En este documento nos dice como trabajar con materiales educativos la cual el aprendizaje para el estudiantes es mas fácil de comprender para él

1. “LOS MATERIALES EDUCATIVOS
EN EL PROCESO ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE”
PONENTE:
Lic. Hermenegildo Espinoza Quiñones
CONTRATO DOCENTE 2013

2. "Dime y lo olvidaré,
muéstrame y lo
recordaré. Déjame
hacerlo y lo
comprenderé"
(proverbio chino)

3. Y DÓNDE ESTÁN MIS MATERIALES
EDUCATIVOS?

4. ¿Qué son los materiales
educativos?
Se entiende por material
educativo a todos aquellos
medios y recursos que facilitan
la enseñanza y el aprendizaje,
dentro de un contexto
educativo, estimulando la
función de los sentidos para
acceder de manera fácil a la
adquisición de conceptos
habilidades, actitudes o
destrezas.

5. “Si un alumno no es capaz
de resolver un problema de
manera abstracta, tendría que
fabricarse un modelo más
concreto para poder
reflexionar sobre sus dudas,
desde un trozo de papel hasta
un material del mercado
pueden servir como soporte y
debería tenerlo a su alcance”
Barba y Esteve (1996)

6. OTRAS DENOMINACIONES
• Medios auxiliares
· Medios didácticos
· Recursos audiovisuales
· Recursos didácticos
· Materiales didácticos
· Materiales educativos
·

7. Material didáctico es cualquier
material elaborado con la intención
de facilitar los procesos de enseñanza
y aprendizaje. Por ejemplo un libro
de texto, un curso electrónico o un
programa multimedia.
Material educativo es
cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea
utilizado con una finalidad didáctica
o para facilitar o acompañar el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje.

8. Estimulan la función de los sentidos
SON TODOS LOS MEDIOS
Y RECURSOS QUE
FACILITAN EL PROCESO Activan experiencias y
DE LA ENSEÑANZA aprendizajes previos
Y EL APRENDIZAJE
Ayudan a acceder más fácilmente
a la nueva información
Colaboran en la formación y desarrollo
de actitudes y valores

9. IMPORTANCIA
 Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje y
aproximan al educando a la realidad de aquello que se les quiere
enseñar.
 Motivan el aprendizaje.
 Permite desarrollar sus habilidades
 de manipulación.
 Mayor interrelación entre el educador
 y el educando.
 Permite el ahorro de tiempo.
 El material educativo adquiere importancia en la medida que el profesor
(a) establece su creatividad y originalidad en el diseño, uso, selección y
adecuación al medio.

10. FUNCIONES DEL MATERIAL
EDUCATIVO
Desarrollar o Guiar los
Proporcionar fortalecer aprendizajes Motivar
información competencias
Favorecer
procesos de Ofrecer Brindar espacios
auto evaluación entornos para la para la expresión
y/o evaluación observación y creación

11. Características
 Es adecuado a las características, intereses y
necesidades de los niños y niñas y sus contextos.
 Fomenta la participación y el pensamiento creativo.
 Es atractivo en términos de tratamiento.
 Es funcional, es fácilmente entendible en cuanto a su
estructura y contenido, su lenguaje y aplicación.
 Cumple eficazmente su papel ya sea como Guía,
complemento o material de reforzamiento y aplicación.
 Es didáctico y variado.
 Es factible, en cuanto a su producción y uso en diversas
circunstancias financieras, materiales, sociales.
 Es en su caso, durable y resistente.

12. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
POR SU DURACIÓN: POR SU UTILIDAD EN
 Material fungible: Incluye todos los EL DESARROLLO DE
materiales que se gastan con el uso, LAS ÁREAS:
ejemplo: Tizas, cuadernos,, etc. Estos se
clasifican en:
Pueden ser: prioritarios,
Material fungible de consumo diario: necesarios u ocasionales.
Tizas, lápices, plumones, etc. (tareas Según el área que se va
escolares).
desarrollar.
Material fungible de uso específico:
Pegamento, telas, plastilinas, etc.
(Determinadas áreas)
 Material durable: Incluye a todas las
cosas que no se extinguen después de un
uso razonable: Libros de textos y de
consulta, mapas, compases, pizarra, etc.

13. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
POR SU ELABORACIÓN:
Esta clasificación obedece a la forma como
se elaboran los materiales educativos.
Material estructurado: Materiales Material no estructurado:
que han sido elaborados Materiales que no han sido elaborados
específicamente con fines didácticos con fines didácticos, pero son
(Cuenta con requisitos pedagógico, empleados con frecuencia en el proceso
científico y técnico). enseñanza-aprendizaje, pueden ser
a)Los bloques lógicos preparados o de uso espontáneos,
b)Material multibase estos son:
c)Ábacos a)Objetos reales
d)Globos terráqueos b)Recursos de la comunidad
e)Mapas c)Material recuperable
f)Fichas de trabajo d)Infraestructura y ambiente
g)Libros y textos de la localidad
h)Dominó de palabras e)Recursos humanos, etc.
i)Lupas, etc.

14. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
Por el medio
Materiales
que utilizan
Fotografías, mapas, textos,
Carteles, documentos, libros,
Visuales Folletos, transparencias,
material manipulativo, etc.
Grabaciones, canciones,
Auditivos o sonoros Diálogos, conversaciones
Videos, películas,
imágenes de TV,
Audiovisuales Multimedios informáticos

15. MEDIOS VISUALES
Expresan mensajes a
través de imágenes,
combinándolas con la
palabra escrita y
con objetos reales Mapas
existentes en el entorno
Libros
Tarjetas con
imágenes

16. MEDIOS AUDITIVOS O SONOROS MULTIMEDIA es la
combinación de texto,
Expresan mensajes a través imágenes, sonido, animación,
del sentido del oído
en materiales utilizados
clic en una sesión de
aprendizaje
MEDIOS AUDIOVISUALES
Combinan imágenes
con estímulos auditivos

17. CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS EDUCATIVOS
MEDIOS SOPORTE
a. Medios impreso
Material Autoinstructivo.
Textos
Cuadernos
VISUALES Revistas, periódicos
Material simbólico: Mapas, planos, gráficos, gráficos
estadísticos.
b.Máquinas de enseñar
c.Computadoras
d.Diapositivas
e.Transparencias
f. Franelógrafo
g.Carteles, murales y rotafolio
h.Pizarrón
AUDITIVOS Palabra hablada (Exposición - Diálogo)
Radio
Cintas grabadas
Discos
Teléfono (Audio teleconferencia)

18. a. Video
b. Televisión
c. Sonoviso
d. Presentaciones didácticas de proyecciones fijas o
series Teleconferencia
e. Video Conferencia
f. Cine
*Presentaciones didácticas en computador
AUDIOVISUALES *Hipertexto
*Multimedia
*Vídeo interactivo
g. Informáticos
h. Medios informáticos
 Internet
 Intranet
 Correo electrónico
 Grupos de discusión
 Chat
 Internet relay chat
 Teleconferencia vía Internet
 Ambiente virtual de aprendizaje
i.Telemáticos

19. Profundizando un poco más acerca
de los materiales…
¿Qué materiales son educativos?

20. El Cono de la experiencia

21. •Experiencias directas con
propósito:
Permiten la interrelación entre los alumnos y los
hechos u objetos de la realidad misma en el
instante mismo en que ocurren favoreciendo una
mejor aprehensión y un menor grado de
distorsión de la realidad.
Entre estos recursos tenemos:
•La experiencia de hacer un dulce.
•Tocar, gustar, oler, cortar una manzana.
•Tener un animal favorito, alimentarlo, jugar con
él, cuidarlo, etc.
•Sembrar una planta.
•Tomar fotografías.
•Participar en deportes.
•Realizar operaciones de compra y venta.

22. •Experiencias Preparadas:
En este nivel se ubican los medios
educativos que tiene alguna aproximación
con la realidad. Es menos variado en cuanto a
estímulos. Si bien se simula la realidad, ésta
no es completa, como ejemplos podemos
citar:
•Los modelos de esferas de sistemas solares, de
los átomos, etc.
•Las maquetas.
•Las conversaciones por teléfono.
•Modelos de especies animales y objetos, del
espacio, del mar, colecciones botánicas, etc.
•Simulación de juegos de mesa, de vuelos en
avioneta de manejo de automóvil.

