2. 1-5.1 Identificar los componentes de los signo vitales.
1-5.2 Describir los métodos par obtener un tasa de
respiración.
1-5.3 Identificar los atributos que deben de obtenerse
a la hora de evaluar la respiración.
1-5.4 Diferencia entre una respiración somera
,trabajada y ruidosa.
1-5.5 Describir los metodos para obtener una
frecuencia de pulso.
Objetivos Cognitivos (1 de 6)
3. 1-5.6 Identificar la información obtenida al evaluar el
pulso de un paciente.
1-5.7 Diferenciar un pulso fuerte, débil, regular e
irregular.
1-5.8 Describe los métodos para evaluar el color y la
temperatura de la piel (llenado capilar en lactantes
y niños).
1-5.9 Identificar los colores anormales y normales de
la piel.
Objetivos Cognitivos (2 de 6)
4. 1-5.10 Diferenciar los colores de la piel pálido,
azul, rojo y amarillo.
1-5.11 Identificar la temperatura normal y anormal
de la piel.
1-5.12 diferenciar la piel entre caliente y fría .
1-5.13 Identificar características normales y
anormales de la piel.
Objetivos Cognitivos (3 de 6)
5. 1-5.14 Identificar el llenado capilar normal y anormal en
lactantes y niños.
1-5.15 Describe los métodos para evaluar las pupilas.
1-5.16 Identificar el tamaño pupilar normal y anormal.
1-5.17 Diferencia entre dilatación pupilar (grande) y
constreñidas (pequeño).
1-5.18 Diferenciar entre reacción y no reacción de las
pupilas y la igualdad y desigualdad de las pupilas.
Objetivos Cognitivos (4 de 6)
6. Objetivos Cognitivos (5 de 6)
1-5.19 Describe los métodos para evaluar la presión
arterial.
1-5.20 Definir presión sistólica.
1-5.21 Definir presión diastólica.
1-5.22 Explicar la diferencia entre auscultación y
palpación y la obtención de una presión arterial.
7. Objetivos Cognitivos (6 de 6)
1-5.23 Identificar los componentes del historial
SAMPLE.
1-5.24 Diferenciar entre signo y síntoma.
1-5.25stado de importancia de un registro e informe
referente a los signos vitales.
1-5.26Discutir la necesidad de búsqueda de alertas
medicas adicionales
8. Objetivos Afectivos (1 de 2)
1-5.27 explicar el valor de referencia de los signos
vitales.
1-5.28 reconocer y responder a los signos y síntomas
en la evaluación de un paciente.
1-5.29 Definir la necesidad de obtención y registro
preciso de los signos vitales.
9. Objetivos Afectivos (2 de 2)
1-5.30 Explique la razón de la anotación del conjunto
de signos vitales.
1-5.31 Explique la importancia de la obtención del
historial SAMPLE.
10. Objetivos Psicomotor (1 de 2)
1-5.32 Demostrar las técnicas aplicadas en la
evaluación de la respiración.
1-5.33 Demostrar las habilidades asociadas con la
obtención del pulso.
1-5.34 Demostrar las habilidades con las
características de la piel y el llenado capilar en
lactantes y niños.
1-5.35 Demostrar las habilidades asociadas con la
evaluación de las pupilas.
11. Objetivo Psicomotor (2 de 2)
1-5.36 Demostrar las habilidades asociadas con la
obtención de la tensión arterial.
1-5.37 Demostrar las habilidades que deben utilizarse
para obtener información de la escena, paciente o
los transeúntes.
Objetivo Adicional*
Afectivo
1. Explique la razón de la aplicación de un oximetro
de pulso.
12. Signos Vitales Basales e Historial
SAMPLE.
• La evaluación es la habilidad mas compleja del TUM-
B.
• Durante la evaluación se debe:
– Reunir información clave.
– Evaluar al paciente.
– Hacer un historial.
– Mas información del paciente y su salud en
general.
14. Recopilación de la Información
Clave del Paciente
• Obtener el nombre del paciente.
• Tener en cuenta la edad genero y raza.
• Mirar la identificación del paciente si esta
inconsciente.
15. Queja Principal
• Los principales signos y síntomas comunicados
por el paciente.
• Síntoma:
– Problemas o sentimientos de un paciente.
• Signo:
– Condiciones que se puedan ver, oír y sentir.
16. Obtener el Historial SAMPLE (1 de 2)
• S — Signos y Síntomas
– Que signos y síntomas se produjeron al inicio?
• A — Alergias
– El paciente es alérgico a medicamentos,
alimentos o algún otra cosa?
• M — Medicamentos
– Que medicamentos esta tomando el paciente?
17. Obtener el Historial SAMPLE (2 de 2)
• P — Padecimientos del paciente
– El paciente tiene historial medico?
• L — Ultimo alimento
– Cuando fue la ultima comida del paciente?
