Matemática anos iniciais

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATEMÁTICA

NÚMEROS E OPERAÇÕES
ü  Números Naturais
−         Conceito de número - conhecimento lógico matemático.
−         Numeral - conhecimento social.
−         Associação número/numeral.
−         Contagem.
−         Leitura, escrita dos números.
−         Símbolos matemáticos.
−         Representação e estimativa de quantidade.
−         Comparação e ordenação.
−         Sequência numérica.
−         Sucessor e antecessor.
−         Agrupamento de 10 em 10.
−         Ordem e classe (unidade, dezena).
C −         Ideias de adição e subtração.
O −         Ideia de dobro e metade.
N −        Cálculo mental.
T −         Noções de multiplicação e divisão.
E
Ú ESPAÇO E FORMA
D
ü  Percepção em diferentes contextos.
O
S ü  Poliedros e Corpos Redondos (objetos que rolam e que não rolam).
ü  Noções de figuras planas e não planas (superfície).
ü  Formas geométricas.
ü  Noções de Lateralidade.
ü  Localização espacial: espaço corporal.
ü  Semelhanças e diferenças.

GRANDEZAS E MEDIDAS
ü  Unidades de medidas.
−        Medidas de tempo.
−        Medidas de comprimento.
−        Medidas de capacidade.
−        Medidas de massa.
ü  Sistema monetário brasileiro.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
ü  Listas, tabelas e gráficos.


Relacionar a história do surgimento dos números a situações diversas.
Reconhecer os diferentes usos dos numerais na vida cotidiana.
Ler e escrever numericamente as unidades de 0 até 50.

Comparar numericamente as unidades de 0 até 50.

Ordenar e seqüenciar numericamente as unidades de 0 até 50.

Reconhecer o padrão de seqüência com figuras diversas.

Reconhecer e diferenciar os significados dos sinais: (mais +, menos - e igual =).
Realizar contagem numérica, representando simbolicamente os numerais em variados
contextos: jogos, cantigas, brincadeiras e outros.
Estimar e representar numericamente quantidades em situações do cotidiano.

Relacionar numericamente quantidades em situações do cotidiano.
Associar a quantidade de objetos à suas representações numéricas. (contagem de objetos
simples dispostos de forma linear e aleatória).
Identificar sucessor e antecessor de um número até 49.

Contar de 1 em 1 (0 a 50).

Realizar agrupamentos e troca de 2 em 2, 5 em 5, 10 em 10 e outros.

Formular hipótese sobre a escrita numérica, pela identificação da posição ocupada pelos
algarismos (unidade e dezena).
Estabelecer relação entre unidades e dezena utilizando materiais concretos.

Relatar e registrar estratégias de resolução de problemas envolvendo adição e subtração
de números naturais.
Resolver problemas de adição que envolve ideias de juntar e acrescentar números
naturais.
Resolver problemas de subtração que envolve ideias de tirar e completar números
naturais.
Utilizar os conceitos de dobro e metade na resolução de situação-problema utilizando
materiais concretos..
Resolver problemas de adição e subtração envolvendo sistema monetário brasileiro, sem
algoritmo.
Desenvolver noções de multiplicação por combinatória e soma de parcelas iguais.
Desenvolver noções de divisão como repartição em partes iguais.

ESPAÇO E FORMA
Explorar diferentes percepções (olfativos, auditivos, táteis e visuais).

Perceber os atributos no próprio corpo, em diferentes materiais e em diferentes contextos.
Distinguir objetos que rolam dos que não rolam.
Reconhecer a superfície plana em um sólido geométrico.

Reconhecer o círculo na superfície das moedas.

Observar e manusear objetos do cotidiano estabelecendo relações com a forma, a cor, o
tamanho e espessura que apresenta.
Reconhecer diferentes tipos de formas geométricas representadas por meio dos objetos.

Fazer experiências de dobraduras com a observação das diferentes transformações na
figura inicial.
Classificar as figuras segundo o critério (triângulo, retângulo, círculo e quadrado).


Explorar localização espacial utilizando vocabulário adequado como direita/esquerda,
frente/atrás, embaixo/em cima, usando com referência o seu corpo.
Explorar localização espacial utilizando vocabulário adequado como ideia de posição:
antes, depois, atrás, logo depois, etc.
Explorar o espaço físico, através da observação, representação e vivências de trajetos
percorridos.
Localizar pessoas e objetos no espaço físico.
Reconhecer semelhanças e diferenças entre: (maior que/menor que, perto/longe,
comprido/curto, distante/próximo grosso/fino...).
C
GRANDEZAS E MEDIDAS
O
Participar de situações que estimulem associações, inversões, comparações e ações
M
P reversíveis na construção das noções de conservação.
E Perceber a seqüência temporal (início, meio e fim) e causal (causa e efeito) por meio de
T atividades realizadas.
Ê Identificar e utilizar as unidades de medidas de tempo: dia, semana, mês e ano a partir dos
N fatos do cotidiano.
Reconhecer as medidas de tempo: manhã/ tarde/ noite e ontem/hoje/amanhã.
C
Comparar, diferenças básicas: pesado/leve, maior/menor, comprido/curto, largo/estreito,
I
A líquido/sólido, quente/frio em objetos e ambientes.
S Ler e localizar no calendário dia da semana, mês e ano, utilizando-o como um dos
instrumentos que marca o tempo.
E Conhecer e utilizar em situações concretas unidades de medidas de comprimento não-
padronizadas: partes do corpo (palmo, dedo, pé, passo)
H e objetos (barbante, palito e etc.)
A Conhecer e utilizar em situações concretas unidades de medidas de capacidade não
B convencionais (xícara, copo, colher etc.)
I Conhecer e utilizar em situações concretas unidades de medidas de massa não
L convencionais
Reconhecer as moedas de real.
I
D
A TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
D Ler, interpretar informações contidas em imagens.
E Localizar informação em listas, tabelas e gráficos simples.
S
SEGUNDO ANO - 1º BIMESTRE
MATEMÁTICA

−         Contagem.
−         Leitura e escrita dos números.
−         Sequência numérica.
−         Valor posicional dos algarismos nos números.

C
O
N
T
E
Ú
D
O
S


−         Composição e decomposição.
C −         Representações de quantidade.
O −         Símbolos matemáticos.
N −         Ideia de adição.
T
−         Ideia de subtração.
E
Ú −         Cálculo mental.
D −         Números ordinais.
O
S ESPAÇO E FORMA
ü  Localização de pessoas ou objetos no espaço.
ü  Lateralidade.
ü  Linhas e curvas.

GRANDEZA E MEDIDAS
ü  Medida de tempo - calendário.


Relacionar a história dos números naturais à sua utilização no cotidiano.
Realizar contagem simples: de objetos dispostos de forma lineares e aleatórios.
Realizar contagem seletiva de forma seriada e aleatoriamente.

Comparar quantidades de objetos organizados ou apresentados desordenadamente.
Contar números naturais até 99.

Ordenar e sequenciar os números naturais até 99.

Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional até 99.

Identificar decomposição de números de dois algarismos pela soma dos valores relativos
de seus algarismos.
Expressar quantidades por meio da oralidade, da escrita numérica representando os
diferentes elementos.
Realizar agrupamentos e troca de 2 em 2, 5 em 5 e outros.

Reconhecer e utilizar os símbolos convencionais (+; -;=) na escrita das operações.
C
Compreender alguns significados das operações que envolvam adição e as ideias de
O
juntar e acrescentar.
M
Calcular a soma de três números naturais de um algarismo.
P
E Reconhecer as ideias da subtração: retirar, comparar e completar.
Calcular a subtração de dois números naturais de um algarismo.
T
Ê Comparar quantidades: mais que, menos que, sobra, falta, diferença.
N Formar hipótese sobre as várias possibilidades de resolução de problemas por meio de

C estratégias pessoais ou convencionais.
I Resolver problemas envolvendo as ideias da adição e subtração, utilizando cálculo mental
A e convencional.
S Reconhecer e utilizar os números ordinais na resolução de problemas.

E

H
A
B
I
L
I
D
A

T
Ê
N GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
C SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
I COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
A
S

E ESPAÇO E FORMA
Conhecer e identificar os diversos conceitos de localização/movimentação (mais próximo,
H mais distante, entre, embaixo, em cima, dentro, fora, direita, esquerda, na frente de, atrás
A de, último, perto, longe, ao lado e etc.).
B Identificar a posição de pessoas e/ou objetos no espaço (mesmo sentido, sentido oposto,
I mesma direção, direção oposta) na resolução de problemas.
L Identificar a localização de pessoas ou objetos no espaço, usando como referência seu
I próprio corpo ou objetos da sala de aula.
D Identificar nas atividades propostas (brincadeiras, problemas, recreação, jogos e outras) os
A espaços externos, internos, as fronteiras, bem como limites utilizando linhas e curvas.
D
E
S GRANDEZAS E MEDIDAS
Associar e ordenar os acontecimentos do dia a dia (logo depois e pouco antes).
Identificar e utilizar a unidade de medida de tempo: dia, semana, mês e ano no calendário.
Identificar e utilizar as medidas de tempo: períodos do dia (manhã, tarde e noite) e
períodos de tempo (ontem, hoje e amanhã).
Comparar os períodos do dia, do mês e do ano aos acontecimentos do cotidiano.
( familiar, escolar e social )
Reconhecer informações diversas no calendário.

Ler e elaborar calendário.

Interpretar e usar tabelas e gráficos para representar quantidades.

Ler e interpretar informações em diferentes listas, tabelas e gráficos simples a partir de
imagens, textos escritos e em situações problema.
Construir e organizar tabelas simples com dados do cotidiano.
MATEMÁTICA

−         Seqüência numérica.
−         Ordens (unidades/dezenas).
−         Pertence e não pertence.
−         Agrupamentos.
−         Operações com adição e subtração.

C ESPAÇO E FORMA
O ü   Semelhanças e diferenças entre objetos do espaço de convivência.
N ü   Sólidos geométricos.
T ü   Retas, linhas e curvas abertas e fechadas.
E


Ú GRANDEZAS E MEDIDAS
D ü  Unidades de medidas.
O −         Medidas de capacidade.
S −         Medida de tempo.
ü   Sistema Monetário Brasileiro.

ü   Leitura matemática em diferentes portadores textuais.
ü   Listas, tabelas e gráficos simples.

Contar, ler, representar os números até 99 na ordem crescente e decrescente.
Reconhecer o valor posicional de números naturais até 99.
Identificar números naturais na reta numérica.
Identificar unidades e dezenas no conjunto dos números naturais.

Identificar dezenas exatas e outros números de dois algarismos ( com e sem apoio de
imagem)
Compor e decompor números em dezenas e unidades, reconhecendo a equivalência.
Reconhecer elementos pertencentes a conjuntos, observando semelhanças e diferenças.
C
O Realizar agrupamentos e troca de 10 em 10.

M Calcular a soma de dezena exata (até 90), com o número de um algarismo.
P Calcular a soma de dezenas exatas de duas parcelas até o resultado 90.
E Calcular o resultado da subtração de dezenas exatas até subtraendo 90.
T Identificar expressão numérica aditiva ou subtrativa relacionada a resolução de problemas.
Ê
N
C ESPAÇO E FORMA
I Localizar a posição de pessoas e objetos no espaço com uso de pontos de referência.
A
Comparar tamanho, forma e espessura dos objetos em diferentes situações.
S
Associar objetos do mundo físico à representação de alguns sólidos geométricos simples:
cubo, paralelepípedo, cilindro, cone, esfera sem denominá-los.
E
Comparar os sólidos, identificando-os pelas semelhanças e diferenças.
H Reconhecer e relacionar a forma geométrica como atributo dos objetos.
A Distinguir curvas na representação de caminhos percorridos.
B Distinguir retas, linhas e curvas abertas e fechadas na representação de caminhos.
I
L GRANDEZAS E MEDIDAS
I Conhecer e utilizar em situações concretas medidas de capacidade não convencionais
D (xícara, copo, colher, etc.) e convencionais (litro).
A Identificar, nomear e quantificar informações em calendário: dia, mês e ano.
D Utilizar noções e relações entre as unidades de tempo.
E Identificar cédulas e moedas de real.
S Reconhecer agrupamentos de cédulas e moedas de real.

D
A GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
D SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
E COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
S

Ler e interpretar informações em embalagens e anúncios diversos.

Pesquisar e organizar dados em uma tabela e gráficos simples com temas trabalhados.

Observar, comparar e relatar oralmente os dados de tabelas simples.
Construir e organizar tabelas simples com dados do cotidiano.
Construir e organizar gráficos de colunas em malha quadriculada.

MATEMÁTICA

ü  Números Naturais.
−         Diferentes representações de quantidade.
−         Comparação, ordenação.
−         Ampliação de seqüência numérica.
−         Ordem e classes.
−         Adição e subtração.
C −         Dúzia e meia-dúzia.
O
N
ESPAÇO E FORMA
T
E ü   Sólidos geométricos.
Ú
D GRANDEZAS E MEDIDAS
O ü  Unidades de medidas.
S −         Medidas de massa.
−        Temperatura.
−        Medidas de tempo.

ü  Listas e tabelas simples.
ü  Gráficos de barras.

Realizar contagens, composições, agrupamentos, ordenação e sequenciação em
diferentes situações.
Comparar números a quantidade de objetos.
Expressar quantidade por meio da oralidade e da escrita na sequência numérica.
C Ler e escrever números utilizando conhecimentos em relação à escrita posicional.
O Perceber as propriedades da adição em diferentes situações.
M Resolver problemas que envolvem adição de parcelas iguais.
P Resolver problemas envolvendo a adição e subtração com e sem reserva, através de
E estimativa do resultado, cálculo mental e escrita.
T Reconhecer dúzia como grupo de doze elementos e meia dúzia com seis elementos.
Ê
Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas.
N
C
I
A
S

E

H
A

O
M
P SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
E SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
T
Ê
N
C
I ESPAÇO E FORMA
A Identificar formas geométricas (redondos e não redondos) no manuseio de embalagens.
S Reconhecer os sólidos geométricos em objetos do cotidiano.
Observar figuras geométricas em obras de arte.
E Representar as formas dos objetos observados em um determinado espaço.

