temansebangku
 Siswamembacakanungkapan-ungkapanyang
digunakanuntuk pamitanyangdisalin dengan
pengucapandantekanankata yangtepat
 Memintasiswamembacakanungkapan-
ungkapanyangyang digunakanuntuk
pamitankepadatemansebangku.
 Mengamati dan menilai kesungguhan,
sikap,danketepatanucapansiswa.
e. Mengkomunikasi
Siswa Guru
 Secara berkelompokmempersiapkanpresentasi
percakapanyangberkaitandengan pamitan
 Secara berkelompokmempraktekkanpresentasi
percakapanyangberkaitandengan pamitan
denganbahasaInggrisdalamkonteks simulasi,
role-play,dankegiatanlainyangterstruktur.
 Mengarahkan dan membantupersiapan
presentasi
 Mengamati,menilai,memotivasi,
mengarahkanpresentasisiswa.
f. Penutup
f. Guru dan siswamembuat rangkuman/simpulanpelajaran.
g. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsistendanterprogram.
h. Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
i. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
pesertadidik.
j. Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.

23
G. Mediadan Sumber Bahan
1. LCD / Video
BukuBahasa InggrisKelasVII: WhenEnglishRingsthe Bell
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
InstrumenPenilaian:
Practice a short leave takingdialoguebefore the class!
E.g: A: Good night,mom
B: Good night.
A; Good bye,father
B: Good bye.
A: See you later.
B: See you.
Kriteria Penilaian:
 Tingkatketercapaianfungsi sosialpamitan
 Tingkatkelengkapandankeruntutanstrukturteks pamitan
 Tingkatketepatanunsurkebahasaan:tatabahasa,kosakata, ucapan,tekanankata, intonasi
Cara Penilaian
1. Kinerja(praktik)
 Bermainperan(role play) dalambentukinteraksi pamitan
 Ketepatandankesesuaianmenggunakanstrukturteksdanunsurkebahasaandalam
ungkapanpamitansertaresponnya
2. Observasi:
 Upaya menggunakanbahasaInggrisuntukmempraktekkanpercakapantentangsapaan,
pamitandan berterimakasihdalamberbagai kesempatan.
 Perilakutanggungjawab,peduli,kerjasama,dancintadamai,dalammelaksanakan
komunikasi
RUBRIK PENILAIAN
d. AspekSikap
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalusungguh-sungguh
4: seringsungguh-sungguh
3: kadang-kadangsungguh-sungguh
2: jarangsungguh-sungguh
1: tidakpernahsungguh-sungguh
2. Tanggungjawab 5: selalutanggungjawab
4: seringtanggungjawab
3: kadang-kadangtanggungjawab
2: jarangtanggungjawab
1: tidakpernahtanggungjawab
4: seringpedul
2: jarangpeduli

24
4. Kerjasama 5: selalukerjasama
4: seringkerjasama
3: kadang-kadangkerjasama
2: jarangkerjasama
1: tidakpernahkerjasama
e. AspekPengetahuan
skor
mengganggumakna
mengganggu makna
makna
sulitdipahami
mengganggumakna
mengganggumakna
2 = banyakkesalahandan mengganggu
makna
sulitdipahami
3. Fluency 5 = sangat fasih
4 = fasih
3 = cukup fasih
2 = kurang fasih
1 = tidakfasih
f. AspekTingkahlaku
skor
1. Melakukantindak
komunikasi yang
tepat
5 = Selalumelakukankegiatankomunikasi
yang tepat
4 = Seringmelakukankegiatankomunikasi
yang tepat
3 = Beberapaakli melakukankegiatan
2 = Pernahmelakukankegiatankomunikasi
yang tepat
1 = tidakpernahmelakukankegiatan
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :

25
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs. Jam’iyyatul Aulad
Materi pokok : Tekslisandan tulis untukmemaparkanjati diri
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaranagamayang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli (toleransi,gotong
royong),santun,percayadiri, dalamberinteraksi secaraefektifdenganlingkungansosial dan
KI 3 : Memahami pengetahuan(faktual,konseptual,danprosedural) berdasarkanrasaingintahunya
KI 4 : Mencoba,mengolah,danmenyaji dalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,merangkai,
memodifikasi,danmembuat) danranahabstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,
dan mengarang) sesuai denganyangdipelajari di sekolahdansumberlainyangsamadalam
sudutpandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
1.1. Mensyukuri kesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagai bahasapengantar
komunikasi internasionalyangdiwujudkandalamsemangatbelajar.
2.1 Perilaku santundanpeduli dalammelaksanakanMenunjukkankomunikasi interpersonaldengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilakujujur,disiplin,percayadiri,danbertanggungjawabdalammelaksanakan
komunikasi transaksional dengangurudanteman.
3.4 Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakannamahari,bulan,namawaktu
dalamhari,waktu dalambentukangka,tanggal,dantahun,denganunsurkebahasaanyang
benardan sesuai konteks.
Indikator: cari kata kerja operasional yang terukur missal menyebutkan,mengidentifikasi,
menjeaskan,menggunakandll untuk menggantikankata MENGETAHUI
3.4.1. Siswadapatmengetahui fungsi social dari teks jati diri
3.4.2 Siswadapat mengetahui strukturteks jati diri
3,4.3 Siswadapatmengetahui statushubungan keluarga,kerabat,teman,tetangga.
3.4.4 Siswadapatmenyebutkanprofesi pekerjaandalamidentitasjati diri.
3.4.5 Siswadapatmenggunakankatatanya Who?,Where?,How?
4.4 Menangkapmaknapemaparanjati diri lisandantulissangatpendekdan sederhana.
Indikator : gunakan kata kerja operasional yang lebihterukur, missal : menyebutkangambaran
umum, menceritakanjati diri,dll
4.4.1 Siswadapatmengerti maksudpemaparanjati diri secaralisan.
4.4.2 Siswadapatmengerti maksudpemaparanjati diri secaratulis.
4.5 Menyusuntekslisandantulisuntukmemaparkandanmenanyakanjati diri,dengansangatpendek
dan sederhana,denganmemperhatikanfungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanyang
benardan sesuai konteks.

26
Indikator
4.5.1 Siswadapatmenyusuntekslisanjati diri
4.5.2 Siswadapatmemaparkantekslisan jati diri
4.5.3 Siswadapatmenanyakantekslisan jati diri
4.5.4 Siswadapatmenyusuntekstulisjati diri
4.5.5 Siswadapatmemaparkantekstulis jati diri
4.5.6 Siswadapatmenanyakanteks tulis jati diri
Pertemuan1
Pesertadidik terampilmenganalisisdanmenangkapmaknateks jati diri lisandantulissederhanauntuk
melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan
ungkapandenganstrukturteksyangruntut,unsur kebahasaanyangbenardansesuai konteks,secara
jujur,disiplin,percayadiri,bertanggungjawab,peduli,kerjasama,dancintadamai.
Pertemuan2
Pesertadidik terampilmenangkap maknamaknateksjati diri lisandantulissederhanauntuk
Pertemuan3
Pesertadidik terampil menyunting danmenyusunmaknateksjati diri lisandantulissederhanauntuk
D. Materi pembelajaran,
 Teks lisandan tulis jati diri
Fungsisosial
Mengenalkan,menyebutkanidentitas,untuksalingmengenal danmenjalinhubunganantar
pribadi dengantemandanguru.
Strukturteks
(ungkapanhafalan,tidakperludijelaskantatabahasanya)
a. My nameis Arif,a-r-i-f.My fatheris Mr.Zainal. How do you spell yourname?Who isshe?I have
two sisters, Siska and Muti.Issheyourfriend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse?He helps thedoctors.His fatheris a gardener.Sheis thejanitor,and shecleans
the classrooms.,dansemacamnya.
Unsurkebahasaan
(1) Nama statushubungankeluarga,kekerabatan,teman,tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who?Which? How?
(4) Article a,an, the..
(5) Kata kerjayangmenunjuktindakanyangsangatlazimdanterkaitdalamsimple presenttense: be,
have,work,live, dansebagainya.
(6) Penyebutankatabendasingulardanplural (-s),danchildren
(7) Ucapan, tekanankata,Intonasi
(8) Ejaan dan tandabaca
(9) Tulisantangan

