2. Tareas utilizadas para medir la
memoria.
LA MEMORIA ES SÓLO UNA DE
LAS TANTAS Y TAN
COMPLEJAS FUNCIONES DE
NUESTRO CEREBRO. AUNQUE
BIEN SABEMOS QUE NO SE
TRATA DE UNA CARACTERÍSTICA
EXCLUSIVA DE NUESTRA
ESPECIE, TAMBIÉN SABEMOS
QUE NOSOTROS LA HEMOS
DESARROLLADO COMO
NINGUNA OTRA Y NOS HA
PERMITIDO EVOLUCIONAR
COMO LA MÁS COMPLEJA DE
TODAS.
3. LA MEMORIA HUMANA COMO LA HABILIDAD O LA
CAPACIDAD DE NUESTROS CEREBROS PARA
GUARDAR, ALMACENAR, CODIFICAR, RETENER Y
POSTERIORMENTE RECORDAR DATOS E
INFORMACIÓN SOBRE EXPERIENCIAS DE TODA
ÍNDOLE.
4. Tareas de recuerdo tareas de
reconocimiento:
EN EL RECUERDO EL INDIVIDUO PRODUCE UN HECHO O ALGÚN
OTRO ELEMENTO DE LA MEMORIA . EN EL RECONOCIMIENTO
ELIGE O IDENTIFICA DE ALGUNO OTRA FORMA UN ELEMENTO
QUE APRENDIÓ ANTES.
EN LOS EXPERIMENTOS SE EMPLEAN TRES TIPOS DE TAREAS : 1 -
RECUERDO SERIAL EN LA CUAL SE PIDE RECORDAR ELEMENTOS
EN EL ORDEN EXACTO EN QUE SE PRESENTARON , 2- RECUERDO
LIBRE EN EL CUAL RECUERDA LOS ELEMENTOS EN UN ORDEN
QUE DECIDA 3- RECUERDO SEÑALADO O RECUERDO DE PARES
ASOCIADOS EN EL CUAL PRIMERO SE LE MUESTRA LOS
ELEMENTOS EN PARES, LUEGO EN EL RECUERDO SE LE PRESENTA
UN SOLO MIEMBRO DE CADA PAR Y SE LE PIDE QUE RECUERDE
EL PAR CORRESPONDIENTE.
5. ¿Qué es memoria
implícita?
ES UNO DE LOS TIPO DE MEMORIA SEGÚN LA
NATURALEZA DEL HECHO (NO DECLARATIVA O DE
PROCEDIMIENTO): SE REFIERE A LAS SENSACIONES,
CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE SE RECUERDAN
DE MODO INCONSCIENTE.
6. ¿Qué es Memoria Explícita?
SE REFIERE A HECHOS, PERSONAS, LUGARES O
COSAS QUE SE RECUERDAN MEDIANTE UN
ESFUERZO CONSCIENTE Y DELIBERADO. LA
MEMORIA EXPLÍCITA SON LOS RECUERDOS
DELIBERADOS Y CONSCIENTES QUE TENEMOS
SOBRE NUESTRO CONOCIMIENTO DEL MUNDO O
SOBRE NUESTRAS EXPERIENCIAS PERSONALES.
7. Modelo tradicional de la
memoria.
EXISTEN VARIOS MODELOS IMPORTANTES DE LA
MEMORIA. A MEDIDA DE LOS AÑOS 60 LOS
INVESTIGADORES PROPUSIERON UN MODELO DE
MEMORIA QUE DISTINGUÍA DOS ESTRUCTURA DE
ELLA, ESTABA LA MEMORIA PRIMARIA, LA CUAL
RETIENE LA INFORMACIÓN TEMPORAL QUE SE ESTÁ
UTILIZANDO AL MOMENTO, Y LA MEMORIA
SECUNDARIA, LA CUAL CONSERVA LA
INFORMACIÓN DE FORMA PERMANENTE O AL
MENOS POR UN TIEMPO MUY PROLONGADO
(WAUGH Y NORMAN, 1965).
8. TRES AÑOS MÁS TARDE, RICHARD ATKINSON Y RICHARD SHIFFRIN
(1968) PROPUSIERON UN MODELO ALTERNO QUE CONCEBÍA LA
MEMORIA EN TÉRMINOS DE TRES ALMACENES: 1) UN ALMACÉN
SENSORIAL; 2) UN ALMANCÉN DE CORTO PLAZO; 3) UN
ALMANCÉN DE LARGO PLAZO.