H GRANDEZAS E MEDIDAS
A Comparar grandezas, utilizando medidas de massa não convencionais (pedras, massa de
B modelar etc.) e convencionais (quilo).
I Comparar diferenças básicas de temperatura em objetos e ambientes ( quente, frio e
L outros ).
Utilizar instrumentos de medida de tempo em relógios analógicos e digitais.
I
D Ler e registrar horas exatas observando relógios analógicos e digitais.
A Utilizar noções e relações entre as unidades de medidas de tempo.
D Resolver problemas envolvendo as ideias aditivas e subtrativas utilizando cédulas e
E moedas de real.
S
Ler e interpretar informações em listas, tabelas e gráficos de barra.
Reconhecer no gráfico qual a maior/menor frequência das informações.
Localizar informação correspondente em gráficos de barras e pictórico.

MATEMÁTICA
−        Agrupamento e desagrupamento.
−         Sucessor e antecessor de um número.
−         Par e ímpar.
−        Adição de números naturais.
−        Multiplicação e suas ideias.
C −        Divisão como repartição em partes iguais.
O
N −        Divisão e suas ideias.
T −        Dobro e metade.
E
Ú ESPAÇO E FORMA
D ü   Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, e círculos) e não planas (cubo).
O
ü  Medidas de comprimento.
−        Noção de metro e centímetro.

ü  Produção textual.


Resolver problemas envolvendo subtração com desagrupamento (estimativa do resultado,
cálculo mental e escrito).
Representar e identificar o sucessor e antecessor de um número até 99.
Realizar problemas envolvendo adição com três ou mais parcelas.
Identificar números pares e ímpares.
Resolver problemas que envolvam números pares e ímpares.
Vivenciar situações envolvendo a noção de divisão como distribuição em partes iguais.
Formular hipóteses na resolução de problema que envolve dobro.
Reconhecer e utilizar os símbolos convencionais (x; :;=) na escrita das operações.

Resolver problemas envolvendo multiplicação de dois números naturais de um algarismo.
Formular hipóteses na resolução de problema que envolve: repartição em partes iguais,
quantas vezes uma quantidade cabe em outra.
Resolver problemas envolvendo divisão exata de um número natural de dois algarismos
por outro de um algarismo.

Utilizar o cálculo mental na resolução de problemas utilizando as operações fundamentais
(adição, subtração, multiplicação e divisão) com números naturais de um algarismo.

ESPAÇO E FORMA
Identificar as figuras planas e não planas nos diversos contextos.
Associar formas planas encontradas em imagens de objetos à representação do retângulo,
quadrado, triângulo e círculo.
Reconhecer e construir formas planas utilizando materiais diversos.
Representar no plano as formas dos objetos observados em um determinado espaço.

GRANDEZAS E MEDIDAS
Conhecer e utilizar em situações concreta as medidas de comprimento não-padronizadas:
partes do corpo (palmo, dedo, pé, passo etc.), objetos (barbante, palito etc.) e
padronizadas: (metro articulado, fita métrica, régua e trena).
Identificar o centímetro como partes do metro.
Comparar grandezas, utilizando medidas não-convencionais e convencionais.
Comparar objetos para determinar o maior, o menor, igual, o mais alto, o mais baixo, o
mais comprido, o mais curto, o mais grosso, o mais fino, o mais estreito e o mais largo.

Ler e interpretar informações em listas, tabelas simples e gráficos de barras a partir de
dados coletados.
Produzir textos escritos a partir de interpretação de gráficos e tabelas.


TERCEIRO ANO 1º BIMESTRE
MATEMÁTICA
ü  Números naturais.
−        Sistema de numeração decimal.
−         Unidade, dezena e centena.
−         Leitura e escrita.
C −         Sucessor e antecessor.
O −         Adição.
N −         Subtração.
T
E
ESPAÇO E FORMA
Ú
D ü  Localização /movimentação de pessoas e objetos (lateralidade)
O ü   Formas geométricas: planas e não planas.
S ü   Circulo e circunferência.

GRANDEZAS E MEDIDAS
ü   Medidas de comprimento.

ü  Rótulos, listas, gráficos e tabelas simples.

Conhecer a importância dos números naturais no contexto histórico.
Reconhecer características do sistema de numeração decimal.
Ler e escrever os números naturais de acordo com as classes/ordens até centena simples.

Determinar resultados de agrupamentos e trocas na base 10 dando origem a dezenas e
centenas.
Identificar a decomposição de número de até três algarismos pelas suas ordens e pela
soma dos valores relativos de seus algarismos.
Identificar e associar um número de três algarismos a sua decomposição.
Ler, escrever os números naturais respeitando a sequência numérica de 0 a 999.
Comparar e/ou ordenar quatro ou mais números naturais de até três algarismos. (maior ou
menor).
Associar o número escrito por extenso a sua representação numérica.
Ampliar os significados do conceito de número natural a partir de situações do cotidiano.
Comparar coleções pela quantidade de elementos.
Comparar e ordenar notações numéricas pela compreensão das características do sistema
C de numeração decimal.
O Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural de até três
M algarismos.
P Calcular o resultado da adição de duas ou mais parcelas com números naturais de até três
E algarismos sem reserva ou com reservas.
T
Ê
N
C
I
A
S

E

C GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
O SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
M COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
P
E
T Resolver problemas compreendendo ideias de juntar e acrescentar na operação de adição
Ê de duas ou mais parcelas com números naturais de até três algarismos com reserva ou
N sem reserva.
C Calcular o resultado da subtração de números naturais de até três algarismos com
I reagrupamento ou sem reagrupamento.
A Resolver problemas compreendendo ideias de tirar, comparar e complementar na
S operação de subtração com números naturais de até três algarismos com reagrupamento
ou sem reagrupamento.
E Realizar adição e subtração com uso de estratégias pessoais e técnicas convencionais
(com o uso do algoritmo).
H Resolver problemas com as operações de adição e subtração utilizando o cálculo mental
A e escrito.
B Identificar expressão numérica aditiva ou subtrativa relacionada a resolução e problemas.
I
L
I ESPAÇO E FORMA
D Identificar a localização e a movimentação em mapas, croquis e outras representações
A gráficas de objetos ou pessoas tomando com referência a posição do aluno
D (esquerda/direita) e a posição de objetos com base em referencial diferente do aluno
E (perto/longe, entre, à frente/atrás, dentro/fora, em cima/embaixo).
S Localizar pessoas ou objetos no espaço, a partir de um referencial estabelecido (lateral
frontal e superior).
Diferenciar formas geométricas planas e não-planas em uma coleção de figuras.
Associar as figuras planas com seus respectivos nomes: triângulos, quadrados, retângulos
e círculos em um conjunto de figuras planas.
Classificar os sólidos geométricos segundo a forma, em corpos redondos e não redondos.

