Tema 1 la economa la necesidad de elegir

LA ECONOMÍA: LA
NECESIDAD DE ELEGIR TEMA 1
ECONOMÍA
1º Bach Daniel Onorato Bravo

ÍNDICE
1. CONCEPTO DE ECONOMÍA
2. PROBLEMA ECONÓMICO: LA ESCASEZ
3. LOS AGENTES ECONÓMICOS
4. LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
Daniel Onorato Bravo1º Bach

PARA EXPONER
• Cada alumno debe elegir un autor y hacer una breve
explicación sobre sus pensamientos económicos más
relevantes:
Daniel Onorato Bravo
Adam Smith
Thomas
Malthus
David Ricardo
Alfred
Marshall
Milton
Friedman
Karl Marx
Friedrich Engels
John Maynard
Keynes
Krugman
Mankiw
Stiglitz
John Stuart
Mill
Jose Luis
Sampedro
1º Bach

ACTIVIDAD INICIAL
• ¿Qué es para ti la Economía?
• ¿La Economía equivale a dinero?
• ¿Por qué crees que es importante estudiar Economía?

ACTIVIDAD INICIAL
• Visualiza el vídeo “¿Cómo funciona la Economía?” y
contesta a la siguientes preguntas:
1. Enumera 5 transacciones que realices en tu día a día
2. ¿Quienes participan de dichas transacciones?
3. ¿Cuándo nos interesa pedir dinero prestado?
4. ¿Qué es un aval?
5. ¿Cuándo es más recomendable y cuando menos pedir un crédito?
6. ¿Cómo se llama la subida de precios en una economía?, ¿y la bajada?, ¿quién
controla dichas subidas y bajadas?, ¿cómo?
7. ¿Qué se entiende por una burbuja?
8. Explica con tus palabras como funciona la Economía (mínimo 10 líneas)

1. CONCEPTO DE ECONOMÍA
❖ La economía es la ciencia social que estudia la
administración eﬁciente de unos recursos limitados,
destinados a la producción de bienes y servicios con los
que satisfacer unas necesidades humanas prácticamente
ilimitadas. Es decir, estudia cómo las sociedades
administran unos recursos escasos para producir bienes
y servicios y distribuirlos entre los distintos individuos.

❖ La economía se divide a su vez en:
❖ Economía positiva: estudia las cosas tal y como son.
No son juicios de valor y se pueden contrastar con la
realidad.
❖ Ejemplo--> El gasto en educación ha descendido un
3%. Un incremento de los impuestos provocará un
descenso en el consumo.
❖ Economía normativa: estudia lo que debería ser,
valora las situaciones y recomienda actuaciones para
intentar mejorar la realidad.
❖ Ejemplo--> Deberían bajar los impuestos.

❖ La economía positiva se divide a su vez en:
❖ Microeconomía: analiza el comportamiento de cada
agente económico (familias, empresas y sector público)
de forma individual y la interacción que existe entre
ellos.
❖ Ejemplo--> si mi familia se compra un coche o una
empresa decide invertir en maquinaria.
❖ Macroeconomía: se ocupa de los fenómenos que
afectan al conjunto de la economía.
❖ Ejemplo--> El gobierno decide reducir el gasto
público.

ACTIVIDADES
1. ¿Estudiaríamos la asignatura de Economía si los bienes a nuestra
disposición fueran ilimitados? Justifícalo
2. Indica razonadamente cuáles de las siguientes proposiciones se
podrían encuadrar en la economía positiva o normativa:
❖ 6/10 son pobres y no tienen educación
❖ Tasa de desempleo 19%
❖ Educar a los pobres reduce la pobreza
❖ Se debe aumentar los impuestos a los que tienen más
❖ Cuando los precios suben la demanda baja

2. EL PROBLEMA ECONÓMICO
❖ La escasez es un concepto relativo, ya que
existe una gran disparidad entre los países
desarrollados y subdesarrollados.
❖ La economía entiende como escasez relativa
a que la cantidad de recursos son limitados
y las necesidades humanas ilimitadas.
❖ Esas necesidades cambian en función de
nuestra situación y se puede llegar a caer en
el consumismo.

