1. Paradigma
Medidas
Desafios
MODELO DE AVALIAÇÃO
CRISTINA CALADO
14/11/2009

2. O que nos diz a legislação…
 A biblioteca escolar assume-se, no novo modelo
organizacional das escolas, como estrutura inovadora,
funcionando dentro e para fora da escola, capaz de
acompanhar e impulsionar as mudanças nas práticas
educativas, necessárias para proporcionar o acesso à
informação e ao conhecimento e o seu uso, exigido pelas
sociedades actuais.
(Portaria n.º756/2009, de 14 de Julho)
2Cristina Calado, 09/11/14

3. PARADIGMA DA MUDANÇA DA BE
3Cristina Calado, 09/11/14

4. PAPEL DA BE
INFORMACIONAL
• DISPONIBILIZAÇÃO DE
RECURSOS DE
INFORMAÇÃO DIGITAIS E
NÃO DIGITAIS
FORMATIVO
• FORMAÇÃO PARA AS
DIFERENTES LITERACIAS,
EM ARTICULAÇÃO COM O
CURRÍCULO
• USO E INTEGRAÇÃO DAS
TIC NAS PRÁTICAS
LECTIVAS
TRANSFORMATIVO
• TRANSFORMAÇÃO DA
INFORMAÇÃO EM
APRENDIZAGEM E
CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO
4Cristina Calado, 09/11/14

5. MISSÃO DA BE
Contribuir para:
as
aprendizagens
o sucesso
educativo
a promoção
das ALV
Consecução das metas do PEA
Promoção da leitura e das literacias;
Melhoria dos resultados escolares;
Educação cívica.
5Cristina Calado, 09/11/14

6. Medidas institucionais:
 Designação de Professores Bibliotecários, de acordo
com regras específicas de selecção, e definição das suas
funções – Portaria n.º 756/2009;
 Orientação formal para a designação da Equipa BE
pelo director do agrupamento – Portaria n.º756/2009.
6Cristina Calado, 09/11/14

7. Funções do Professor Bibliotecário
Art.º 3.º,Portaria n.º756/2009
 Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do
agrupamento;
 Promover articulação das actividades da biblioteca com
os objectivos do projecto educativo, do projecto
curricular de agrupamento/escola e dos projectos
curriculares de turma;
 Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à
biblioteca;
 Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão
funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à
biblioteca;
 Definir e operacionalizar uma política de gestão dos
recursos de informação, promovendo a sua integração
nas práticas de professores e alunos;
7Cristina Calado, 09/11/14

8. Funções do Professor Bibliotecário
Art.º 3.º, Portaria n.º 756/2009
 Apoiar as actividades curriculares e favorecer o
desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da
literacia da informação e das competências digitais,
trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do
agrupamento;
 Apoiar actividades livres, extracurriculares e de
enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades
ou projecto educativo do agrupamento;
 Estabelecer redes de trabalho, desenvolvendo projectos de
parceria com entidades locais;
 Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um
relatório anual de auto-avaliação a remeter ao GRBE;
 Representar a BE no conselho pedagógico.
8Cristina Calado, 09/11/14

9. Equipa BE
Art.º 4.º, Portaria n.º 756/2009
 A equipa BE coadjuva o professor bibliotecário, nos
termos definidos no RI;
 Os docentes que a integram são designados pelo
director do agrupamento de entre os que disponham de
competências nos domínios pedagógico, de gestão de
projectos, de gestão da informação, das ciências
documentais e das TIC;
 Na constituição da equipa da biblioteca escolar, deve
ser ponderada a titularidade de formação de base que
abranja as diferentes áreas do conhecimento de modo a
permitir uma efectiva complementaridade de saberes.
9Cristina Calado, 09/11/14

10. Desafios
Mudança de
ATITUDE e
de
PRÁTICAS
BEEscola
10Cristina Calado, 09/11/14

11. Mudança de ATITUDE e de
PRÁTICAS
Direcção
ponderação dos
recursos humanos a
afectar à BE
apoio técnico-
financeiro
Estruturas de
Orientação
Educativa
cooperação na
planificação,
execução e avaliação
das aprendizagens
articulação de
práticas pedagógicas
pro-activas e
autónomas
Comunidade
Educativa
apoio a actividades
livres e de
enriquecimento
curricular
desenvolvimento
de projectos e
parcerias
11Cristina Calado, 09/11/14