Identificar a superfície em corpos redondos.
Identificar o círculo e a circunferência em figuras geométricas.

GRANDEZAS E MEDIDAS
Reconhecer e utilizar unidades usuais de medidas de comprimento (mm, cm, m, km).
Comparar e selecionar unidades de medida de comprimento compatível com o objeto a
ser medido.

Pesquisar, ler e interpretar rótulos, listas, tabelas simples e gráficos.

MATEMÁTICA

ü  Números naturais.
−         Número e sua ordem.
C
O
N
T
E
Ú
D
O
S


−         Multiplicação.
C
O −         Dobro, triplo e quádruplo.
N −         Metade.
T −        Escrita aditiva e multiplicativa.
E
Ú ESPAÇO E FORMA
D
−         Poliedros e não poliedros.
O
S
GRANDEZAS E MEDIDAS

−         Listas, tabelas e gráficos.

Ler, escrever, ordenar e comparar as classes de números naturais até centena simples.
Compor e decompor números de três dígitos pelo reconhecimento de relações e
regularidades.
Relacionar operações de adição e multiplicação como soma de parcelas iguais.
C Resolver problemas que envolvam a multiplicação.
O Efetuar operação de multiplicação por 10,100 e 1000.
M Relacionar as ideias dobro, triplo e quádruplo com a operação de multiplicação
P correspondente.
E Identificar que pela operação de divisão por dois obtém-se a metade.
T Realizar a multiplicação que explicitem a ideia da adição de parcelas iguais,
Ê proporcionalidade e figuras retangulares.
N
C ESPAÇO E FORMA
I Identificar figuras não planas reconhecendo particularmente o cubo, o paralelepípedo, a
A esfera, o cone e o cilindro.
S Classificar as figuras não planas em poliedros (cubo, bloco retangular, pirâmides, prismas,
paralelepípedos entre outros) e corpos redondos (esfera, cilindro e cone).
E Associar objetos do mundo físico a representações de alguns sólidos geométricos simples:
cubo, paralelepípedo, cilindro, cone, esfera, pirâmide, denominando-os.
H Identificar faces, arestas e vértices dos paralelepípedos e das pirâmides.
A Realizar planificação de paralelepípedos e de pirâmides.
B
I
I Identificar unidades de medida de comprimento.
D Comparar comprimentos com uso de estratégias pessoais (pé, palmo e passo...) e
A instrumentos adequados como régua e fita métrica.
D Resolver problema envolvendo a ideia de estimativa de medidas.
E Reconhecer as unidades de medidas de comprimento (mm, cm, m, km).
S

L
I
D GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
A SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
D COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
E
S
Organizar, ler e interpretar dados estatísticos em listas, tabelas e gráficos.
Extrair informações em quadros e tabelas de dupla entrada.
Ler informações e dados explícitos em gráfico de coluna simples.

MATEMÁTICA

−         Valor absoluto e valor relativo.
−         Multiplicação e divisão.
C
O ESPAÇO E FORMA
N ü  Sólidos Geométricos.
T
E
D ü  Unidades de medidas de tempo
O −         Calendário.
S −         Relógio.

ü  Dados estatísticos e tabelas.

Identificar na sequência numérica números de valor absoluto e relativo.
C Realizar operações de multiplicação com os números naturais.
O Resolver problemas envolvendo multiplicação a partir da ideia da proporcionalidade, da
M adição de parcela iguais, das representações retangulares e da combinatória.
P Usar o algoritmo da multiplicação na resolução de problemas.
E Ampliar os procedimentos de cálculo exato e mental de divisões.
T Realizar operações de divisão utilizando como divisores algarismos de um (1) a dez (10).
Ê
N Realizar divisões não exatas.
C Resolver problemas envolvendo a ideia de divisão exata com significado de partilha e de
I medir (quantos cabem).
A
S ESPAÇO E FORMA
Montar sólidos geométricos a partir de seus moldes.
E
Identificar as planificações com os sólidos geométricos correspondentes e vice-versa.
H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S

I
A
S SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
E

H
A GRANDEZAS E MEDIDAS
B Usar o calendário, o relógio e outros instrumentos para orientar-se no tempo.
I Reconhecer, ler e confeccionar calendários na organização da rotina de sala de aula.
L Compreender como se calcula o dia a mais do ano bissexto.
I Identificar no cotidiano e estabelecer relações entre as unidades de medidas de tempo
D (hora, dia, semana, mês, bimestre, trimestre semestre e ano).
A Construir a linha do tempo em diferentes tempos, períodos e situações.
D Identificar, ler e escrever horas e minutos em relógio digital e analógico.
E
S TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Inserir dados em tabelas e gráficos.
Ler e interpretar tabelas e gráficos de barras.

MATEMÁTICA

−         Adição, subtração, multiplicação e divisão.
−        Noção de fração.
C
O ESPAÇO E FORMA
N ü   Simetria.
T ü   Figuras Planas.
E
D ü   Sistema Monetário Brasileiro.
O ü   Unidades de medidas de massa.
S
ü  Dados estatísticos: tabelas e gráficos de barras.

Resolver problema, utilizando os fatos fundamentais da adição, subtração, multiplicação e
divisão.
C Resolver operações inversas da adição/subtração e multiplicação/divisão.
O Calcular o resultado da multiplicação com números de até dois algarismos por outro de um
M algarismo, envolvendo reserva ou não.
P Resolver problemas que envolva a multiplicação com números de até dois algarismos por
E outro de um algarismo, envolvendo reserva ou não.
T Calcular o resultado da divisão com números de até dois algarismos por outro de um
Ê algarismo com resto diferente de zero ou exato.
N Resolver problemas que envolva a divisão com números de até dois algarismos por outro
C de um algarismo, com resto diferente de zero ou exato.
I Representar na forma fracionária por meio de desenhos e tiras de papel.
A
S

E

H
A
B
I
L

P
E
T GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
Ê SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
N COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
C
I
A
S ESPAÇO E FORMA
Observar e identificar a simetria em elementos do cotidiano.
E Observar a simetria nas formas geométricas.
Determinar os eixos de simetria de figura plana.
H
B Conhecer as moedas e cédulas de Real.
I
Estabelecer relações de equivalência entre cédulas e moedas em função dos seus
L
valores. experiências utilizando cálculo mental de troca, compra e venda com cédulas e
I Realizar
D moedas.
A Escrever, ler e comparar quantias do Sistema Monetário Brasileiro.
D Perceber a necessidade da unidade de medida de massa (quilo) em situações do
E cotidiano. grandezas mensuráveis e discutir sobre situações que envolvam medidas.
Comparar
S
Coletar e inserir dados em tabelas.
Construir e interpretar gráficos de barras.