27
 Pendekatan :Saintifik
 Model : DiscoveryBasedLearningdanProjectBasedLearning
 Metode : Role play
F. Langkah-langkah pembelajaran
PertemuanPertama (80”)
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti prosespembelajaran
seperti berdoa,absensi,menyiapkanbukupelajaran;
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual sesuaidengan
manfaatpembelajarantekstulisdanlisanuntukpemaparanjati
diri dalamkehidupansehari-hari,
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmereviumateri
sebelumnya
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasaryang
akan dicapai;danmenyampaikancakupanmateri danpenjelasan
uraiankegiatansesuai silabus.
10 “
Inti
Mengamati ( 20”)
Siswa melihat, mendengar dan menyaksikan contoh mengenalkan
dirinya memaparkan jati diri dalam bahasa Inggris secara benar
sesuai kenyataan,untukdapatdikenalsecaradekat.
Guru mengulanginya secara interaktif mengajak siswa untuk
mengamatinya.(kalimat,isi pesan,danunsurkebahasaan)
Siswamenirukankalimat yangdiucapkanguru
Menanya (15”)
Siswamenanyadan mempertanyakantentangperbedaan antara
ungkapanpemaparanjati diri dalambahasa inggrisdanbahasa
indonesiadenganbimbinganguru
MengumpulkanInformasi (30”)
Siswamembuatformidentitasguruuntukdiisi olehpartnernya
denganbimbinganguru.
Secara berpasangansiswasalingmenanyaidentitasuntukdisikan
pada formyang telahdibuat.
75”
Penutup  memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran;
Thank youverymuch foryour participation. Youdida goodjob
today,I’mveryhappy withyouractivityinthe class.How about
you,didyou enjoymyclass?
 melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugas
individual.
 menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranuntuk
pertemuanberikutnya
5”

28
Pertemuankedua (80”)
Waktu
sebelumnya
10”
Inti Pembuktian( 15”)
Secara bergantiansiswamembacahasil formyangtelahdiisi untuk
disimakpasangan.
Menarik Kesimpulan/Generalisasi (10”)
Salingmenyemakidentitasdiri untuk dikoreksikebenaranya
Penentuan tugas(5”)
Siswadanguru bersama-samamenentukantopik MyFamily
Merencanakanlangkah-langkah(30”)
Siswadanguru menentukanlangkah-langkahmenyiapkan bahan,
alat atau materi lainyangdiperlukan.
Proses konsultasi (25”)
Dalammengerjakantugas,Siswayangbelumjelas,bisa
berkonsultasipadaguru
75”
individual.
pertemuanberikutnya
5”
Pertemuanketiga (80”)
Waktu
10”

29
sebelumnya
Inti
Publikasi (30”)
Siswamepresentasikanhasil karya
Peer review (15”)
Siswasalingmengoreksi hasil karya
Refleksi (5”)
Siswamenyadari danmemahami letakkesalahanya
Revisi ( 15”)
Siswamembetulkankesalahannya
Masukportfolio(10”)
Hasil karya siswadikumpulkanpadakoleksi portofolio
75”
individual.
pertemuanberikutnya
5”
PertemuanEmpat ( 80”)
Waktu
sebelumnya
10”
Inti
Penentuantugas (5”)
Siswadanguru bersama-samamenentukan tugasmembuatframe
photo“topik My Family“
75”

30
Merencanakan langkah-langkah(20”)
Siswadanguru menentukanlangkah-langkahmenyiapkanbahan,
alat atau materi lainyangdiperlukan.
Proses konsultasi (15”)
Dalammengerjakantugas,Siswayangbelumjelas,bisa
berkonsultasipadaguru
Publikasi (10”)
Siswamepresentasikanhasil karya
Peer review (10”)
Siswasalingmengoreksi hasil karya
Refleksi (5”)
Siswamenyadari danmemahami letakkesalahanya
Revisi ( 10”)
Siswamembetulkankesalahannya
Masukportfolio(5”)
Hasil karya siswadikumpulkanpadakoleksi portofolio
individual.
pertemuanberikutnya
5”
G. Media,Alat, dan SumberPembelajaran:
1. Media : VCD dan PowerPointPresentation
2. Alat : Laptop,LCD, dan SpeakerActive
3. Sumber Belajar : WhenEnglishRingsthe Bell,kemndikbudRI,FilmpendekYoutube
H. Penilaian
a. PenilaianProses
Lembar Pengamatan Sikap
Aspek yang dinilai Skor Catatan
1 2 3
Santun
Peduli
Jujur

31
Rubrik Penilaian Sikap
Aspek Deskripsi
Santun
- Seringmenunjukansikapsantun(skor3)
- Pernahmenunjukansikapsantun(skor2)
- Tidakpernahmenunjukansikapsantun(skor1)
Peduli - Seringmenunjukansikappeduli (skor3)
- Pernahmenunjukansikap peduli (skor2)
- Tidakpernahmenunjukansikappeduli (skor1)
Jujur - Seringmenunjukansikapjujur(skor3)
- Pernahmenunjukansikapjujur(skor2)
- Tidakpernahmenunjukansikapjujur(skor1)
b. PenilaianHasil
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Siswadapatmenjawab
pertanyaanyang
diberikangurudengan
benar.
Interview Tes Lisan
What is your
name?
Where do you live?
Siswadapat
mengenalkanjati
diri dengankalimatyang
benar
Role Play Tes Lisan Please, tell your
identity to your
friend
PedomanPenskoran:
Aspek Skor
1. Pengucapan (Pronouncation)
2. Intonasi (Intonation)
3. Kelancaran (fluency)
4. Ketelitian(accuracy)
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :

32
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs Jam’iyyatul Aulad
Kelas/semester : VII/ 1
Materi pokok : CountAnimals,ThingsandPlacesAroundUs
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaranagamayang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli (toleransi,gotong
royong),santun,percayadiri, dalamberinteraksi secaraefektif denganlingkungansosial dan
KI 3: Memahami pengetahuan(faktual,konseptual,danprosedural) berdasarkanrasaingintahunya
KI 4: Mencoba,mengolah,danmenyaji dalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,merangkai,
memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,
dan mengarang) sesuai denganyangdipelajari di sekolahdansumberlainyangsamadalam
sudutpandang/teori.
B. Kompetensi dasar(KD) dan indicator pencapaiankompetensi:
1.1. Mensyukuri kesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagai bahasapengantar
komunikasi internasionalyangdiwujudkandalamsemangatbelajar
1.1.1 Mengungkapkanrasasyukuratas kesempatandapatbelajarbahasaInggrisdan
manfaatnya
2.2. Menunjukkanperilakujujur, disiplin,percayadiri,danbertanggungjawabdalammelaksanakan
komunikasi transaksional dengangurudanteman.
2.2.1. Tidak mencontekdalammengerjakantugas/ulangan/ujian
2.2.2 Menyelesaikantugasindividumaupunkelompoktepatwaktu
2.2.3 Mengungkapkanperasaanterhadapsesuatuapaadanya
2.2.4 Menyelesaikan tugasyangmenjadi bagiannyadalamkerjakelompok
2.3. Menunjukkanperilakutanggungjawab,peduli,kerjasama,dancintadamai,dalam
melaksanakankomunikasifungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanpadateksuntukmenyatakandan
menanyakannamadanjumlahbinatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengan
kehidupansiswasehari-hari.
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanpadateks.
3.5.2 Memberi contohnama binatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengan
kehidupansiswasehari-hari
3.5.3 Membedakanjumlahbinatang,bendadanbangunanbaiktunggal maupunjamak.
3.5.4 Menanyakanjumlahbinatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengan
kehidupansiswasehari-hari
4.6. Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakandanmenanyakannamabinatang,benda,dan
bangunanpublikyangdekatdengankehidupansiswasehari-hari,denganmemperhatikanfungsi
sosial,strukturteks,danunsurkebahasaanyangbenardan sesuai konteks.
4.6.1 Menyatakannama binatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengankehidupan
siswasehari-hari
4.6.2 Menyatakanjumlahbinatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengankehidupan
siswasehari-hari