12. ÁREAS DE INTERVENÇÃO DA BE
• Acesso e serviços
• Condições humanas e materiais para prestação de serviços
• Gestão da colecção e da informação
GESTÃO DA BE
• Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e
os docentes
• Desenvolvimento da leitura e da literacia da informação
APOIO AO
DESENVOLVIMENTO
CURRICULAR
• Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
• Projectos e Parcerias
ABERTURA À
COMUNIDADE
12Cristina Calado, 09/11/14

13. PLANO DE ACÇÃO/MELHORIA
Definição das PRIORIDADES, OBJECTIVOS,
ESTRATÉGIAS, RECURSOS, em cada área de intervenção,
para quatro anos.
EFICIÊNCIA
EFICÁCIA
QUALIDADE
ACESSO/
UTILIZAÇÃO
COMUNICAÇÃO/
INTERACÇÃO
APRENDIZAGENS
13Cristina Calado, 09/11/14

14. MODELO DE AVALIAÇÃO DA BE
Definir
prioridades
Identificar
objectivos
Seleccionar
estratégias
Implementar
plano de
acção/melhoria
Recolher
evidências
Avaliar &
Reflectir para
Melhorar
COLECTIVO
(mobilização da
comunidade
educativa)
ANÁLISE DE
PROCESSOS
AUTO-
REGULADOR
(FORMATIVO)
ANÁLISE DE
RESULTADOS
Diagnosticar
14Cristina Calado, 09/11/14

15. DESCRIÇÃO DO MODELO
 Está organizado em 4 domínios;
 Para cada domínio/subdomínio apontam-se
 e definem-se quatro
níveis de desempenho:
Indicadores
Factores Críticos de
Sucesso
Evidências
Acções para
melhoria/Exemplos
4. A BE é bastante forte neste domínio. O
trabalho desenvolvido é de grande qualidade e
com um impacto bastante positivo.
3. A BE desenvolve um trabalho de qualidade
neste domínio, mas ainda é possível melhorar
alguns aspectos.
2. A BE começou a desenvolver trabalho neste
domínio, sendo necessário melhorar o
desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.
1. A BE desenvolve pouco ou nenhum
trabalho neste domínio, o seu impacto é
bastante reduzido, sendo necessário intervir
com urgência.
15Cristina Calado, 09/11/14

16. A PRÁTICA DAS EVIDÊNCIAS
Observatório de Qualidade
Diagnóstico de pontos
fortes e fracos
Reformulação do
Plano de Acção
Monitorização das
acções de melhoria
AVALIAÇÃO
AUTO-AVALIAÇÃO
DA ESCOLA
AVALIAÇÃO
EXTERNA
DOCUMENTOS QUE REGULAM
A ACTIVIDADE DA ESCOLA (PEA,
RI, PAA, PCT, RELATÓRIO DE
AUTO-AVALIAÇÃO E DA
AVALIAÇÂO EXTERNA, etc.)
PLANOS DE TRABALHO / SESSÕES NA BE
DOCUMENTOS DE APOIO AO TRABALHO NA BE
ACTAS DE REUNIÕES
RELATÓRIOS DE ACTIVIDADES
TRABALHOS REALIZADOS PELOS ALUNOS (no
âmbito da colaboração com a BE)
ESTATÍSTICAS DOS
SERVIÇOS E ROTINAS DA BE
INSTRUMENTOS PRODUZIDOS PARA
RECOLHA DE EVIDÊNCIAS :
- REGISTOS DE OBSERVAÇÃO
- QUESTIONÁRIOS
- ENTREVISTAS
Recolha sistemática e
abrangendo os vários
sectores da
comunidade
16Cristina Calado, 09/11/14

17. Reflectir para iniciar a mudança…
 If we always see as we’ve always seen, we’ll always be as
we’ve always been, and we’ll always do as we’ve always done”
Ross Todd, The 2001 IASL Conference
Onde
estamos?
Para onde
queremos ir?
O que
podemos e
queremos
fazer?
Por onde
começamos?
17Cristina Calado, 09/11/14