QUARTO ANO 1º BIMESTRE
MATEMÁTICA

ü  História dos números.
ü  Números romanos.
C −        Sistema de numeração decimal.
O −         Composição e decomposição em diversas ordens e classes.
N −        Valor posicional dos números naturais.
T −         Leitura e representação de números naturais.
E −        Comparação, sequenciação e ordenação.
Ú −        Valor absoluto e relativo.
D −        Sucessor e antecessor de um número natural.
O −        Adição e subtração.
S −        Expressões numéricas (adição e subtração).

ESPAÇO E FORMA
ü  Simetria.

GRANDEZAS E MEDIDAS
ü  Medidas de tempo.


Conhecer a história dos números naturais e romanos.
Identificar em diferentes portadores textuais os números romanos.


Transformar números naturais em números romanos e vice-versa.
Representar sob a forma de símbolos romanos o resultado das operações.
Conhecer o Sistema de numeração decimal.
Identificar decomposição de números naturais menores e maiores que 1000.
Utilizar em cálculos a composição e decomposição das diversas ordens (unidade, dezena,
centena) e classes (unidades simples, milhares e milhões...).
C Reconhecer e representar o valor posicional dos números no sistema de numeração
O decimal utilizando técnicas convencionais e não convencional.
M Determinar resultados de agrupamentos e trocas na base 10 dando origem a diversas
P ordens (unidade, dezena, centena) e classes (unidades simples, milhares e milhões...).
E Comparar, representar e inserir em uma sequência numérica por meio da escrita, os
T números naturais menores e maiores que 1000.
Ê Diferenciar valor absoluto e relativo de um número natural menor ou maior que 1000.
N Identificar e representar o sucessor e o antecessor de um número natural menor ou maior
C que 1000.
I Analisar, interpretar e resolver problemas envolvendo adição e subtração.
A Calcular o resultado da adição de duas ou mais parcelas com números de até seis
S algarismos, com reservas alternadas ou consecutivas.
E

H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S

T
Ê
N GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
C SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
I COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
A
S
Resolver problemas que envolva resultado da adição com duas ou mais parcelas com
E números de até seis algarismos, com reservas alternadas ou consecutivas.
Calcular o resultado de subtração com números de até seis, com reagrupamentos
H alternados ou consecutivos.
A Resolver problemas que envolva resultado da subtração com números de até seis
B algarismos, com reagrupamentos alternados ou consecutivos.
I Resolver as operações de adição e subtração, em problemas, através de expressões
L numéricas com o uso de parênteses.
I
D ESPAÇO E FORMA
A Identificar a simetria em figuras planas.
D
Identificar o plano de simetria em figuras não planas.
E
S Observar e identificar o eixo de simetria nas formas geométricas e folhas de vegetais.
Resolver problemas envolvendo simetria.

GRANDEZAS E MEDIDAS
Observar e reconhecer horas, minutos e segundos em relógios diversos.
Conhecer e ler as horas do dia.

Pesquisar, ler, interpretar e elaborar listas, tabelas e gráficos.
Organizar tabelas e construir gráficos (de colunas ou de barras).

MATEMÁTICA
−         Composição e decomposição
−        Multiplicação de números naturais.
−         Múltiplos e divisores.
−         Multiplicações por 10, 100 e 1000.
−        Dúzia e cento.
−        Dobro, triplo e quádruplo.

C ESPAÇO E FORMA
O
ü   Sólidos geométricos.
N
T −         Corpos redondos.
E −         Corpos não redondos: poliedros (blocos retangulares, prismas e pirâmides).
Ú
O ü  Medida de tempo.
S ü  Instrumentos de Medida de tempo
−        Calendário (dia, semana, mês, bimestre, trimestre e semestre, ano, década e século).
−        Relógio (hora, minuto, e segundo).

D
O
S GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL

ü  Listas.
ü  Tabelas.
ü  Diagramas.
ü  Gráficos.

Resolver problemas envolvendo a multiplicação e divisão de números naturais usando
técnicas pessoais e/ou convencional.
Identificar a multiplicação como adição de parcelas iguais.
Calcular o resultado da multiplicação com números de até três algarismos por outro de um
algarismo, envolvendo reserva ou não.
Resolver problemas envolvendo multiplicação a partir da ideia da proporcionalidade, da
adição de parcela iguais, das representações retangulares e do princípio multiplicativo
combinatório.
Resolver problemas que envolva a multiplicação com números naturais de até três
algarismos por outro de um algarismo, envolvendo reserva ou não.
Calcular o resultado da divisão com números de até três algarismos por outro de um
algarismo com resto diferente de zero ou exato.
Resolver problemas envolvendo a ideia de divisão exata com significado de partilha e de
medir (quantos cabem).
Resolver problemas que envolva a divisão com números de até três algarismos por outro
C
de um algarismo, com resto diferente de zero ou exato.
O
Perceber a ideia de múltiplos infinitos em uso.
M
Perceber os divisores de um número como conjunto finito em uso.
P
E Utilizar regras e critérios de divisibilidade como elemento facilitador da divisão em
T situações problemas.
Ê Identificar e utilizar regularidades nas multiplicações por 10, 100 e 1000.
N Resolver problemas envolvendo dúzia, meia dúzia e cento.
C Relacionar as ideias de dobro, triplo e quádruplo com a multiplicação correspondente.
I
A ESPAÇO E FORMA
S Relacionar e identificar um sólido geométrico à planificação de sua superfície e vice-versa.

E Nomear, identificando nos sólidos geométricos seus elementos: faces, arestas e vértices.

H Identificar e classificar os sólidos geométricos em redondos e não redondos.
A Identificar semelhanças e diferenças entre figuras tridimensionais de superfícies planas
B (poliedros) e arredondadas (não poliedros), nomeando-os.
I
I Comparar e utilizar diferentes unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia,
D semana, mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década e século.
A Estabelecer relações entre segundo, minuto, hora, dia, semana, mês, bimestre, trimestre,
D semestre, ano, década e século.
E
S

B
I
L GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
I SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
D COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
A
D
E Resolver problema transformando minutos em horas, horas em dias, dias em semanas,
S semanas em meses, meses em bimestre, meses em trimestre, meses em semestre,
semanas em meses e meses em anos.
Compreender o cálculo em horas na composição do ano bissexto.
Reconhecer década como grupo de 10 anos e século como grupo de 100 anos.
Fazer estimativas com as medidas de tempo, a partir de situações contextualizadas.
Utilizar instrumentos de medida de tempo como: ampulhetas, relógio analógico e relógio
digital.
Ler horas e minutos em relógio analógico e digital.
Reconhecer minuto como fração da hora e segundo como fração de minuto.

Pesquisar, ler e interpretar dados apresentados por meio de listas, tabelas, diagramas e
gráficos.
Organizar e relacionar dados apresentados por meio de listas, tabelas, diagramas e
gráficos.
Resolver problemas a partir de análise de tabelas e gráficos

MATEMÁTICA

−        Adição, subtração, multiplicação e divisão.
−        Expressões numéricas.
ü  Números Racionais.
−         Adição e Subtração com números decimais (Sistema Monetário Brasileiro).

