escuela

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓNNORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
PROYECTO INNOVADOR
“COMPARTIENDO Y FOMENTANDO LOS VALORES CON
FAMILIARES Y AMIGOS”
QUE PRESENTA
CYNTHIA MORGADO PEREZ
CURSO
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
COORDINADORA DEL CURSO
DANIA BEATRÍZ RAMOS ZAMORA
5TO SEMESTRE GRUPO “A”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Tuxpan, Veracruz Diciembre 2015
GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE VERACRÚZ

2. JARDÍN DE NIÑOS
“ING. GUILLERMO SALAS VILLAGÓMEZ”
PROYECTO INNOVADOR
“COMPARTIENDO Y FOMENTANDO LOS VALORES CON
FAMILIARES Y AMIGOS”
QUE PRESENTA
CYNTHIA MORGADO PEREZ
APLICADO AL PRIMER AÑO GRUPO “A”
EDUCADORA A CARGO DEL GRUPO:
LIZETH JUÁREZ BALDERRÁBANO
Tuxpan, Veracruz Diciembre 2015
GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE VERACRÚZ

3. ÍNDICE
Pág.
Introducción…………………………………………………………………………. 4
Descripción de la propuesta………………………………………………………. 5
Planteamiento del problema………………………………………………………. 6
Hipótesis de la acción……………………………………………………………… 7
Justificación…………………………………………………………………………. 8
Propósito……………………………………………………………………………. 9
Destinatarios de la propuesta……………………………………………………… 9
Metodología y estrategias…………………………………………………………. 10
 INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
Informe de la segunda jornada…………………………………………………… 12
Diseño y planificación……………………………………………………………… 12
Desarrollo y operación…………………………………………………………….. 13
Evaluación de los resultados……………………………………………………… 15
Referencias bibliográficas………………………………………………………… 16
 ANEXOS
Instrumentos de evaluación………………………………………………………. 18
Planes de clase……………………………………………………………………. 22
Evidencias (actividades)………………………………………………………….. 29
Productos finales…………………………………………………………………. 31

4. INTRODUCCIÓN
La temática del siguiente proyecto “compartiendo y fomentando los valores con
familiares y amigos” está enfocada de acuerdo a las necesidades que eh observado
en los alumnos que integran el primer año grupo A del jardín de niños Ing. Guillermo
Salas Villagómez, en el que propongo fomentar los valores de convivencia y
respeto, así como todos los valores que sean necesarios para mejorar el ambiente
en el que se desarrollan los alumnos, y acercando a los padres de familia en este
proyecto.
Según diferentes autores el juego:
“Es un recurso creador, tanto en el sentido físico, como en el sentido mental, tiene,
un claro valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de
cooperación, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, contribuye en
la adquisición de un conocimiento más realista del mundo” (Piaget J. , 1991)
Lublinskaia, (S.f., citado en El juego, 1999) afirma que el juego es “una de las formas
de la experiencia práctica del niño, una de las formas de su actividad, la forma inicial
de su actividad cognoscitiva”. (p.11)
Se fortalecerán los valores de amor, amistad, solidaridad, compañerismo durante la
aplicación del proyecto realizando diferentes actividades enfocadas al campo
formativo de desarrollo personal y social. Con este proyecto se tiene la intención de
acercar a los padres de familia a sus hijos, y de que los niños comprendan que es
muy importante el respetar a los demás cuando ellos quieran expresar sus ideas y
sentimientos, pues todos y cada uno tenemos cualidades distintas que hacen que
nos diferenciemos de los demás.
Al niño hay que educarlo desde que nace y continuar su formación a lo largo de toda
su niñez, pues desde el momento del nacimiento está receptivo para inculcarle
ciertos valores que lo formarán para la vida. Educar bien a los hijos no significa
conocer y utilizar muchas técnicas, sino poner la mejor intencionalidad en la
actividad normal de la relación humana en el hogar. Los niños están inmersos en
un mundo en el que lo afectivo invade todo lo que lo rodea, por tanto padres y
maestros deben conectarse con los niños, comprender claramente que ellos no son
precisamente adultos de pequeña estatura.
Para que el trabajo colaborativo sea funcional debe ser inclusivo, entendiendo esto
desde la diversidad, lo que implica orientar las acciones para que en la convivencia,
los estudiantes expresen sus descubrimientos, soluciones, reflexiones, dudas,
coincidencias y diferencias a fin de construir en colectivo. (Programa de Educación
Preescolar 2011).
4

