portafolio de trabajo, el conectivismo teoría educativa en la era digital

1. CONECTIVISMO
EN LA ERA DIGITAL

2. JUSTIFICACIÓN
Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para
la era digital
En nuestro mundo tecnológico y en red, los
educadores deben considerar la obra de los
pensadores como Siemens y Downes. Según
Siemens, el aprendizaje ya no es una
actividad individualista. El conocimiento se
distribuye a través de las redes. En nuestra
sociedad digital, las conexiones y las
conectividades dentro de las redes conducen
al aprendizaje. Siemens y Downes han
experimentado con cursos abiertos y han
hecho hincapié en la importancia de la
educación más abierta.

3. El conectivismo - conecta la
neuronas
• El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la
era digital que ha sido desarrollada por George
Siemens basado en el análisis de las limitaciones del
conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para
explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la
manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos
y aprendemos.
• Es la integración de los principios explorados por las
teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-
organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre
dentro de una amplia gama de ambientes que no están
necesariamente bajo el control del individuo. Es por
esto que el mismo (entendido como conocimiento
aplicable) puede residir fuera del ser humano, por
ejemplo dentro de una organización o una base de
datos, y se enfoca en la conexión especializada en
conjuntos de información que nos permite aumentar
cada vez más nuestro estado actual de conocimiento.

4. Características diferenciales de la teoría
• Se fundamenta en la creación de redes y su
conexión con nodos (conexiones neuronales,
conceptuales y sociales); en los cuales el
aprendizaje y el conocimiento reposa en la
diversidad de opiniones, la reflexión, la crítica, la
gestión de la información enfocada a la creación de
valores agregados en términos de conocimiento.
El proceso de enseñanza - aprendizaje consiste en
conectar nodos o fuentes de información, capaces
de nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo, en el cual la información es
nodo y el conocimiento es una conexión.
Si tenemos en cuenta que el conectivismo
fundamentado como una nueva teoría de la era
digital, podemos decir que las características que la
hacen diferente de las demás teorías del
aprendizaje vienen dadas por sus principios:

5. Características Resaltantes
• Por otra parte y no menos importante, vale la pena resaltar
que se caracteriza por:
Aprendizaje basado en TIC.
• El aprendizaje y el conocimiento yacen en la diversidad de
opiniones
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes
de información
• Algunas veces su entorno es desordenado y caótico, debido
al flujo de información, considerado por algunos autores
como infoxicación.
• El aprendizaje es continuo, complejo e incierto.
• El conocimiento se construye mediante redes de
aprendizaje o comunidades de práctica desarrollando
modelos conceptuales, mapas mentales y mapas
conceptuales dando origen a representaciones significativas
(las conexiones crean significado).
• Finalmente, por la necesidad de replantear las prácticas
docentes, centrando su modelo en el estudiante.

6. Rol del estudiante
El estudiante hace parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual
apropia bajo los parámetros de autorregulación, motivación e intereses
comunes.
El estudiante observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de
lecciones aprendidas.
El estudiante genera un pensamiento crítico y reflexivo
Crea y/o hace parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
Para el conectivismo el punto de inicio es el individuo (estudiante).
Es él quién toma la decisión de qué aprender, como lo indica uno de los
principios del conectivismo.
El estudiante tiene el control de su propio aprendizaje y hace conexiones
con otros para fortalecer su propio aprendizaje.
El estudiante construye su red personal de aprendizaje.
El estudiante evalúa y valida la información para asegurar su
credibilidad.

7. Rol del docente
se caracteriza por:
Incentiva en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes
de conocimiento.
Facilita las interacciones (relaciones) entre nodos (conocimiento)
involucrándose abiertamente.
El docente es pragmático y reflexivo frente a la información que
provee, procurando la gestión del conocimiento para dar valor
agregado en términos de aprendizaje.
El docente da el control a los estudiantes para que estos tomen el
control de su propio aprendizaje.
Es el docente el encargado de enseñarle al estudiante el cómo
construir su propia red y aprovechar las oportunidades de
aprendizaje.
Enseña cómo identificar cuando una información es buena y cuándo
no y también cómo vetar una información.
Enseña cómo organizar la información encontrada.
Es el responsable de guiar al estudiante cuando éste no avance en su
aprendizaje.
El docente le indica al estudiante la mejor manera de comunicarse y
de pedir la ayuda a los expertos.

8. Los objetivos educativos
La inclusión de las TIC de conexiones como actividades de
aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje
hacia la edad digital. Esto deriva la competencia de la formación
de conexiones.
Bajo este contexto, los objetivos educativos del conectivismo
están orientados a pasar de consumidor a ser productor del
conocimiento, para ello cuenta con las orientaciones del
docente, el cual alinea la disciplina con los intereses propios del
estudiante mediante la gestión de la información para dar como
resultado la gestión del conocimiento. Esto con el propósito de
objetivos de aprendizaje, desarrollo de habilidades y destrezas
que lo lleven a ser competentes y competitivos.
Adicionalmente, el desarrollo de competencias tecnológicas en
el uso y apropiación, tanto personal como profesional, de las
tecnologías de la información y la comunicación que le
garanticen el desarrollo individual y colectivo, en términos de
colaboración y cooperación con sus pares y sus docente, lo cual
conlleva un aprovechamiento real de las TIC frente a su
proceso de formación.

9. Se interesa por la creación de redes de conocimiento, en las cuales se practica el
aprendizaje autónomo, procurando la gestión y autogestión del conocimiento, lo cual
conlleva el desarrollo de habilidades y destrezas potenciando las competencias de la
propuesta didáctica.
Fomenta el pasar de ser consumidor de conocimiento a productor del conocimiento; lo que
conlleva alimentar más la red o comunidad en la que se desenvuelve el estudiante.
REFLEXIÓN:
Lo que si es cierto es que el conectivismo, tal como lo
presenta su autor original (Siemens, 2004), es una
interpretación de algunos de los procesos que se producen
en el seno de la SIC, relacionados con la educación, en la que
se atribuye un significado y una proyección de estos cambios
en el ámbito de la práctica educativa y de su organización.
criterios e instrumentos de evaluación