33
4.6.3 Menuliskannamabinatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengankehidupan
siswasehari-hari
4.6.4 Menuliskanjumlahbinatang,benda,danbangunanpublikyangdekatdengankehidupan
siswasehari-hari
Setelahmengikuti serangkaiankegiatanpembelajaran,pesertadidikdapat:
(lengkapi dengantujuan yang berkaitan dengan fokussikap yang dinilai pada pertemuanitu Pak,
misalnya mengidentifikasi denganpenuhpercaya diri dan santun dsb)
Pertemuan1
mengidentifikasi namabendadi sekolah,membedakanjumlahbendatunggal danbendajamak,melabeli
nama bendatunggal danbendajamak
Pertemuan2
mengidentifikasi namabendadi ruangtamu,membuatkalimattentangbenda-bendadi ruangtamu
denganmenggunakanpolathereis – there are
Pertemuan3
mengidentifikasi namabendadi kamartidur,membuatkalimattentangbenda-bendadi kamartidur
denganmenggunakanpolathereis – there are
Pertemuan4
mengidentifikasi namabendadi dapur,membuatkalimattentangbenda-
bendadi dapur denganmenggunakanpola thereis – there are
Pertemuan5
membedakannamabendadi ruangtamu,dapur, dankamar tidur,membuat
kalimattentangbenda-bendadi ruangtamu,dapur,dan kamartidur denganmenggunakan
polathere is – there are
Pertemuan6
membuatkalimattentangbenda-bendadi sekolahdenganmenggunakanpola
Howmany ...do you have? danSubject havemisal:I have....
Pertemuan7
Howmany ...does shehave? dan shehas...
Pertemuan8
Howmany ...doe shehave? dan he has....
Pertemuan9
mengidentifikasi namabinatang,membedakanjumlahbinatangtunggal dan
bendajamak
Pertemuan10
mengidentifikasi namabinatang,membedakanjumlahbinatangtunggal dan
bendajamak,menuliskannamadanjumlahbinatang
Pertemuan11
mengidentifikasi benda,mengidentifikasibangunanpublik,mengungkapkan
pendapattentangbangunanpublik
Pertemuan12
menguasai materi aspekpengetahuan( UlanganHarian)

34
D. Materi pembelajaran
Pertemuan1
 Nama bendadi sekolah
 Jenisbendatunggal danbendajamak
Pertemuan2
 Nama bendadi ruang tamu
 Kalimatdenganpolathereis – there are
Pertemuan3
 Nama bendadi kamar tidur
 Kalimattentangbenda-bendadi kamartidurdenganmenggunakanpola thereis– there are
Pertemuan4
 Nama bendadi dapur
 Kalimattentangbenda-bendadi dapurdenganmenggunakanpola thereis – there are
Pertemuan5
 Nama bendadi ruang tamu,dapur,dan kamar tidur
 Kalimattentangbenda-bendadi ruangtamu,dapur,dankamar tidurdenganmenggunakanpola
there is – there are
Pertemuan6
 KalimattanyadenganpolaHow many...do you have.Kalimattentangbenda-bendadi sekolah
denganmenggunakanpolaSubject have misal:Ihave ....
Pertemuan7
 KalimattanyadenganpolaHow many...doesshe have?Kalimattentangbenda-bendadi
sekolahdenganmenggunakanpolashe has...
Pertemuan8
 KalimattanyadenganpolaHow many...does he have?Kalimattentangbenda-bendadi sekolah
denganmenggunakanpolahe has....
Pertemuan9
 Nama-namabinatang
 Kalimatyangdigunakanuntukmembedakanjumlahbinatangtunggal danbinatangjamak
Pertemuan10
 Nama-namabinatang
 Kalimatyangdigunakan untukmembedakanjumlahbinatangtunggal danbinatangjamak
Pertemuan11
 Nama-namabenda
 Nama-namabangunanpublik
 Kalimatuntukmengungkapkanpendapattentangbangunanpublik
Pertemuan12
Penilaianaspekpengetahuan( UlanganHarian)
a. Nama bendadanbinatangdi sekitarrumahdan sekolahsiswa: bags,rulers,adictionarydanlain-
lain.
b. Nama bangunanpublik:the postoffice,the bank,the hospital,danlain-lain.
c. Kata tanya What?Which one?How many?
d. Penyebutankatabendasingulardengan a danthe, danplural (-s/es).
e. Kata ganti it, they,this, that,those,these.
f. UngkapanThere is/are...,Arethere ...?
2. Metode Pembelajaran:
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran: ProblemBased Learning,ProjectBased Learning,
Discovery Learning.
3. Media,Alat, dan Sumber Pembelajaran:
1. Media : VCD dan PowerPointPresentation
3. SumberBelajar : Suara Guru, BukuSiswadan BukuBahasa InggrisKelasVII Guru When
English Ringsthe Bell.

35
4. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan1
 Kegiatan Pendahuluan(10’)
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti prosespembelajaranseperti berdoa,absensi,
menyiapkanbukupelajaran;
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual mengenaibenda-bendadi sekolah
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmembangkitkanpengetahuanawal yangdimiliki
siswadenganmateri yangakandipelajari:
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai danmenyampaikan
cakupanmateri dan penjelasanuraian kegiatansesuaisilabus.
 Kegiatan Inti (65’)
Mengamati (20’)
 Pesertadidikmengamatigambar/tayangan slide yangditayangkanguru.(Peserta didik
melakukan prosesiniberdasarkan panduanyang disiapkan guru berupa lembarkerja)
 Pesertadidikmenirukancontohpengucapannamabendadi sekolahdenganbimbinganguru.
Menanya (15’)
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakangambarbendadi sekolah.
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakangambarbendadi sekolah
yang masukdalamjenisbendatunggal ataupunjamak
MengumpulkanInformasi (30’)
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmemberinamadanjumlahbenda.(Peserta
didik melakukan prosesiniberdasarkan panduan yang disiapkan guru berupalembarkerja)
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmembedakanjenisbendatunggal danjenis
bendajamak.(Pesertadidikmelakukan prosesiniberdasarkan panduan yang disiapkan guru
berupa lembarkerja)
 Pesertadidiksecaraberkelompokmenemukaninformasiperbedaanjenis bendatunggal dan
jenisbendajamak.
 Penutup(5’)
 memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran;
Thank youverymuch foryour participation. Youdida goodjobtoday,I’m veryhappywithyour
activityinthe class.How aboutyou,didyou enjoymyclass?
 melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasindividual untukmembaca
melalui internetatausumberlaintentangnama –nama bendadi sekitar.
 menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranuntukpertemuanberikutnya
Pertemuan2
a. Kegiatan Pendahuluan(10’)
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual menganai benda-bendadi ruangtamu;