5. Por lo anterior, los adultos pueden intentar enseñar ciertos valores con discursos,
pero si sus hechos no son consecuentes con sus palabras los niños “escucharán”
su comportamiento y aprenderán algo muy distinto a lo que pretenden esos adultos
cercanos. La adquisición de buenos valores depende de que el niño se sienta
querido y seguro, de desarrollar un clima afectivo y de tener confianza en sí mismo.
Sobre una base de amor y seguridad aprenderá a interiorizarlos, se llenará de
estos y aprenderá a vivirlos de la mejor manera siempre.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Proyecto diseñado para aplicarlo durante dos semanas a los 9 alumnos del primer
grado grupo “A” de educación preescolar del jardín de niños “Ing. Guillermo Salas
Villagómez”. Se espera que los estudiantes, y docentes se involucren en el proyecto
para que todos compartan las experiencias vividas en este grupo lleno de valores,
realizando así un trabajo colaborativo.
Esta propuesta está basada en los intereses, motivaciones y necesidades de los
alumnos.
Con la realización de este proyecto se fortalecerán los valores de amor, amistad,
solidaridad y compañerismo favoreciendo el valor fundamental que es el respeto
hacia los demás. En las anteriores prácticas al jardín tuve la oportunidad de convivir,
platicar y sobre todo conocer los intereses de cada uno de ellos; sin embargo todos
coincidían en muchos gustos como colorear, trabajar en equipo y cantar, la
motivación es el juego pues jugando desarrollaban mejor sus capacidades
intelectuales, con dinámicas y actividades creativas.
Las necesidades formativas en las que hace falta reforzar para que se generen los
aprendizajes son en una mayor comunicación y convivencia con los padres de
familia, un mayor apoyo y más afecto, que se den cuenta de que los padres están
orgullosos de los hijos y vean lo que realizan por sí solos y en equipo, así también
que ellos con ayuda de los padres y de la maestra tengan esa confianza en sí
mismos y se expresen sin miedo.
El siguiente proyecto es innovador, ya que introduce el juego como un recurso
indispensable para la adquisición de los aprendizajes, se presentan actividades
relacionadas a la vida diaria, utilizando diferentes técnicas como jugar, cantar,
moldear, etc. y no hacerlo teórico, más bien hacer de una clase una nueva
experiencia.
5

6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Muchas veces como personas adultas mostramos poco interés a los más pequeños,
dejándolos solo y sin la necesidad de que expresen sus sentimientos y emociones,
por ello muchas veces cuando están en el jardín de niños muestran poco interés en
las actividades y la ausencia de alumnos se ve diariamente.
Partiendo de las experiencias en el jardín de niños, note que hacía falta el promover
los valores de la amistad y el respeto hacia las demás personas, no solamente a los
compañeros de clase, sino también de los valores de casa y que los niños aprenden.
Tengo la intención de acercar mucho más a los padres de familia a la escuela en
donde sus hijos pasan toda la mañana y en donde adquieren conocimientos, y lo
primordial es el fomentar los valores, compartir con todos esos primordiales valores
como son el respeto, la convivencia, el amor, la amistad, la paz, y demás valores
que necesitamos para mejorar la vida en sociedad.
¿Por qué la familia en el proceso educativo? Porque la participación de ésta es una
consecuencia de los principios que sustentan el modelo escolar que se adopta, es
el primer medio social en la que el niño aprende sus primeras palabras y enfrenta
sus miedos, representa la guía de éste, pues es en ella en donde el niño aprende
las aptitudes que le ayudaran a tener una enseñanza eficiente en la escuela.
(Quintero, 2008)
Se pretende que el proyecto cumpla con las características necesarias para que la
forma de aplicar sea constructiva, para ello la participación de todos y cada uno que
rodea nuestro ambiente será influyente.
La atmósfera familiar es el clima general de relación dentro del hogar, atmósfera
que está determinada en su mayor parte por los valores de la familia. Un valor
familiar es todo aquello que es importante para los padres. Es lógico que los niños
pequeños no vivan los valores con el mismo grado de desarrollo que los adultos,
pero durante los primeros años van aprendiendo, probando y tanteando cosas y van
percibiendo lo que deben hacer y lo que no deben hacer. En este proceso ven en
otros niños lo que hacen bien o mal, pero sobre todo, ven en los adultos el claro
ejemplo de lo correcto y quieren comportarse como ellos, es decir, ponen mucha
atención al comportamiento de los mayores y los imitan.
La inasistencia de los alumnos se debe a que los padres muchas veces no llevan a
sus hijos y esto hace que los niños pierdan clases y no vayan al ritmo de aprendizaje
que sus demás compañeros. Se necesita fomentar mucho los valores en el aula,
pues cada vez se van perdiendo aquellos valores como el de la amistad y el
6

