1.2 plan de bloque msim segundo

1. SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Fisica - Quimica 2 7 5Lcdo. David Calvopiña
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
Adquirir conceptos e instrumentos
matemáticos que desarrollen el
pensamiento lógico, matemático y
crítico para resolver problemas
mediante la elaboración de
modelos.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
"BERNABE DE LARRAUL" AÑO LECTIVO: 2015- 2016
ÁREA/ASIGNATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1
AÑO/CURSO/N
IVEL
TIEMPO DURACIÓN
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
el eje curricular integrador del área de técnica se sostiene en los siguientes ejes de
aprendizaje; abstraccion, generalizacion, conjetura, integración de conocimientos,
comunicación de las ideas logico - matemáticas, uso de las tecnologías en la solución
de problemas.
BUEN VIVIR.- trabajo en equipo basado en un
aprendizaje colaborativo. / estrategias de escucha y
medicación. / gestión de entornos saludables. /
promoción de hábitos de higiene y de salud
alimentaria. / gestión de reciclaje de basura y
reutilización de recursos. / sociodramas y teatro para
fortalecer los valores interculturales. / foros sobre el
medioambiente. / eleccion de las autoridades
estudiantiles.

2. ElplanetatierracomolugardevidaDinámicasdelosecosistemas
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar formación de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis
planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Explica teorías sobre el origen y evolución del planeta y su influencia en el desarrollo de la vida. Reconoce
mecanismos físico-químicos que dan origen a los fenómenos que influyen en la transformación de las capas
terrestres2.
• Plantea soluciones viables al impacto que causan las actividades productivas de nuestro país en los
recursos naturales3.
Propone y practica acciones individuales y colectivas, de acuerdo con los planes de contingencia, ante
diferentes tipos de riesgos en su entorno.
1. Conceptos Basicos
Diferenciar los componentes de un circuito electromagnetico mediante experiencias de laboratorio para
explicar la interelacción electromagnética. / diferenciar entre corriente continua y corriente alterna,
mediante el analisis en una practica de laboratorio sobre recubrimientos electroliticos para conocer sus
aplicaciones.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Comprende y describe la conformación del nivel ecológico de los ecosistemas y su relación con el flujo de
materia y energía. Analiza las teorías sobre el origen de la vida y la evolución de las especies.
• Propone y promueve acciones ecológicas encaminadas a incentivar la conservación de la biodiversidad y las
especies en peligro de extinción. Participa en dichas acciones ecológicas.

3. SistemasdevidaTransferenciaentremateriayenergía
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTÁNDAR DE
CALIDAD
EVALUACIÓN
RECURSOS
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su
indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que regulan la
transformación de la materia
y de la energía. Explica el comportamiento de la materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece
la relación entre trabajo, potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes
físicas y químicas6.
• Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de
origen doméstico e industrial.
• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos.
Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes.
Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos.
Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada.
Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.
• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como mecanismos de
mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes
tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los
organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de
nuevas especies.
• Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética.
Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos
naturales, y participa en dichas actividades.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

4. Observación Solución de problemas.
Demostración.
Investigación.
Observaciones: Directa e Indirecta.
Lluvia de ideas
Laboratorio de Informática.
mente factos.
Portafolio
Prueba
Escala descriptiva
Lista de cotejo
Prueba de compresión de texto escrito.
Ficha de seguimiento de la producción
de textos.
Cuestionario
Concepto de redes / clases
de redes / componentes
Basicos de una Red /
Topologias de redes locales /
Protocolos de red / Modelo
OSI / Normas y estandares
de Red / Cableado
Estructurado / Cableado
Horizontal /Cableado
Vertical o blackbone / Cuarto
de telecomunicaciones /
Cuarto de equipos / sistema
de puesta a tierra y
punteado.
Desarrollar el conocimiento en topologias
de red, conecciones mediante los diversos
medios para el enrutamiento de datos y el
comporendimiento de la funcion de un
RACK, apreciando la tecnologia de la
actualidad, al igual que la velocidad de la
informacion, Funcion de IPV6.
Científico experimental.
Inductivo.
Deductivo.
Heurístico.
Laboratorio de
Informática.
Texto del estudiante
Instrucciones
Reglas de juego
Dado
Guía del docente.
Hojas
Cuaderno
Lápices
Cartulina
Pinturas
Láminas
Tarjetas
Alfabeto gráfico
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

5. Firma:
En el plan curricular anual se cita la bibliografía y la Webgráfia
DOCENTE:
Fecha: Fecha: Fecha:
5. OBSERVACIONES:
NOMBRE:
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA
correspondientes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Firma:
NOMBRE:
Firma: