Rpp bahas indonesia sma xii

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Konvensi penulisan karya ilmiah
Waktu : 20 X 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, dan damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Memahami konvensi penulisan karya ilmiah.
2. Menyusun karya ilmiah yang sesuai dengan konvensi penulisan karya ilmiah.
3.
C. Indikator
1. Menjelaskan konvensi penulisan karya ilmiah.
2. Menyusun sistematika penulisan karya ilmiah.
3. Menerapkan penggunaan rujukan dalam penulisan karya ilmiah.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. menjelaskan pengertian karya ilmiah,
2. menjelaskan konvensi karya ilmiah,
3. menjelaskan ragam karya ilmiah,
4. menyusun ragam karya ilmiah berdasarkan kelengkapannya,
5. menguraikan bagian-bagian karya ilmiah,
6. menjelaskan rujukan dalam penulisan karya ilmiah,
7. menerapkan penggunaan kutipan langsung dan kutipan tidak langsung dalam penulisan
karya ilmiah,
8. menerapkan penggunaan catatan kaki dalam penulisan karya ilmiah, dan
9. menerapkan penggunaan daftar pustaka dalam penulisan karya ilmiah.
E. Materi Pembelajaran
Materi Berdasarkan Konsep
 Karya ilmiah adalah tulisan yang disusun berdasarkan kajian pustaka atau penelitian untuk
membahas tema tertentu. Dalam menyusun karya ilmiah, terdapat konvensi atau aturan yang
berlaku dan harus ditaati sehingga karya tersebut dapat berterima.

2. 2
 Konvensi atau aturan penting yang harus diperhatikan dalam menulis karya ilmiah adalah
masalah diungkapkan dan dipecahkan secara ilmiah, pendapat-pendapat yang dikemukakan
berdasarkan fakta, dan karya ilmiah harus disusun secara sistematis dan logis.
 Karya ilmiah terbagi ke dalam beberapa jenis, di antaranya, artikel, laporan, makalah,
skripsi, tesis, dan disertasi.
 Rujukan merupakan bahan yang dipakai sebagai sumber informasi, sumber kutipan, atau
sumber informasi tambahan dalam sebuah karya ilmiah.
 Terdapat tiga cara merujuk dalam penulisan karya ilmiah yaitu kutipan langsung dan tidak
langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka.
 Kutipan langsung dan tidak langsung adalah cara-cara merujuk dengan mengintegrasikan
rujukan ke dalam teks.
 Catatan kaki adalah keterangan-keterangan atas teks karangan yang bersangkutan.
 Daftar pustaka adalah daftar yang berisi judul buku-buku, artikel-artikel, dan bahan-bahan
terbitan lainnya, baik cetak maupun elektronik yang digunakan sebagai rujukan dalam
penulisan karya ilmiah.
Materi Berdasarkan Prosedur
 Urutan bagian-bagian penting dalam karya ilmiah terdiri dari halaman judul, halaman
persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar gambar, daftar lampiran,
pendahuluan (latar belakang masalah, perumusan masalah), kerangka teoretis, metodologi
penelitian, deskripsi dan pembahasan hasil penelitian, kesimpulan dan saran, daftar pustaka,
lampiran-lampiran, dan riwayat hidup.
F. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah:
1. diskusi,
2. tanya jawab, dan
3. penugasan
G. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Sumber belajar: buku bahasa Indonesia kelas XII, Cerdas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya untuk SMA/MA kelas XII, Engkos
Kosasih, Erlangga, PT. Gelora Aksara Pratama, Jakarta. 2015
2. Buku-buku penunjang yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik
4. Alat: LCD, slide power point, lembar soal dan lembar observasi, lembar instrumen tugas
H. Karakter Kebangsaan
1. Jujur, tanggung jawab, dan disiplin, yaitu mampu membuat tulisan karya ilmiah sesuai
dengan konvensi penulisan karya ilmiah yang berlaku.
2. Kreatif, yaitu mampu membuat tulisan karya ilmiah yang menarik agar dapat memberikan
informasi, pengetahuan, dan wawasan kepada masyrakat.