C ESPAÇO E FORMA
O ü   Linhas curvas.
N ü   Reta e segmento de reta.
T ü   Localização/movimentação de pessoa ou objeto.
E ü   Ângulos.
Ú
O ü  Unidades de Medidas
S −        Medidas de capacidade.
−        Medidas de massa.

ü  Tabelas.
ü  Gráficos de barra e coluna.


Realizar divisões por meio de técnicas convencionais tendo como divisor um número
menor que 10.
Analisar, interpretar, e resolver problemas com as ideias da adição, subtração,
multiplicação e divisão de números naturais envolvendo duas ou mais operações com
técnicas operatórias convencionais ou não.
Calcular o resultado da multiplicação com números de até três algarismos por outro de até
dois algarismos, envolvendo reserva ou não.
Resolver problemas que envolva a multiplicação com números naturais de até três
algarismos por outro de até dois algarismos, envolvendo reserva ou não.
Calcular o resultado da divisão com números de até três algarismos por outro de até dois
algarismos com resto diferente de zero ou exato.
Resolver problemas que envolva a divisão com números de até três algarismos por outro
de até dois algarismos, com resto diferente de zero ou exato.
Utilizar a calculadora para conferir o resultado do cálculo mental e escrito.
C Relacionar a divisão exata com a multiplicação.
O Reconhecer os critérios de cálculo de uma expressão numérica, envolvendo as operações
M de adição, subtração, multiplicação e divisão
P Resolver expressões numéricas, em problemas envolvendo adição, subtração,
E multiplicação e divisão.
T Resolver problemas de adição e/ou subtração utilizando a escrita decimal de cédulas e
Ê moedas do sistema monetário brasileiro (cálculo do valor total de uma compra, cálculo de
N troca).
C Perceber as grandezas menores contidas nas maiores.
I
A ESPAÇO E FORMA
S Reconhecer linhas curvas (fechadas, abertas, simples e não-simples).
Identificar e diferenciar reta, segmento de reta.
E Diferenciar retas concorrentes e paralelas.

H Identificar a localização e a movimentação de objetos ou pessoas tomando como
A referência a posição do aluno (esquerda/direita) e a posição de objetos com base em
B referencial diferente do aluno (perto/longe, entre, à frente/atrás, dentro/fora, em
I cima/embaixo).
Identificar e representar os tipos de ângulos agudo, reto, obtuso.
L
I
A Identificar e utilizar unidades de medidas de capacidade (convencionais e não
D convencionais).
E Reconhecer as medidas de capacidade - litro, mililitro, em situações contextualizadas.
S Utilizar instrumentos de medidas de capacidade como: xícara, colher, etc.
Resolver problemas envolvendo as medidas de capacidade.
Identificar os múltiplos e submúltiplos do metro.
Identificar diferentes unidades de medidas de massa: quilograma, grama, tonelada.
Reconhecer e utilizar diferentes instrumentos de medidas de massa convencionais e não
convencionais.
Resolver problemas envolvendo as medidas de massa: quilograma, grama, tonelada.

S


Resolver problemas envolvendo a equivalência (sem transformação) de quilômetro (km)
para metro (m), metro (m) para centímetro (cm), quilograma (kg) para grama (g), grama (g)
para miligrama (mg) e litro (l) para mililitro (ml).
Estabelecer relações de equivalência entre cédulas e moedas em função dos seus
valores.
Ler, escrever e comparar moedas e cédulas de real.
Resolver problemas envolvendo o sistema monetário brasileiro.

Elaborar tabelas e gráficos de barra e coluna, utilizando dados coletados.

MATEMÁTICA

−        Expressões Numéricas.
ü  Números racionais
−         Noção de fração.
−         Frações (próprias e impróprias).
−         Frações decimais.
−         Frações equivalentes.
−         Números decimais.
C
O −         Adição e subtração com números decimais.
N
T ESPAÇO E FORMA
E ü  Polígonos.
Ú ü  Triângulos.
D ü   Quadriláteros.
O ü   Paralelogramo.
S ü   Perímetro de figuras planas.

GRANDEZAS E MEDIDAS
ü  Medidas de comprimento
−        Instrumentos de medida de comprimento.
−        Notação decimal de medidas de comprimento, massa e capacidade.

ü   Tabelas.
ü   Gráficos.

Resolver expressões numéricas, envolvendo números naturais nas operações de adição,
subtração, multiplicação e divisão.
Identificar e diferenciar parte de um todo.
Identificar e diferenciar o numerador do denominador em uma fração.
Ler e escrever números racionais em sua representação fracionária.

C
O
M


Diferenciar fração própria da imprópria.
Efetuar cálculo das operações de adição e/ou subtração dos números racionais na forma
fracionária com o mesmo denominador.
Resolver problemas envolvendo as operações de adição e/ou subtração de números
C racionais na forma fracionária com o mesmo denominador.
O Identificar um número racional na forma mista.
M Ler e escrever números racionais em sua representação mista
P Perceber as diferentes representações de uma fração equivalente.
E Reconhecer fração decimal.
T Identificar que a divisão de um número natural pode resultar em um número decimal.
Ê Reconhecer nos números racionais menores que 1, iguais a 1 e maiores que 1 na
N representação fracionária.
C Transformar números racionais de forma fracionária em decimal e vice-versa.
I Resolver problemas que envolvam a ideia de frações decimais.
A Reconhecer a ideia de décimos, centésimos e milésimos.
S Calcular o resultado da adição e/ou subtração de números decimais.
Resolver problemas da adição e/ou subtração de números decimais.
E

H ESPAÇO E FORMA
A Identificar os polígonos em uma coleção de figuras planas.
B Classificar os polígonos: triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos.
I Identificar um paralelogramo em malha quadriculada.
L Identificar o paralelogramo como dois pares de retas paralelas.
I Identificar propriedade comum e diferença entre figuras bidimensionais pelo número de
D lados (triângulo, quadrado, retângulo, losango e paralelogramo).
A Construir estratégias para o cálculo do perímetro de figuras planas.
D Resolver problemas envolvendo perímetro de figuras planas.
E
Resolver problemas envolvendo diferentes medidas de comprimento (mm, cm, m, km), de
massa (kg, g, t) e de capacidade (l, ml).
Utilizar diferentes instrumentos para medir a área de um espaço.
Perceber grandezas menores contidas nas maiores.
Utilizar a notação decimal para representar diferentes medidas.

Elaborar tabelas e gráficos a partir de dados estatísticos.
Interpretar dados do cotidiano apresentados sob a forma de tabelas e gráficos.
Produzir texto a partir da interpretação de dados apresentados em tabelas e gráficos.

QUINTO ANO 1º BIMESTRE
MATEMÁTICA
−        Sistema de numeração (classe e ordem)
−        Reta numérica
−        Adição, subtração.

