1. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS TIC, PIEZAS CLAVE EN EL APRENDIZAJE DE
LA LENGUA CASTELLANA
IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS TICS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
PABLO VI SEDE AVENDAÑOS - FACTORES TECNOLOGICO QUE INCIDEN
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO 3
NOMBRE DEL AUTOR: CORREO ELECTRÓNICO: TELÉFONO:
LUIS ALEJANDRO
SEPULVEDA FUENTES
lualsefu@gmail.com 3202818739
CENTRO EDUCATIVO DE AVENDAÑOS
SOTAQUIRÀ, BOYACÀ, COLOMBIA
RESUMEN
El proyecto: “factores tecnológicos que inciden en el rendimiento académico de
los niños de degrado 3 de básica primaria de institución educativa Pablo VI sede
Avendaños”, propongo enfrentar el reto de mejorar las dificultades de tipo
tecnológico que se vive, puesto que nuestra escuela sigue siendo una institución a
la cual le cuesta afrontar los cambios de la sociedad debido a contexto el cual se
desarrolla cada niño y la ausencia del fluido eléctrico; debido a esto la educación
de los niños continúa basada en el libro de texto y en la palabra escrita. La
utilización correcta de las TICs nos aportaría grandes avances en educación, por
el consiguiente desarrollo de los alumnos.
Está demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para el
alumnado estimula a éste y consigue mayor implicación en las tareas escolares.
Un alumno estimulado en clase consigue mejores resultados, posee una visión
mucho más positiva de la escuela, ve a ésta como un lugar para aprender, vivir
nuevas experiencias. La escuela debe ser un lugar en el que niños y niñas
desarrollen todo su potencial tanto físico como mental, para ello se debe propiciar
el mayor aprendizaje posible y por consiguiente debemos obtener alumnos
capaces de enfrentarse a la sociedad con las mejores garantías de éxito. Con las
TICs podemos acercarnos un poco más a la escuela que todos deseamos, una
escuela actual, en constante evolución, dispuesta a proporcionar aprendizajes
2. significativos, una escuela en la que todo niño o niña tiene cabida sin distinción
ninguna.
El proyecto de aula se aplica específicamente a informática, involucrando las
áreas básicas; con una población de 27 estudiantes, una muestra de 6 alumnos de
grado tercero.
PALABRAS CLAVE:
Tecnología, Auto-Aprendizaje, Comunicación, Información, Transversalidad
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Este proceso surge desde el reconocimiento del alcance básico de los logros
planteados en un porcentaje representativo de los estudiantes, que se acompaña
de actitudes de bajo rendimiento académico, actitudes inadecuadas durante la
realización de actividades, incumplimiento, desinterés y falta de participación en el
desarrollo de trabajos y tareas.
Es importante resaltar que a pesar que estamos en el siglo XXI hay sitios como
este donde hay que alumbrarnos con la vela, debido a la ausencia del fluido
3. eléctrico, sin este servicio es un poco difícil hacer llegar la realidad tecnológica del
mundo actual puesto que no dan esperanzas para disfrutar de este servicio tan
indispensable en el aprendizaje de los niños
Diagnóstico que se complementa con el análisis de los instrumentos de
investigación que se aplican como base para el reconocimiento de factores que
generan la situación escolar; los cuales fueron aplicados a estudiantes, padres de
familia participantes en la investigación.
OBJETIVO GENERAL
-Implementar el uso de las TIC como el computador, internet, medios
audiovisuales y textos literarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las
materias básicas mediante herramientas que favorecen la exploración, la
indagación y el conocimiento para fortalecer la adquisición del conocimiento de los
estudiantes del grado tercero de educación Básica primaria de la Institución
Educativa Pablo VI sede Avendaños.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar factores tecnológicos que inciden en el rendimiento académico de los
niños de la institución educativa Pablo VI sede Avendaños
- Utilizar el computador como herramientas que motivan a los educando hacia el
proceso de la materias básicas.
- Integrar las tecnologías de la información y comunicación TIC a través de la
transversalidad en los procesos de lectura y escritura de las diferentes áreas del
conocimiento.
- Afianzar el fortalecimiento de las competencias básicas a través de programas
educativos, interactivos, y procesadores de texto paint, blogs, power point, Word y
lectura y escritura de textos digitales.