23. •Dramatizaciones:
Aquí se encuentran las obras de teatro o
las representaciones de algunos pasajes
históricos, etc. Se adaptan muy bien para el
estudio de la historia así como su efectivo medio
de comunicación. Las dramatizaciones no son
reales pero por la variedad de recursos que
ofrece se puede emplear también en la
enseñanza de la literatura y la música.
Dentro de este nivel menos cercano a la
experiencia directa podemos citar algunos
recursos didácticos:
•Drama.
•Títeres.
•Socio drama.
•Dramatizaciones espontáneas.
•Desempeño de roles espontáneos o ensayados.

24. Demostraciones:
Los recursos agrupados de este
nivel son de efectos sensoriales menos
directos que las dramatizaciones.
Permiten poder explicar el proceso de un
fenómeno o el funcionamiento de alguna
máquina.
•Escribir las letras del alfabeto.
•Manejar instrumentos
musicales.
•Manejar el Pizarrón.
•Demostrar experimentos en el
laboratorio.

25. •Excursiones:
Se realizan con el propósito de que los alumnos
tengan la oportunidad de observar y percibir
hechos sociales o fenómenos culturales a los
que se puede llevar en forma directa a través de
varios sentidos y que además el estudio de
estos fenómenos seria difícil en el aula si
quisiéramos propiciar vivencias reales.
•Visitas a fábricas.
•Visitas a Museos.
•Visitas a lugares
históricos.
•Viajes a otras
comunidades.
•Visitas a
instituciones locales,
etc.

26. • Exhibiciones:
Se realiza usualmente en un ambiente
determinado y reúnen diversos trabajos ya sea
de producción individual o colectiva de los
alumnos y/o producción industrial. Estos
trabajos que se exponen puede ser de diferentes
tipos: Exposición de especies animales, pintura,
materiales didácticos para la enseñanza de la
ciencia, afiches, productos agrícolas, minerales,
etc.
Las exhibiciones tiene la naturaleza de
ofrecer al público asistente la oportunidad de
apreciar y conocer objetos y trabajos numerosos,
reunidos en un local o ambiente.

27. • Televisión Educativa:
Es el recurso audiovisual educativo
que nos brinda las combinaciones más perfectas
entre el sonido y la imagen. Incluso mediante
ella, podemos observar hechos pasados como si
fuera en el momento en que se observan.
La televisión educativa nos
permite:
•Observar transmisiones directas.
•Observar programas de video cinta, que se
pueden repetir las veces que se desea.
•Observar programas vía satélite, desde
largas distancias y en el momento preciso
de su realización.
•Observar exposiciones o clases
previamente elaboradas sobre determinado
tema. (Programa de circuito cerrado).

28. •Películas:
Las películas educativas pueden constituirse en un
magnifico complemento en la enseñanza, presentando
largas historias en corto tiempo de duración. La
proyección de una película educativa puede detenerse en
el momento o hacerse la aclaración sobre el tema
desarrollado; también permite observar lugares y hechos
distantes, aunque no con la espontaneidad y el momento
preciso en que ocurren como lo puede ofrecer la
televisión.
La película tiene la bondad que en ella se puede
filmar hechos reconstruidos del pasado. Se pueden
resumir largos procesos sociales e históricos y
representarlos luego en cuestión de pocos minutos.
Las películas pueden ser preparadas especialmente
para satisfacer o apoyar determinado tema educativo. O
también se puede recomendar películas elaboradas con
propósitos de entretenimiento, previa selección, para
complementar el estudio de un curso o objetivo
propuesto.
Aunque la película se utiliza más con fines
comerciales, sin embargo hay algunos que se puede
recomendar con fines educativos después de un minucioso

29. • Imágenes Fijas:
Son recursos que permiten visualizar objetos o
fenómenos pero en forma estática. Sirven bastante para la
práctica de la observación y el análisis correspondiente. Para que
las imágenes fijas cumplan con mayor efectividad con su objetivo
de presentar situaciones inmóviles que trasmiten un mensaje, y
que este sea comprendido por los receptores, es conveniente
tener en cuenta algunos aspectos complementarios.
Deben ser reforzados con titulares o pequeñas
descripciones. Se pueden acompañar de flechas o recuadros que
dirijan o mantengan la atención de los que observan la imagen.
El efecto que tenga una imagen fija dependerá
también en parte de la forma como la gente la
observe: Si de un Vistazo, de una observación
detenida a medias o de un análisis detallado.
Naturalmente que de un análisis detallado se
obtendrán mejores conclusiones y explicaciones
respeto a una imagen fija que podría ser:
•Afiches motivadores.
•Filminas sobre diversos aspectos de la vida.
•Dibujos en revistas y textos.
•Transparencias para retroproyector.
•Fotografías, etc.