7. compañerismo, muchas veces es más visible aquella falta de convivencia grupal
entre los alumnos y también en los padres de familia.
Hace falta que los alumnos pierdan ese miedo por equivocarse al hacer algo, y
también hacen las actividades sin esa motivación, pues el miedo hace que dejen
de hacer sus actividades con el temor de hacerlo mal o ser regañados o criticados
por las demás personas y no porque las actividades sean aburridas o muy teóricas,
ya que el problema radica en que los niños están pensando más en las cosas que
pasan a su alrededor de su casa o dentro de ella que de lo que se les está
enseñando en el salón de clases.
Hoy en día la falta de valores se ha ido perdiendo, y no solamente lo digo por el
jardín en donde me encuentro practicando, sino porque este problema está
afectando cada vez con más fuerza en todos los lugares del mundo, y no solo en la
escuela sino que también está llegando a afectar a nuestras familias, es por ellos
que propongo hacer un cambio en cada uno de los padres y madres de familia,
directivos, docentes ya alumnos que integran el ámbito escolar.
Por ello vi una oportunidad que no podía dejar pasar para realizar mi propuesta
mediante el juego que, acertadamente la Secretaría de Educación Pública (SEP,
2012), lo establece como una potencia en el desarrollo y aprendizaje de los niños y
las niñas, “el juego tiene múltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma
de actividad que permite a los niños la expresión de su energía y de su necesidad
de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de
competencias” (p.21).
También involucraré actividades relacionadas al tema de la navidad, haciendo
visible siempre los valores e incluyendo al núcleo familiar, con actividades de
cooperación y equipo.
Por tal motivo me planteo la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo crear un
ambiente escolar de los alumnos reflejando los valores y acercando a los padres de
familia al ámbito educativo?
HIPÓTESIS DE LA ACCIÓN
Las ideas y los valores que tienen los padres de familia sobre el contexto educativo
que afecta el desarrollo personal y social de los alumnos.
7

8. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad los valores se han transformado en algo sin importancia, dejando
de lado el verdadero sentido espiritual de ser mejores personas. De esta manera es
importante dar a conocer a nuestros niños y niñas los valores de amor, amistad,
solidaridad y la unión familiar motivando e involucrando a los padres y
representantes para compartir nuestros sentimientos y emociones, y también ara
esto llevaré a cabo actividades relacionada con la navidad ya que las vivencias de
esta temporada especial de Diciembre muchas veces carecen de valores para esto
en este proyecto se utilizará la gama de recursos de la vida cotidiana haciendo la
navidad creativa, divertida y como una nueva experiencia para los niños y las niñas.
El niño preescolar atraviesa una etapa de intenso aprendizaje en todos los niveles
de su vida. Es inevitable que todos los niños en esta etapa de desarrollo vivan con
bastante confusión frente al verdadero significado de las cosas.
El bombardeo de preguntas que uno recibe de ellos es señal de su intenso esfuerzo
por entender todo lo que les rodea.
Se pretende con este proyecto rescatar valores que nos hacen ser mejores
personas día con día y más en esta etapa inicial que es la educación preescolar, en
que los niños captan todo lo que ven, escuchan o se les enseña, por ello la
importancia de mostrarles que el compartir y fomentar los valores con familiares y
amigos nos hace estar en armonía con los demás.
A través de las conversaciones libres y observaciones realizadas con los niños se
ha detectado que los niños y las niñas se sienten muy entusiasmados con la
venidera fiesta navideña, pero la mayoría del grupo no recuerda el sentido espiritual
de esta celebración ya que solo recuerdan los regalos, adornos y estrenos de ropa,
no conocen las costumbres y tradiciones para esta época del año. Por tal razón se
ha optado por abordar esta temática de la navidad en el jardín de niños de una
manera creativa en la cual tanto niños como padres de familia se vean inmersos en
estas actividades y se logre encontrar un sentido verdadero a los valores de
nuestras costumbres y tradiciones. Alrededor del mundo, la Navidad se celebra de
diferentes maneras.
“La auténtica mejora de la inteligencia de los ciudadanos solo se puede lograr
sumergiéndolos en un medio rico intelectualmente, que les plantee problemas y les
ayude a resolverlos”. (DELVAL, J. 1991).
8

9. PROPÓSITO
Acercar a familiares y amigos, en especial a los padres de familia a las actividades
que se llevan a cabo diariamente en el jardín de niños junto con sus hijos y directivos
para mantener vivos los valores del amor, respeto, cooperación y sobre todo la
convivencia, mejorando aquellas ideas sobre el ámbito educativo y haciendo visible
la participación en las diversas actividades propuestas.
DESTINATARIOS DE LA PROPUESTA
El jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villagómez con clave 30EJN1109X, zona
escolar 104, Tuxpan-Jardines se ubica en la calle 4 de Octubre, Colonia Libertad,
Tuxpan Veracruz.
El contexto irradia un clima favorable, en donde los habitantes de la colonia son
pocos, ya que es pequeña. La mayoría de los que viven ahí son familiares o
parientes.
La construcción del jardín de niños está hecha de material (cemento) a un costado
del jardín se encuentra una Escuela primaria, al frente del jardín hay una tienda de
abarrotes llamada “Astrid”, y a un lado de la tienda un pequeño Ciber.
El jardín de niños cuenta con una dirección, dos salones de tercero, dos de segundo
y uno de primero. También cuenta con un baño para niños y otro para niñas en
perfectas condiciones, una biblioteca dentro de la dirección, área de juegos y patio
para los niños.
El personal docente está conformado por una directora, cinco maestras frente a
grupo, una maestra de educación física, una maestra de CAPEP, y el personal de
apoyo que son 3 alumnas practicantes de séptimo semestre, 3 alumnos que realizan
su servicio, un conserje y dos en el área de desayuno.
La propuesta está dirigida a los alumnos del 1er año grupo “A”, a cargo de la
maestra Lizeth Juárez Balderrábano, con un total de nueve alumnos de los cuales
4 son niñas y 5 son niñas.
El salón de clases de 1ro es el más grande de todos los salones, cuenta con dos
ventiladores, un pizarrón, seis mesas, 12 sillas, un escritorio, un mueble para los
materiales y un espacio grande y adecuado para los pequeños.
Se respira un clima afectuoso y favorable dentro del jardín de niños, ya que todo el
personal docente y de apoyo tienen siempre ese respeto con los demás y una
accesibilidad grata que se puede encontrar con ellos.
9

10. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
El juego como estrategia única para lograr el interés de los alumnos en las
actividades y hacer de una clase normal, algo fuera de lo rutinario para lograr que
los alumnos aprendan jugando.
“La finalidad, la intencionalidad educativa del juego es lo que se propone el docente
y se manifiesta en la organización, en la planificación de su acción didáctica. En
ella el juego, las situaciones lúdicas, sus objetivos, contenidos y materiales, así
como las estrategias que utilizará en su propuesta práctica, han de estar claramente
especificados” (Penchansky de Bosch, 1999, p.15).
Como menciona Penchansky, para utilizar el juego como propuesta didáctica es
necesario tener de manera clara lo que se pretende lograr, en mi aula los niños se
interesaron mucho cuando utilizamos el juego para aprender distintos temas, por
ello es muy importante hacer uso de materiales educativos llamativos, hacer algo
fuera de lo normal, algo que rompa aquella rutina y comenzar día con día con un
mismo tema, pero diferente método de enseñanza, haciendo que el niño tome su
tiempo por aprender y comprender el verdadero objetivo de cada clase, pues no en
un día se logrará, para esto se necesita tiempo y sobre todo apoyo de los padres y
del docente.
Es necesario puntualizar lo anterior con lo que Baqués (2009) menciona:
Hay que solicitar a cada niño que razone, si es necesario o conveniente, la
respuesta dada. Si el niño yerra –también cabe la posibilidad de que sea el maestro
el equivocado-, que vea el porqué de su error. Ayudémosle a realizar aquello que,
por el momento, no sepa hacer, hasta que saboree las mieles de su triunfo: a
menudo, un gesto, un movimiento afirmativo de cabeza, una sonrisa ante los buenos
logros son maravillosos. Observemos donde están los fallos más frecuentes, para
incidir mejor en ellos con afán de corrección (p.23).
Los niños en este nivel inicial, piensan que todo está bien, ellos solo hacen lo que
ven de los demás por copiar los gestos, acciones o vocabulario de las demás
personas, para ello como docente se debe de acercar a los padres de familia a la
escuela, en donde sus hijos pasan tres horas de Lunes a Viernes para que sepan
la importancia de los valores desde pequeños y el buen ejemplo en casa.
Para evaluar a los alumnos diariamente me apoyaré del diario de trabajo, y para
evaluar el proyecto de dos semanas utilizaré la rúbrica.
10

12.  INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA
Durante la segunda jornada de práctica docente en el jardín de niños Ing. Guillermo
Salas Villagómez, realicé mis prácticas con el grupo de 1ro “A”, con un total de
nueve alumnos. Las actividades que apliqué durante dos semanas, en el periodo
comprendido del 30 de Noviembre al 11 de Diciembre del presente año 2015 fueron
relacionadas al campo formativo Desarrollo Personal y Social, enfocándome al
aspecto de identidad personal, pero correlacionando algunos otros campos para no
caer en lo rutinario.
Los resultados obtenidos fueron favorables, ya que no surgió un imprevisto pues me
fue de mucho apoyo el diagnosticar desde la primera jornada los intereses,
motivaciones y necesidades de los alumnos para así poder realizar las actividades
correspondientes y lograr el objetivo del proyecto.
A continuación expongo los resultados obtenidos durante esta segunda jornada de
práctica docente:
 DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Describiré en este apartado como fueron diseñadas las actividades y planeadas
para su aplicación.
Las actividades realizadas con el alumnado durante la segunda práctica docente,
aplicadas al primer año, grupo “A” del jardín de niños ING. GUILLERMO SALAS
VILLAGÓMEZ, tuvieron la finalidad de hacer que todos y cada uno de los alumnos
del salón adquirieran los conocimientos necesarios que son necesarios durante su
trayecto escolar dentro del jardín de niños, así mismo reforzaron los aprendizajes
que ya tenían y elaboraron individualmente las actividades que se les presentaron.
Al niño hay que educarlo desde que nace y continuar su formación a lo largo de toda
su niñez, pues desde el momento del nacimiento está receptivo para inculcarle
ciertos valores que lo formarán para la vida. Educar bien a los hijos no significa
conocer y utilizar muchas técnicas, sino poner la mejor intencionalidad en la
actividad normal de la relación humana en el hogar.
Los niños están inmersos en un mundo en el que lo afectivo invade todo lo que lo
rodea, por tanto padres y maestros deben conectarse con los niños, comprender
claramente que ellos no son precisamente adultos de pequeña estatura.
El campo que abordé para planear mis actividades durante las dos semanas fue el
de Desarrollo personal y social, y elegí el tema sobre los valores, el cuida de sí
12