3. 3
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang karya ilmiah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu
karya ilmiah.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

4. 4
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
mengenai konvensi karya
ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa
agar menggali informasi dan
mencatat mengenai konvensi
karya ilmiah.
 Guru menugaskan siswa
untuk membuat laporan, dan
melaporkan hasil
pengamatan (eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati mengenai
konvensi karya ilmiah.
 Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang konvensi karya ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
konvensi karya ilmiah.
(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang konvensi
karya ilmiah.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial
yang meliputi semua materi
tentang konvensi karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajara ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Siswa mendengarkan dan mencatat.
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

5. 5
Pertemuan II
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa
merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Guru menagih dan
membahas PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang ragam karya ilmiah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa saja
ragam karya ilmiah.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

6. 6
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati literatur tentang
ragam karya ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai ragam karya
ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati literatur tentang
ragam karya ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
ragam karya ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
ragam karya ilmiah (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang ragam karya
ilmiah.
150 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
ragam karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

7. 7
Pertemuan III
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang ragam karya ilmiah
berdasarkan kelengkapannya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang ragam karya
ilmiah berdasarkan
kelengkapannya.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, apik. Kemudian siswa
berdoa untuk memulai pelajaran
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

8. 8
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang ragam karya ilmiah
berdasarkan kelengkapannya.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai ragam karya
ilmiah berdasarkan
kelengkapannya.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati literatur tentang
ragam karya ilmiah berdasarkan
kelengkapannya.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
seputar materi yang telah dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
mengenai ragam karya ilmiah
berdasarkan kelengkapannya
(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi mengenai ragam
karya ilmiah berdasarkan
kelengkapannya.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
ragam karya ilmiah berdasarkan
kelengkapannya.
 Guru Mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Memberikan pekerjaan rumah
individu.
 Menanyakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajara ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

9. 9
Pertemuan IV
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya.
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang bagian-
bagian karya ilmiah.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Kemudian siswa
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

10. 10
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang bagian-bagian karya
ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk mencoba
mengeksplorasi bagian-bagian
karya ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat poin-poin mengenai
bagian-bagian karya ilmiah dan
menjelaskan poin-poin tersebut.
 Poin-poin dan penjelasannya
dilaporkan dalam bentuk hasil
pengamatan (eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati literatur
tentang bagian-bagian karya
ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
seputar materi yang telah dijelaskan.
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk mengeksplorasi
bagian-bagian karya ilmiah
(mengasosiasi).
 Siswa membuat dan menjelaskan
poin-poin mengenai bagian-bagian
karya ilmiah.
 Siswa mengomunikasikan
dengan cara memaparkan hasil
pengamatan dan eksplorasi tentang
bagian-bagian karya ilmiah.
150 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial
yang meliputi semua materi
tentang bagian-bagian karya
ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru, dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajarna ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

11. 11
Pertemuan V
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa
merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Guru menagih dan
membahas PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang rujukan dalam
penulisan karya ilmiah
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu
rujuan dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil
pertemuan sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

12. 12
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati literatur tentang
cara-cara merujuk dalam
penulisan karya ilmiah
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai cara-cara
merujuk dalam penulisan karya
ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati literatur tentang
cara-cara merujuk dalam penulisan
karya ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang cara-
cara merujuk dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi cara-
cara merujuk dalam penulisan karya
ilmiah (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang cara-cara
merujuk dalam penulisan karya
ilmiah.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
cara-cara merujuk dalam
penulisan karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

13. 13
Pertemuan VI
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa
merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Guru menagih dan
membahas PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang kutipan langsung dan
kutipan tidak langsung dalam
penulisan karya ilmiah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu
kutipan langsung dan kutipan
tidak langsung.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil
pertemuan sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

