El documento discute el rol del liderazgo educativo en lograr una educación de calidad. Explica que el liderazgo a diferentes niveles, incluyendo directores, profesores y estudiantes, puede transformar positivamente el contexto escolar a través de la participación activa de todos los involucrados. Un estilo de liderazgo transformacional es clave para motivar a los demás y mejorar el rendimiento. El liderazgo debe enfocarse en satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes de manera equitativa.

1. Maestría en Gerencia Educacional
Asignatura: Calidad de La Educación
Facilitador: Prof. Leonardo Castillo
Participante: Darwin Zamora
Trimestre:2013-3

2. Dentro de los diferentes
elementos necesarios, para el logro
de una administración de la calidad
educativa, en los planteles, se
encuentra la función del liderazgo
educativo, como predictor de tal
calidad pedagógica. El potencial
“líder educativo” , generara la
directrices necesarias para una
Escuela de Tiempos Nuevos …

4. El ejercicio del liderazgo en
educación puede ser considerado a
diferentes niveles: los matices de su
actuación pueden ser específicamente
peculiares, desde el rol que puede jugar el
responsable supremo de la educación en un
determinado país, al que corresponde a un
profesor responsable de un grupo de
estudiantes e, incluso, a un estudiante que
ejerza funciones de liderazgo con sus
compañeros de centro o de clase.
Gento, Palomares, García, y González (2011)
consideran lo siguiente:

5. Dentro de un Institución Educativa, un líder debe
encarnar cada una de las siguientes dimensiones:
 Carismática: Ser atrayente provocando la cercanía del resto del equipo
 Emocional: Aptitud Positiva, defendiendo la dignidad de todo el grupo.
 Anticipadora: capacidad de anticipar estrategias en función de prevención
de problemas
 Profesional: Impulso de la Institución hacia el logro de metas y objetivos.
 Participativa: Estimula la participación del grupo en la toma de decisiones
 Cultural: Promueve el perfil cultural de la Institución
 Formativa: El líder pedagógico propicia la formación y profesionalización
de su grupo.
 Administrativa: Cumplimiento con la rutina del tramite burocrático-
administrativo

6. “Rasgo atribuible a entidades individuales
o colectivas cuyos componentes
estructurales y funcionales responden a
los criterios de idoneidad máxima que
cabe esperar de las mismas, produciendo
como consecuencia aportaciones o
resultados valorables en grado máximo, de
acuerdo con su propia naturaleza”
(Gento, 2002)

7. Una Escuela para que se a considerada de
calidad, debe ser aquella donde los recursos
disponibles, los procesos que se llevan a cabo y los
resultados que se logran se adaptan modelo teórico
ideal de perfecto funcionamiento en el ámbito
educativo y por ende a las políticas educativas en
función de optimizar el sistema. Esto requiere que
dentro de la misma todos los actores participen y
definan de forma su propio modelo de calidad.

8. (Gento, 2002)

9.  El Producto Educativo: Esta referida a la educación valores: Estos valores pueden
agruparse en torno a los siguientes tipos: Físicos y emocionales. intelectuales.
Morales o éticos. Estéticos o artísticos. Socio relacionales y ambientales. Prácticos
y utilitarios. Trascendentes o sobrenaturales.
 Necesidades e Intereses del Educando: La satisfacción de los estudiantes hace,
pues, referencia a aquellos a los que, de modo inmediato, se ofrece el producto
educativo o que logran dicho producto (aunque tales estudiantes son,
indudablemente, co-agentes en la consecución de tal producto).
 Satisfacción Docente: Se relaciona con: La atención a las condiciones materiales o
físicas necesarias para la supervivencia del personal y para el desempeño de sus
funciones propias. La seguridad laboral y profesional. La organización y
funcionamiento de la institución en la que trabajan. Los resultados logrados (de
modo especial, los relacionados con el éxito o rendimiento de los estudiantes). El
prestigio profesional.
 Impacto del Producto Educativo: Los ámbitos o contextos en los que este efecto de
impacto puede tener influencia pueden sistematizarse en torno a: contexto
académico, familiar, social, profesional

10. La metodología de la educación.
Disponibilidad de recursos personales y
materiales
Planificación y Organización. Gestión de los recursos.
El liderazgo pedagógico o educativo.

