LABERINTOS DE DISCIPLINAS DEL PENTATLÓN OLÍMPICO MODERNO. Por JAVIER SOLIS NO...
La escuela nueva
1. LA ESCUELA NUEVA:
Las primerasescuelaspúblicasnacenconlasnecesidadessocialese industrialesenel sigloXX
enlospaíses industrializados.
En 1921 se fundalaligainternacional de laEscuelanueva.
Cuandose establecenenFranciase fundalaliga internacional.Esunmovimientomuy
heterogéneo,se basaen“laescuelaesunlaboratoriode educaciónexperimental”.Consideran
lasescuelascomolaboratorios.
Se fomentael trabajoenequipoylibre,se rompe laideade transmitirlos
conocimientosde formalineal.
Empiezanadistribuiralosalumnosengrupos,por edades,cursos,niveles…
Debe estarcerca de lasciudadesporlosfenómenosde laindustrialización,yaque los
hijosde losproletariostienenque sereducados.Laescuelatal ycomola conocemos
nace al servicio.Esdecir,lasescuelasdanrespuestaala escolarizaciónmasiva.
Se practica la coeducación,chicosychicas enlosmismosespaciosyparticipande las
mismastareas,antesse educabaa las mujeresenuncontenidoya loshombresen
otros.
Se desarrollalaactividadfísicacomocontenidoeducativo.
Juegos:Montessori,Piaget,dicenque esel elementofundamental.Estosdecíanque se
aprende jugando,esutilizadocomounaestrategia metodológica.
Se introducenlosdeportescomoelementofundamental.
Se cultivala músicay el canto,hay interéscomocontenidode laeducación,no
únicamente comoalgoque se contempla.
Inventanlasactividadesextraescolares,hacenexcursiones,campamentos,coloniasde
verano.
Se concede especial importanciaalostrabajosmanuales,se aprende conla
manipulaciónylapresenciade ellos.
Aparece laconcienciamoral y losdeberescívicos.Algunassonanticlericales.
Utilizalomenosposible premiosycastigos.
Se rechaza el formalismo,se cree que se puede aprenderde lanaturaleza.
Se rechaza el intelectualismo
Se critica que la escuelaesté alejadade lavida,esdecir,que loscontenidosnotengan
nada que vercon la vida.
Comoconsecuenciade loanteriorse centraen lasnecesidadesdel niño
Paidocentrismo(el niñoesel centroyel que tiene que alcanzarlosobjetivosde
aprendizaje)porestarazónla escuelatiene que seractiva.
Learningbydoing Se aprende manipulando,haciendo.
En este tipode escuelaexisteel respetoala individualidad,el niñoeslomás
importante.Porestarazóntodoslos elementosde laescuelatienenque estar
centradosenel niñoy deberíagirar alrededorde losinteresesindividualesque todoel
niñotiene.
Debe adaptarse y flexibilizarse,estoesloque ahorallamaríamos atenciónala
diversidad.
2. Los interesesdebenserel centroorganizadorde loscontenidos.
Principios:libertad,autonomía,autoaprendizaje yautoactividad.
Estos principiossiguenaúnintentandolograrse enlaescuelaactual. Noestanto el qué
enseñarsinoel cómoenseñarparaque todoslos alumnospuedanalcanzarel techodel
aprendizaje.Estoesel granreto.
1. Rechazodel formalismoyel intelectualismo.Resaltael papel del maestro.
2. Individualización:cadaniñoavanzaa un ritmo
3. La escueladebe estarsituadaenlavida,parala vida
4. Centraen losniñosintereses de él:paidocentrismo
5. Principioseducativos:actividad,espontaneidad,autonomía.
Estos cambiosse basanen tresprincipios:
a) Principiode individualización
b) Principiode socialización,educarparala sociedad.
c) Globalización:autodidactismo.
Hay cuatro etapasde estanuevaescuela:
1. Etapa idealistaindividualista(Rousseau,Pestalozzi)
2. Etapa de los grandessistemasmayorrealismo:Dewey
3. Etapa de los planesexperimentales:escuelade Hamburgo
4. Etapa de madurez:En plenasegundaG.M.
Clasificacionesde losmétodosactivos de enseñanza:
Respetoala individualidaddel niño
Educaciónmás pragmáticae idealista
Carácter más organizadoryeducativo
Carácter más técnicoypedagógico:calidad.
Clasificaciónde estosmétodos porpaíses:
A. Métodosanglosajones:proyectostrabajoindividual
B. MétodosGermánicos:proyectostrabajocolectivo.
C. MétodosLatino: síntesisde ambos.
Atendiendoal principiode actividadyedaddel alumno.SegúnLeónEsteban. Algunos
españoles:ManjónLuzuriaga,RufinoBlanco,RSensar.Samper,Comas.
A) Primerainfancia.Trabajoindividual
B) Segundainfancia:trabajocolectivo.
C) Adolescencia:Trabajocolectivo.
Este movimientomuereamediadosdel sigloXX(1939-1955)