1. Utilizarea noilor tehnologii în educatie Partea 1a - 1 Drd. Cristian Ducu Smart Solutions & Support, Romania

2. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 Obiectivele noastre 1 Cum să abordaţi procesele educaţionale din perspectiva integrării TIC în educaţie

3. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 Obiectivele noastre 2 Care sunt instrumentele TIC pe care le puteţi folosi în educaţie

4. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 Obiectivele noastre 3 Să începeţi să lucraţi colaborativ în ideea integrării TIC nu doar în educaţie, ci şi în procesele administrative din şcoală

5. PUNCTUL DE PLECARE

6. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 “Schimbarea de paradigmă” Înseamnă schimbarea viziunii profesorilor despre menirea şcolii

8. Profesorul nu este încurajat să se îmbunătăţească pe el însuşi şi conţinutul lecţiilor

9. Elevul este evaluat în principal sumativ, pentru note ( o centrare excesivă pe notă/competiţie)

10. Profesorul se concentrează pe predarea temelor din manual, fără a ţine cont de ritmul propriu de învăţare şi profilul psihologic al fiecărui elev

11. Majoritatea elevilor nu pricep care sunt obiectivele lecţiilor

12. Profesorii dau dovadă de paternalismEducaţia centrată pe ce poate oferi şcoala, sistemul, profesorul

14. Profesorul trebuie să se adapteze şi să se îmbunătăţească permanent (self-advancement)

15. Elevul este evaluat în mod direct şi cu scop formativ, mutând accentul de pe notă

16. Profesorul se concentrează pe fiecare elev în parte, în funcţie de ritmul propriu de învăţare şi profilul psihologic al acestuia

17. Elevul este învăţat să-şi asume responsabilitatea propriei educaţii şi a ceea ce decide să facă în viitor

18. Profesorii percep elevul ca subiectul principal al muncii lorEducaţia centrată pe elev şi potenţialul-interesele lui

19. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 1 Această schimbare poate surveni într-un timp relativ scurt dacă profesorii îşi schimbă mentalitatea, dacă există voinţă politică şi ministerială. Există multe mituri despre “educaţia centrată pe elev” şi “schimbarea de paradigmă” 2 Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor poate face această trecere de la educaţia orientată pe profesor-sistem la educaţia orientată pe elev. 3 Schimbarea de paradigmă se va petrece doar când profesorii vor fi mai bine plătiţi, şcolile vor fi mai bine dotate, iar resursele pentru clasă nu vor lipsi.

20. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 ad1 Schimbarea este de lungă durată şi rezultatele vor putea fi măsurate doar după ce va trece un ciclu complet de elevi (clasa 1a-12a) şi va fi ‘dureroasă’. ad2 Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor nu sunt un panaceu, ci doar un set de instrument dintr-o serie mai mare de instrumente. Dacă se utilizează la clasă un smartboard, nu înseamnă că renunţăm la materialele tipărite ori abac. ad3 Schimbarea nu ţine de cât de bine sunt plătiţi profesorii şi de câte resurse dispune şcoala, ci de voinţa acestora de a face performanţă. Profesia de dascăl necesită la fel de mult efort ca orice altă meserie în care se lucrează cu oameni.

21. EDUCATIA CENTRATA PE ELEV

22. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 Elevul de astăzi este diferit de cel de acum 20 de ani, are alt profil generaţional. Elevul X trăieşte într-un mediu social diferit de cel al elevului Y, iar profilele lor psihologice sunt diferite. Elevul X are alte interese şi altă istorie personală decât elevul Y, iar ritmurile lor de acumulare de cunoştinţe, dezvoltare de competenţe şi construire de atitudini sunt diferite.

23. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010 Metodele de predare sunt adaptate profilului generaţiei care se află acum în şcoală. Modurile în care interacţionează profesorul cu elevul nu mai sunt închise. Profesorul urmăreşte schimbările de comportament ale elevului. Conţinutul educaţional se concentrează nu doar pe cunoştinţele şi pe competenţele de bază, ci se mulează şi pe interesele elevului, căci elevul este parte la dialogul despre propriul său parcurs educaţional.

24. Această abordare are nevoie de entuziasm, efort şi multă, foarte multă răbdare.

25. FACTORII DE INFLUENTĂ

26. Utilizarea noilor tehnologii in educatie / Sinaia 2010

27. PROFILUL GENERATIEI Y

29. OBSESIA PENTRU SCHIMBARE

30. CONSUMERISM

31. TINERI ŞI FOARTE DINAMICI

33. DORINŢA DE A FI PROPRII ŞEFI

34. GRADUL DE INDEPENDENŢĂ FOARTE RIDICAT

35. CAPABILI SĂ-ŞI GESTIONEZE SINGURI PARCURSUL EDUCAŢIONAL

36. FOARTE SÂRGUINCIOŞI

37. TOLERANŢĂ ETNICĂ RIDICATĂ

38. MULTITASKING (sic!)

39. O DEOSEBITĂ APETENŢĂ PENTRU FEEDBACK

40. SE SIMT MOTIVAŢI DACĂ PRIMESC ORICE FEL DE RECOMPENSĂ