14. 14
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati literatur tentang
kutipan langsung dan kutipan
tidak langsung dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai kutipan
langsung dan kutipan tidak
langsung dalam penulisan karya
ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Siswa mengamati literatur tentang
kutipan langsung dan kutipan tidak
langsung dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
kutipan langsung dan kutipan tidak
langsung dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
kutipan langsung dan kutipan tidak
langsung dalam penulisan karya
ilmiah. (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang kutipan
langsung dan kutipan tidak langsung
dalam penulisan karya ilmiah.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
kutipan langsung dan kutipan
tidak langsung dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

15. 15
Pertemuan VII
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa
merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Guru menagih dan
membahas PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang catatan kaki dalam
penulisan karya ilmiah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu
catatan kaki.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil
pertemuan sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

16. 16
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati literatur tentang
catatan kaki dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai catatan kaki
dalam penulisan karya ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Siswa mengamati literatur tentang
catatan kaki dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang
catatan kaki dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
catatan kaki dalam penulisan karya
ilmiah. (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang catatan kaki
dalam penulisan karya ilmiah.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
catatan kaki dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

17. 17
Pertemuan VIII
KEGI-
ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
WAKTUKegiatan Guru Kegiatan Siswa
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa,
dan kesiapan siswa belajar
termasuk kebersihan ruang
belajar.
 Guru meminta siswa
merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya.
 Guru menagih dan
membahas PR yang
ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat.
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran, dan metode
penilaian yang akan terapkan.
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa: buku,
ensiklopedia, artikel koran, dan
sumber belajar lainnya.
 Guru memberikan motivasi
tentang daftar pustaka dalam
penulisan karya ilmiah.
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu
daftar pustaka.
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan,semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih dan rapi. Kemudian
siswa berdoa untuk memulai
pelajaran agar diberi kelancaran
oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil
pertemuan sebelumnya.
 Siswa memberikan hasil PR
kepada guru untuk dinilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti.
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-
hal yang belum jelas.
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengkaji materi
pembelajaran.
15 menit

18. 18
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati literatur tentang
daftar pustaka dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengenai daftar
pustaka dalam penulisan karya
ilmiah.
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi).
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
Siswa mengamati literatur tentang
daftar pustaka dalam penulisan
karya ilmiah.
 Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang daftar
pustaka dalam penulisan karya
ilmiah.
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi daftar
pustaka dalam penulisan karya
ilmiah. (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang daftar
pustaka dalam penulisan karya
ilmiah.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Guru memberikan penguatan
pada konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi tentang
daftar pustaka dalam penulisan
karya ilmiah.
 Guru mengajukan beberapa
pertanyaan singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan perilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran.
 Guru memberikan pekerjaan
rumah individu.
 Guru menanyakan nilai-nilai
karakter bangsa apa saja yang
didapat dari pelajaran hari ini.
 Siswa menyimak penguatan konsep
yang disampaikan guru dan
mencatatnya di buku catatan harian.
 Siswa menjawab secara cepat
pertanyaan guru berkaitan dengan
konsep-konsep penting yang telah
dipahami dalam kegiatan
pembelajaran ini (postes).
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru.
 Siswa mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