4. JUSTIFICACIÓN
Con el proyecto: “factores tecnológicos que inciden en el rendimiento académico
de los niños de grado 3 de básica primaria de institución educativa Pablo VI sede
Avendaños” pretende demostrar la importancia del manejo de las TICs y las
numerosas ventajas para la formación como las siguientes:
Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
Aumenta las posibilidades de información, es decir, no es lo mismo que la
información provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el
ordenador y encontremos un mundo de información.
Crea escenarios más atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje
propuesto en el PEI.
Potencia el auto-aprendizaje. También proporciona un aprendizaje
independiente, colaborativo y en grupo.
Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del
docente.
Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formativo.
ALCANCE
Todas estas posibilidades de mejora que nos aporta las TICs no se pueden llevar
a cabo sin un profesor comprometido con el aprendizaje de los alumnos y
alumnas. El profesor de hoy debe plantearse retos nuevos y más ambiciosos
como proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea úti l en su vida diaria,
con unos contenidos actuales, atractivos, que llamen la atención de sus alumnos y
les haga implicarse en su educación. El profesor de nuestros días debe estar en
constante formación, dispuesto a mejorar en cada momento sus métodos de
enseñanza, implicado en la modernización de la escuela con el consiguiente
desarrollo de sus alumnos. No se quiere un profesor conformista, aburrido, no
preocupado por las experiencias y vivencias de sus alumnos/as y si por sus
intereses personales, con una metodología anticuada sino que se necesitan
5. docentes actuales, con ganas de enseñar pero también de aprender cada día,
dispuestos a cambiar esa imagen decadente que posee la escuela, y a
transformarla en una institución actual, en constante evolución. Este docente debe
proporcionar al alumnado un desarrollo integral de su persona y no solo un
desarrollo cognitivo. Para ello, el docente de hoy debe ser activo, creativo, alegre,
comprometido con su tarea de educar.
Además comprometido con la solución de las necesidades de la institución más
aun cuando se carece del servicio tan indispensable en el estudio como es el
fluido eléctrico.
ÉNFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO
Con la utilización de las TICs, el docente provoca un cambio radical en el tipo de
metodología, se pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos
escuchan, es decir, un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la
que principalmente los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el
profesor orienta pero no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a si
mismos pero no obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el
trabajo hecho sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios
desafíos.
Desde aquí quiero decir que las TICs no solo están compuestas por un ordenador
e Internet sino que las nuevas tecnologías de la información y comunicación se
componen también del vídeo, la televisión educativa, los hipertextos e hiper-medias,
la videoconferencia.
Un material asequible y que suele estar integrado en las escuelas es el video, éste
puede ser utilizado como medio para motivar a los alumnos, y es fácil de utilizar.
La televisión educativa son todos aquellos programas dent ro de un horario
adecuado que benefician y estimulan a los niños y niñas. Otro recurso que
podemos utilizar son los hipertexto e hipermedias, estos materiales se engloban
dentro de las tecnologías multimedia interactivas y muestran la información de
manera más atractiva para el alumnado. Un recurso cada vez más uti lizado hoy en
6. día es la videoconferencia que nos ofrece la posibilidad de conversar con una
persona que se encuentra en otro lugar de la tierra.
REFERENTES CONCEPTUALES
La Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación de Colombia, ha
puesto en acción todo el sistema educativo con el imperativo de entender la
educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y generar
cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje
en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas y las
sociedades en un mundo altamente tecnológico. En consecuencia, el
planteamiento pedagógico curricular de los componentes tecnológicos e
informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye uno de los ejes
vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje.
Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas
en los niños y niñas para los factores de tipo tecnológico La Constitución Política
de Colombia de 1991 en su Artículo 67 define y desarrolla la organización y la
prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y
secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad
escolar.
Vigostki (1979) Plantea la necesidad de descubrir procedimientos científicos y
eficaces para enseñar a los niños el lenguaje escrito ya que su capacidad para
expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y
desorganizada, monótona, léxica-mente repetitiva, estilo pobre. Razones que
hacen urgentes otras estrategias, metodologías y recursos que permitan estimular
y motivar las destrezas para leer y escribir como se los va a exigir su labor
profesional.
el uso de las TICs en el aula conlleva una serie de beneficios no sólo para el
desarrollo de habilidades de estudio, sino también motrices y perceptivas, como lo
7. afirma Giraldo (2002) “la utili zación del computador como herramienta de escritura
puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace
un niño cuando se le presta un lápiz”(p.169)
Según Vygotsky es rescatable el papel que juega el profesor en la utilización del
software instructivo ya que con su ayuda el alumno será capaz de solucionar una
situación problemática.