Coste de oportunidad
❖ La escasez por tanto conlleva una necesidad de elección.
❖ Esto implica que cuando tomamos una decisión estamos
renunciando a otras alternativas. Se dice entonces que la
decisión tiene un coste de oportunidad, que es aquello a
lo que se renuncia.

Coste de oportunidad
❖ Coste de oportunidad—> valor de los bienes y servicios
a los que renunciamos para adquirir otros. Puede
medirse en dinero, tiempo, bienes, etc…
ESTUDIANTE EMPRESARIO
1º Bach

ACTIVIDADES
1. Determina el coste de oportunidad de al menos 5
alternativas posibles, por ejemplo, al terminar
bachillerato:
❖ Trabajaré o seguiré estudiando

Frontera de Posibilidades de Producción
❖ Frontera de Posibilidades de producción (FPP) -->
muestra las cantidades máximas de bienes y servicios que
una economía puede producir utilizando todos los
conocimientos tecnológicos y los factores productivos de
que dispone.
❖ La FPP ilustra 3 conceptos:
❖ La escasez de recursos
❖ El coste de oportunidad
❖ Producción potencial

Tabla de posibilidades de producción
Opciones Alimentos
(toneladas)
Vestidos
(toneladas)
Coste de
oportunidad
A
B
C
D
E
Consideramos una economía con las siguientes
restricciones:
1.  Dispone de una dotación fija de factores
productivos
2.  Emplea todos los factores productivos
3.  Se producen sólo dos tipos de bienes:
alimentos y vestidos
4.  Los factores pueden emplearse
indistintamente en la producción de los
diferentes bienes
Las distintas combinaciones de bienes que puede producir esta economía se pueden reflejar acudiendo
a un ejemplo numérico. Las combinaciones posibles de alimentos y vestidos se recogen en la Tabla de
posibilidades de la producción.
Cada una de las opciones (A, B, C, D, E), representa una combinación posible de toneladas de
alimentos y toneladas de vestidos. Si se quieren producir más alimentos, dado que todos los factores
productivos están empleados, deberá reducirse al cantidad producida de vestidos. La cantidad de un
bien que debemos dejar de producir para conseguir una unidad más de otro es lo que llamamos coste
de oportunidad de ese bien.
1º Bach

Opciones Alimentos
(toneladas)
Vestidos
(toneladas)
Coste de
oportunidad
A 0 18 --
B 1 17 1
C 2 14 3
D 3 9 5
E 4 0 9
En esta tabla se reflejan distintas combinaciones de los dos bienes que esta economía puede producir,
así como el coste de oportunidad que soporta en producción de vestidos al incrementar en una unidad
la producción de alimentos.

Opciones Alimentos
(toneladas)
Vestidos
(toneladas)
Coste de
oportunidad
A 0 18 --
B 1 17 1
C 2 14 3
D 3 9 5
E 4 0 9
1º Bach

FPP
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
1º Bach

PUNTOS FPP

DESPLAZAMIENTOS FPP

E
D
C
B
A0
30
60
90
120
0 100 200 300 400
CERDO
TRIGO
Curva FPP
Curva FPP
Opciones Cerdo Trigo C.O.
A 0 400 -
B 30 300 100
C 60 200 100
D 90 100 100
E 120 0 100

ACTIVIDAD
❖ Dada la siguiente tabla:
❖ Deﬁne y representa la FPP
❖ Deﬁne el coste de oportunidad
y calcúlalo para pasar de B a D
❖ L a o p c i ó n 1 g i r a s o l 4
remolachas se considera un
punto…
❖ ¿Qué supondría un aumento en
la mejora tecnológica de los
girasoles?
OPCIÓN GIRASOL REMOLACHA
A 0 4
B 1 3
C 2 2
D 3 1
E 4 0

ACTIVIDAD
REALIZA LOS
PROBLEMAS DE FPP

La Economía y la satisfacción de las necesidades
❖ Necesidad es el deseo de satisfacer algo de lo que se carece.
❖ Las necesidades se dividen en:
❖ Primarias: están directamente relacionadas con la
subsistencia y el desarrollo. Ej: Alimentación o vestido.
❖ Secundarias: Son más prescindibles. Su satisfacción
aumenta el bienestar. Estas pueden cambiar según la
época o la cultura.