9. Almacén sensorial.
ESTE ES EL DEPÓSITO INICIAL DE
VASTA INFAMACIÓN QUE A LA
LARGA INGRESA A LOS
ALMACENES DE CORTO Y LARGO
PLAZOS. ESTE ES LLAMADO
TAMBIÉN ALMACÉN ICÓNICO EL
CUAL ES UN REGISTRO SENSORIAL,
VISUAL Y DISCRETO QUE
CONSERVA LA INFORMACIÓN
POR PERIODOS MUY BREVES. SU
NOMBRE SE DERIVA DEL HECHO DE
QUE LA INFORMACIÓN SE
GUARDA EN FORMA D ICONOS,
LOS CUALES SON A SU VEZ
IMÁGENES VISUALES QUE
REPRESENTAN ALGO.
10. Descubrimiento de
Sperling.
SPERLING LLEVÓ A CABO UN ESTUDIO SISTEMÁTICO DE EN EL
AÑO 1960. SU EXPERIMENTO CONSISTÍA EN PRESENTAR
ÍNFIMAMENTE UNA SERIE DE TRES FILAS DE CUATRO LETRAS
DURANTE 50 MILISEGUNDOS A LOS PARTICIPANTES.
11. Almacén de corto plazo.
EL ALMACÉN DE MEMORIA DE CORTO PLAZO
CONSERVA LOS RECUERDOS POR CUESTIÓN DE
SEGUNDOS, Y EN OCASIONES, HASTA POR UN PAR
DE MINUTOS.
14. Almacén de largo plazo.
CUANDO HABLAMOS DE LA MEMORIA, POR LO
GENERAL NOS REFERIMOS A AQUELLA DE LARGO
PLAZO. ES AHÍ DONDE CONSERVAMOS LOS
RECUERDOS QUE PERMANECEN CON NOSOTROS
POR LARGOS PERÍODOS, QUIZÁS DE MANERA
INDEFINIDA.
15. ¿Qué se almacena en el
cerebro?
WILDER PENFIELD ABORDO
ESTA CUESTIÓN MIENTRAS
REALIZABA CIRUGÍAS EN EL
CEREBRO DE PACIENTES
CONSCIENTES AQUEJADOS
DE EPILEPSIA. ENCONTRÓ
QUE EN OCASIONES LOS
PACIENTES PARECÍAN
RECUPERAR RECUERDOS QUE
SE REMONTABAN A SU NIÑEZ.
17. El modelo de los niveles de
procesamiento.
EL MODELO DE LOS NIVELES DE PROCESAMIENTO REPRESENTA
UN ALEJAMIENTO RADICAL DEL MODELO DE TRES ALMACENES
DE MEMORIA, YA QUE PLANTEA QUE LA MEMORIA NO
COMPRENDE NINGÚN NUMERO ESPECIFICO DE ALMACENES
SEPARADOS, SINO QUE MAS BIEN VARIA A LO LARGO DE UNA
DIMENSIÓN CONTINUA EN TÉRMINOS DE LA PROFUNDIDAD DE
LA CODIFICACIÓN.
18. Un modelo integrador: la
memoria de trabajo.
EL MODELO DE LA MEMORIA DE TRABAJO ES
QUIZÁS EL QUE MAS SE UTILIZA Y EL QUE GOZA DE
MÁS ACEPTACIÓN EN LA ACTUALIDAD. LA
CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL DE LA VISIÓN
ALTERNA ES EL PAPEL DE LA MEMORIA DE TRABAJO.
19.
20. Sistemas Múltiples de
Memoria. EL MODELO DE LA MEMORIA DE
TRABAJO ES CONGRUENTE CON
LA IDEA DE QUE MÚLTIPLES
SISTEMA PUEDEN ESTAR
INVOLUCRADOS EN EL
ALMACENAMIENTO Y
RECUPERACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
WILDER PENFIELD APLICÓ
ESTIMULACIÓN ELÉCTRICA AL
CEREBRO DE UN PACIENTE Y ERA
COMÚN QUE ESTOS PACIENTES
HABÍAN RECORDADO DE
MANERA VIVIDA DETERMINADOS
EPISODIOS Y SUCESOS. SIN
EMBARGO NO RECORDABAN
HECHOS SEMÁNTICOS QUE NO
ESTUVIERAN RELACIONADO
CON ALGÚN ACONTECIMIENTO
EN PARTICULAR.