36
cakupanmateri dan penjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
b. Kegiatan Inti (65’)
Mengamati (10)
 Pesertadidiksecaraberkelompokmengamati bendayangadadi ruang tamu.
 Pesertadidiksecaraberkelompokmengamati bendayangadadi ruang tamu yang masukjenis
bendatunggal ataupunbendajamak
Menanya (25’)
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakangambarbendayangada
ruang tamu.
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakangambarbendadi yangada
ruang tamuyang masukdalamjenisbendatunggal ataupunjamak
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmembuatkalimatdenganpola Thereis .../
There are ....(Pesertadidikmelakukan prosesini berdasarkan panduan yangdisiapkan guru
berupa lembarkerja)
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakan tugasmembedakanjenisbendatunggal danjenis
berupa lembarkerja)
 Pesertadidiksecaraberkelompokmenemukaninformasiperbedaanjenisbendatunggal dan
jenisbendajamak.
c. Penutup(5’)
 You did a great job today,I’mvery happy with youractivity.Thankyou very much foryour
participation. By theway,how do you feel to be in my class?Please write your feeling,your
problemand yoursuccessduring my class in yourjournal,
 Melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasmenuliskan yangdibaca
melalui websitedannamabendayangada di ruang tamudi rumahpesertadidik.
 Menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranuntukpertemuanberikutnyayaitutentang
benda- bendayangada di kamar tidur.
Pertemuan3
menyiapkanbuku pelajaran;
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual mengenaibenda-bendadi kamartidur;

37
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai;danmenyampaikan
Mengamati (10’)
 Secara berkelompok,pesertadidikmengamatibendayangadadi kamar tidur
 Pesertadidiksecaraberkelompok mengamati bendayangadadi ruang tamu yang masukjenis
bendatunggal ataupunbendajamak
Menanya (25’)
kamar tidur.
di kamar tiduryang masukdalamjenisbendatunggal ataupunjamak
berupa lembarkerja)
berupa lembarkerja)
jenisbendajamak.
 Penutup(5’)
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran;
 For all of you,thankyouverymuch for yourparticipation. Goodjob,Ilike yourperformance
today.Almostall of active.Ihope nexttime all of youhave to be active inthe class.Okay?Now
as ususal Please write yourfeeling,yourproblemandyoursuccessduringmyclassin your
journal,
 PesertadidikmenuliskanpermasalahandalammenggunakanbahasaInggrisuntukmemuji
dalamjurnal belajar(learning journal).
 Melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasindividuberupaproyek
menuliskanbenda-bendadi kamarsendiri,
 Menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranuntukpertemuanberikutnya
Pertemuan4
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual mengenai benda- bendadi dapur;

38
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai;danmenyampaikan
Mengamati (10’)
 Secara berkelompok,pesertadidikmengamatibendayangadadi dapur
 Pesertadidiksecaraberkelompokmengamati bendayangadadi dapur yang masukjenisbenda
tunggal ataupun bendajamak
Menanya (25’)
dapur.
di dapur yang masukdalamjenisbendatunggal ataupunjamak
berupa lembarkerja)
berupa lembarkerja)
jenisbendajamak.
c. Penutup(5’)
today.Almostall of active.Ihope nexttime all of youhave to be active inthe class.Okay?
 Melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasindividuberupaproyek
mengumpulkangambar/potongangambarbenda-bendadi dapur.
Pertemuan5
i. Kegiatan Pendahuluan(10’)
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual menganai benda-bendadi rumah
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaanuntukmembangkitkanpengetahuanawal yangdimiliki
cakupanmateri dan penjelasanuraiankegiatansesuai silabus.
ii. Kegiatan Inti (65’)
Mengamati (20’)

39
Menanya (15’)
 Denganbimbingandanarahan guru, pesertadidikmempertanyakangambarbendadi rumah.
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakangambarbendadi rumah
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmendeskripsikannamabenda.(Pesertadidik
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmembedakanjumlahbendatunggal dan
jumlahbendajamak.(Pesertadidikmelakukan prosesiniberdasarkanpanduan yang disiapkan
guru berupa lembarkerja)
jenisbendajamak.
iii. Penutup(5’)
Thank youverymuch foryour participation. Youdida goodjobtoday,I’m veryhappywithyour
 melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasindividualuntukmembaca
melalui internetatausumberlaintentangnama –nama bendadi rumah.
Pertemuan6
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti prosespembelajaranseperti berdoa, absensi,
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual mengenaibenda- bendadi kelas/sekolah
 Menjelaskan tujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai danmenyampaikan
Mengamati (20’)
Menanya (15’)
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakanbenda-bendadi
kelas/sekolah.
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakanbendadi kelas/sekolah

40
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmembuatkalimattanyadanjawabannya
denganpolaHow many...do you have?/I have ... .(Peserta didik melakukan prosesini
berdasarkan panduan yang disiapkan guru berupa lembarkerja)
 Pesertadidikdalamkelompokmengerjakantugasmembedakanbendatunggal danbenda
jamak.(Pesertadidikmelakukan prosesiniberdasarkan panduanyang disiapkan guru berupa
lembarkerja)
jenisbendajamak.
c. Penutup(5’)
Thank youverymuch foryour participation. Youdida goodjob today,I’m veryhappywithyour
 melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugasindividualuntukmembaca
mencatatdan memotretbenda-bendayangadadi kelas/sekolah.
Pertemuan7
Mengamati (20’)
 A
Menanya (15’)
 A
 A
c. Penutup(5’)
 A
Pertemuan8

Mengamati (20’)
 A
Menanya (15’)
 A
 A

41
c. Penutup(5’)
 A
Pertemuan9

Mengamati (20’)
 A
Menanya (15’)
 A
 A
c. Penutup(5’)
 A
Pertemuan10

Mengamati (20’)
 A
Menanya (15’)
 A
 A
c. Penutup(5’)
 A
Pertemuan11

Mengamati (20’)
 A
Menanya (15’)

42
 A
 A
c. Penutup(5’)
 A
E. Penilaianhasil pembelajaran
 Jenis/instrumen/rubrik
 Kinerja(praktik)
a. Melakukanmonologtentangdeskripsitempatwisatadi depankelas/berpasangandengan
kreteriaketepatandankesesuaiandalammenggunakanstrukturteksdanunsurkebahasaan
dalammembuatteksdeskriptif
b. MelaksakanKegiatansaintifik(5M)
Aspek
Kegiatan
SIKAP/
PERILAKU
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
MENGAMATI
(Peserta didik
membaca/
mendengarkan
beberapa teks)
Jujur
Disiplin
Tanggung-
jawab
Fungsi sosial,
ungkapan,danunsur
kebahasaandari teks
deskrptif
Menemukaninformasi dengan
menjawabpertanyaan seperti
a.What touristsporthas been
described?
b.Where isit Located?
c. How doesitlooklike?
d.What doesthe writeruse to start
the text?
e.Why doyou thinkthe writer
wrote the text
f. Whichtouristsport doyou like?
What makesyoulike it?
g.What makeseachtextdifferent
or the same?
MENANYA
Peduli
Tanggungja
wab
Fungsi sosial,
ungkapan,danunsur
kebahasaandari teks
deskrptif
Keterampilanbertanyaberbagai
informasi tentangfungsi sosial,
strukturteks,dan unsur
kebahasaansertaisi teksdeskripsi
tentangtempatwisata
(penggunaan bahasa yang tepat,
efektif,danefisien)
MENGUMPULKAN
DATA
Tanggung-
jawab
Peduli
Fungsi sosial,
ungkapan,danunsur
kebahasaandari teks
 Melakukanmonolog
 Menyunting
 Menulis teks deskripsi tentang