La Economía y la satisfacción de las necesidades

Otras pirámides de Maslow

ACTIVIDADES
1. En grupo, realizad una lista de 8 tipo de necesidades que se os ocurran y:
❖ Ordenarlas en función de su importancia
❖ ¿En qué criterios os habéis basado?
❖ Elegid dos de las necesidades de vuestra lista y responde, ¿qué medios
se os ocurren para satisfacerla?

ACTIVIDADES
1. ¿Crees que es igual de importante para tu vida
la comida que conectarse a las redes sociales?
2. ¿Piensas que la publicidad tiene alguna
inﬂuencia sobre tus necesidades primarias?,¿y
sobre las secundarias? Pon varios ejemplos y
justiﬁca tu respuesta.
3. En la actualidad hay más teléfonos móviles
que habitantes en España. ¿Crees que el
teléfono móvil es un bien necesario?
Clasifícalo y argumenta tu respuesta.

ARTÍCULO
1. Lee el artículo “Tú tienes reloj, yo tengo tiempo”
❖ Realiza una breve reﬂexión sobre el mismo,
relacionándolo con los conceptos de necesidad y la
sociedad de hoy día.

Bienes

ACTIVIDAD
❖ Piensa en 5 bienes o servicios que uses a diario o en tu
vida y clasifícalos:

3. LOS AGENTES ECONÓMICOS
❖ Los agentes económicos son actores que intervienen en la
economía, y que toman decisiones buscando optimizar su
bienestar.
❖ Se consideran tres tipos de agentes económicos:
❖ Familias
❖ Empresas
❖ Sector público o Estado
❖ En ocasiones también podemos hablar del Sector exterior

FLUJO CIRCULAR DE LA RENTA
1º Bach

ACTIVIDADES
1. ¿Con qué tipo de agentes relacionas los siguientes?
❖ Ayuntamiento
❖ Endesa
❖ Comunidad Autónoma de Andalucía
❖ Un profesor de un colegio público
❖ Un alumno de instituto
❖ Un centro comercial de tu ciudad

4. SISTEMAS ECONÓMICOS
❖ Los problemas básicos de la economía son:
❖ ¿QUÉ
❖ ¿CÓMO
❖ ¿PARA QUIÉN
❖ Estos problemas económicos se han resuelto mediante la adopción de distintos
criterios de organización que han dado lugar a diversos SISTEMAS ECONÓMICOS.
❖ Sistema económico—> forma en que se organizan los individuos de una sociedad
para solucionar sus problemas económicos básicos. Existen 3 sistemas:
❖ Economía de mercado
❖ Economía planiﬁcada
❖ Economía mixta
PRODUCIR?
1º Bach

Sistema capitalista
❖ La actividad económica está regulada por el mercado.
❖ Este sistema también se conoce como economía de mercado, y se rige
por la ley de la oferta y la demanda.
❖ Qué producir en función de la demanda de bbss
❖ Cómo producir para conseguir el máximo beneﬁcio
❖ Para quién pueda pagarlos
❖ Se basa en los principio de propiedad privada, libertad de circulación,
libre competencia y la búsqueda del máximo beneﬁcio actual.
MANO INVISIBLE
ADAM SMITH
FLUJO CIRUCLAR
DE LA RENTA
1º Bach

SISTEMA SOCIALISTA
❖ La actividad económica está regulada por el Estado.
❖ Este sistema también se conoce como economía planificada, ya que el
Estado establece planes de obligado cumplimiento para las empresas.
❖ El Estado decide qué, cómo y para quién producir, ya que fija el
precio de los productos y los salarios de los trabajadores.
❖ Se basa en los principio de propiedad estatal de las empresas y de los
medios de producción, la planificación económica por parte del
Estado y la consecución de la igualdad social.