21. LA MEMORIA SEMÁNTICA: ALMACENA EL
CONOCIMIENTO GENERAL DEL MUNDO, ES
NUESTRA MEMORIA DE HECHOS QUE NO SON
EXCLUSIVAMENTE NUESTRO Y QUE NO SE
RECUERDA EN NINGÚN CONTEXTO TEMPORAL.
LA MEMORIA EPISÓDICA: ALMACENA SUCESOS O
EPISODIOS QUE EXPERIMENTAMOS
PERSONALMENTE, DE ACUERDO A TULVING NOS
SERVIMOS DE LA MEMORIA EPISÓDICA CUANDO
APRENDEMOS UNA LISTA DE PALABRA O CUANDO
DEBEMOS RECORDAR ALGO QUE NO OCURRIÓ.
22. Una Perspectiva
Conexionista.
EL MODELO DE REDES PROPORCIONA LA BASE ESTRUCTURAL
PARA EL MODELO CONEXIONISTA DEL PROCESAMIENTO
PARALELO DISTRIBUIDO (PDP), LA CLAVE PARA EL
REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTO NO RADICA EN
CADA NODO INDIVIDUAL, SINO EN LAS CONEXIONES
ENTRES DIVERSOS NODOS.
23. La memoria en el
mundo real.
¿CÓMO SE USA LA MEMORIA EN LAS SITUACIONES
COTIDIANAS Y PARA QUÉ SIRVE?
24. Memoria sobresaliente y
neuropsicología.
EXISTEN ALGUNOS RAROS CASOS DE PERSONAS
CON MEMORIA EXCEPCIONAL (SEA MUY BUENA O
DEFICIENTE) QUE PROPORCIONAN INTERESANTES
IDEAS SOBRE LA NATURALEZA DE LA MEMORIA EN
GENERAL. EL ESTUDIO DE LA MEMORIA
EXTRAORDINARIO CONDUCE DIRECTAMENTE A LAS
INVESTIGACIONES NEUROPSICOLÓGICAS DE LOS
MECANISMOS FISIOLÓGICOS QUE SUBYACEN A LA
MEMORIA.
25. Memoria sobresaliente: los
mnemonistas.
UNA PERSONA MNEMONISTA
DEMUESTRA UNA CAPACIDAD DE
MEMORIA
EXTRAORDINARIAMENTE BUENA,
QUE POR LO GENERAL SE BASA EN
EL USO DE TÉCNICAS ESPECIALES
PARA MEJORARLA.
26. La hipertimesia.TAMBIÉN
LLAMADA HIPERMNESIA O SÍNDROME
HIPERMNÉSICO, ES UN TRASTORNO
PSICOPATOLÓGICO DE LA MEMORIA
CONSISTENTE EN EL AUMENTO DE LA
FUNCIÓN DE EVOCACIÓN, SIN QUE SE
OBSERVE UNA HIPERFUNCIÓN EN
CUANTO A LA CAPACIDAD DE
ALMACENAMIENTO. LAS PERSONAS
AFECTADAS POR ESTE SÍNDROME
POSEEN
UNA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA
SUPERIOR. O SEA QUE PUEDEN
RECORDAR HASTA EL MÁS MÍNIMO
DETALLE.
27. Memoria deficiente.
VARIOS SÍNDROMES DIFERENTES SE
ASOCIAN CON LA PERDIDA DE LA
MEMORIA. LA MAS CONOCIDA ES LA
AMNESIA.
LA AMNESIA ES UNA PÉRDIDA GRAVE
DE LA MEMORIA EXPLÍCITA.
28. Neuropsicología.
ESTUDIA LA ORGANIZACIÓN CEREBRAL Y SU
RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD O LOS PROCESOS
COGNOSCITIVOS – COMPORTAMENTALES, ASÍ
COMO EL ANÁLISIS DE SUS ALTERACIONES
CUANDO HAY DAÑO, DISFUNCIÓN O PATOLOGÍA
CEREBRAL.
29.
