1. EL SOFTWARE EDUCATIVO COMO
HERRAMIENTA EN LA ENSEÑANZA DE LA
LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE
GRADO PRIMERO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA TÉCNICA PABLO VI DEL MUNICIPIO
DE SOTAQUIRÁ
2. YENI CONSUELO SANDOVAL V. yenipoo15@hotmail.com
3124464319
Sede: Centro Educativo Bosigas Centro
Sotaquira, Boyacá, Colombia
3. PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
EL MANEJO QUE SE LE HA DADO A LA
ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA EN
EL GRADO PRIMERO DE EDUCACIÓN
BÁSICA PRIMARIA HA CAUSADO EN LOS
ESTUDIANTES APATÍA Y DESINTERÉS
POR ESTA ACTIVIDAD, HACIENDO QUE EL
PROCESO SE RETARDE Y SEA POCO
SIGNIFICATIVO PARA LOS NIÑOS DEBIDO
A LA FALTA DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
COMO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
ACTIVAS Y CREATIVAS QUE LOS MOTIVE
Y LES HAGA SENTIR SATISFACCIÓN AL
4. FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
¿Cómo incide la
implementación de un
Software Educativo en el
proceso de aprendizaje de la
lectoescritura en los
estudiantes de grado primero
de la Institución Educativa
Técnica Pablo VI del
5. OBJETIVOS
Diseñar e implementar un
Software Educativo que
apoye el proceso de
enseñanza de la lecto
escritura en los
estudiantes de grado
primero de la Institución
Educativa Técnica Pablo VI
del municipio de
Sotaquirá.
6. Hacer un análisis de algunas investigaciones hechas que
han dado resultado en el proceso de lectoescritura en
edad inicial escolar.
Diseñar actividades que motiven a los estudiantes de
grado primero de educación básica primaria de la
institución educativa técnica Pablo VI el aprendizaje de
la lectoescritura.
Desarrollar actividades de lectoescritura
utilizando el Software Educativo
Evaluar la efectividad del programa
diseñado en el aprendizaje de la
lectoescritura.
7. JUSTIFICACIÓN
• La enseñanza de la lectoescritura se ha limitado a la
repetición de palabras, haciendo de este proceso
una actividad aburrida y poco significativa para el
niño, se ha descuidado la lúdica y la implementación
de herramientas tecnológicas como estrategias
pedagógicas que dinamicen la adquisición de la
lengua escrita, fundamental para los aprendizajes
posteriores, de modo que los problemas específicos
en ella se convierten en un obstáculo en el proceso
escolar de los niños y niñas. No sólo en el área de
Humanidades y Lengua Castellana, sino también en
el resto de las áreas
8. MARCO REFERENCIAL
REVISIÓN DE
LITERATURA
• Se ha tenido en cuenta el trabajo”
¿Cómo enseñar el área de
lenguaje con un enfoque
constructivista utilizando en el
aula un computador, un video
proyector e internet? Realizado
por el Doctor Octavio Henao
Álvarez y Doris Adriana Ramírez
del grupo didáctica y nuevas
tecnologías, en el que recalcan la
incidencia positiva de las TIC en
los ambientes de aprendizaje de
la escuela, resaltando que la
forma como se están utilizando
requiere una mejor orientación
pedagógica y didáctica
Métodos de aprendizaje de
la lectura
• El método tradicional,
también llamado sintético.
• El método fonético implica la
enseñanza de los fonemas.
• El método alfabético, el más
antiguo.
• El método silábico toma
como unidad mínima la
sílaba.
• El método global o también
llamado analítico.
• Constructivista. Este
método parte siempre de los
conocimientos previos
Beneficios de la Lectura
• Según Carmen Lomas
pastor autora del libro” Cómo
hacer hijos lectores”, la
lectura constituye un
vehículo para el aprendizaje,
para el desarrollo de la
inteligencia, para la
adquisición de cultura y para
la educación de la voluntad
9. MARCO REFERENCIAL
Las nuevas Tecnologías.
Utilizando recursos de la
informática, los
multimedios, y las
telecomunicaciones se
vienen desarrollando en
diversos lugares del mundo
innovadores programas
educativos concebidos en
torno a los mejores ideales
pedagógicos y didácticos
Planeación y gestión
escolar descentralizadas;
currículos
interdisciplinarios;
exigencias permanentes
de capacitación y
actualización docente;
aprendizajes basados en
proyectos; trabajo
cooperativo de los
alumnos; nuevos
esquemas de
participación de la
comunidad en el trabajo
escolar
Más que cualquier otro invento
tecnológico, el computador ha
expandido las posibilidades
humanas de representar, y
almacenar conocimientos de todo
tipo. Como lo anota Pagels
(1991), la capacidad que tienen
estas máquinas para manejar
enormes volúmenes de datos y
simular la realidad nos abre una
nueva ventana para ver la
naturaleza, permite observar la
realidad desde un ángulo
diferente. Es posible que
comencemos a percibir el mundo
y el universo en forma distinta
sólo porque el computador
produce conocimiento de modo
diferente al de los tradicionales
instrumentos como el
microscopio y el telescopio
10. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN
El diseño investigativo utilizado es el cualitativo, ya
que se puede reflexionar sobre el quehacer
pedagógico y cómo este influye en los objetos de
estudio, debido a que esta metodología estudia el
comportamiento humano y las razones que lo
gobiernan, basándose en la toma de muestras
pequeñas y en la observación del grupo de
estudiantes de grado primero de Educación Básica
Primaria de la Institución Educativa Técnica Pablo VI
del municipio de Sotaquirá Boyacá.
11. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN
Las técnicas que se van a
utilizar son
La
observación
diaria de los
estudiantes
que se han
tomado como
muestra.
Encuesta a
docentes,
estudiantes y
padres de
familia.
Entrevista a
los docentes
que tienen a
cargo
estudiantes
de grado
primero.