ECONOMÍA MIXTA
❖ Aquella economía que recurre al mercado para asignar recursos, pero en la que
el estado interviene en mayor o menor grado para regular funcionamiento.
❖ Mantener un marco jurídico e institucional estable y eﬁciente.
❖ Ofrecer bienes públicos
❖ Redistribuir la renta
❖ Establecer políticas estabilizadores (fases cíclicas)
❖ Interviene sobretodo en políticas sociales:
❖ Sanidad
❖ Educación
❖ Pensiones…

LECTURA
La mano invisible. G. Mankiw, (Principios de microeconomía)
• El éxito de las economías de mercado es enigmático a primera vista. Podría parecer que las decisiones descentralizadas
de millones de hogares y empresas que se mueven por su interés personal conduce al caos. Sin embargo no es así. Las
economías de mercado han demostrado tener un éxito notable en la organización de la actividad económica de una
forma que el bienestar económico general. En su libro la riqueza de las naciones, publicado en 1776, el economista Adam
Smith hizo la observación más famosa de toda la economía: los hogares y las empresas interactúan en los mercados
como si fueran guiados por una “mano invisible” que los condujera a obtener unos resultados de mercado deseables.
• Uno de los objetivos de este libro es comprender la magia de esta mano invisible. Cuando el lector estudie economía,
verá que los precios son el instrumento con que la mano invisible dirige la actividad económica. Los precios reflejan
tanto el valor que tienen para la sociedad como el coste social de producirlo. Como los hogares y las empresas observan
los precios cuando deciden lo que van a comprar y a vender, tienen en consideración sin darse cuenta los beneficios y los
costes sociales de sus actos. Como consecuencia, los precios llevan a cada uno a obtener unos resultados que en muchos
casos maximizan el bienestar de la sociedad en su conjunto. La habilidad de la mano invisible tiene un importante
corolario, cuando un gobierno impide que los precios se ajusten a las condiciones naturales de la oferta y la demanda,
impide que la mano invisible coordine a los millones de hogares y empresas que constituyen la economía. Este corolario
explica por qué los impuestos afectan negativamente a la asignación de recursos: los impuestos distorsionan los precios
y, por tanto, las decisiones de los hogares y de las empresas. También explica el daño aún mayor que causan las medidas
que controlan directamente los precios, como el control de los alquileres. Y explica el fracaso del comunismo. En los
países comunistas, los precios no se determinaban en el mercado, sino que eran dictados por los planificadores centrales.
Éstos carecían de la información que se refleja en los precios cuando éstos responden libremente a las fuerzas del
mercado. Los planificadores centrales fracasaban porque trataban de dirigir la economía con una mano atada a la
espalda: la mano invisible del mercado.

LECTURA
La mano invisible. G. Mankiw, (Principios de microeconomía)
• Preguntas:
1- Explica qué es la mano invisible. Pon un ejemplo de cómo los
precios transmiten información del mercado y otro de cómo los
impuestos distorsionan los precios y la asignación de recursos.
2- ¿Qué quiere decir qué los planiﬁcadores tenían una mano
atada a la espalda?

ACTIVIDAD
❖ Analiza el siguiente diálogo:
- Los ladrones de guante blanco harán funcionar la Economía.
- No podemos poner eso Adam Smith
- Pon “la mano invisible regulará los mercados”

ARTÍCULO
1. Lee el artículo de El País: “Cuba admitirá la propiedad
privada en su constitución” 18 julio 2018.
❖ Haz una análisis de la noticia relacionándola con el
sistema económico al que pertenece dicho país.

ARTÍCULO
1. Lee el artículo de ElEconomista: “Capitalismo de
vigilancia, el nuevo mundo feliz en el que el producto
eres tú (y preﬁeres no saberlo)” 8 junio 2019.
❖ Haz una reﬂexión sobre el mismo

ACTIVIDADES
1. Elabora un cuadro resumen de los rasgos que
diferencian los distintos sistemas económicos
2. ¿Qué problemas económicos básicos resuelven los
sistemas económicos?