30. El Alzheimer.ES UN PADECIMIENTO DE LOS ANCIANOS QUE CAUSA DEMENCIA Y
UNA PERDIDA PROGRESIVA DE LA MEMORIA. ES UNA ENFERMEDAD
NEURODEGENERATIVA QUE SE MANIFIESTA COMO DETERIORO
COGNITIVO TRASTORNOS CONDUCTUALES. ESTA CAUSA LA MUERTE
DE NEURONAS Y LA PÉRDIDA DEL TEJIDO EN TODO EL CEREBRO.
CON EL TIEMPO EL CEREBRO SE ENCOGE DRAMÁTICAMENTE
AFECTANDO CASI TODAS SUS FUNCIONES. EL ALZHEIMER SE
CARACTERIZA EN SU FORMA TÍPICA POR UNA PERDIDA DE LA
MEMORIA INMEDIATA Y DE OTRAS CAPACIDADES MENTALES.
31. AQUÍ SE ENCUENTRA OTRA
COMPARACIÓN DE CÓMO LA
PÉRDIDA MASIVA DE CÉLULAS
CAMBIA EL CEREBRO EN
SU TOTAL EN LA ETAPA
AVANZADA DEL ALZHEIMER. LA
ILUSTRACIÓN MUESTRA UN
"CORTE" TRANSVERSAL POR LA
MITAD DEL CEREBRO ENTRE LOS
OÍDOS.
EN EL CEREBRO DE LA PERSONA
CON ALZHEIMER:
•LA CORTEZA SE ENCOGE,
DAÑANDO LAS ÁREAS DEL
CEREBRO USADAS PARA PENSAR,
PLANEAR Y RECORDAR.
•EL ENCOGIMIENTO ES
ESPECIALMENTE SEVERO EN EL
HIPOCAMPO, UN ÁREA DE LA
CORTEZA QUE JUEGA UN PAPEL
CLAVE EN LA FORMACIÓN DE
NUEVOS RECUERDOS.
•LOS VENTRÍCULOS (ESPACIOS
LLENOS DE LÍQUIDO DENTRO DEL
CEREBRO) SE VUELVEN MÁS
GRANDES.
32. El papel del hipocampo y
otras estructuras cerebrales.
Hipocampo.
Cerebelo.
Amígdala. Ganglios
basales y
memoria
motriz.
33. OBSERVAR LA SIGUIENTE LISTA DE PALABRAS POR 10
SEGUNDOS:
MEDICINA FORENSE
INFECTOLOGÍA
NEUMOLOGÍA
MEDICINA AEROESPACIAL
GERIATRÍA
TOXICOLOGÍA
REUMATOLOGÍA
PEDIATRÍA
ONCOLOGÍA MEDICA
OTORRINOLARINGOLOGÍA
NEFROLOGÍA
MEDICINA INTERNA
UROLOGÍA
PSIQUIATRÍA
PROCTOLOGÍA
TRAUMATOLOGÍA
GERIATRÍA
ALERGOLOGÍA
34. IDENTIFICAR EL MAYOR NUMERO DE PALABRAS LEÍDAS
ANTERIORMENTE EN LA SIGUIENTE LISTA:
ALERGOLOGÍA OFTALMOLOGÍA
ANESTESIOLOGÍA ONCOLOGÍA MEDICA
ENDOCRINOLOGÍA OTORRINOLARINGOLOGÍA
GERIATRÍA PEDIATRÍA
HEMATOLOGÍA PROCTOLOGÍA
INFECTOLOGIA PSIQUIATRÍA
MEDICINA AEROESPACIAL REHABILITACIÓN
MEDICINA DEL DEPORTE REUMATOLOGÍA
MEDICINA DEL TRABAJO TRAUMATOLOGÍA
MEDICINA DE URGENCIAS TOXICOLOGÍA
MEDICINA FAMILIAR UROLOGÍA
MEDICINA INTENSIVA ONCOLOGÍA RADIOTERÁPICA
MEDICINA INTERNA MEDICINA PREVENTIVA
MEDICINA FORENSE MEDICINA COMUNITARIA
NEFROLOGÍA HIDROLOGÍA MEDICA
NEUMOLOGÍA HEMOTERAPIA
NEUROLOGÍA GASTROENTEROLOGÍA
NUTRIOLOGÍA CIRUGÍA PEDIÁTRICA
ODONTOLOGÍA CIRUGÍA CARDIOVASCULAR
CIRUGÍA PLÁSTICA NEUROCIRUGÍA