43
Aspek
Kegiatan
SIKAP/
PERILAKU
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kerjasama deskrptif tempatwisata
MENGASOSIASI Tanggung-
jawab
Peduli
Kerjasama
Fungsi sosial,
ungkapan,danunsur
kebahasaandari teks
deskrptif
Menalardan membandingkan
teksdeskripsi
MENGOMUNIKASIK
AN
Peduli
Tanggungja
wab
Kerjasama
Fungsi sosial,
ungkapan,danunsur
kebahasaandari teks
deskrptif
 Mempresentasikanhasil
pengumpulandatatentang
fungsi sosial,strukturteks,dan
unsur kebahasaandari teks
deskripsi
 Mendemonstrasikan
keterampilanmemaparkan
deskripsi sebuahtempatwisata
secara lisan/tulis
Rubriks untuk penilaiankinerja(perfomans)
KRITERIA
D
(1)
C
(2)
B
(3)
A
(4)
Mengamati
TidakJelas
Pelaksanaannya
Kegiatanjelasnamun
tidakrinci
BeberapaKegiatan
JelasdanRinci
Semua
kegiatanJelasdan
Rinci
Menanya
Kalimatkurang
bisadipahami
Kalimatjelasnamun
ada beberapaunsur
bahasa yangbelum
tepat
Kalimatjelasdengan
struktur danunsur
bahasa yangyang
sederhana
Kalimatdengan
struktursesuai dan
unsurbahasa yang
tepatserta
pengucapanlancar
Melakukan
Monolog
Membaca script,
kosakata
terbatas,dan
tidaklancar
Sesekali melihatteks,
kosakata terbatas
tapi lancar
Lancar dankosa kata
dan kalimat
berkembang,serta
ada transisi
Lancar mencapai
fungsi sosial,
strukturlengkap
dan unsur
kebahasaansesuai
Menyunting
Menulisteks
Penggunaankata,
kalimat,dan
strukturtidak
Fungsi sosial tercapai,
strukturtepatdan
unsurkebahasaan
Fungsi sosial tercapai,
strukturdan unsur
kebahasaantepat
Fungsi sosial
tercapai,struktur
dan unsur

44
sesuai kurangtepat kebahasaantepat
sertaada modifikasi
Presentasi
Membacakan
hasil tanpamedia
dan tidaklengkap
Membacakanhasil
menggunakan
multimedia
Menggunakan
multimediatanpa
membacanamun
kuranglancar
Menggunakan
multimediatanpa
membacadan
lancar
 Penugasan/ulanganharian
Tugas:
d. Read the following textcarefully,then answerthequestionsthatfollow!
The Great Wall, one of the greatest wonders of the world, was listed as a World Heritage by
UNESCO in 1987. Just like a gigantic dragon, the Great Wall winds up and down across deserts,
grasslands, mountains and plateaus, stretching approximately 8,851.8 kilometers (5,500 miles) from
east to west of China. With a history of more than 2000 years, some of the sections are now in ruins
or have disappeared. However, it is still one of the most appealing attractions all around the world
owing to its architecturalgrandeurand historicalsignificance.
Great Wall of China is the longest structure ever built. It was erected entirely by hand. The main
part of the wall is about 3,460 kilometres long. One of the highest sections of the Great Wall, on
Mount Badaling, near Beijing, rises to about 11 metres high. This section is about 7.5 metres wide at
its base and nearly 6 metres at the top. Watchtowers stand about 90 to 180 metres apart along the
wall.
a. Whatdoesthe text talk about?
b. Whatmakespeople attracted to come to Great Wall?
c. Why did the writer write the text?
e. Please analyzethedifferenceof the following texts
Pulau Merah is one of awesome'hidden'
gemsthatIndonesia has.Itis still virgin with
many trees.It hasa vastwhite sandy beach
stretching formiles, featuring theisland in
the middle of the bay.Notonly sandy beach,
there are also great scenery with many
amazing tremendousrocksand sunset.
Moreover,theconstantand hugewaves
invite surfersto havean enjoyablesurfing
and experiencethe mystical feeling of surfing
nextto this gigantic"red island"rock in the
middle of the wavesthough itis a very
forgiving beach break.
It takes3 hoursdriving fromBanyuwangito
reach thisplace or about1 hourfrom
Purwoharjo.
Venice is a magicalplace to exploreand
experience:uniqueenvironmentto enjoy
the day with an atmosphereso romanticin
the evening.
In theevenings,in thatmysterioussilence
thatis only possiblein Venice, thecity
becomeseven more extraordinary and
dreamlike,leaving us time to abandon
ourselvesto romance,poetry,and
melancholy
Venice need to be visited day and night to
get the real unforgettablefeelings:find
yourVenice Hotels,search forthemon the
Venice Italy map and makeyour
reservation beforeyou leave.

45
 Observasi:
LembarPengamatanSikapPesertadidik
No Indikator Sikap.
Nama Pesertadidik.
Bertanggungjawab
peduli
Kerjasama
Percayadiri
santun
1
2
3
4
Note:Setiapaspekmenggunakanskala1s.d. 5
1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup4 = Baik 5 = AmatBaik
 Portofolio
Rubriks Portofolio(Format 1)
Nama Pesertadidik : ________________________________________
Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
NO Kreteria Aspek SB B C K
1.
Ada kumpulancatatan
kemajuanbelajar
5 kreteria
terpenuhi
4 Kreteria
terpenuhi
3 Kreteria
terpenuhi
≤ 2 kreteria
terpenuh
2.
Ada rekamanmonologteks
deskriptif
3.
Ada kumpulankaryapeserta
didikyangmendukungproses
penulisanteksdiskriptif
berupa:draft,revisi,editing
sampai hasil terbaikuntuk
dipublikasi
4.
Ada kumpulanhasil tesdan
latihan.
5.
Ada catatan penilaiandiridan
penilaiansejawat

46
 PenilaianDiri
Bentuk:jurnal belajar
ContohFormat:
My Learning Journal
Name:
A summaryof what I have covered:
ThingsI am still notsure of:
What do I needtodo to overcome these uncertainties?
ThingsI have learnedsuccessful today:
10. PenilaianSejawat
Berupakomentar
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :

47
(RPP)
Nama satuan pendidikan : MTs. Jam;iyyatul Aulad
Materi pokok : TeksLagu PendekdanSederhana
Alokasi waktu : 8 x 40 menit(4Pertemuan)
5. Menghayati danmengamalkan ajaranagama yangdianutnya
6. Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri,
toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara
efektif denganlingkungansosial danalamdalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
7. Memahami,pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkaitfenomenadankejadianyangtampakmata.
8. Mencoba, mengolah, menalar, dan menyaji berbagai hal dalam ranah kongkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari
berbagai sumberlainyangsamadalam sudutpandang/teori.
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaiankompetensi:
1.2. Mensyukuri kesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagai bahasapengantarKomunikasi
internasionalyangdiwujudkandalamsemangatbelajar
2.2 Menunjukkanperilakusantundanpeduli dalammelaksanakankomunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsurkebahasaandalamlagu.
Indikator:
- Menyebutkantujuantekslagu
- Menentukanjeniskatadalamtekslagu
4.14 Menangkapmaknalagu.
Indikator:
- Menentukanpesanmoral dalamlagu
- Mengapresiasi lagu
- Mengekspresikanlagu
Pertemuan1
Pesertadidik dapatmenunjukkankesungguhandalambelajarbahasaInggrismelaluikegiatan
memahami lagu
Pertemuan2
Pesertadidik dapatmenunjukkanperilakupercayadiri danbertanggungjawabdalammelaksanakan
komunikasi melaluipemahamanlagu
Pertemuan3
Pesertadidik dapatmengidentifikasi fungsisosial danunsurkebahasaandalamlagu
Pertemuan4
Pesertadidikdapatmenangkapmaknalagu
D. Materi pembelajaran,
 Tekslagu pendekdan sederhana