13. mismo y el respeto a los demás; el tema fue elegido debido a que en el salón de
clases no se ven reflejados los valores y sobre todo el trabajo en equipo.
Los niños ven lo que hacen los adultos y creen que todo es correcto, es por ello que
me propuse a realizar este proyecto con el nombre de “COMPARTIENDO Y
FOMENTANDO LOS VALORES CON FAMILIARES Y AMIGOS” para acercar a los
padres de familia al contexto escolar y que sepan que es muy importante la
educación de sus hijos.
 DESARROLLO Y OPERACIÓN
En la primera semana abordé temas relacionados a los valores en la escuela y en
la casa, cada día repasamos los valores y los llevamos a la práctica, pero para ello
utilicé la estrategia del juego, para que las actividades fueran llamativas e
interesantes.
La importancia de trabajar con este tipo de actividades con niños de nivel inicial
(preescolar) hace que el alumno se desarrolle dentro y fuera de la escuela como un
individuo capaz de socializar y mantener una conducta favorable con las demás
personas.
Los niños con las actividades llevadas a cabo tuvieron esa oportunidad de
expresarse, tanto lo que les gustaba o lo que les disgustaba, incluso algunos niños
que antes no querían participar perdieron ese miedo a equivocarse y lograron
desenvolverse y decir que es lo que piensan y como quieren que los traten.
Considero necesario mencionar lo que la SEP (2011) menciona:
Los niños son una fuente de información pues manifiestan qué han aprendido, qué
les cuesta trabajo o no entienden, cómo se sienten en las actividades, qué les gusta
o disgusta, qué les es fácil y qué se les dificulta, entre otro tipo de información. Ésta
resulta valiosa para que el docente enriquezca el análisis y reflexión sobre la
pertinencia de su intervención (p. 183).
Un recurso que me fue de apoyo para lograr el interés en los alumnos fue el uso de
las TIC (Tecnologías de la Comunicación), y el uso de material didáctico
involucrando el juego diariamente.
Durante estos días, me resulto muy importante llevar materiales para realizar
relacionados a la navidad, pues en esta época vemos que se han perdido algunos
valores como el de compartir y solamente lo vemos como mercadotecnia.
13

14. El fin de este proyecto demostrar que con un pequeño detalle podemos hacer feliz
a alguien y que la familia es muy importante para tener el valor más importante “el
amor”.
Se dio inicio a la jornada de práctica introduciendo el tema de los valores, que son,
la importancia, porque se llaman así, y en donde debemos de aplicarlos.
El segundo día (Martes 01) fue un día de consejo técnico con las maestras del jardín
de niños, en donde se hizo una junta para hablar de cómo mejorar las clases y junto
con la maestra de CAPEP abordar temas relacionados a la convivencia.
Se trabajó con los valores, para ello hice uso del teatrino el cual dio resultados muy
favorables, los niños pusieron mucha atención, se emocionaron y todos pasaron a
contar una historia de cómo portarnos en casa y escuela. Cada niño expreso todo
lo que quería decir, rieron, se divirtieron, y aprendieron mucho.
Realizamos muchas manualidades navideñas que fueron un éxito, ya que todos los
padres apoyaron con los materiales y junto con la educadora fuimos haciendo cada
manualidad, estas para venderlas en un bazar navideño.
Algunas de las actividades que realizamos fueron la corona hechas de manitas,
frascos de nieve, lámparas con botellón, portarretratos en forma de estrella con
abatelenguas, pinos de navidad con tubos de papel y la lámpara de cucharas en
forma de piña la cual fue hecha por los padres de familia en un taller, al cual las
madres asistieron y su participación fue de mucha ayuda.
Cambie la manera de enseñar, pues utilicé el juego como recurso creador todos los
días, ya no eran actividades de estar con el cuaderno, ahora puse actividades de
pasar a exponer, de contar cuentos, cantar, jugar, pasar al frente uno por uno, un
juego interactivo que fue de mucho apoyo para que los niños comprendieran el tema
de los valores, los carritos, utilizar pintura, pegamento, etc.
Estas dos semanas fueron excelentes, no surgieron imprevistos y la educadora
mantuvo un trato único en todo momento.
14

