1. El juego en Nivel Inicial
El juego en Nivel Inicial
¿Una estrategia didáctica?
Lic. Irma Liliana del Prado
El juego es el primer acto creativo del ser humano, comienza cuando el niño es bebé,
a través del vínculo que se establece entre la realidad exterior, las fantasías y las
necesidades donde los deseos que se van adquiriendo se aprenden con gusto,
creando un vínculo de sabiduría y afecto entre el que enseña y el que aprende.
Es importante señalar que la necesidad de jugar es propia de todo niño, pero ha de
tenerse en cuenta que no todos ellos juegan de la misma manera, ni a los mismos
juegos, ni por las mismas motivaciones demostrando que el juego está determinado
por las condiciones materiales de existencia, en un contexto social e histórico
concreto, siendo imprescindible considerar lo lúdico en el Nivel Inicial como el
interjuego entre factores individuales y sociales que se condicionan mutuamente en
una relación dialéctica en la cual se integran el docente, los alumnos, el conocimiento
y el contexto.
El juego en la escuela:
No es el juego, en el ámbito educativo, una actividad menor o de segundo rango,
tampoco constituye una recompensa o un período de descanso respecto de otros
trabajos; cuando se cae en el error de concebirlo sólo como una actividad de
distracción, de esparcimiento o de liberación de las tensiones producidas por las
actividades escolares, la escuela suele exiliarse a un espacio y tiempo de segunda
categoría y no suelen mantener ninguna relación con los objetivos propiamente
escolares.
El Nivel Inicial no puede caer en este error, por el contrario, debe integrar la
actividad lúdica o la actividad exploratoria en una propuesta que promueva placer,
relación y adquisición de conocimientos, los alumnos son sujetos sociales concretos,
portadores de una historia e insertos en una cultura determinada, por lo tanto sus
valores, sus expectativas, sus costumbres y sus motivaciones se verán reflejadas en
sus juegos.
El juego en el proceso de enseñanza y aprendizaje:
Enseñar y aprender equivale a introducir entre la información que el docente
presenta y el conocimiento que el alumno construye (a partir de dicha información)
un tercer elemento, tradicionalmente este “tercer elemento” era el método.
Actualmente, son las ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS que utiliza el docente.
¿Qué son?
Un conjunto de acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad

2. pedagógica.
La intervención docente es un elemento que se presenta mediatizando el proceso de
enseñanza-aprendizaje con recursos propios de su profesión y con materiales que
selecciona en función de las posibilidades, las necesidades y las expectativas de sus
alumnos, permitiéndose acercar los contenidos escolares a las posibilidades de
comprensión y aprendizaje por parte de los alumnos:
seleccionando las palabras que utilizará,
escogiendo los objetos que le servirán de apoyo y el material que le brindará,
determinadas actividades que seleccionará,
proponiéndose ciertos objetivos,
 anticipando diferentes resultados para los niños que componen su grupo,
 dar sentido a lo que realiza,
organizando la ayuda pertinente para la realización de la tarea,
articulando diferentes tipos de interacciones entre los alumnos y el docente, entre
los alumnos entre sí, con el contenido y los materiales.
El aprendizaje no consiste en un proceso lineal de acumulación de contenidos, sino,
por el contrario, es un proceso de transformación dialéctica y dinámica, de la
información y de los procedimientos para construirlas y utilizarlas, por lo tanto el
docente pondrá de manifiesto su creatividad en la elaboración y planificación de las
estrategias didácticas, permitiendo al niño apropiarse de los contenidos curriculares.
Desde el niño:
Se toma al niño de 5 años como un todo global y unificado, para que se produzca una
completa y armónica educación a través del desarrollo de todas y cada una de las
capacidades propias de la persona, es decir, las referidas al desarrollo cognitivo o
intelectual, al desarrollo del equilibrio personal o afectivo, al desarrollo de la relación
y de la integración social y las referidas al desarrollo moral y ético, de esta manera
estaremos desarrollando el potencial o la aptitud que posee una persona para así
llegar a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades que a su vez le van a
permitir la adquisición de nuevos aprendizajes, a través de la actividad propia de
esta edad: el juego.
Desde el docente:
Surgirá la necesidad de revalorizar el juego como estrategia didáctica, para una
mejor calidad de enseñanza y para que el sujeto aprenda significativamente los
contenidos.