48
Fungsisosial
 Memahami pesanmoral lagudan menghargai lagusebagai karyaseni
Unsurkebahasaan
(1) Kata, ungkapan,dantata bahasa,dan karya seni berbentuklagu
(2) Ucapan, tekanankata,dan intonasi
(3) Ejaan dan tandabaca
(4) Tulisantangan
 TBL (TaskBased Learning),Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi
 Model Pembelajaran CIRC (CooperativeIntegrated Reading and Composition)
F. Media,Alat, dan Sumber Pembelajaran:
4. Media : Vidio,audio danPowerPointPresentation
6. Sumber Belajar : Suara Guru, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan1
 Memotivasi pesertadidiksecarakontekstual sesuaidenganmanfaatpembelajarantekslagu
pendekdansederhana,seperti laguyangdapatmemotivasipesertadidikuntukdapatmeraih
cita-citanya;
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmereviumateri sebelumnyadanjugatentangsair
laguyang ditayangterkaitdenganmateri yangakandipelajari:
 Menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai;dan
menyampaikancakupanmateri danpenjelasanuraiankegiatansesuaisilabus.
Mengamati (40’)
 Pesertadidikmembacasebuahpenggalansairlagu‘IHave A Dream’ karya WestLife dengan
seksama.
 Pesertadidikmendengarkangurumembacakanpenggalanlagutersebut.
 Pesertadidiksecarabergiliranditunjukolehguruuntukberlatihmembacanyaringdengan
ujarandan intonasi yangbenar.
 Pesertadidikmencermati kataterakhirdalamsetiapbaris.
Menanya (20’)
 Denganbimbingandanarahanguru, pesertadidikmempertanyakanteks laguyangadadalam
bahasa Inggristerutamatentangfungsi sosial,strukturteks,danunsurkebahasaan.
 Pesertadidikmempertanyakangagasanpokok,informasi rinci daninformasi tertentudari teks
lagu.
Pertemuan2
i. Kegiatan Pendahuluan(10’)

49
 Menyiapkan pesertadidikuntukmengikuti prosespembelajaranseperti berdoa,absensi,
pendekdansederhana,seperti laguyangdapatmemotivasipeserta didikuntukdapatmeraih
cita-citanya;
 Mengajukanpertanyaan-pertanyaanuntukmereviumateri sebelumnyadanjugatentang
maknasair laguyang telahdipelajari:
ii. Kegiatan Inti (60:
 Pesertadidik menuliskan kata tersebutdi dalamtabel.Jawaban kata yang diharapkan dari
pesertadidik adalah:
1. Line 1 = sing
2. Line 2 = anything
3. Line 3 = tale
4. Line 4 = fail
 Pesertadidikmendengarkangurumelafalkankata-kataterakhirdalamsetiapbaris.
 Pesertadidiksecarabersama-samamenirukanpelafalanguru.
 Secara berpasanganpeserta didikberlatihmembacakata-katatersebut.
 Guru menjelaskankonseprhyme (bersajak/berima).
 Peserta didikmenyimpulkan makna bersajak (berima)
 Pesertadidikmencermaticontohyangadadalam tabel.
 Pesertadidiksecaraindividumencari duakatayangbersajak(berima) dengan katakata
yang ada dalamtabel.
 Jawabanyang diharapkandari pesertadidikadalah:
1. dream = stream,scream, cream, etc.
2. wonder= tender,powder,longer,etc.
3. take = bake,make,cake,etc.
4. believe =receive,achieve,retrieve,etc.
5. cope = hope,rope,nope,etc.
6. time = dime,rhyme,prime,etc.
7. right = tight,night,fight,etc.
8. while = mile,file,tile,etc.
 Pesertadidikbekerjasecaraberpasanganuntukmembandingkankata-katayang mereka
temukan.
 Guru memanduaktivitasini denganmembuatdaftar katakatayangbersajak(berima)
berdasarkanyangditemukanpesertadidik.
 Pesertadidikmendengarkanlagusecaralengkap.
 Diharapkanmencari informasi sendiri tentangiramalagutersebut.Lagudapat
diperdengarkanlewatrekaman,atauguruyangmemberi contohtentanglagutersebut.
 Pesertadidikberlatihbersama-samamenyanyikanlagutersebut.
 Pesertadidikmembacaliriklagudenganseksama.
 Pesertadidikmencari maknakata-katayangadadalam tabel.
 Pesertadidikmendiskusikanhasilnyadenganteman.
 Pesertadidikberdiskusidengantemanuntukmengidentifikasi maknalaguyangsedang
dipelajari melalui kegiatanmenjawabpertanyaan.

50
 Guru memantaudanmemberi bantuanjikadiperlukanselamapesertadidikmengerjakan
aktivitasini.
 Guru dapat melihatkunci jawabanuntukmemandupemahamanpesertadidik
 Pesertadidikmemperhatikancontohtentangsingularnounsdanplural nounsyang
diambilkandari iriklagu
 Guru memberikanpenjelasansingkattentangkonsepkatabendatunggal danjamak.Jika
diperlukan,gurudapatmengajakpesertadidikuntukmelihatkembali materi yangadadi
Bab V.
 Pesertadidikmenandai katabendajamakdengancaramewarnai kotakyangsesuai
Pertemuan 3
 Menyiapkanpesertadidikuntukmengikuti prosespembelajaran seperti berdoa,absensi,
pendekdansederhana,seperti fungsi sosial,strukturteksdanunsurkebahasaanlagu.
b. KegiatanInti (60’)
Mengasosiasi (60’)
 Pesertadidikmelengkapi tabeltentangpenyanyi favoritsesuai dengankondisi merekayang
esungguhnya
 Guru memantaudanmemberikanbantuanselamapesertadidikmengerjakanaktivitasini.
Pesertadidiksalingberkomunikasi tentangpenyanyifavoritmereka.Pesertadidikbekerja
dalamkelompok.
 Masing-masinganggotakelompoksecarabergiliranmemberikanteka-tekitentangjudul
laguuntukditebak.
 Guru mengarahkanbahwapesertadidikperlumemberikan‘bantuan’agaranggota
kelompokyang aindapatmenebak.Bantuantersebutdapatberupanamaenyanyinya,isi
lagunya,dansedikitiramaagunya.
 Pemenangdalamsetiapkelompokadalahpesertadidikyangpalingbanyakdapatmenebak
judul lagudenganbenar
Pertemuan 4
pendekdansederhana,seperti menyusuntekslagusesuai denganfungsi sosial,strukturteks
dan unsurkebahasaanlaguang benrsesaui konteks.
b. Kegiatan Inti(
Mengkomunikasikan(65’)
 Secara kelompokpesertadidikmemilihsalahsatulaguberbahasaInggris sederhanayangtelah
disediakanguru
 Secara kelompokpesertadidiksalingmendiskusikanlaguberbahasaInggrisyangtelahdipilih
olehkelompoktersebut

