1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Rafael Octavio Acevedo Barrera
Licenciado en Ciencias Naturales
Posgrado en Educación Ambiental
Actualmente trabajo en la Institución Educativa Técnico Jacinto Vega
del municipio de Santa María, Boyacá, Colombia
El proyecto se desarrollara con 9 estudiantes en los cuales se
evidencia desinterés en el área de ciencias naturales. Con el
proyecto que se realiza se desea incentivar a los estudiantes el
gusto hacia las ciencias naturales a través del empleo de las tics.
Los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Jacinto Vega del municipio de Santa
María, Boyacá, son en su mayoría estudiantes del área rural y el estudio, por arraigo
cultural, no está dentro de sus prioridades ni como un factor determinante en su proyecto
de vida.
En el área de Ciencias Naturales se presentan dificultades para el desarrollo,
comprensión y aprendizaje de los temas, por la poca voluntad y poca disposición de los
estudiantes hacia los mismos lo cual obstruye el desarrollo de competencias generales y
específicas del área.1
Por otra parte la gran mayoría de los estudiantes por habitar en zonas rurales tiene poco
acceso a medios de consulta como bibliotecas o internet, por lo que se hace necesario
optimizar y dinamizar la calidad del tiempo que pasan en la institución para que ellos
desarrollen competencias que les permitan aprendizajes significativos que les permitan un
mejor desempeño en sus contextos y despierten la necesidad de seguir aprendiendo.
Aprovechando que la IE fue fortalecida con mejores y mayores herramientas tecnológicas
TIC.
El docente de ciencias naturales debe ofrecer una propuesta metodológica acorde con los
lineamientos curriculares y estándares de competencia del área de ciencias naturales y
educación ambiental, para lograr el desarrollo de las competencias científicas. Por tal
razón el aprendizaje deben partir del concepto de "mundo de la vida" (Edmund Husserl,
1 Apreciación por 17 años de experiencia docente.

2. 1936)2
; contexto en que se interrelaciona el ser humano. Por otra parte, el conocimiento
que trae el educando a la escuela, de gran riqueza, es el de su propia perspectiva del
mundo, desde su experiencia hecha posible gracias a su cerebro en proceso de
maduración, y a las formas de interpretar esta experiencia y partiendo de él debe
construir, con el apoyo y orientación de sus maestros, el conocimiento científico que sólo
tiene sentido dentro de este mismo contexto y para el hombre que en él vive (MEN,
Lineamientos curriculares, 1998, p. 6).
Por las razones anteriormente mencionadas surge la pregunta
¿Cómo transformar el pensamiento intuitivo en pensamiento científico, utilizando una
metodología propia del área y que se logre evidenciar?
 Generar tópicos generativos que motiven a los estudiantes a desarrollar para definir
el proyecto de aula basado en los intereses del grupo.
 Aplicar la metodología del aprendizaje por Indagación para el desarrollo de
competencias específicas en CN utilizando recursos tecnológicos
 Diseño de OVA para comunicar el conocimiento construido por los estudiantes y
socializado a través de las TIC
 Wikis
 Blogs
 Wixis
 Prezi
 Redes de aprendizaje
Etapa 1:
Presentación de experimentos
2 Citado por el MEN en los Lineamientos curriculares para Ciencias naturales y Educación Ambiental
Presentación de las problemáticas

3. Etapa 2:
Realización de videos
Socialización final
Evaluación
Exposiciones acerca de las problemáticas tratadas.
Generación de hipótesis a partir de experimentos simples
Realización de videos en donde se expongan temas vistos en el área para que los
estudiantes realicen procesos de indagación, cuestionamiento y a partir de allí
construyan sus propias conclusiones.
Retroalimentación oral.