1. Contexto internacional, nacional, y Local.

2. Evaluación Histórica
 la ingeniería es el resultado de una
evolución histórica cuyas primeras
etapas fueron más simples y limitadas.
 La primera aparición del ingeniero en la
historia asumió el carácter de “maestro
constructor”, orientado hacia las
necesidades militares en materia de
fortificaciones, puentes, caminos y
máquinas de sitio.

4. Evolución Histórica
 La tecnología disponible en esa etapa
estuvo caracterizada por el empleo
masivo de unos pocos materiales tales
como la piedra, la madera, las arcillas y
el hierro.
 la evolución tecnológica encuentra su
cauce en el aprovechamiento y control
de la energía, empleada siempre en
escala creciente

5.  Es evidente que esta expansión y
crecimiento de las tecnologías
determinó el surgimiento de nuevas
ramas de la ingeniería tales como la
ingeniería eléctrica y la química y
promovió el acelerado desarrollo de la
ingeniería mecánica,

6.  La agronomía como profesión y como
campo de conocimiento surgió a
mediados del siglo XIX en Estados
Unidos y en Europa, cuyo objeto de
estudio se centraba en la agricultura y la
ganadería

8.  En México comenzó a institucionalizarse
la agronomía cuando el colegio nacional
de agricultura y veterinaria abrió la
carrera de ingeniero agrónomo en 1883

9.  La Constitución Política de 1917, las
leyes de 1925 que dieron origen a la
Comisión Nacional de Irrigación, la
Comisión Nacional de Caminos y la de
1927 que creó el Banco de Crédito
Ejidal, entre otras, forman el marco legal
de la agricultura contemporánea

10.  A inicios de los 80’s inicio una crisis
económica en el país producida por
diferentes situaciones, afectando rápida
y principalmente al medio agropecuario
de manera que las instituciones como
Banrural, Fertimex, etc., sufrieron una
drástica disminución en su presupuesto
cortando la principal fuente de empleo
de los ingenieros agrónomos.

12.  Fue a finales de los 80’s que el
ingeniero agrónomo se encontró en una
etapa de “pre-conciencia profesional”,
es decir que aunque sabían que se
encontraban en una época critica y
conflictiva no se habían percatado de
cuanto se les había escapado de las
manos el desarrollo de su profesión.

13.  En 1994 los institutos agropecuarios
incorporaron nuevos contenidos de
carácter ecológico e inclusive la
posibilidad de incorporar nuevas
especialidades a nivel plantel.

14.  Fue en esta época cuando las escuelas
de agricultura asombrados por la
agricultura de estados unidos deciden
adoptarla en vez de analizarla y
preguntarse si una tecnología agrícola
de esas características sería productiva,
económica, ecológica y socialmente, en
el medio mexicano.