30. •Radioun recurso de comunicación cultural poderoso por su
Es y grabaciones:
gran alcance a grandes distancias y numerosa audiencia. A
través de la radio se pueden trasmitir programas educativos para
diversas edades y sobre los temas mas variados.
Un ejemplo del gran poder y alcance de la radio como
medio educativo, lo constituyen las orientaciones sobre las
acciones a desarrollar durante un sismo o después del sismo, a
fin de calmar los nervios y organizar a la población para su
normalización.
Las grabaciones también son utilizadas como un
auxiliar educativo de efectivos resultados, especialmente en la
enseñanza de la música, manejo de instrumentos musicales,
idiomas, etc. Así mismo se le utiliza con éxito cuando se requiere
representar las conferencias o entrevistas a personajes que por
diversos motivos no pueden llegar a los estudiantes. En la
enseñanza auto instructiva también se utiliza las grabaciones,
porque permite que se detenga la grabación o repetir las veces
que el alumno considere conveniente. Existen en el mercado una
serie de grabaciones sobre temas variados, especialmente
literatura, música, idiomas, lo que nos demuestra la bondad de
este medio para ser utilizado en la enseñanza.
Es común observar programas educativos grabados en
cassett acompañados de transparencias (slides) con fines

31. •Símbolos Visuales:
Son representaciones alejadas de la realidad.
Se les utiliza para aclarar algunas ideas o procesos. Para
dar recomendaciones sobre accidentes, transito,
seguridad contra incendio, etc.
Las representaciones visuales constituyen un
gran auxiliar de los diseñadores de texto para
representar muñequitos motivadores, guiadores, etc.
Igualmente, se le utiliza en la pizarra para
completar los conceptos en las diversas líneas de
acción: Mapas, bosquejos de construcciones,
comparaciones en gráficas de barras, poligonales, etc.
Los símbolos visuales están constituidos
también por los diferentes tipos de letras que se utiliza
para rotular afiches, el pizarrón, periódicos murales, etc.

32. •Símbolos Verbales:
Son los más alejados de la realidad.
Conformados por los símbolos verbales hablados,
referidos a la conversación al alcance de
conceptos, al enriquecimiento del vocabulario. El
uso cada vez más correcto del lenguaje hablado,
constituye un gran aliado educativo sobretodo
para la transmisión de los conocimientos en clase,
y en general, para el logro de una adecuada
comunicación entre el que enseña y el que
aprende. Esta es a grandes rasgos la clasificación
de los “Medios Audiovisuales” de Edgar Dale,
donde ubica en varios niveles a los medios
didácticos agrupados de acuerdo a su mayor o
menor grado de acercamiento con la realidad, con
la experiencia directa del estudiante.

33. En base a su trabajo podemos considerar algunos aspectos adicionales,
como son las acciones que ejecuta el alumno, y graficados en relación
con el cono:

34. Como aprendemos y retenemos
Cómo aprendemos Cómo retenemos
10% de lo que se lee.
1% mediante el gusto. 20% de lo que se escucha.
1.5% mediante el 30% de lo que se ve.
tacto. 50% de lo que se ve y
3.5% mediante el escucha.
olfato. 70% de lo que se dice y
11% mediante el oído. discute.
83% mediante la vista. 90% de lo que se dice y luego
se hace.

36. EL USO PEDAGÓGICO
DEL TELEVISOR
El televisor ejerce una
atracción muy fuerte pues
las imágenes entran por los
sentidos. En lo que respecta
a su uso pedagógico, “casi”
todos los establecimientos
educativos cuentan con un
aparato de TV. Pueden
aprovecharse los programas
que ofrece (ya sea de aire o
cable, o también
publicidades) y asimismo
para pasar videos.

37. Y para finalizar por ahora … un
toque de humor que puede abrirnos
a futuras reflexiones…