11. El factor liderazgo es determinante en la
creación de culturas de calidad, se hace evidente
que tanto directivos como profesores deberán
desempeñarse como líderes en sus respectivos
ámbitos. No será una vía sin complejidades, ya que
implica un cambio significativo en la cultura
organizacional.
Para ambos, el logro de asumir el desafío
con un buen desempeño no sólo dependerá de su
voluntad o por el mandato de otros, sino en gran
medida por el alto grado de competencias y
habilidades profesionales que será necesario
desarrollen. (Uribe, 2005)

12. Un efectivo liderazgo escolar, desde la función de
gestión y administración de la calidad de la educación debe
hacer énfasis en:
Contribuir al establecimiento de la misión y las metas escolares.
Ayudar a generar un clima positivo de aprendizaje.
Ayudar y apoyar el desarrollo profesional de los profesores.
Desarrollar, coordinar y supervisar el currículum del centro.
Fomentar el trabajo en equipo de los docentes.
Favorecer la participación de la comunidad escolar.
Tener altas expectativas hacia los docentes y las comunican.
Contribuir a generar una cultura de evaluación para la mejora
entre los docentes y el
centro.

13. Dentro de las Instituciones Educativas, con el fin de
garantizar un proceso pedagógico de calidad, es
necesario que todos los actores sean coparticipes del
liderazgo:
 Liderazgo del Consejo Escolar.
Liderazgo del equipo directivo.
Liderazgo del director del centro (afectivo,
visionario, profesional, cultural, formativo...).
Liderazgo del tutor y del profesor:
 Diseñar de proyectos formativos.
 Promover clima de seguridad incentivadora.
 Sugerir materiales didácticos.
 Proveer tecnología educativa.
 Seleccionar experiencias formativas.
 Orientar los procesos de formación.
 Evaluar el proceso formativo.

14. Es un estilo de liderazgo que
se define como un liderazgo que
crea un cambio valioso y positivo en
los seguidores. Un líder
transformacional se centra en
"transformar" a otros a ayudarse
mutuamente, a mirar por los demás,
a estar alentando y armonioso, y
para mirar hacia fuera para la
organización como un todo. En este
mandato, el líder aumenta la
motivación, la moral y el
rendimiento de su grupo de
seguidores.

15. (Pestana, Cammaroto, Neris, Canelón, 2009)

16. El liderazgo entendido como la transformación positiva
del contexto escolar por medio de la participación activa de
todos los actores del hecho educativo, garantizara que el proceso
pedagógico sea centrado en las necesidades e intereses de
todos, permitiendo una educación de calidad
Una escuela que permita trabajar sobre la base de la
desigualdades administrando la equidad y la justicia social, en
función de asegurar un acceso idóneo al conocimiento de todos
los educandos .
Todos somos lideres en el proceso de
enseñanza-aprendizaje –Todos somos
gerentes del progreso

17. “Si no puedo, por
un lado, estimular los
sueños imposibles,
tampoco debo, por el
otro, negar a quien
sueña el derecho de
soñar”.
Paulo Freire

18. Ahumada, L. (2012) Liderazgo en Organizaciones Educativas. Persona, núm. 15, enero-diciembre,pp.
239-252 Universidad de Lima , Perú
Gento, S. (2002). Instituciones Educativas para la Calidad Total. Madrid: La Muralla (3d. edition).
Gento, S. Palomares, A. Garcia, M. Gonzales, R. (2012) Liderazgo educativo y su impacto
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Murillo, J (2006) UNA DIRECCIÓN ESCOLAR PARA EL CAMBIO: DEL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
AL LIDERAZGO DISTRIBUIDO REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
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Pestana, F. Cammaroto, A. Neris, L. Canelon, E. (2009) Liderazgo Transformacional y Gestion
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