Corso per gli Animatori Digitali della Provincia di Varese

1. SCIENZA E TECNOLOGIA: UN
GIOCO DA RAGAZZE!
DE BIAGGI
LAURA

2. Le differenze di genere nelle discipline
STEM (Science Technology Engineering and
Mathematics)
sono diffuse nella maggior parte dei paesi del
mondo

3. PRIMARIA  SUPERIORI
Dati PISA 2013 * (15 anni): nei paesi dell’Ocse il divario medio in
matematica è di 11 punti a favore dei maschi. Italia quart’ultimo
posto con un divario di 24 punti.
I dati (percentuali di risposte corrette) mostrano
un aumento del differenziale in matematica
dalla seconda elementare fino alla seconda
superiore.
* THE GENDER GAP IN MATHEMATICS ACHIEVEMENTS: EVIDENCE FROM ITALIAN DATA, Contini, Di
Tommaso, Mendolia

4. SUPERIORI  UNIVERSITA’
Solo il 38% delle studentesse indirizza il proprio
percorso formativo verso le discipline cosiddette STEM

5. UNIVERSITA’
Nel 2012 donne sono state il 62,2 % dei neolaureati, ma
questa percentuale scende al 47,9 % se si considerano
solo i neolaureati Stem, e va ancora peggio in facoltà
come informatica (dove le donne sono il 24 %) o
ingegneria (21,7 %).

6. DOPO L’UNIVERSITA’
Così, pur essendo la minoranza della popolazione dei neolaureati
e avendo in media risultati accademici peggiori, sono gli uomini
a essere avvantaggiati nella transizione verso posizioni lavorative
ben pagate di leadership scientifica, sia nel settore accademico
sia in quello pubblico o privato. Un uomo continua a guadagnare
in media il 12,5 per cento in più.
In Europa i il 40 per cento sono donne tra scienziati e ingegneri.
In Italia, dove la quota di donne al 41,9 per cento sul totale degli
occupati è tra le più basse dei paesi Ocse, ci sono 2,15 uomini
per ogni scienziata o ingegnere (il 68,29 contro il 31,71 per
cento nel totale del settore).

7. POSSIBILI SOLUZIONI A PARTIRE DALLA
SCUOLA
• studi pedagogici * hanno sottolineato come le metodologie di
insegnamento della matematica e delle STEM più in generale
siano rilevanti per abbassare il differenziale di genere
• metodologie più interattive, partecipative e meno competitive
• particolarmente utili sono le metodologie definite “cognitive-
activation strategies”
* OECD (2015), The ABC of Gender Equality in Education: Aptitude, Behaviour, Confidence, PISA, O

8. RAGAZZI E RAGAZZE AL DI FUORI DELLA
SCUOLA
• Boys are more likely than girls to play video games.
• Boys are more likely than girls to spend time on computers and the Internet.
• Boys are less likely than girls to read outside of school for enjoyment.
• Boys are less likely than girls to enjoy activities connected with reading.
• Boys are more likely than girls to play chess and program computers.
• Boys are less likely than girls to do homework.
• Boys are more likely than girls to have negative attitudes towards school.
• Boys are more likely than girls to arrive late for school.
• Boys are less likely than girls to engage in school-related work out of
intrinsic motivation.

9. ISPIRATE LE LORO MENTI E….

10. SECONDO VOI AD IL DIGITALE PUO’ AVERE UN
RUOLO NEL RAGGIUNGIMENTO DELLA PARITA’ DI
GENERE DELLE DONNE SUL LAVORO?
“Digital Fluency”, cioè il fatto che le tecnologie
digitali vengano utilizzate per accrescere le
proprie competenze ed essere più connessi,
gioca un ruolo essenziale nell’aiutare le donne a
raggiungere la parità di genere e a creare
condizioni paritarie sul lavoro.

11. EUROPA CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS
STEM

12. US CAMPAGNE STEM GIRLS
https://www.whitehouse.gov/administration/eop/ostp/women
http://www.serve.gov/toolkits/pdf/STEM_mentoring_toolkit.pdf
http://women.nasa.gov/
• “One of the things that I really strongly believe in is that we need to have
more girls interested in math, science, and engineering. We’ve got half the
population that is way underrepresented in those fields and that means that
we’ve got a whole bunch of talent…not being encouraged the way they need
to.”
• -- President Barack Obama,

13. ITALIA – CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS
STEM

14. ITALIA – CAMPAGNE E PROGETTI GIRLS
STEM

15. PROGETTI
GIRLS CODE IT BETTER
• Metodologia PBL
• Tema progetto
• 20 ragazze suddivisione in gruppi
• 16 lezioni da 3 ore
• Elettromagnetismo, coding, robotica, making
• Presentazione finale progetti dei singoli gruppi

16. PROGETTI
LE STUDENTESSE VOGLIONO CONTARE
LA SCIENZA TWITTATA AL FEMMINILE
Partendo dalla lettura in classe di un libro che tratti di donne e
scienza, gli studenti, guidati dagli insegnanti, diventeranno
autori di tweet con hashtag legati ai contenuti, alle immagini e ai
significati ispirati al testo. Il progetto utilizzerà il Social network
Twitter, mettendo in relazione più classi. Verrà infine, redatto un
Tweetbook tramite Storify. L'obiettivo è infondere fiducia nelle
proprie capacità a tutti gli studenti e trasmettere, in particolare
alle studentesse il messaggio che le STEM sono per tutti.

17. PROGETTI
IL MESE DELLE STEM: LE STUDENTESSE
VOGLIONO CONTARE
• http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=205
• https://vimeo.com/155216461
• http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=190
• Fondazione Role Model al Femminile:
http://www.noisiamopari.it/index.php?s=62&wid=187
video https://www.youtube.com/watch?v=dSQ0SKmm6eU

18. DIGITAL STEM TOOLS
• https://www.google.com/edu/
• http://www.visionlearning.com/en/about
• http://www.geogebra.org/

19. DIGITAL STEM TOOLS
• FISICA : Massa Peso Simulazione
• ROBOTICA: http://stem-works.com/subjects/1-robotics
• PHET COLORADO:
http://phet.colorado.edu/sims/html/graphing-
lines/latest/graphing-lines_en.html
• SCRATCH: https://scratch.mit.edu/users/alfonsodambrosio
• https://scratch.mit.edu/projects/86977763/

20. Grazie!
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