Otro plan de sesión. Uso de mayúsculas

1. I.E. Nº 5177 – ALAMEDA DEL NORTE
UGEL Nº 04
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Uso de las mayúsculas
2º grado de Secundaria

2. PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
· PROFESOR :
· I.E. :
· NIVEL : Secundaria de EBR
· ÁREA : Comunicación
· GRADO : 2° grado
· FECHA : ….. de setiembre 2014
· DURACIÓN : 60 minutos
· UNIDAD DIDÁCTICA : “Comprendemos y producimos textos aplicando reglas
gramaticales y ortográficas”.
· TEMA : Uso de las mayúsculas.
II. TEMA TRANSVERSAL:
· Educación para la salud y medio ambiente.
III. ORGANIZADOR PRIORIZADO:
· Producción de textos
IV. CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES (LOGROS DE APRENDIZAJE):
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES
· Identifica las reglas de uso
de las mayúsculas.
· Utiliza las reglas de uso de
las mayúsculas para dar
corrección al texto que lee y
produce.
Usos de las
mayúsculas.
Reglas.
· Se esfuerza por lograr sus aprendizajes
en la aplicación de reglas ortográficas.
· Valora la comunicación como medio
para solucionar conflictos y crear una
convivencia armónica.
V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
FASES PROCESOS
COGNITIVOS
SECUENCIA DIDACTICA Y ESTRATEGIAS TIEMPO

3. INICIO O INTRODUCCIÓN
Motivación
La profesora introduce la clase presentando a los estudiantes un
juego llamado El camino ortográfico. Invita a 3 parejas
voluntarias que lanzarán el dado por turno. Cada pareja debe
responder al enunciado del casillero donde le toque avanzar.
Por cada error
retrocede dos
casilleros.
7
Nombre de
una película
6
Nombre de
una persona
5
La abreviatura
de señor
8
El encabezamiento
de una carta
LLLLEEGGAADDAA
Entre las respuestas los alumnos mencionarán nombres propios
de personas, animales, ciudades, cuentos, países, etc.
15 min.
PPAARRTTIIDDAA
Nombre de
una ciudad
Título de un
cuento
Nombre de
un país
vecino
INICIO O INTRODUCCIÓN
4
Un apodo
Recuperación
de saberes
previos
1
2
3
Había una vez un zorro. Vivía
en una cueva.
Conflicto
cognitivo
Luego, el docente muestra a los alumnos, palabras y
expresiones correspondientes a las reglas de uso de las
mayúsculas.
Machu Picchu
Zoila y Jonathan
A partir de ellos, los alumnos responden a las siguientes
preguntas:
¿Qué tienen en común estas palabras o expresiones?
¿Por qué crees que se escriben con letra inicial mayúscula?
¿Conoces algunas reglas de uso de las mayúsculas? ¿Cuáles?
El docente concluye el bloque de preguntas presentando el tema
USO DE LAS MAYÚSCULAS, resaltando su importancia e
informando los aprendizajes que se espera lograr al concluir la
sesión.
Pachacútec
Organización de las
Naciones Unidas
Paco Yunque Dr. Juan Pérez

4. ADQUISICIÓN PRÁCTICA APRENDIZAJES Y/O TEÓRICA DE LOS
Procesamiento
de la
información.
Los alumnos reciben una hoja informativa (anexo 1), y la leen,
reflexionando sobre el tema. Se invita a algunos estudiantes
para que lean en voz alta.
Se menciona las reglas de uso de las mayúsculas y se agregan
ejemplos.
Ej.
3.- Todos los nombres propios:
Perú Antonio Pariacoto Fortaleza .
10 min.
APRENDIZAJESTRANSFERENCIA DE LOS APLICACIÓN O
Aplicación de
lo aprendido o
práctica
Los estudiantes aplican la información de acuerdo a las
siguientes actividades:
1.- En forma individual, colocan verdadero (V) o falso (F) a los
enunciados presentados.
2.- En forma grupal, leen el texto El nabo (anexo 2), realizando
los siguientes procedimientos:
· Subrayan las palabras o expresiones de la lectura con
letra inicial mayúscula, con la ayuda de la profesora.
· Extraen las palabras o expresiones subrayadas y las
coloca en un cuadro proporcionado por la profesora, de
acuerdo a las reglas correspondientes.
Se utilizará papelotes y cartulinas como recursos visuales y
manipulativos.
30 min.

5. MENTACIÓNRETROALI
Consolidación
de los
aprendizajes y
reflexión
La docente consolida los aprendizajes mediante un mapa
semántico. Se integran los conocimientos aislados, llegando a
conclusiones claras sobre las reglas de uso de las mayúsculas.
La docente propicia la reflexión de los aprendizajes de los
estudiantes. Se utiliza una ficha metacognitiva.
¿Qué aprendí hoy?
¿Qué parte me pareció más difícil?
¿En qué aspectos de lo trabajado debo mejorar?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
10 min.
APRENDIZAJESLOS EVALUACIÓN DE
Comprobación
de los
aprendizajes
Luego los estudiantes desarrollan actividades de evaluación a
partir de una prueba de aplicación.
El profesor hace el seguimiento al desarrollo de la prueba con
su registro de evaluación.
El docente pide como tarea que los estudiantes redacten una
carta aplicando las reglas de uso de las mayúsculas.
20 min.
IV. EVALUACIÓN:
CRITERIO INDICADORES Nº DE
ITEMES
PUN-TAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
Comprensión
de textos
· Reconoce las reglas de uso
de las mayúsculas mediante
un esquema.
1 8
Prueba
escrita
Prueba de
· Aplica las reglas de uso de aplicación
las mayúsculas para dar
corrección al texto que
produce, mediante un
cuadro.
2 12
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Actitud ante el área
VALORES INDICADORES INSTRUMENTO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
· Se esfuerza por lograr sus aprendizajes en la
aplicación de reglas ortográficas.
· Valora la comunicación como medio para
solucionar conflictos y crear una convivencia
armónica.
Ficha de seguimiento
de actitudes

6. V. MEDIOS Y MATERIALES:
o Separatas, cuaderno.
o Plumones, lápices
o Papelotes, papel bond, cartulinas, limpia tipo, etc.
VI. BIBLIOGRAFÍA:
o Comunicación 2 EDITORIAL NORMA.
o Comunicación 2 EDITORIAL MASTER LIBROS.
o Ortografía y Puntuación 2 EDITORIAL SAN MARCOS.
o Lenguaje y Comunicación (Gramática – Ortografía – Redacción) EDITORIAL
SANTILLANA.