C
O
N
T
E
Ú


−        Múltiplos e divisores.
−        Números primos.
C
O −        Máximo divisor comum (MDC).
N −        Mínimo múltiplo comum (MMC).
T
E ESPAÇO E FORMA
Ú ü  Retas paralelas e não paralelas.
D
O GRANDEZAS E MEDIDAS
S ü  Sistema Monetário Brasileiro.

ü  Analise combinatória.
ü  Listas.
ü  Tabelas.
ü  Gráficos de colunas.

Reconhecer características do sistema de numeração decimal.
Reconhecer o valor posicional de algarismos em números até centena de trilhões.
Determinar resultados de agrupamentos e trocas na base 10 dando origem a centenas de
milhar.
Ler e escrever os números naturais de acordo com as classes/ordens até centena de
trilhões. decomposição de números de até 12 algarismos pelas suas ordens, soma dos
Identificar
valores relativos de seus algarismos.
Associar o número escrito por extenso à sua representação numérica de números naturais
de até doze algarismos.
Identificar a localização de números naturais de até cinco algarismos na reta numérica com
intervalos de 1,2,3,5 e 10.
Identificar números na linha do tempo.
Resolver problemas que envolva resultado da adição com duas ou mais parcelas com
C números de até nove algarismos, com reservas alternadas ou consecutivas e com
O significado de acrescentar ou reunir (cálculo total ou de parcela).
M Resolver problemas que envolva resultado da subtração com números de até nove
P algarismos, com reagrupamentos alternados ou consecutivos e com significado de tirar,
E complementar ou comparar (cálculo do resto, complemento e diferença ou do minuendo ou
T subtraendo).
Ê Reconhecer os múltiplos e divisores de um número natural.
N Estabelecer relações entre múltiplos e divisores no conjunto de números naturais,
C utilizando critérios e regras.
I Conhecer e utilizar critérios de divisibilidade por (2, 5 e10) para auxiliar a composição e a
A decomposição de números naturais.
S Reconhecer um número natural primo como aquele que é divisível por exatamente dois
naturais.
E Identificar e relacionar os divisores comuns de dois ou mais números naturais com (até três
algarismos) reconhecendo o máximo divisor comum.
H Calcular o máximo divisor comum de dois ou mais números naturais com (até três
A algarismos).
B
I
L
I
D
A
D
E

A
S GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
E SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO

H
A
Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números naturais com (até três algarismos)
B
reconhecendo o mínimo múltiplo comum.
I Calcular o mínimo múltiplo comum de dois ou mais números naturais com (até três
L algarismos).
I
D
ESPAÇO E FORMA
A
D Associar a ideia de reta a objetos do cotidiano.
E Diferenciar retas paralelas de retas não paralelas.
S Utilizar o conceito de paralelismo em localização de ruas representadas em mapas.

GRANDEZAS E MEDIDAS
Estabelecer relações de equivalência entre valores de cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro.
Realizar trocas entre e cédulas e moedas ou vice-versa do sistema monetário brasileiro.

Interpretar as possibilidades possíveis combinatória em objetos, integrada ao princípio
multiplicativo da contagem.
Ler e analisar informações apresentadas em listas e diferentes tipos de tabelas.
Ler e analisar informações apresentadas em gráficos de colunas simples e duplas.
Coletar, organizar e construir tabelas.
Construir gráfico de colunas.

MATEMÁTICA
−        Multiplicação e divisão
ü  Números racionais.
−        Frações.
−        Números mistos.
−        Frações equivalentes.
−        Simplificação de frações e frações irredutíveis.
−         Frações decimais.
−        Representação fracionária decimal.
C
O −        Porcentagem.
N
T ESPAÇO E FORMA
E ü   Reta.
Ú −        Noção de reta horizontal e reta vertical.
D ü   Ângulos.
O −        Retas perpendiculares (ângulo reto).
S
−        Definição de ângulo e de seus elementos principais: lados e vértice.
−        Ângulo reto, agudo, obtuso e raso.

Ú
D
O GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
S SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

GRANDEZAS E MEDIDAS
ü  Unidades de medidas de massa.
ü  Unidades de medidas de tempo.

ü  Tabelas.

Resolver problemas envolvendo multiplicação a partir da ideia da proporcionalidade, da
adição de parcela iguais, das representações retangulares e do princípio multiplicativo
combinatório.
Resolver problemas que envolva a multiplicação com números naturais de até cinco
algarismos por outro com até três algarismos, envolvendo reserva ou não.
Resolver problemas envolvendo a ideia de divisão exata com significado de partilha e de
medir (quantos cabem).
Resolver problemas que envolva a divisão com números naturais de até quatro
algarismos por outro com até dois algarismos, com resto diferente de zero ou exato.
Conceituar e reconhecer um número fracionário (representação gráfica, numerador e
denominador, divisão, parte-todo e razão).
Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na forma fracionaria.
Resolver problemas envolvendo os diferentes significados das frações (representação
gráfica, lista, comparação, ideia de razão, relação parte-todo e divisão)
Transformar a fração imprópria em número misto e vice-versa.
C Aplicar na resolução de problema os critérios para simplificação de fração.
O Resolver problemas envolvendo frações equivalentes.
M Reconhecer uma fração decimal.
P Relacionar a representação fracionária com a decimal.
E Identificar frações que representem números: maiores, menores ou iguais à unidade.
T Distinguir a parte inteira e a parte decimal de um número racional.
Ê Identificar o decimal correspondente a uma fração, ou vice-versa (denominadores de
N 2,4,5,10 e100).
C Conceituar e interpretar porcentagem.
I Relacionar porcentagem à sua representação gráfica (25%, 50%, 75% e 100%).
A Resolver problema que envolva porcentagem.
S Calcular porcentagens relacionadas às ideias de lucro e prejuízo, desconto ou acréscimo.
E Saber reconhecer e identificar a porcentagem na forma fracionária e decimal.
Identificar e associar que um mesmo número pode ser representado de diversas formas:
H fracionária, decimal e percentual (1/4 =0,25=25%, 1/2=0,5=50%, 3/4=0,75=75%, 4/4
A =1=100%
B Identificar a localização de números racionais positivos na reta numérica.
I
L
I
D
A
D
E
S

E
H SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
A SUPERINTENDÊNCIA DE POLITICAS DE EDUCAÇÃO
B
I
L
ESPAÇO E FORMA
I
D Diferenciar retas horizontal e vertical em situações práticas.
A Classificar duas retas concorrentes como oblíquas ou perpendiculares.
D Formar a ideia de um ângulo reto.
E Identificar o vértice e os lados nas figuras bidimensionais
S Reconhecer e classificar ângulos reto, agudo, obtuso e raso nas figuras bidimensionais.