Bruner propone la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen las
operaciones lógicas básicas. El descubrimiento favorece el desarrollo mental y la
utilización de software entrena al alumno en la búsqueda de respuestas dado uno
o varios estímulos presentados en pantalla.
De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las
TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento
continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado
en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente
a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
La UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de
contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el
uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de
comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a
seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está
cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas
alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo
de aprendizaje.
8. METODOLOGÍA
La propuesta metodológica que se plantea utilizar en este proyecto de aula es la
de la acción participativa y para obtener este fin se realizara lo siguiente:
Realizar una labor interdisciplinaria de acuerdo a las áreas de interés del proyecto.
Desarrollar las actividades conforme a la meta propuesta con los estudiantes.
Estimular por medio de las actividades del programas informáticos en los alumnos.
Promover en los educandos por medio de esta estrategia la actitud y la aptitud de
realizar de mejor forma las operaciones matemáticas básicas como lo son la suma
y la resta con ayuda de elementos tecnológicos.
Proponer por parte del docente estrategias metodológicas en las materias básicas
en grado tercero como la escucha de cuentos apropiados para sus cursos y
rangos de edades.
DIFERENCIACION EN EL USO DE LAS TICs
Ahora vamos a ver un ejemplo de dos clases de Educación Primaria. En una de
ellas no encontramos ningunas TICs, y en la otra las TICs están completamente
integradas en la dinámica de clase.
En la primera clase la metodología es tradicional, es decir, el profesor es el único
elemento activo y por lo tanto transmisor de la información y los alumnos son
únicamente receptores de la información. El mobiliario de la clase se organiza de
un modo tradicional, es decir, todas las mesas se encuentran mirando hacia la
pizarra y la mesa del profesor se encuentra justo enfrente de ellos lo que no
favorece la participación de los alumnos. Los materiales utilizados son
básicamente el libro de texto y las explicaciones del profesor. El profesor manda
actividades para que los alumnos las realicen en sus casas, aspecto que no
favorece la confrontación de ideas entre los alumnos y alumnas y por lo tanto no
favorece su aprendizaje. La evaluación en esta clase es tradicional, se realiza un
único examen final para intentar comprobar los aprendizajes de los alumnos y
alumnas aunque lo que consigue es un aprendizaje memorístico el cual pasados
9. unos días todo al olvido. Todo este conjunto de aspectos no favorecen el
aprendizaje significativo de nuestros alumnos y alumnas y si un rechazo a la
escuela y a todo lo que tenga que ver con ella.
En la siguiente clase, las TICs están completamente integradas en la dinámica del
aula. Existe un vídeo en el que se visualizan documentales, películas, ejemplos
prácticos. Hay un proyector con el que el profesor puede hacer presentaciones en
PowerPoint lo que resulta una novedad para los alumnos ya que provoca mayor
atención y más implicación por parte de éstos. Los alumnos están organizados por
grupos y en cada mesa de grupo encontramos un ordenador, a través de éste los
alumnos pueden realizar actividades como Websquest, Caza del Tesoro,
Weblogs, búsqueda de información (las últimas actividades, Websquest, Caza del
Tesoro y Webolgs requieren el uso de Internet).
La metodología seguida en esta clase es completamente diferente de la anterior.
Tanto el profesor como los alumnos son elementos activos, el profesor no es un
simple transmisor de información y los alumnos no son meros receptores sino que
el profesor proporciona ayuda, da las pautas a seguir, mientras que los alumnos
buscan la información y elaboran su propio conocimiento por lo tanto son
participes de su propio aprendizaje. El mobiliario de la clase se organiza por
grupos, no existe una mesa por alumno sino que cada grupo está compuesto por 4
o 5 alumnos, todos ellos con una mesa determinada en la cual trabajan todos
juntos lo que facilita la confrontación de ideas entre los alumnos hasta llegar entre
todos a una concepción única trabajada por todos la cual podrá esta correcta o
incorrecta pero siempre los alumnos habrán utilizado todo su potencial y no como
en la clase anterior en la que las respuestas eran proporcionadas por el profesor
sin ningún tipo de esfuerzo por parte del alumnado. Los materiales utilizados son
muy atractivos y variados. Aquí la evaluación no es a través de un único examen,
sino que es continua y basada en la observación por parte del profesor. También
se pueden hacer exámenes pero nunca de modo calificativo sino orientativo.