DIFERENCIAS DE LOS
SISTEMAS ECONÓMICOS

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS
SISTEMAS ECONÓMICOS

Doctrina económica
❖ Doctrina económica: conjunto de ideas u
opiniones de un grupo de economistas
importantes.
❖ Liberalismo (A. Smith)—> funcionamiento del
libre mercado
❖ Escuela keynesiana (J. M. Keynes)—>
intervención del Estado en la economía
❖ Marxismo (K. Marx)—> intervención del
Estado.

PELÍCULA
GOOD BYE LENIN!
1. ¿Qué es un sistema económico?
2. ¿Qué diferencias existen entre el socialismo o economía
planificada y el capitalismo o economía de mercado?
3. ¿Qué 5 empresas representan la entrada del capitalismo en la
Alemania reunificada en la película?
4. ¿Qué supone la caída del muro de Berlín como hecho histórico?
5. Este hecho, ¿supuso un avance o retroceso en la economía
alemana?
6. ¿Qué acontecimiento unificó a la población de la Alemania
Occidental y Oriental?
7. ¿Quiénes se vieron perjudicados y quiénes beneficiados de la caída
del muro?
8. ¿Crees que el capitalismo es un sistema sostenible en el tiempo?
9. ¿Qué sistemas alternativos están surgiendo frente al capitalismo?
Explica uno de ellos
10. Haz una reflexión sobre lo que te ha parecido la película, los
conceptos que conozcas, lo que más te ha gustado y lo que menos.

ACTIVIDADES - REPASO
• Indica si son verdaderas o falsas las siguientes aﬁrmaciones:
• Los bienes libres no son objeto de estudio por la economía
• Los bienes de capital satisfacen necesidades inmediatas
• La macroeconomía se ocupa de temas como el nivel de desempleo de
un país
• Las diferencias de opinión entre economistas se dan sobre todo en la
economía positiva

1. ¿Un bien libre puede convertirse en económico? Explica tu respuesta
2. Clasiﬁca los siguientes bienes:
❖ Martillo
❖ Amanecer
❖ Motor de coche
❖ Viaje

1. Comenta que te parece la siguiente pirámide
2. Clasiﬁca las siguientes necesidades de acuerdo con la pirámide de Maslow:
❖ Respirar
❖ Viajar al espacio
❖ Vivienda
❖ Amistad
❖ Prestigio
❖ Empleo

PROFUNDIZA
1. Visualiza el vídeo de Teaming y:
❖ Explica en qué consiste
❖ ¿Qué relación tiene con la economía colaborativa?
❖ ¿Qué te parece la idea?

PARA REFLEXIONAR EN GRUPO
LA HISTORIA DE LAS COSAS
1º Bach

INDICACIONES
1. Identifica todos los términos que conozcas
2. ¿Cuales son los agentes económicos que identificas en el vídeo?
3. ¿Qué factores productivos identificas?
4. ¿En qué sistema económico se basa el vídeo?
5. ¿Qué problemas origina dicho sistema?
6. ¿Qué relación existe entre consumo, publicidad, moda y
felicidad?
7. ¿Qué medidas propondrías para paliar esta situación?
8. Haz una reflexión de 10 líneas sobre el vídeo (INDIVIDUAL)

ACTIVIDAD - REFUERZO
• REALIZA UN ESQUEMA DE LAS PRINCIPALES
IDEAS DEL TEMA

ACTIVIDADES - AMPLIACIÓN
1. Investiga sobre alguno de los siguientes modelos
alternativos. Realiza una breve exposición.

Haz una reﬂexión de
cada imagen de al
menos 5 líneas cada
una de lo que te
s u g i e r e n l a s
imágenes.
REFLEXIONA
1º Bach

CRUCIGRAMA

EXAMEN COOPERATIVO

KAHOOT

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