• E — acontecimientos que dieron lugar a la
lesión o enfermedad
– Que acontecimientos condujeron a este
incidente?
18. OPQRST (1 de 2)
• O — Inicio
– Cuando empezó el problema por primera vez?
• P — Factores de provocación
– Lo crea o empeoran el problema?
• Q — Calidad del dolor
– Descripción del dolor
19. OPQRST (2 de 2)
• R — Irradiación del dolor o malestar
– El dolor se irradia hacia cualquier lugar?
• S — Severidad
– Intensidad del dolor en una escala del 1 al 10
• T — Tiempo
– Por cuanto tiempo el paciente ha tenido este
problema?
20. Signos Vitales Basales (1 de 3)
• Principales signos para evaluar la situación del
paciente
• Primer conjunto que se conoce como base de
referencia.
• Repetir los signos vitales en base a la comparación
21. Signos Vitales Basales (2 de 3)
• Los signos vitales incluyen:
– Respiración
– Pulso
– Tensión Arterial
22. Signos Vitales Basales (3 de 3)
• Otros indicadores clave incluyen:
– Temperatura y condiciones de la piel
en adulto
– Tiempo de llenado capilar en los niños
– Pupilas
– Nivel d consciencia
23. Respiración
• Ritmo
– Numero de
respiraciones en 30
segundos × 2
• Calidad
– Características de la
respiración
• Ritmo
– Regular o irregular
• Esfuerzo
– Normal o laboriosa
• Respiración ruidosa
– Normal, estridor,
silbios,ronquidos o
gorgoteo
• Profundidad
– Superficial y
profunda
24. Rangos de Respiración
Adultos 12 de 20 respiraciones/min.
Niños 15 de 30 respiraciones/min.
Bebes 25 de 50 respiraciones/min.
25. Oximetro de Pulso
• Evalúa al eficiencia de la oxigenación
• El lector se coloca en el dedo en la oreja.
• La oximetría de pulso es una herramienta.
• No sustituye a la buena evaluación del
paciente
28. Pulso (3 de 3)
• Ritmo
– Numero de latidos en 30 segundos × 2
• Fuerza
– Envolvente , fuerte o débil
• Regularidad
– Regular o irregular
29. Rangos Normales para el
Pulso
Adulto 60 a 100 latidos/min.
Niño 70 a 150 latidos/min.
Bebe 100 a 160 latidos/min.
30. La Piel
• Color
– Rosa, pálida, azul,
roja y amarilla
• Temperatura
– Cálido, caliente y fría
• Humedad
– Seco, húmedo y seco
31. Llenado Capilar
• Evalúa la capacidad del
sistema circulatorio para
restaurar la sangre al
sistema capilar (perfusión)
• Deprimiendo la punta del
dedo del paciente y
buscando el retorno de la
sangre.
32. Tensión Arterial
• La tensión arterial es un signo vital.
• Una disminución de la presión arterial puede
indicar:
– Perdida de sangre
– Perdida del tono vascular
– Problema de bombeo cardiaco
• La tensión arterial debe de tomarse en todos los
pacientes mayores de 3 años.
33. La Medición de la Tensión Arterial
• Diastólica
– Presión durante la fase de relajación del ciclo del
corazón
• Sistólica
– Presión durante la fase de contracción del ciclo del
corazón
• Medido en milímetros de mercurio (mm Hg)
• Se registra como sistólica/diastolica.
35. Auscultación de la Tensión Arterial
(1 de 2)
• Coloque el brazalete en el brazo del paciente.
• Palpar la arteria braquial y colocar el estetoscopio.
• Inflar el brazalete hasta que ya no se escuchen los
sonidos del pulso.
• Seguir con el bombeo para aumentar mas de 20
mmhg.
36. Auscultación de la Tensión Arterial
(2 de 2)
• Tenga en cuenta la presión sistólica y
diastólica y deje escapar el aire lentamente.
• Tan pronto como se de je de escuchar el
pulso liberar el aire rápidamente.
37. Palpación de la Tensión Arterial
• Seguro del manguito.
• Busque el pulso radial.
• Inflar a 200 mm Hg.
• Soltar el aire hasta que el pulso se
sienta.
38. Rangos Normales de la Tensión
Arterial
Edad Rango
Adultos 90 a 140 mm Hg
(sistólica)
Niños (1 a 8 años) 80 a 110 mm Hg
(sistólica)
Infantes (recién nacido a 1
año )
50 a 95(sistolica)
39. Nivel de Conciencia
A – Alerta
V – Responde a estímulos verbales
P – Responde a estímulos dolorosos
U – Inconsciencia
40. Reacciones Anormales Pupilares
• Fija sin reacción a la luz.
• Se dilatan con la luz y se constriñen
sin la luz
• Reacciona lentamente
• La desigualdad del tamaño
• Desigualdad con la luz o cuando la luz
se retira