51
 Menyampaikanhasil kerjakelompoktentanglagusesuai denganpanduanyangdisiapkanguru.
 Memberi kesempatanpesertadidikuntukmencari laguberbahasaInggrissederhanadan
menyampaikanpesanyangadadalamlagutersebutkepadatemannya
 Secara kelompokmenyusunlaguberhasaInggrissederhana
 Penutup(5’)
today.Almostall of active.Ihope nexttime all of youhave to be active inthe class.Okay?
Nowas ususal Please write yourfeeling,yourproblemandyoursuccessduringmyclassin your
journal,
 PesertadidikmenuliskanpermasalahandalammenggunakanbahasaInggrisuntukmemuji
dalamjurnal belajar(learningjournal).
 Melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpemberiantugas kelompokberupaproyek
membuatlaguberbahasaInggrissederhanasecaralisandantulisdanmenyimpanyadalam
bentukrekamanaudio
H. Penilaianhasil pembelajaran
 Sikap:
- observasi,penilaiandiri,temansejawat
menggunakan daftarcekatau skalapenilaian(rating scale) yangdisertai rubrik
 Pengetahuan:
testulis/lisan&penugasanberupamenuliskansebuahparagraf pendektentangisi lagu
 Keterampilan:
Unjukkerja/Praktik,danprodukberupamembuatdisplaytentangtulisansiswadanmembuat
penilaiantemansejawat.
Practice 1 :
Listen to the song and fill in the blankwith theappropriatewords.
COUNT ON ME
If you everfindyourself stuckinthe middleof the (..1..)
I’ll sail the (..2..) to findyou
If you everfindyourself lostinthe darkand youcan’t see
I’ll be the (..3..) to guide you
*Findout whatwere made of
Whenwe’re calledtohelpour (..4..) in need
You can count on me like 1,2,3 I’ll be there
AndI (..5..) whenIneedit
I can count on youlike 4,3,2 you’ll be there
Cause that’swhat friendsare supposedtodoohyeah…
(Youcan counton me cause I can counton you)
If your tossing and your turning and you just can’t (..6..) asleep
I’ll (..7..) a song beside you
And if you ever forget how much you really mean to me

52
Practice 2 :
Putthe wordsinto the suitable table.
NOUN VERB
Practice 3 :
Answerthesefollowing questions :
1. What isthe songabout?
2. What does“you” inthe song referto?
3. What isthe verse 4 about?
4. What doesthe singerfeel abouthisfriend?
5. What isthe meaningof the statement:
If you everfindyourself lostinthe darkand youcan’t see ?
Practice 4 :
In pairs,discusswithyourfriend aboutthelesson thatyou can takefromthe song.
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :
On your own
Write down a short
paragraph about your
best friend.
(You may stick his or her
photograph)

53
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Jam’iyyatul Aulad
Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas/Semester : VII/ 2
Materi Pokok : Tekstulislabel nama(label)
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai danmenghayati ajaranagama yangdianutnya.
KI 2 : Menghargai danmenghayati perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,pedulitoleransi,gotong-
royong santun,percayadiri,dalamjangkauanpergaulandankeberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan(faktual,konseptual danprosedural) berdsasarkanrasaingintahunya
tentangilmupengetahuan,teknologi,seni,budayaterkaitfenomenadankejadian tampakmata.
KI4 : Mencoba,mengolah,danmenyaji dalamranahkonkret(menggunakan,mengurai,
merangkai,
memodifikasi,danmembuat) danranahabstrak(menulis,membaca,menghitung,menggambar,
dan mengarang) sesuai denganyangdipelajari di sekolahdansumberlainyangsamadalamsudut
pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator PencapaianKompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.1 Mensyukuri kesempatandapat
mempelajaribahasainggrissebagai bahasa
pengantarkomunikasi International yang
diwujudkandalamsemangatbelajar.
1.1.1 Menulis learning log yang
mengungkapkanrasasyukuratas
kesempatandapatbelajarbahasa inggris.
1.1.2 Siswamenulisnama-namabenda,
hewan,bangunandanorang di lingkungandi
sekitarsekolah.
2
3
2.3 Menunjukkanperilakujujur,
tanggungjawab, peduli,kerjasama,dancinta
damai,dalammelaksanakankomunikasi
fungsional.
3.6.Memahami fungsi sosial,struktur
teks,danunsur kebahasaandari tekslabel
nama (label) sesuai dengankonteks
penggunaannya.
(ditulislengkapapaadanyawalaudibagi 2 RPP
denganlistbarang)
2.2.1 Bertanggungjawabatastindakan
anggotanyasaat menjadi pemimpin
kelompok.
2.2.2 Mengakui ketikamembuat
kesalahan.
2.2.3 Tidakmenyalahkanoranglain
atas tindakannyasendiri.
 Menentukantujuankomunikatif
 Teks.(fungsisocial)
 Mengidentifikasi strukturteks
 Menerapkanunsurkebahasaandalam
teks(bendatunggal danbentukjamak
sesuai konteksnya)
4 4.7 Menyusuntekstulislabelnama(label)
denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur
teksdan unsurkebahasaanyangbenardan
sesuai konteks.
 Melengkapi labelnama bendayangada
pada suaturuangan
 Menuliskanlabel namadengantepat
untuksuaturuangan tertentu.

54
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan1
1. Melalui contoh,pesertadidik dapatmemberi label bendadi dalam kelasdenganbenar.
2. Melalui pemberianLatihandantugas pesertadidik dapatmemasangkangambarbenda
denganlabel yangbenar
Pesertadidikmelalui prosespengamatan,menanyadanpenugasandapatmemberi label padasuatubenda
sesuai denganfungsi social,strukturteksdanunsur kebahasaanterkait
Pertemuan2
3. Melalui pemberiancontohdanpemberiantugas pesertadidik dapatmengucapkannama
nama bendadanlabel nyadenganbenar
Fungsi Sosial : Mengenalkan,mengidentifikasidan menginventarisasi.
Topik : Benda – bendayang beradadi sekitaryangrelevandengankehidupansiswa.
Perilakudisiplin,Peduli,Polahidupsehat,danramahlingkungan.
Struktur Teks : Nama Bendadenganatau tanpakata penunjukjumlah
Unsur Kebahasaan :
1. Artikel a,an kata bendasingular
2. Angkacardinal,1 s.d. 100, one,two,three,….one hundred
3. Ejaan dan tulisantanganyangjelas danrapi
4. Ucapan, tekanankata,intonasi,ketika mempresentasikan secaralisan.
E. Metode Pembelajaran: Pendekatan :ScientificApproach
Model : DiscoveryLearning
F. Media,Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar benda
2. Alat : Realiabenda
3. Sumber Pembelajaran:
-Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,When English rings the bell.Jakarta:
PoliteknikNegriMediaKreatif. Hal.76-101
-Lingkungansekitar:Namadan lokasi lingkungansekitarsekolah.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran DIBAGI PER PERTEMUAN , 4 JP BERARTI 2 PERTEMUAN,
PERHATIKAN SILABUS!
Pertemuan1
a) Pendahuluan( 5 menit)
1).Guru memberi salam( greeting)
2) Guru memeriksakehadiransiswa
3) Guru menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikutiprosespembelajaran.
4) Guru mengajukanpertanyaantentangkaitanantarapengetahuansebelumnyadenganmateri
yang akan dicapai.
5) Guru menjelaskantentangtujuanpembelajaranataukompetensidasaryangakan dicapai.
6) Guru menyampaikancakupanmateri danuraiankegiatansesuaisilabus.
b) Kegiatan Inti ( 70 menit ) Urutan tahapan sesuaikan dengansilabus..
A.Mengamati ( observing) : 10 menit
Siswa Guru
 Siswamembaca/mendengarcontohnama-
namabenda/daftar barang sesuai dengan
pengelompokannyadenganmemperhatikan
fungsisosial,strukturalteksdanunsur
kebahasaan.
 Siswameniru/menyalincontoh-contoh
secara terbimbing.
 Mendengarkan/membantusiswadalam
menyebutkan benda-bendadalamgambar
 Memberikancontoh/model pengucapan
denganmemutarcontoh-contoh
pengucapanyangbenar
 Mencatat / menilai aspek sikap dan

