Este documento presenta un cuestionario de 63 preguntas para evaluar el clima organizacional de una institución educativa. Las preguntas cubren temas como las relaciones entre profesores, su relación con el director, la carga de trabajo, el apoyo recibido y el espíritu de colaboración. Se instruye a los profesores a responder cada pregunta usando una escala de frecuencia de 1 a 4 y registrar sus respuestas en una hoja aparte sin hacer marcas en el cuestionario mismo.

1. CUESTIONARIO DE DESCRIPCION DE CLIMA ORGANIZACIONAL
POR FAVOR LEA CUIDADOSAMENTE LAS INSTRUCCIONES ANTES DE CONTESTAR.
NO DE VUELTA LA HOJA HASTA QUE SE LE INDIQUE.
1. Llene los datos profesionales solicitados en la hoja de respuesta.
2. Cada item o afirmación debe ser medido con la siguiente escala de frecuencia:
1 CASI NUNCA
2 A VECES OCURRE
3 FRECUENTEMENTE OCURRE
4 CASI SIEMPRE OCURRE
3. Luego de leer el item, Ud. Debe seleccionar la alternativa que describe mejor la situación usando la
Escala de Frecuencia y tarjando en la hoja de respuesta el número correspondiente frente al número
del item.
EJEMPLO:
“En esta institución se saluda a los colegas en su cumpleaños”
1 2 3 4
Si a su juicio esto ocurre con frecuencia , Ud. Debe tarjar el número 3 colocando al frente del número
del item de la hoja de respuesta. Si esto nunca ocurre, Ud. Debe marcar el número 1. NO HAGA
NINGUNA MARCA EN EL CUADERNILLO MISMO.
4. Conteste TODOS los itemes. Si no está seguro, guíese por lo que cree que realmente ocurre.
5. Si Ud. Desea cambiar su respuesta respecto de un item, encierre en un círculo la respuesta anterior
y tarje la nueva alternativa.
6. Responder al test le tomará entre 15 y 20 minutos, sin embargo no hay límite de tiempo.
7. Una vez que termine, devuelva el cuadernillo y su hoja de respuesta a la persona encargada.
AHORA ABRA EL CUADERNILLO

2. CUESTIONARIO DESCRIPTIVO DE CLIMA ORGANIZACIONAL
1. Los modales de los profesores en esta institución son ocasión de conflictos.
2. Las obligaciones de rutina (asistencia, toma de pruebas, llenado de datos) interfieren en las labores
docentes.
3. El espíritu de trabajo de los profesores es alto.
4. Los mejores amigos de los profesores son colegas de la misma institución.
5. Las reuniones de profesores están organizados de acuerdo a una tabla muy rígida.
6. El director comprueba la competencia de los profesores en las materias que enseñan.
7. El director demuestra su experiencia al enfrentar los problemas de la institución.
8. El director ayuda a los profesores a resolver sus problemas personales.
9. Hay un grupo minoritario de profesores que se opone a la mayoría.
10. Los profesores tienen que cumplir con muchos requisitos de reuniones, actividades extras.
11. Los profesores llevan a cabo su tarea con gran empuje, vigor y gusto.
12. Los profesores convidan a otros colegas a sus casas.
13. Las reuniones de profesores son, principalmente, oportunidades en las que el director da sus propios
informes.
14. El director corrige los errores de los profesores.
15. El director da el ejemplo trabajando mucho.
16. El director ayuda personalmente a los profesores en sus problemas.
17. El grupo mayoritario de los profesores ejerce presión sobre los demás miembros que no están de
acuerdo con ellos.
18. Preparar el material de clases requiere trabajo excesivo.
19. Los profesores de esta institución se muestran muy identificados con ella.
20. Las familias de los profesores se conocen.
21. El director se escuda siempre en las normas de la institución.
22. El director se asegura que los profesores rindan al máximo.
23. El director hace críticas constructivas.
24. El director ayuda a los profesores a solucionar los pequeños desacuerdos.
25. Los profesores interrumpen a otros colegas cuando están hablando en las reuniones.
26. El trabajo administrativo es agobiador en esta institución.
27. Los profesores están contentos con su trabajo en la institución.
28. Los profesores conversan de cosas personales con otros colegas.
29. Los profesores tienen dificultades para reunirse informalmente en algún lugar de la institución.
30. A los profesores se les pide trabajo extra.
31. El director se prepara bien cuando tiene que tratar un tema educacional.
32. El director se preocupa por el nivel de remuneraciones de sus profesores y hace lo posible por
mejorarlas.
33. Los profesores, en las reuniones, abordan los problemas desde un punto de vista personalista.
34. Se da el tiempo necesario para preparar informes administrativos u otros.
35. Los materiales están a la mano para ser usados en la sala de clases (plumones, tinta, mapas, etc)
36. Los profesores lo pasan bien alternando entre ellos durante los momentos de descanso de la
jornada.
37. Los profesores sólo se reúnen con el director en ocasiones programadas.
38. Para el director el rendimiento es lo principal.
39. Cuando el director critica, propone soluciones.

3. 40. El director permite que los profesores puedan reunirse informalmente en los momentos de
descanso.
41. Los profesores disputan cuando hablen en las reuniones
42. Los profesores pueden hacer uso del material pedagógico (mapas, retroproyectores, video, T.V, etc)
sin trabas innecesarias.
43. En las reuniones de profesores existe el ambiente de hacer cosas y de realizarlas efectivamente.
44. Los profesores preparan el material de clases u otro, individualmente sin consultarse entre ellos.
45. A los profesores les cuesta ser atendidos por el director.
46. El director conduce la institución como a una empresa.
47. El Director llega a la institución antes que los profesores.
48. El director se aparte un poco del reglamento para ayudar personalmente a los profesores en el
desempeño de sus tareas.
49. Los profesores de esta institución se las arreglan solos, sin tener a quien recurrir.
50. Los profesores organizan espontáneamente actividades extracurriculares.
51. Hay considerable alegría cuando los profesores se reúnen informalmente.
52. Los profesores se informan de la marcha de la institución sólo por circulares del director.
53. El director habla insistentemente de las metas que hay que cumplir.
54. El director es el primero en participar de las actividades programadas.
55. Los profesores hablan de cambiarse a otra institución.
56. Los profesores se interesan por ayudar a los alumnos que tienen problemas personales, quedándose
en la institución después de la jornada de clases.
57. Los profesores pueden usar cualquier dependencia de la institución en el desempeño de su trabajo.
58. Los profesores encuentran en el director un modelo.
59. Los profesores hacen vida social en grupos pequeños o excluyentes.
60. Los profesores trabajan juntos preparando informes o material académico.
61. El director toma en cuenta las preferencias de los profesores en la confección del horario.
62. Para los profesores el director es una fuente de ideas.
63. Los profesores tratan de obtener un trato preferencial de parte del director.
64. Los profesores colaboran cuando se les necesita.