1. Integrantes:
Daniela A.
Mérida, Junio 2012

2. La poesía es un arte absolutamente puro.
Tiene como función esencial
producir alegría y
placer estético.
Acaso la única ocasión de encuentro
del niño con la palabra bella.
Elsa Isabel Bornemann, 1974

3. La naturaleza de la poesía infantil
 “El texto poético no es un texto como los
demás” = El concepto de la especificidad
del texto poético.
 Sabemos que el texto poético está
organizado de acuerdo a criterios
morfológicos de versificación, rima, ritmo,
que requieren de esfuerzo por parte del
creador y por parte del receptor.

4. La naturaleza de la poesía infantil
Continuación…
 No todo lo que aparentemente tiene forma de
poesía, es poesía, ni es suficiente que un texto
tenga rima, esté en verso y hasta en estrofas, para
que pertenezca a la categoría de lo poético.
EVITAR
POESÍAS POESÍAS
PUERILES DEMASIADOS
QUE PROFUNDAS
REEMPLAZAN
LA FRESCURA

5. La naturaleza de la poesía infantil
Continuación…
El estudio de la poesía infantil, exige
poner de manifiesto las siguientes
cuestiones:
La formación del YO: el
niño es integralmente
egocéntrico, no saben de
otros puntos de vista que
no sea el suyo.

6. La naturaleza de la poesía infantil
Continuación…
 - El animismo, que
consiste en dar vida a
las cosas y que éstas
tengan voz,
deseos,…Pero los
poetas, también hacen
vivas las cosas y se
dirigen a ellas como si
fuesen a ser oídos, para
así poder tener
influencia en el mundo.

7. Funciones Básicas de la Poesía para Niños y
Niñas de 3 a 6 años
 La función de la poesía es esencialmente
una función estética:
 estimula la sensibilidad artística y la
creatividad, propicia en el niño el desarrollo
literario y en consecuencia también el
lingüístico.

8. Funciones Básicas de la Poesía para Niños y Niñas de 3 a 6 años
Continuación…
La poesía en la infancia:
- contribuye a la adquisición del lenguaje;
 - enriquece el vocabulario;
 - provoca goce estético;
 - entra en la vida del niño a través del juego;
 - permite que el niño se relacione
afectivamente;
 - abre causes a la imaginación.

9. Funciones Básicas de la Poesía para Niños y Niñas de 3 a 6 años
Continuación…
 La 1ª etapa: de 4 a 7 años: basada en
escuchar y repetir, por lo que el recitado
debe ser breve, sin insistir en memorizar.
 Destaca el juego verbal de las palabras por
su valor fónico: disparates rimados,
retahílas, otros.

10. Veámoslo este ejemplo…….

11. La poesía infantil
– Creada por un escritor adulto e intencionadamente
destinada al público infantil
– Aquella que , sin que el autor se lo haya propuesto,
puede ser dirigida a los niños y gozada por ellos.
– Capaz de sugerir, despertar
y provocar
una respuesta emocional

12. Cualidades de la poesía que atraen
a los niños
 Musicalidad: ritmo, melodía y rima
 Elemento narrativo: cuentan una historia
 Acción
 Humor:
- situaciones grotescas o incongruentes
- sonoridad del lenguaje

13. Características de la buena poesía
para niños
 Ritmo y rima: no son aconsejables versos libres o “blancos”.
 Extensión: breve o que “cuente un cuento”
 Contenido: sencillo pero no vulgar, afinidad con sus experiencias.
 Palabras: connotativas, sensorialmente ricas, precisas en su
definición, vigorosas.
Han de hablar a los sentidos y despertar la imaginación,
provocar risa, sorpresa o simpatía…
 Clases de versos: que no superen las ocho sílabas

14. clasificación
 Según su origen
 Según estructura interna, significado
o contenido
 Según sus objetivos
y funciones

15. Según su origen
 Folklórica o tradicional
 Literaria

16. Según estructura interna,
significado o contenido
–Narrativa
–Descriptiva
–Lírica
–Pura

17. Según sus objetivos y funciones
 Nanas o canciones de cuna
 Rondas o corros
 Juegos
 Humorísticas
 Disparatadas o del absurdo
 Didácticas
 Celebratorias
 Trabalenguas
 Adivinanzas

18. Poemas plásticos.
Poemas descriptivos.
Poemas narrativos.

19. Poemas plásticos
 Narran las directrices para realizar un
dibujo.
 La proyección del texto por medio del
dibujo es un recurso fácil de aplicarlo en el
aula.

20. Poemas descriptivos
 Estatécnica favorece la interiorización y
contemplación de personas y las cosas
deteniéndose en sus cualidades.

21. Poemas narrativos
 Cuentan cosas, hechos que ocurren a
personas, animales, etc.
 Es como un cuento o una canción con rima.

22. Poesía en la escuela
 Es un arte aural
• Lectura en voz alta
• Momento
• Espacio físico

23. Introducción a la poesía
 Vocablos desconocidos por los niños
 Reacciones infantiles
 El problema de la comprensión
 Las metáforas
 El aprendizaje memorístico
 El recitado “a coro”

24. Los niños y los libros de poesía
“La frecuentación de los libros los convierte en objetos
queridos”
 Antología creada por el maestro permite:
-contar con una cantidad ilimitada de poesías
debidamente fichadas
- ubicarlos rápidamente
- clasificarlos

25. El encuentro con la poesía se
produce en la niñez o
ya no se produce…
Elsa Bornemann

26. herramienta
fundamental
de la
educación
Formas y
depende que el Características de
alumno/a la Poesía Infantil la cultura y
llegue a ser del desarrollo
mejor persona. del niño
depende el progreso
escolar en todas las
disciplinas

27. Educación Infantil desde una
triple vertiente:
Adquisición Ocio y Herramientas
de la Disfrute del
Información Aprendizaje

28. OBJETIVOS A CONSEGUIR CON LA POESÍA
• Fomentar la comprensión y el interés por descubrir la
belleza de los mensajes en los textos poéticos.
• Educar la sensibilidad artística y literaria. El lecto tiene
tres aspectos: estado de ánimo, formación y sensibilidad.
• Desarrollar el gusto por la lectura. Motivar a los niños
hacia una actividad a la que se enfrentarán muy pronto.
• Favorecer las aptitudes poéticas en el alumno.
Desarrollar posibilidades.
• Introducirlos en el conocimiento de los recursos poéticos.
Familiarizar al niño con todo tipo de estilos y formas
literarias.
• Mejorar la articulación, entonación y pronunciación. El
poema está completo cuando lo leemos en alto.
• Enriquecer el lenguaje de los alumnos.

29. DIFICULTADES PARA ENSEÑAR LA POESÍA

30. Propuestas de actividades para
realizar en el aula:
Leer la poesía en clase.
Dar entonación, tener en cuenta la musicalidad que tiene.
Jugar, recrear y crear poesía. Prolongar series, cambiar
adjetivos, cambiar el tono del poema.
Reflexión global sobre el poema. ¿Qué les ha parecido?,
les gustó o no, cuál le gustó más, qué parte le gustó más,
etc.
Jugar con la voz repitiendo la poesía a la vez que la va
recitando la maestra/o: hablando como un gigante, como un
enano, tristes, alegres, aburridos…
Hacer el eco: un grupo empieza un verso y otro grupo
termina.
Jugar con el cuerpo: inventamos gestos a la vez que
recitamos la poesía, nos vamos agachando y levantando
alternativamente de un verso a otro.