GRANDEZAS E MEDIDA
Identificar a relação decimal que existe entre os múltiplos e submúltiplos do grama
Estabelecer relação entre unidades de medidas de massa padronizadas.
Associar que a tonelada (t) equivale a 1000 quilogramas (kg).
Resolver problemas envolvendo o cálculo de intervalo de tempo em minutos, horas, dias,
quinzenas, semanas, meses, bimestres, trimestres, semestres, anos, décadas, séculos e
milênios.
Resolver problemas envolvendo o cálculo de horário de início ou término de evento (hora,
dia, mês, ano e década em que o evento começou ou terminou).

Comparar e interpretar informações apresentadas em diferentes tipos de tabelas.
Comparar e interpretar informações apresentadas em gráficos de barras simples e duplas.

MATEMÁTICA
−        Adição e subtração de números racionais na forma fracionária e mista.
−        Relação entre a fração decimal e o número decimal.
−        Adição e subtração de números racionais na forma decimal.
−        Multiplicação de dois números racionais.
−        Divisão de dois números racionais.

ESPAÇO E FORMA
C ü  Polígono
O −         Poliedros e corpos redondos.
N
T −        Sólidos geométricos.
E ü   Localização de pessoas e objetos no espaço.
Ú −        Par ordenado (malha quadriculada).
D
O GRANDEZAS E MEDIDAS
S ü  Unidades de medidas de comprimento.
−         Submúltiplos e múltiplos do metro.
−         Perímetro de figuras poligonais.
−         Área de figuras poligonais (unidades de medidas não padronizadas).

O
S

ü  Tabelas.
ü  Gráficos de setores.
ü  Gráficos de linhas.

racionais na forma fracionária com o mesmo denominador.
racionais na forma fracionária e/ou mista com denominadores diferentes utilizando o
critério de frações equivalentes.
Comparar números racionais na representação decimal. (maior que/menor que)
racionais na representação decimal por meio de estratégias pessoais e pelo uso de
técnicas convencionais.
Efetuar cálculo das operações de multiplicação e/ou divisão de dois números racionais na
forma fracionária.
C Resolver problemas envolvendo as operações de multiplicação e/ou divisão de dois
O números racionais na forma fracionária e/ou dois números: um natural e outro na forma
M fracionária.
P
E ESPAÇO E FORMA
T Reconhecer quando uma figura geométrica é um polígono.
Ê
Identificar e classificar polígonos (triângulo, quadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono,
N
octógono, eneágono, decágono) de acordo com números de lados.
C Reconhecer a área de figuras construídas sobre malhas quadriculadas.
I
Identificar e classificar ângulos de um polígono.
A
S Identificar o eixo de simetria de figuras geométricas (polígonos).
Identificar os polígonos associados às faces do cubo, paralelepípedo e da pirâmide.
E Identificar as propriedades do prisma.
Identificar planificações de poliedros.
H Localizar objetos em malhas quadriculadas tomando com base dois referenciais expressos
A em par ordenado.
B Determinar o par ordenado correspondente ao objeto representado em malha quadriculada
I e considerando com base dois referenciais.
L Identificar, descrever e representar a localização de pessoas e objetos no espaço com uso
I de pontos de referência: lateral, frontal e superior (altura, largura e comprimento).
D
D Identificar e utilizar o metro com seus múltiplos e submúltiplos em medição de
E comprimentos (quilômetro, hectômetro, decâmetro, decímetro, centímetro, milímetro).
S Identificar a relação decimal que existe entre os múltiplos e submúltiplos do metro.
Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro para efetuar medidas.
Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento.
Resolver problemas que envolvam o perímetro de um polígono.
Resolver problemas que envolvam área de um polígono com unidades de medida não
padronizadas.

S

Ler e analisar informações apresentadas em diferentes tipos de tabelas.
Ler e analisar informações apresentadas em gráficos de setores e linhas.
Pesquisar e organizar dados em tabela.

MATEMÁTICA
−         Divisão e multiplicação com números racionais na forma decimal.
−         Sistema monetário brasileiro (adição, subtração, multiplicação e divisão)

ESPAÇO E FORMA
C ü  Triângulos.
O ü  Quadriláteros.
N ü  Círculo e circunferência.
T
E GRANDEZAS E MEDIDAS
Ú ü  Área de figuras Poligonais.
D ü  Noções de Volume.
O ü  Sistemas de medidas de capacidade e massa.
S
ü   Figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas (área e perímetro).

ü  Tabelas
ü  Gráficos
−        Construção de gráficos de colunas e barras.

Resolver problema da multiplicação de número natural por número racional com notação
decimal.
Resolver problema da multiplicação de um número racional com notação decimal por
(10,100,1000...).
Resolver problema envolvendo a multiplicação de dois números racionais com notação
decimal.
Resolver problema envolvendo a divisão de dois números naturais em que o divisor seja
menor que o dividendo.
Resolver problema da divisão de um número racional com notação decimal por
( 10,100,1000,...).
Realizar cálculo mental de adição e subtração de números racionais.
Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário
C
brasileiro envolvendo as operações de multiplicação e/ou divisão de números racionais.
O
M
P
E
T
Ê
N
C
I
A
S

C
O
M
Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário
P
brasileiro envolvendo as operações de adição e/ou subtração, multiplicação e divisão de
E
números racionais (Cálculo do valor total de um compra, cálculo de troco, compensação,
T
multiplicação e divisão de valores).
Ê
N ESPAÇO E FORMA
C
Classificar os triângulos, quanto ao comprimento de seus lados, em equiláteros, isósceles
I
e escalenos.
A
Identificar as propriedades dos quadriláteros.
S
Reconhecer e classificar quadriláteros de acordo com o perpendicularismo, paralelismo ou
E medidas de seus lados em trapézios, paralelogramos e outros.
Reconhecer e classificar os paralelogramos em retângulos, quadrados e losangos.
H Diferenciar paralelogramo e não paralelogramo.
A Identificar características em retângulo e losângulo.
B Identificar ângulo reto (quadrado, retângulo, trapézio retângulo).
I Identificar os lados perpendiculares do quadrado e do retângulo.
L Reconhecer e diferenciar círculo de circunferência.
I
A Reconhecer área de uma superfície plana.
D Utilizar malhas quadriculadas para representar figuras poligonais, medindo suas
E superfícies e usando como unidade de medida o quadrinho que compõe a malha.
S Calcular superfície de figuras poligonais a partir da área de figuras retangulares (por
decomposição e composição de figuras).
Calcular área e perímetro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas.
Reconhecer que o volume do paralelepípedo é calculado pelo produto de seu comprimento
pela sua largura e altura.
Identificar a relação decimal que existe entre os múltiplos e submúltiplos do litro (quilolitro,
hectolitro, decalitro, decilitro, centilitro, mililitro).
Estabelecer relação entre unidades de medidas de capacidade padronizadas.

Coletar e organizar dados em tabela.
Construir tabelas e gráficos de colunas e barras.
Produzir textos escritos a partir da interpretação de tabelas e gráficos.

Matemática anos iniciais

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (9)

Ähnlich wie Matemática anos iniciais

Ähnlich wie Matemática anos iniciais (20)

Mehr von Damisa

Mehr von Damisa (20)

Matemática anos iniciais