15.  EVALUACIÓN
El tiempo fue adecuado a las actividades, pues desarrollé planeaciones con varias
actividades por clase, ya que los alumnos son muy rápidos y terminan sus trabajos
enseguida.
El tono de voz que utilicé fue bueno, mantuve una relación maestra – alumna
favorable, en la que cada alumno brindó su confianza en mí, por ello estoy muy
agradecida.
Los resultados obtenidos durante estas dos semanas cumplieron el propósito de
este proyecto, no me queda más que decir que cada día aprendí mucho más de los
alumnos y estoy tan orgullosa de haber cumplido con las expectativas del proyecto
15

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Baqués i Trenchs M. (2005). 600 Juegos para educación infantil: Actividades para
favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Barcelona: España.: Ediciones
Ceac.
Penchansky de Bosch, L., G. de Szulanski, S., Cañeque, H., Castro, C., Greco, H.,
Sardou,… y Rogozinski, V. (1999). El juego. Debates y aportes desde la didáctica.
Buenos Aires.: Ediciones Novedades Educativas
Secretaría de Educación Pública (2002). Taller de Diseño de Actividades Didácticas
II. México. D.F.: Autor.
Secretaría de Educación Pública (2012). Programa de estudios 2011. Guía para la
educadora. México. D.F.: Autor.
16

18.  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASPECTO: Identidad personal
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
Criterios EXCELENTE
3
MUY BIEN
2
BIEN
1
Habla acerca de
cómo es él o ella,
de lo que le gusta
y/o disgusta de
su casa, de su
ambiente familiar
y de lo que vive
en la escuela.
Habla con facilidad y
coherencia de cómo es
él o ella, lo que le gusta
o no, y como es tratado
en su casa y escuela.
Habla con ayuda de la
educadora y de sus
compañeros de lo que
le gusta o disgusta, en
la casa y escuela.
Pocas veces habla de él o
ella, se le dificulta
expresarse
emocionalmente y pide
ayuda para hacerlo
Muestra interés,
emoción y
motivación ante
situaciones
retadoras y
accesibles a sus
posibilidades.
Tiene una actitud
positiva ante las
actividades
correspondientes, las
realiza con facilidad y
motivación.
Se interesa pocas
veces en las
actividades, las realiza
pero no las termina.
Pide ayuda para poder
realizar las actividades, y
se interesa pocas veces
en ellas.
Enfrenta desafíos
solo o en equipo.
Realiza sus actividades
solo y cuando se tiene
que hacer en equipo
muestra participación.
Le cuesta trabajo
trabajar en equipo,
realiza sus actividades
solo.
Durante las clases no
muestra interés por
apoyar y colaborar
cuando se trabaja en
equipo, prefiere hacerlo
solo.
Cuida de su
persona y de sí
mismo.
Se respeta y respeta a
los demás tal como son,
conoce cada parte de su
cuerpo.
Se respeta a sí mismo,
le cuesta respetar a los
demás y conocer las
partes de su cuerpo.
Trata de respetar a los
demás, se respeta a sí
mismo, conoce algunas
partes de su cuerpo.
Rúbrica (Desarrollo Personal Y Social)
18

19. CRITERIOS
ALUMNOS
Habla acerca de
cómo es él o ella,
de lo que le gusta
y/o disgusta de
su casa, de su
ambiente familiar
y de lo que vive
en la escuela.
Muestra interés,
emoción y motivación
ante situaciones
retadoras y
accesibles a sus
posibilidades.
Enfrenta
desafíos solo o
en equipo.
Cuida de su
persona y de
sí mismo.
Valeri Dayana Castán Rojas 3 3 3 2
Alejandra Guadalupe Godínez
Castán
3 3 2 3
Jesus Gael Nájera Trejo 2 2 1 3
Xavier Iñaky Ramírez Huerta 1 2 2 3
Emely Lucía Ramírez Reyes 3 3 3 3
Astrid Paola Rodríguez Ríos 1 3 3 3
Juan Pablo Sánchez Pérez 3 3 3 3
Edgar Iván Vicencio Zaragoza 3 3 3 3
Julián Epigmenio Hernández
San Martín
3 3 3 3
19

20. ASPECTO: Relaciones interpersonales
Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros cómo son, y aprende a actuar de acuerdo
con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Criterios EXCELENTE
3
MUY BIEN
2
BIEN
1
Fomenta los
valores y los lleva
a la práctica.
Actúa conforme a los
valores de colaboración,
respeto, honestidad y
tolerancia que permiten
una mejor convivencia.
Actúa a veces conforme a
los valores de
colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia
que permiten una mejor
convivencia.
Le es difícil actuar
conforme a los valores
de colaboración,
respeto, honestidad y
tolerancia que permiten
una mejor convivencia.
Sabe
comunicarse con
sus compañeros.
Respeta a sus
compañeros.
Respeta con poca
frecuencia a sus
compañeros.
Le cuesta trabajo
respetar a sus
compañeros.
Sabe compartir,
se desenvuelve
con los demás y
no hay
diferencias.
Comparte con los
demás.
Comparte algunas veces
con los demás.
Con poca frecuencia
comparte con los
demás.
Se expresa,
comunica sus
sentimientos y
hace una
autoevaluación.
Expresa cómo se siente
y lo que aprendió
durante las clases.
Expresa pocas veces
cómo se siente y lo que
aprendió durante las
clases.
Le cuesta trabajo
expresar cómo se
siente.
Rúbrica (Desarrollo Personal Y Social)
20

