1. Sesión de aprendizaje
I.
Datos informativos:
Institución Educativa
UGEL/ Región
Nombre de la actividad
Tema
Área eje
Ciclo - Grado
Metodología
Tiempo
Aéreas Integradas
Docente
II.
: 70 450- Tumaruma
: Lampa/Puno
: Aprendo jugando
: Ubico mi casa en planos y/o croquis sencillos
: Personal Social
: IV / 3°
: Activa
: 180 min (2 bloques de 90 min c/u)
: Educación Física y Matemática
: Edgar Diego Salazar Mamani
Selección de capacidades
¿Cómo aprenden los niños?
Área: Personal social
Organizador
Comprensión de
la diversidad
geográfica y los
procesos
históricos.
Capacidades
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
Ubica en el
espacio a
personas,
objetos y
lugares
mediante
representacion
es gráficas.
Orientación
Espacio Temporal:
Lectura de
representaciones
espaciales, mapas
político y físico,
croquis.
Hace uso
responsable de
los lugares de
seguridad en el
hogar y en la
escuela en casos
de emergencia.
Se orienta en el
espacio teniendo
referencia un punto
dentro de su aula.
Representa mediante
croquis simples
lugares más
significativos de su
comunidad local.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
Respeta reglas y
normas
establecidas.
Practica juegos de
sala como el ajedrez
con mucho
entusiasmo.
Demuestra
estrategias de
agrupación de
objetos para ganar el
juego de cuatro en
línea con mucha
precisión.
Área: Educación Física
Organizador
Capacidades
Convivencia e
Propone y juega
Interacción Socio con sus
motriz.
compañeros
juegos sencillos.
Los juegos:
Recreativos.¿

2. III.
Desarrollo de la actividad
Antes de la actividad
Motivación
Para la motivación se utilizará la Actividad “Cuatro en Línea” de la XO.
 Para lo cual a los estudiantes en tándem entrando a vecindario buscarán la estrategia
adecuada para vencen a su compañero.
 Para que puedan identificar los niveles de arriba, abajo y ubicación derecha e izquierda.
 Esto ayudará fácilmente ubicar en sus croquis su casa de cada uno.
 Al concluir el juego cada uno explicará cómo es que ganaron o por qué perdieron.
Desarrollo de la actividad
Recuperación de saberes previos: Se realizará una serie de actividades
¿Qué les pareció el juego?
¿Les gustó el juego?
¿Estaba fácil o difícil?
¿Cómo resolvieron o comprendieron el juego?
Conflictos cognitivos
Se presentará algunas interrogaciones para encaminar los conflictos cognitivos:
¿Podemos dibujar un croquis de ubicación de nuestras casas y de nuestros vecinos?
¿Qué creen que necesitaríamos para ello?
¿Nuestra laptop XO podrá servir para ello?
¿Jugaron alguna vez ustedes el jueguito “Michi” o tres en línea?

3. Procesamiento de la información
Actividad
Ubico mi casa en un
plano o croquis
Estrategia
 Los estudiantes en grupos de tres según
cercanía en sus viviendas realizan un croquis de
ubicación con referencia a la escuela.
 Utilizan la estrategia lluvia de ideas y elaboran
sus croquis.
 Para lo cual recurren a su laptops XO y entran a
la actividad “Laberinto” en sus diferentes
niveles y juegan con la intención simulada de
que están de regreso a sus casas.
Medios y materiales
Laptops XO
Plumones
Cuadernos
Actividad Laberinto
de la XO
Papelotes
Arcilla
Temperas
Pinceles y otros
 Concluida la actividad en papelotes grafican su
croquis de ubicación.
 Una vez concluida la exponen sus logros para
luego proponerse a copiar en sus cuadernos.
 Luego realizan maquetas con material del lugar
(arcilla) todos señalando la ubicación de sus
casas y la ubicación exacta de sus escuelas y los
cerros o lugares representativos de su sector.
Recreándonos
jugando con la
laptop XO.
 Los estudiantes entran a la Actividad Ajedrez
 Con esta actividad podemos incentivar a los
estudiantes que desarrollen su pensamiento
lógico, pero para ello se tiene que ir paso a
paso conociendo sus elementos y los
movimientos que realizan.
Actividad Ajedrez

4. Aplicación de lo aprendido - Transferencia de lo aprendido



Los estudiantes haciendo uso de algunos objetos y materiales pueden crear y representar
diferentes situaciones reales de su comunidad, hogar u otro.
En papelógrafos pueden representar sus planos de sus casas de su escuela y comunidad.
Pueden dibujar en las XO en la actividad dibujo sus casas con referencia a su escuela u
otro punto importante de ubicación como el sol (los puntos cardinales).
Después del desarrollo de la actividad
Reflexión sobre el aprendizaje






Analizan las ventajas y dificultades encontradas en cada una de las actividades.
¿Qué les pareció las actividades?
¿Qué aprendieron y cómo aprendieron?
¿Qué les pareció fácil o difícil?
¿Qué les limitó más para que todo salga como lo planificado?
¿Se logro el objetivo sí o no qué falto?, etc.
Evaluación

Se evaluará de manera permanente aplicando la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
Técnicas:
La observación
La manipulación
Instrumentos de evaluación:
Fichas de observación
Anecdotarios
Registro de evaluación
Bibliografía
DCN
Módulos de actividades: Cuatro en línea, Laberinto y ajedrez
Medios y materiales
Laptops XO
Extensión
Investiga en sus casas la historia de su comunidad