1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA GALLEGO
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL HUILA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GALLEGO
2012

2. EQUIPO DE GESTIÓ DE USO DE TIC
GUERLY HERLEY PACHECO RENGIFO
RECTOR
DAVID FRANCISCO GUEVARA CASTRELLÓN
COORDINADOR
DOCENTES
CRISTIAN FERNANDO SILVA TRUJILLO
JOHN FERNANDO VERGARA ARROYO
ESTUDIANTES
MAIDY LORENA JIPIZ QUINTERO
DERLY YISETH PIEDRAHITA MELENDEZ
COMUNIDAD
SANDRA MILENA ULTENGO ROJAS
OLAÑOS NUPAN DIRLEY MARCELA
YELI ILLERA
LIDER FORMADOR
LUIS CARLOS GONZALEZ

3. CONTENIDO
PRESENTACION
1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN ELCAMPO DE LAS TIC
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC EN LA I. E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE
USO DE TIC
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
5. ESTRATEGIA DE DIVULGACION DEL PLAN DE ACCIONPARA EL USO
DE TIC
6. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

4. PRESENTACION
“Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres
maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como
apoyo al aprendizaje. En el estado actual de cosas es normal considerar las
nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los
alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias
necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en
el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Se
consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje
cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y
del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de
Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulación o de ejercicios,
etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseñanza tradicional como
complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.Pero donde las
nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo
al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente
integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a
unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma
cotidiana. La integración pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en
las tecnologías y se enmarca en una perspectiva de formación continua y de
evolución personal y profesional como un “saber aprender”. La búsqueda y el
tratamiento de la información inherente a estos objetivos de formación constituyen
la piedra angular de tales estrategias y representan actualmente uno de los
componentes de base para una utilización eficaz y clara de Internet ya sea en el
medio escolar como en la vida privada. Para cada uno de estos elementos
mencionados, las nuevas tecnologías, sobre todos las situadas en red, constituyen
una fuente que permite variar las formas de hacer para atender a los resultados
deseados. Entre los instrumentos más utilizados en el contexto escolar
destacamos: tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de
información, programas didácticos, de simulación y de ejercicios, cdroms,
presentaciones electrónicas, editores de páginas html, programas de autoría, foros
de debate, la cámara digital, la videoconferencia, etc. Entre las actividades a
desarrollar mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda de documentación,
producción de un periódico de clase o de centro, realización de proyectos como
web-quest u otros, intercambios con clases de otras ciudades o países, etc.Podrán
utilizarse las nuevas tecnologías, pero se seguirá inmerso en la pedagogía
tradicional si no se ha variado la postura de que el profesor tiene la respuesta y se
pide al alumno que la reproduzca. En una sociedad en la que la información ocupa
un lugar tan importante es preciso cambiar de pedagogía y considerar que el
alumno inteligente es el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cómo se
responde a esas cuestiones. La integración de las tecnologías así entendidas
sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias de aprendizaje”1.
1
http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm, José Ramón Gómez, 2004

5. 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN ELCAMPO DE LAS TIC
GESTION DIFICULTADE OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZAS
S ES S
Motivación
Falta de Falta de
hacia la
políticas Amplios espacios
planta de
institucionales conocimiento dedicados al
Directiva personal
sobre el uso sobre los medios impulso del
docente
de los medios y las tic´s uso de las
sobre el uso
y las tic´s tic´s
de las tic´s
Falta de
disponibilida
Equipos de d
Administrati
Falta de Fácil acceso a computo en presupuestal
va y
conectividad medios y tic´s todas las para
Financiera
sedes mantenimien
to e inversión
en tic´s
Falta de Interés y Grandes
Se cuenta con
espacios motivación distancias
personal
Académica dedicado al hacia el entre las
capacitado en el
aprendizaje de manejo de sedes de la
uso de las tic´s
uso de tic´s las tic´s IE
Poca
Programas de Disposición continuidad
Falta de
capacitación hacia el en los
conocimiento
Comunidad brindados por aprendizaje procesos de
sobre manejo
entidades como del uso de aprendizaje
de las tic´s
el SENA las tic´s de uso de
Tic´s

6. 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC EN LA I. E.M. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PASTO
Visión: Para el año 2020 la Institución Educativa Gallego será líder en la
formación de personas integrales, pacificas, solidarias, emprendedoras y
competentes en el sector agropecuario, a través del uso de medios tecnológicos
así como la web para el desarrollo de las actividades directivas, académicas,
administrativas y comunitarias.
Misión: La Institución Educativa Gallego es una organización de carácter oficial
que transmite y promueve el desarrollo de la cultura heredada con ayuda de la
sociedad y la familia a todas las niñas, niños y adolescentes del sector rural del
municipio de La Plata, a través del uso de medios y TIC
PROPÓSITOS METAS (Asociados a la
AREAS DE GESTION
(Asociado a la visión) misión)
Gestión Directiva
Impulsar el uso de los Describir aquí cuáles son
medios y TIC mediante el los grandes compromisos
uso continuo de estos así que se asumen, para
como la incorporación en llegar a ser lo que nos
el PEI imaginamos
Gestión Académica Utilización de redes Capacitación y
sociales, Blog, correos concientización en
electrónicos y plataformas medios y TIC a los
educativas como base en integrantes de la
la metodología de comunidad educativa
enseñanza
Gestión Administrativo Adquirir tecnologías que Priorizar la compra de
– Financiera faciliten el uso medios y equipos y sistemas que
TIC en la IE faciliten el uso de medios
y TIC