21. PLANES DE CLASE
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
CRITERIOS
ALUMNOS
Fomenta los
valores y los
lleva a la
práctica.
Sabe
comunicarse con
sus compañeros.
Sabe
compartir, se
desenvuelve
con los demás
y no hay
diferencias.
Se expresa,
comunica sus
sentimientos y
hace una
autoevaluación.
Valeri Dayana Castán Rojas 3 3 3 2
Alejandra Guadalupe Godínez
Castán
3 3 2 3
Jesus Gael Nájera Trejo 2 1 2 2
Xavier Iñaky Ramírez Huerta 2 3 3 3
Emely Lucía Ramírez Reyes 3 3 3 3
Astrid Paola Rodríguez Ríos 3 3 3 2
Juan Pablo Sánchez Pérez 3 3 3 3
Edgar Iván Vicencio Zaragoza 3 3 3 3
Julián Epigmenio Hernández
San Martín
3 3 3 3
21

22. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
TIEMPO: 2 semanas
CAMPO FORMATIVO:
Desarrollo personal y social
ASPECTO:
Identidad personal
CORRELACIÓN CON EL ASPECTO:
Relaciones Interpersonales
COMPETENCIA:
APRENDIZAJE ESPERADOS:
 Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades
y necesidades de otros
 Habla acerca de cómo es él o
ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
 Muestra interés, emoción y
motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
 Enfrenta desafíos y solo, o en
colaboración, busca
estrategias para superarlos,
en situaciones como elaborar
un carro con un juego de
construcción: seleccionar
piezas, organizarlas y
ensamblarlas.
 Habla sobre cómo se siente
en situaciones en las cuales
es escuchado o no, aceptado

23. o no; considera la opinión de
otros y se esfuerza por
convivir en armonía.
 Cuida de su persona y se
respeta a sí mismo.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
RECURSOS:
Activación física, saludo, pase de lista y
semáforo de la conducta.
 Pase de lista
 Música
 Semáforo
ACTIVIDADES DE INICIO:
 Día 1:
Se dará inicio a las actividades correspondientes con una breve plática a
los alumnos sobre la importancia de los valores y que son.
Se les invitara a ver un video relacionado a los valores, en los que los
alumnos deben de reconocer lo que es malo y lo que es bueno.
A continuación se les hablara sobre como son tratados en su casa, si los
escuchan, si los respetan y que es lo que aprenden de sus papas
diariamente.
En un espejo, se les pedirá que pasen uno por uno a observarse, e iremos
diciendo entre todos lo que tenemos, y se les preguntará si somos iguales
o diferentes entre nosotros.
Al finalizar de vernos en el espejo, se les brindará el contorno de una figura
ya sea niño o niña dependiendo de quién sea y se les pedirá que así como
se vieron en el espejo, le pongan a su muñeco sus características propias
y coloreen como ellos gusten.
Como actividad final trabajemos con el tema de la navidad y haremos una
tarjeta navideña pintando las manos de los niños y en esa tarjeta pegaran
su muñeco para al final de la jornada exponerlo a los padres de familia.
Cantaremos.
 Día 2:
El día de hoy hablaremos sobre los valores en la escuela y en la casa, lo
importante de ser respetados y respetar a los demás, para ello se les
mostrará un teatrino a los niños, para ello tendrán que sentarse como en
un teatro para poder admirar la obra.
La obra se tratará de los valores y la amistad, en la que se pretende que
los niños comprendan el verdadero significado de portarnos bien y hacer
caso a nuestros mayores, así también que tengan más comunicación con
sus padres.
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24. Al final de la obra, se le dará la oportunidad a cada niño de pasar a contar
un cuento con los personajes guiñoles, esto será por equipos de tres.
Finalmente para seguir trabajando con el tema de la navidad, este día
comenzaremos a realizar una corona navideña de manitas, para ellos los
materiales serán pedidos a los padres de familia.
Se les leerá un cuento sobre la familia.
Cantaremos.
ACTIVIDADES
DE DESARROLLO:
RECURSOS:
 Día 3:
El día de hoy comenzaremos
hablando sobre los valores en la
casa y escuela, sobre lo que está
bien y está mal.
Realizaremos juegos dinámicos
relacionados al tema de como
portarnos y las reglas de los
juegos.
Continuaremos con la actividad
de la corona navideña para que
quede completa.
En una hoja que se les brindará,
tendrán que llenar con bolitas de
papel un arbolito y en las esferas
vendrán los valores que hemos
aprendido y pasaremos uno por
uno a explicar lo que significa
para cada quien ese valor que
les tocó.
Se dará comienzo con la
actividad de la navidad, con
frascos en los que adentro se
colocarán bolitas de unicel
simulando nieve y agua y se
decorarán.
Cantaremos.
 Día 4:
 Espejo
 Hojas de trabajo
 Tarjeta navideña
 Manitas de cartón
 Pintura
 Teatrino
 Guiñoles
 Cuento interactivo
 Papel mural
 Fotos
 Video
 Lámpara de cucharas en forma
de piña
 Tubos de papel higiénico
 Bote con foquitos
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25. El día de hoy se les presentará
un cuento interactivo en el que
estarán presentes los valores y
la importancia de ser
escuchados por los demás y
escuchar a nuestros semejantes.
Cuando se termine el cuento, se
les brindaran unas hojas en las
que vendrán los personajes del
cuento y las colorearan de
acuerdo a lo que vimos.
Se realizará una actividad de
¿Cómo me siento hoy? y uno por
uno pasará al frente utilizando el
teatrino para contar como es su
vida, como es su familia, como
los tratan en su casa y como se
sienten el día de hoy.
Para ello la educadora pondrá el
ejemplo contando su historia y
animando a que los alumnos
pasen a expresarse.
Terminando de contar su
historia, daremos fuertes
aplausos a cada uno y veremos
una película relacionada al tema.
Cantaremos.
 Día 5:
El día de hoy haremos un papel
mural en grande, en el que
escribiremos algunos valores
que hemos trabajado durante las
clases.
Adornaremos nuestro papel
mural y lo pegaremos en la parte
de afuera para que todos lo
puedan ver.
Pintaran su carrito y lo
adornaran.
Realizaremos unos muñecos de
nieve con botes de jugo,
foquitos, y el material de
siempre.
Ensayaremos el cuento.
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26. Día 6:
El día de hoy se haremos unas
grabaciones con los alumnos
sobre lo que sienten, como se
sienten cuando no los escuchan,
que les gustaría hacer en casa,
cuáles son sus gustos, sus
emociones y sus sentimientos
dentro y fuera de la escuela.
Se les invitara a ver un video
sobre los valores.
Terminando, mencionaremos las
cualidades y lo importante de
escuchar a los demás y no
pelear.
Se realizará un taller con las
madres de familia de una
lámpara hecha con cucharas en
forma de piña.
 Día 7:
Veremos unos videos sobre el
cuidado y respeto de nuestro
cuerpo.
Se les preguntara que es lo que
aprendieron y después se les
dará una imagen del cuidado de
nosotros, lo pegaran y pasaran
uno por uno a exponer su trabajo
de acuerdo a la imagen que les
haya tocado.
Ensayaremos la canción de
navidad.
Haremos juegos en equipo.
ACTIVIDADES DE
CIERRE:
 Día 8:
El día de hoy hablaremos sobre
el tema del cuidado de nosotros
26

27. mismos, del respeto hacia
nuestro cuerpo, de lo importante
que es conocernos y saber que
valemos mucho al igual que los
demás seres vivos.
Haremos una actividad de
nuestro cuerpo, en la que en dos
muñecos grandes (uno para niño
y otro para niña) pasaremos uno
por uno a ponerle lo que le
pertenezca al muñeco, ya sea
hombre o mujer y hablaremos
del respeto entre los dos, las
cosas que pueden hacer los dos
y los derechos de los niños y
niñas.
Se les invitará a observar un
video respecto al tema.
Terminando el video,
platicaremos de lo que
entendieron.
 Día 9:
Se les invitara a ver videos
relacionados a los valores de la
navidad.
Haremos una manualidad
navideña que será un
portarretrato en forma de estrella
para colgar navideño utilizando
abatelenguas, brillantina y
pintura.
Trabajaremos con plastilina y
hojas.
Ensayaremos el villancico.
 Día 10:
Comenzaremos con una
actividad en la que se les llevará
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28. una caja para que se puedan
subir (resistente), se les
explicará que todo aquel que
sube a ese lugar tiene que decir
la verdad y nunca mentir.
Pasarán uno por uno a subirse y
dirán algo que deben cambiar de
ellos para ser mejores personas.
Realizaremos un pinito con
tubos de papel higiénico, los
cuales pintaran los alumnos y
con ayuda de la educadora
formaremos el pino.
Se invitará a los padres de
familia a ver un video sobre los
sentimientos de los niños (los
alumnos) en el que verán que es
aquello que a los niños les da
miedo oh lo que les gusta y
disgusta, como producto final de
las actividades llevadas a cabo
durante las dos semanas de
práctica.
Terminando el video se pasará a
la exposición de trabajos de los
alumnos.
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29. EVIDENCIAS (Actividades)
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31. PRODUCTOS FINALES
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