1. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Materia:
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Institucionales
DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA CRÍTICA
SESIÓN 4
Maestro (asesor): Gonzalo Linas Colín
Alumno: David González Miguel
México a, 04 de mayo de 2015.
2. Introducción
• En el siguiente material se presenta un diseño de
una situación de aprendizaje, en base a los
planteamientos de la didáctica critica. Así como,
definir conceptos como lo son la Situación de
aprendizaje y Didáctica crítica.
• Para dicha situación de aprendizaje incluirá, los tres
momentos de la didáctica crítica como son:
apertura, desarrollo y cierre.
3. • Se define como un contexto donde se dan las
interacciones e interrelaciones entre el docente-
alumno, con el fin de construir el aprendizaje a través
de un proceso y técnicas que guían a u fin, partiendo
de una orientación basada en el análisis de una
estructura y contenidos de dicha materia, así como, la
relación del contexto natural, social y cultural.
4. Situación de aprendizaje
• El hablar de una situaciones de aprendizaje nos referimos a
la situación en la cual se encuentran inmersos tanto el
maestro como el alumno en el proceso de aprendizaje.
• Según Rodríguez (1997), para este autor considera tres
momentos metódicos para organizar y estructurar
situaciones de aprendizaje, como son:
• Apertura
• Desarrollo
• Cierre
6. • Es la construcción del conocimiento que lleva al ser
humano hacia una lectura de la realidad, con el fin de
poder detectar problemas culturales, así como,
inconsistencias sociales.
• La didáctica crítica es una corriente de reflexión como un
medio reconocido para lograr el aprendizaje y construir
conocimiento.
10. Apertura
Se da a conocer el Objetivo, competencias y pregunta detonadora del tema
a revisar.
• Objetivo: El alumno conocerá y analizara el marco teórico de la
contabilidad, así como los conceptos o elementos básicos, su clasificación
y estructura.
• Competencias:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
• Pregunta detonadora
¿Cuál es el principal problema que puede presentarse en el registro de la
contabilidad nacional y como puede superarse?
Se llevará a cabo una lluvia de ideas, las cuales se anotarán en el pizarrón.
11. I. En grupo se definirá el concepto de contabilidad.
II. Identificar los conceptos clave que ha dado cada
estudiante.
Desarrollo
12. III. Se colocarán dentro de una bolsa varios papelitos con un
concepto el cual contendrá un termino contable-financiero,
estos se repartirán a los estudiantes y ellos mencionarán un
ejemplo.
IV. Analizar como esta disciplina influye inconscientemente en
operaciones que realizamos a diario en nuestra vida cotidiana,
de forma ejemplificada.
Desarrollo
13. • Se concluirá la sesión de la siguiente manera:
• El alumno elaborará una línea de tiempo sobre la evolución de
esta disciplina como lo es la contabilidad a través del tiempo.
• Se Realizar un cuestionario entre los alumnos sobre todo lo
realizado para llevar a cabo una co-evaluación.
• Finalmente para concientizar sobre la importancia de la
contabilidad en nuestras vidas y actividades diarias, el estudiante
tendrá que identificará que tipo de operaciones tienen valor
significativo en relación con la materia. Finalmente cada alumno
las expondrá al grupo.
• El docente retroalimentará.
Cierre
14. • Como podemos observar la didáctica crítica nos es
una herramienta fundamental, para poder ejercer
un cambio en el ambiente educativo de forma
general, ya que esto nos permitirá cambiar formas y
métodos carentes de sentido humano, que en la
actualidad se llevan a la práctica.
Reflexión
15. • Desde mi punto de vista la didáctica crítica es una
corriente educativa poco empleada, ms sin en
cambio debemos practicarla para poder cambiar la
educación. Así mismo, considero que un docente
debe ser critico y cuestionar aspectos como
estructura, currículo y finalidad de cada institución
educativa donde prevalezca el aprendizaje.
Reflexión
16. • - Aliat Universidades (2015). (CD. ROM MODELOS DE
DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES).
• - REP [Web en línea] Jorge Carranza Espinoza (1995).
Pedagogía y Didáctica Crítica,
http://www.revistasbolivianas.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a05.pdf
• - REP [Web en línea] http://educacioncritica.fongdcam.org/
Referencias
Bibliográficas