19. 19
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : tes dan non tes
2. Bentuk : uraian dan observasi
3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
Tes tertulis
Jawablah pertanyaan - pertanyaan dibawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian karya ilmiah?
2. Jelaskan konvensi atau aturan penting yang harus diperhatikan dalam menulis karya
ilmiah?
3. Sebutkan bagian-bagian karya ilmiah?
4. Jelaskan cara-cara merujuk dalam penulisan karya ilmiah?
Kunci Jawaban
1. Karya ilmiah adalah tulisan yang disusun berdasarkan kajian pustaka atau penelitian untuk
membahas tema tertentu.
2. Beberapa konvensi atau aturan penting yang harus diperhatikan dalam menulis karya ilmiah
sebagai berikut.
a. Masalah diungkapkan dan dipecahkan secara ilmiah atau dengan metode-metode
kelimuan. Metode keilmuan tampak pada penyajian karya ilmiah yang mengutamakan
kelogisan, fakta,atau bukti yang terpercaya disertai analisis yang objektif.
b. Pendapat-pendapat yang dikemukakan berdasarkan fakta dan tidak berdasarkan imajinasi,
perasaan,ataupun pendapat yang bersifat subjektif (impersonal).
c. Karya ilmiah harus disusun secara sistematis dan logis yang ditandai oleh hubungan
antarbagian-bagian tulisan yang membentuk suatu kesatuan (kohesif) dan kepaduan
(koheren). Ragam bahasa yang digunakan bersifat lugas, menggunakan kalimat secara
efektif, menghindari kalimat yang bermakna ganda, dan menghindari pemakaiaan kata
yang bersifat konotasi.
3. Bagian-bagian dalam karya ilmiah sebagai berikut.
a. Halaman judul
b. Halaman persembahan
c. Kata pengantar
d. Abstrak
e. Daftar isi
f. Daftar tabel
g. Daftar gambar
h. Daftar lampiran
i. Pendahuluan
1) Latar belakang masalah
2) Perumusan masalah
j. Kerangka teoretis
k. Metodologi penelitian
l. Deskripsi dan pembahasan hasil penelitian
m. Kesimpulan dan saran
n. Daftar pustaka
o. Lampiran-lampiran
p. Riwayat hidup
4. Dalam hal perujukan, ada dua cara yang dapat dilakukan, bergantung pada jenis rujukan yang
dipakai. Cara yang pertama adalah dengan mengintegrasikan rujukan ke dalam teks,
sedangkan cara yang kedua adalah dengan tidak mengintegrasikan rujukan ke dalam teks.

20. 20
Cara pertama menggunakan kutipan langsung dan tidak langsung, sedangkan cara kedua
menggunakan catatan kaki. Selain itu, daftar pustaka juga dapat dijadikan rujukan dalam
penulisan karya ilmiah sebagai pelengkap dari sebuah catatan kaki.
Pedoman penilaian
1) Setiap soal apabila dijawab benar sempurna diberi nilai 25
2) Setiap soal apabila dijawab mendekati benar diberi nilai 20
3) Setiap soal apabila dijawab setengahbenar diberi nilai 15
4) Setiap soal apabila dijawab tapi salah diberi nilai 5
5) Setiap soal apabila yang tidak dijawab diberi nilai 0

21. 21
LEMBAR PENGAMATAN/ OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 1
Kompetensi Dasar:
1. Memahami konvensi penulisan karya ilmiah
2. Menyusun karya ilmiah yang sesuai dengan konvensi penulisan karya ilmiah
Materi Pokok: Konvensi penulisan karya ilmiah
Hari/tanggal pengamatan:
1) Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi
2) Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik
3) Aspek yang dinilai:
- Tanggung jawab
- Kerja sama
- Keberanian mengajukan pertanyaan
- Kemampuan menyampaikan informasi/ menjawab pertanyaan
- Menghargai pendapat orang lain
4) Keterangan Skor dan Katagori skor
Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 kategori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 kategori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 kategori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 kategori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 kategori sangat aktif
Berilah skor untuk setiap aspek!
NO
NAMA PESERTA
DIDIK
ASPEK PENILAIAN JUMLAH
SKOR
KATEGORI
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6

22. 22
7
Dst
JUMLAH SKOR
RERATA SKOR
Penilaian Sikap
 Penilaiandilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan.
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran.
d. Disiplin selama proses pembelajaran.
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan.
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.
Observasi Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian
pribadi
3. Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
Unjuk
Kegiatan
Penyelesaian
kelompok
Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kegiatan

23. 23
LEMBARPENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran:
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :
1. Memahami konvensi penulisan karya ilmiah
2. Menyusun karya ilmiah yang sesuai dengan konvensi penulisan karya ilmiah
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

24. 24
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama siswa
Sikap
Tanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang C : CukupB : Baik BS : Baik Sekali
...............,.......................... 2014
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kepala SMA ....
NIP. NIP.
Catatan Kepala Sekolah