7. Gestión de la Participación masiva de la Crear espacios de
Comunidad comunidad en los inclusión a la comunidad
procesos educativos en los procesos de
mediante el uso de las formación en uso de
aplicaciones Web 2.0 medios y TIC

8. 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE
USO DE TIC
Objetiv Política Líneas Progra Proyectos Acciones Con
os Institucio estratégica mas inmediata quién
nal s se
hace?
Incorpo Uso Seguimient PMI, Marco Divulgació Equipo
rar continuo o del uso Plan de general n del plan de
proceso de de medios gestión, del PEI, de gestión
s de herramien tecnológico encuentr Trasversali gestión. Directivo
formaci tas s como el o de dad s-
ón tecnológic diligenciami EPS Creación Docente
constan as con ento del de micro s
tes seguimien uso de esto equipos Docente
dirigido to por parte de gestión s
s a la constante del comité por sede. Estudian
comuni mediante de gestión tes
dad formatos de la IE. Diseño de Padres
educati institucion criterios de
va ales Socializació institucion Familia
n periódica ales para
de el uso,
experiencia control y
s seguimien
significativa to de las
s en torno herramien
al uso de tas
medios y tecnológic
tic´s as
Capacitaci
ón dirigida
a la
comunida
d
educativa

9. 4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
PLAN DE ACCION
Propósito: Orientar el proceso de implementación del plan de gestión institucional
Oportunidad de Mejoramiento No 1: Incluir el uso de las Tic´s como política institucional
dentro de las cuatro áreas de gestiones institucionales fortaleciendo los procesos de
enseñanza aprendizaje
Resultado 1: Aumento de la matrícula
Resultado 2: Disminución de la deserción escolar
Resultado 3: Mejoramiento en los resultados de las pruebas internas y externas
Indicador del Resultado: Mayor número de estudiantes en las aulas de clase así como
mayores estándares de calidad institucional
Actividades /
Indicador
Sub- Responsable Tiempo Observaciones
Clave
Actividades
Diseño e
Marco general Se realizarán 2 o 3
incorporación Comité de
del PEI y 5 horas reuniones para
de políticas gestión
anexos esta actividad
institucionales
Conocimiento
Se realizarán
de las
Socialización reuniones con los
actividades a
del plan de Directivos diferentes
realizar por 6 horas
gestión a la docentes estamentos de la
parte de la
comunidad, comunidad
comunidad
educativa
educativa
Los micro-comité
Creación de Equipos de de gestión se
Comité de
micro-comités gestión en cada 2 horas encargaran de
gestión
de gestión sede dirigir el proceso en
cada sede
Jornadas de Conocimiento Docente de Se realizaran
del uso Permanente microcentros con
capacitación informática
asertivo de los jornadas de

10. medios y Tic´s capacitación a los
docentes e
integrantes de los
micro-comités de
gestión.
Seguimiento de Se hará reuniones
las actividades (4 por año)
Formatos de
planteadas en Comité de periódicas para
control y 4 horas
el marco gestión hacer el respectivo
seguimiento
general del PEI control y
y anexos seguimiento
Cada micro-comité
Socialización
de gestión dará a
de Libro de
conocer los
Experiencias experiencias Comunidad
16 horas avances del
Significativas significativas educativa
desarrollo del uso
sobre el uso de institucionales
de las tic´s en cada
Tic´s
sede
Estructuración Participación en Se contará con una
de la EPS “las el encuentro Comité de EPS que ayude al
Permanente
tic´s otra forma municipal de gestión mejoramiento
de aprender” EPS institucional

11. 5. ESTRATEGIA DE DIVULGACION DEL PLAN DE ACCIONPARA EL USO
DE TIC
Plan de acción para el uso de TIC, se dará conocer por parte los directivos
docentes de la I.E. mediante,
1. Publicación en redes sociales y blog
2. Uso de correos electrónicos
3. Microcentros
4. Escuela de padres
5. Consejo de estudiantes
6. Asociación de padres de familia
Los diferentes órganos del gobierno escolar se encargarán de realizar la replica
del plan de acción para el uso de TIC.

12. 6. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO
Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación
permanente sobre elevolucionar de un proceso y los resultados que se van
generando a partir del mismo. “Laevaluación es central en el sistema educativo
porque permite establecer parámetros que aportenla información necesaria para
valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas yreplantear, de
ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”2.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación elalgo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal
como quedaron establecidas en elplan de acción del presente proyecto, lo cual ha
exigido que la elaboración del plan parta de unaevaluación sistematizada en la
matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de unapermanente
evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una
tareao acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad,
desde su origen(diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para
qué y con qué se realizó son laspalabras claves que han de guiar su desarrollo” 3.
Según los anteriores planteamientos, el seguimiento y evaluación del proyecto se
realizará de la siguiente manera:
1. Reuniones periódicas (1 por periodo académico) del comité de gestión para
revisar los avances del proyecto a partir de la matriz DOFA.
2. Revisión mensual de los formatos de seguimiento por parte de los directivos
docentes verificando que se cumplan las metas programadas
3. Documentación de los avances y logros del plan de acción según las
socializaciones hechas por los micro-comités en los microcentros.
4. El uso asertivo de TIC se tomará como referente en la evaluación
institucional así como la evaluación de desempeño del personal docente y
directivo docente.
2
ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.
Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199
3
Ibit. Pg 200