55
Look at the picture and say the words loudly
c.Mempertanyakan (Questioning): 10 menit
SISWA GURU
 Denganbimbingandanarahanguru, siswa
mempertanyakanantaralainperbedaanantar
ucapan,tekanankata, intonasi,ketika
mempresentasikansecaralisan
 Siswamemperolehpengetahuantambahan
tentangfungsisosial,ungkapandanstruktur
teks,unsurkebahasaan,sertaformat
penulisan/penyampaiandari berbagai
sumber.
 Memberikanpertanyaanpengarahterkait
bendaditayangankanataudilihatsiswa.
 Memberi kesempatan/mendorongsiswa
lainuntukmenjawabpertanyaansebelum
menjelaskannya.
 Mencatat / menilai aspeksikapdan
d. Kegiatan Penutup:
a.Gurudan siswamembuatrangkuman/simpulanpelajaran.
b.Melakukanpenilaiandan/atau refleksi terhadapkegiatanyangsudahdilaksanakansecara
konsistendanterprogram
c.Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
d.Memberikantugas,baiktugasindividual maupunkelompoksesuaidenganhasil pesertadidik
e.Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya

56
Pertemuan2
Kegiatan Pendahuluan:
idemdengan kegiatanpendahuluanpada pertemuan1, tambahkan reviewutk mengingat kembali materi
yang dipelajari pada pertemuan1
Kegiatan Inti:
a. Mencoba(Experimenting) :35 menit
Siswa Guru
 SiswaMembaca / mendengar/menulis
contoh-contohtekstulislabelnama(label)
denganmemperhatikanfungsisosial,
strukturteksdan unsurkebahasaan
 Tambahkan latihan lainnya
 Mendengarkan danmemperhatikan
menilai kesungguhan,sikap,danketepatan
ucapan siswa.
b. Mengasosiasikan(Associating) : 20 menit
Siswa Guru
 Dalamkerjakelompokterbimbingsiswa
menganalisisteksdenganmemperhatikan
fungsisosial,ungkapandanstrukturteks,unsur
kebahasaan,sertaformatpenulisandari jenisteks
yang sedangdipelajari.
 Siswamemperolehbalikan( feedback ) dari guru
dan temantentangsetiapyangdiasampaikan
dalamkerjakelompok
Membimbingsiswadalamkerjakelompok
dalammenganalisis materi dengan
memperhatikanfungsi sosial,ungkapandan
strukturteks,unsurkebahasaan,sertaformat
penulisandari jenisteksyangsedang
dipelajari.
Memberikan balikantentangsetiapyang
disampaikan siswadalamkerjakelompok

57
c. Mengkomunikasikan(Communicating) :20 menit
Siswa Guru
 Secara berkelompok siswa
mempersiapkan presentasi
percakapan dengannama-nama
benda, hewan atauorang
disekitarnya.
 Mengarahkandan membantupersiapan
presentasi
 Mengamati,memotivasimenilai,Karyayang
dipresentasikan
d. PENUTUP( 5 menit)
a.Guru dan siswamembuatrangkuman/simpulanpelajaran.
b.Melakukanpenilaiandan/atau refleksi terhadapkegiatanyangsudahdilaksanakansecara
konsistendanterprogram
c.Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
d.Memberikantugas,baiktugasindividual maupunkelompoksesuai denganhasilpesertadidik
e.Menyampaikanrencanapembelajaranpadapertemuanberikutnya.

58
H. PENILAIAN
1. KRITERIA PENILAIAN:
 Tingkatketercapaianfungsi sosialpenggunaantekslabelnama
 Tingkatkelengkapandankeruntutanstrukturteks
 Tingkatketepatanunsurkebahasaan:tatabahasa,kosakata,ucapan,tekanankata,intonasi,ejaan,
dan tulisantangan
 Tingkatkesesuaianformatpenulisan/penyampaian
2.CARA PENILAIAN:
observasi:
 Perilakutanggungjawab,peduli,kerjasama,dancintadamai,dalammelaksanakankomunikasi
 Ketepatandankesesuaiandalammenulistekstulislabelnama(label)
Portofolio
 Kumpulancatatankemajuanbelajarsiswadalammenghasilkantekslabel nama(label)
 Kumpulankaryasiswayangmendukungprosespenulisantekstulislabel nama(label) berupa:draft,
revisi,editingsampai hasil terbaikuntukdipublikasi
 Kumpulanhasil tesdanlatihan.
 Catatan atau rekamanpenilaiandiridanpenilaiansejawat,berupakomentarataucara penilaian
lainnya
PenilaianDiri dan Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary,jurnal,formatkhusus, komentar,ataubentukpenilaianlain
3.RUBRIK PENILAIAN
AspekSikap
No. ButirSikap Deskripsi Perolehanskor
1. Rasa hormat 5: TidakpernahmenunjukansikapTidakhormat
4: Pernahmenunjukkansikaptidak hormat
3: Beberapakali menunjukkansikaptidakhormat
2: Seringmenunjukkansikaptidakhormat
1: Sangatseringmenunjukkantidakhormat
2. Jujur 5: Tidakpernahmenunjukkansikaptidakjujur
4: Pernahmenunjukkansikaptidakjujur
3: Beberapakali menunjukkansikaptidakjujur
2: Seringmenunjukkansikaptidakjujur
1: Sangatseringmenunjukkansikaptidakjujur
4: seringpedul
2: jarangpeduli
4. Berani 5: Tidakpernah menunjukkansikaptidakberani
4: Pernahmenunjukkansikaptidakberani
3: Beberapakali menunjukkansikaptidakberani
2: Seringmenunjukkansikaptidakberani
1: Sangatseringmenunjukkansikaptidakberani
5. Percayadiri 5:Tidak pernahmenunjukkansikaptidakpercayadiri
4: Pernahmenunjukkansikaptidakpercayadiri
3: Beberapakali menunjukkansikaptidakpercayadiri
2: Seringmenunjukkansikaptidakpercayadiri
1: Sangatseringmenunjukkansikaptidakpercayadiri

59
g. AspekKeterampilan
4 = ada kesalahantapi tidakmengganggumakna
3 = ada beberapakesalahandanmengganggumakna
2 = banyakkesalahandanmengganggumakna
1 = terlalubanyakkesalahansehinggasulit dipahami
2 Kosakata 5 = Hampir sempurna
4 = Ada Kesalahan tapi tidak mengganggumakna
3 = Ada Kesalahan danmengganggu makna
2 = Banyak Kesalahan danmengganggu makna
1 = Terlalubanyak kesalahan sehinggasulitdipahami
1 = terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami
4. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidakteliti
5. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1 = tidakmemahami
h. AspekTingkahlaku (maksudnyaapakahketerampilan?)
No. ButirSikap Deskripsi
Perolehan
skor
1. Melakukan
tindak
komunikasi
yang tepat
5 = Selalumelakukankegiatankomunikasi yangtepat
4 = Seringmelakukankegiatankomunikasi yangtepat
3 = Beberapakali melakukankegiatankomunikasiyangtepat
2 = Pernahmelakukankegiatankomunikasi yangtepat
1 = tidakpernahmelakukankegiatankomunikasi yangtepat
Pengetahuandapat inilai melalui testertulis
Soal Ulangan Harian
Please answerthese questionscorrectly.
1.Please mentionfive thingsinyourClassroom.
2.What can you see inyourbag?
3.What can you find aroundyourhouse?
4.Please mentionthingsaroundourschool?
5.What can you findinyourgarden?
Kunci jawaban :
1.AnyPossible answers.
2. Any Possibleanswers

60
Rubrik Penilaian:
Mengetahui;
NIP :
Palabuhanratu, ...............................20....
NIP :
1 = terlalubanyakkesalahansehinggasulit dipahami
2 Kosakata 5 = Hampir sempurna
4 = Ada Kesalahan tapi tidakmengganggu makna
3 = Ada Kesalahan danmengganggumakna
2 = Banyak Kesalahan danmengganggu makna
1 = Terlalubanyak kesalahan sehinggasulitdipahami
1 = terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami
4. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidakteliti
5. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
2 = tidakmemahami

Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap

Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap

Ähnlich wie Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Rpp kurtilas bahasa inggris kls 7 lengkap