Todo lo comentado en esta clase no es posible si no existiesen profesores
comprometidos en la educación de sus alumnos y alumnas, profesores con una
formación permanente y con ganas de trabajar.
10. Para concluir debo decir que con la inclusión de las TICs y su correcta utilización
conseguimos una escuela viva, que garantiza el desarrollo integral de nuestros
alumnos, y que proporciona nuevos modos de aprender. Estos nuevos métodos
de aprendizaje deberán llevarse a cabo por docentes con nuevas ideas y
motivaciones renovadas, aunque todo esto no será posible si no nos
concienciamos de la importancia de la educación de nuestros niños y niñas. Tarea
que considero extremadamente relevante ya que de nuestros alumnos y alumnas
depende el futuro.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10
1. Explicación de
las TICs
X
2. Reconocimiento
de las TICs
X
3. Experiencia y
apropiación en
el uso de las
TICs
X
4. Aplicabilidad X
5. Manejo de
PowerPoint
X
6. Manejo de Excel X
7. Manejo de Word X
8. Proyección de
videos
relacionados
con la
tecnología
X
9. Manejo de
programas para
el aprendizaje
X
10. Transversalidad
de las materias
básicas
X
11. RESULTADOS ESPERADOS
- Este proyecto de aula propone como fin co-ayudar al proceso de enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes identificando factores de tipo tecnológico que
inciden en el rendimiento académico de los niños y niñas degrado 3 de Básica
Primaria de Institución Educativa Pablo VI sede Avendaños.
- Generar motivación y acción en los estudiantes para conocer el abecedario,
diferentes letras, palabras, oraciones y pequeños textos y operaciones
matemáticas básicas como la suma, la resta, para que lean y escriban de manera
adecuada a través de los conocimientos aprendidos en el área de humanidades
(Lengua Castellana) y demás áreas basicas con este proceso.
- Promover el conocimiento, competencia y difusión de las TIC basado en las las
competencias de la educación.
- Fortalecimiento de competencias sociolingüísticas, comunicativas y dimensiones
cognitiva y comunicativa.
- Estimular la participación activa de los estudiantes en clase y Mejoramiento en
las diferentes áreas por medio de la Relación entre lo teórico con lo práctico.
BIBLIOGRÁFIA
ALVARO M. (1990) Hacia un modelo causal del Rendimiento Academico (CIDE)
Madrid.
ALIGA L. (19989 La inteligencia, la personalidad y la actitud hacia las matemáticas,
un enfoque multivariado.
ARENAS .Magendzo, Curriculum y cultura en América Latina. P.I.I.E., Santiago,
1986.
ARRIBAS, Jesús. Comunicación. Madrid: Didascalia S.A. . 1975
AUSUBEL David P. Psicología Educativa. México: Trillas, 1980
BECERRA, Manuel Francisco. Aprendamos recreándonos. MEN. 1998
12. ANEXOS
Ubicación de la Escuela y el trabajo de los niños de preescolar
Clase de informática Mecanografía de los estudiantes de 3 primaria
13. Proyección de videos relacionados con la tecnología
La importancia de la tecnología en el aprendizaje
15. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Actividades
Unidad 2
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
1. Experiencia y
apropiación en el
uso de las TICs
2. Aplicabilidad
Tiempo
2
meses
Docente:
LUIS ALEJANDRO
SEPULVEDA
FUENTES
Estudiantes
grado tercero
Productos
Trabajo #2
Recursos
Tablero
Computadores
Software
16. Etapa 2
Actividades
Unidad 3
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Manejo de Power
Point
Manejo de excel
Manejo de Word
Tiempo
3
meses
Docente:
LUIS ALEJANDRO
SEPULVEDA
FUENTES
Estudiantes
grado tercero
Productos
Trabajo #3
Recursos
Tablero
Computadores
Software
Actividades
Unidad 4
Competencias a
Desarrollar
Estudiantes
Desarrollo de
Competencias TIC
Tiempo
3
meses
Docente:
LUIS ALEJANDRO
SEPULVEDA
FUENTES
Estudiantes
grado tercero
Productos
Trabajo #4
Recursos
Tablero
Computadores
Software
