Orientación y tendencias del futuro en la formación en línea

1. ORIENTACIÓNYTENDENCIAS DEL FUTURO
EN LA FORMACIÓN EN LÍNEA
Propuestas, Retos yTendencias
David Leobardo Mateos Serrano

2. Propuestas, retos y tendencias
Hablamos, no sólo de tendencias, sino también de retos y de
propuestas.
Identificamos cuatro tendencias que podrían enmarcar y
orientar la evolución de la formación en línea en el futuro.
Imagen 1. Educación del futuro.

3. Primera tendencia: la perdida de la exclusividad
tecnológica del e-learning
La virtualidad está presente de manera cada vez más
generalizada en todo el ámbito educativo.
Imagen 2. e-Lerning ya no es exclusivo.

4. Propuestas retos y oportunidades Conceptos relacionados
De las competencias del estudiante virtual a
las competencias del estudiante de la era
digital
El uso intensivo de las TIC ya no es exclusivo del e-
lerning.
Equivalencia con las competencias digitales
de los profesionales del siglo XXI
Uno de los valores añadidos que puede aportar a un
estudiante un modelo avanzado de e-learning es un
grado elevado de capacitación en la aplicación de las
TIC en su comunicación interpersonal.
Condición sine qua non, modelos avanzados Se precisan modelos abiertos a la red que no tengan
miedo de explotar todo su potencial modelos
ligados a la evolución del Internet que utilicen
herramientas y promuevan usos de última
generación.
Tabla 1. Primera tendencia: la perdida de la exclusividad tecnológica del e-learning
Imagen 3. e-Lerning para todos.

5. Segunda tendencia: el afloramiento del
aprendizaje informal
Compartir, publicar, etiquetar, seguir, sindicar, elaborar,
comunicar, colaborar, jugar, buscar o explorar son
habilidades en la red, todas ellas con una dimensión
inherente: generan aprendizaje.
Un aprendizaje no intencionado de naturaleza informal.
Imagen 4. Aprendizaje informal.

6. Propuestas retos y oportunidades Conceptos relacionados
Aprendizaje informal y competencias Es una de las consecuencias de nuestra actividad en la red con un
potencial mas elevado.
Aula virtual vs. PLE (Personal learning Environment). El PLE es el punto de la confluencia entre la vida digital de los
estudiantes, la actividad educativa formal y otros ámbitos, como
función profesional.
Apertura curricular y flexibilidad en el diseño Lo que ha ocurrido informalmente implica estar abiertos al imprevisto y
aceptar resultados diferentes de los previamente establecidos.
Contenido abierto Son necesarios contenidos formativos de acceso abierto, editables y
personalizables, que permitan un tipo de autoría distribuida y una
concepción de los derechos la propiedad intelectual regidos por
licencias abiertas.
Interoperabilidad La diversidad de aplicaciones, herramientas y maneras de organizar los
entornos personales de aprendizaje requiere que éstos sean lo máximo
de interoperables posibles entre sí.
Evaluar para aprender Se precisan, pues, modelos de evaluación activos y participativos donde
todos los implicados en la actividad formativa jueguen un papel
destacado.
Conexión entre la formación y la experiencia personal Conectar la formación con la experiencia vivida requiere aplicación de
mecanismos adecuados.
Edutainment Propuestas formativas “Edutainment”: primera uso de contenidos y
recursos y la segunda el uso de videojuegos.
Tabla 2. Segunda tendencia: el afloramiento del aprendizaje informal

7. Tercera tendencia: más social y colaborativo
que nunca
La llamada web 2.0 tiene como denominador común la
omnipresencia del hecho social.
Imagen 5. e-Lerning social

8. Propuestas retos y oportunidades Conceptos relacionados
El hecho social es la sinapsis del conocimiento El contenido llega a los usuarios a través de otros
usuarios.
La actividad formativa dentro de la identidad
digital.
La identidad digital de una persona no deja de ser un
espacio público donde confluyen elementos de sus
diferentes ámbitos de actividad en la red:
personales, formativos y sociales.
Autonomía en la construcción de grupos Estudiantes y docentes dispongan de las
herramientas necesarias para generar dinámicas de
trabajo(crear grupos de redes sociales, abrir blogs
colaborativos, etc).
Adecuación de las estructuras académicas y
formativas
Hace falta la aplicación de métodos que tengan en
cuenta el trabajo en grupo y que midan la
contribución de cada individuo.
Sistema de visualización de redes de
conocimiento
Es posible ver, los resultados de la colaboración, las
personas que han participado y los vínculos
colaborativos de éstas con otros proyectos.
Tabla 3. Tercera tendencia: más social y colaborativo que nunca

9. Cuarta tendencia: anytime, anywhere, anyway
La web permitió ubicar contenido, servicios y entornos
de comunicación en un espacio común donde acceder
sin la necesidad de depender de un espacio físico
concreto.
Imagen 6. e-Lerning de sea.

10. Propuestas retos y oportunidades Conceptos relacionados
La ubicación es relevante, el lugar importa. La ubicación en tiempo real de los usuarios permite
relacionar a cada estudiante con todo el conjunto de
información geolocalizada.
Una concepción transmediática del
conocimiento
La web ha evolucionada hacia una diversificación
cada vez mayor de canales y servicios
Del escritorio al sofá La forma de trabajar de los estudiantes es la
evolución de los llamados tablets.
Dispositivo multidispositivo Tablet o Smartphone, estos aparato pueden ofrecer
funcionalidades muy diversas y casi ilimitadas.
Tabla 3. Cuarta tendencia: más social y colaborativo que nunca

11. CONCLUSIÓN
Hoy en día no solo es importante tener acceso a la red si no saber aprovechar todas sus herramientas de una forma que se
reproduzca el conocimiento ya sea grupal o individualmente.
Ya no hay pretextos para estar actualizado y generar conocimiento porque contamos con las TIC’S, a través de nuestra tablet y
Smartphone.