Este documento presenta los conceptos y principios fundamentales de la andragogía, que es la educación para adultos. Explica que se basa en las experiencias de vida de los estudiantes adultos y en satisfacer sus necesidades e intereses. También compara la pedagogía con la andragogía y describe las características, etapas y tipos de estudiantes adultos. El objetivo final es facilitar el aprendizaje en los adultos y desarrollar sus competencias profesionales y personales.

2. OBJETIVOS.
Origen, Definiciones, Conceptos básicos.
 Principios, Competencias, Etapas del Ser.
 Comparación Pedagogía Vs. Andragogía.
 Fundamentos del aprendizaje en Adultos.
 Aspectos teóricos, Rol del Estudiante, tipos de
estudiantes (clasificación).
 Beneficios; Resultados y proyección.
 Educación ambiental en Andragogía.

3.  Conceptos básicos de “Andragogía” (educación
para los adultos), utilizando el diálogo y el
intercambio de experiencias de vida.
 Reconocer esas “vivencias propias” como parte
del proceso de “enseñanza– aprendizaje”.
 Reflexionar sobre las experiencias comunes y
corrientes del ser humano, evaluando cómo los
sentimientos que ellas envuelven, nos llevan a
reconocernos como “seres adultos

4. Entender la Andragogía, como una etapa de
aprendizaje, sin haber pasado por la etapa de
pedagogía.
Facilitar el aprendizaje en el adulto y definir el rol
del instructor en ese proceso de crecimiento
personal.
Con las experiencias de vida, que son la esencia de
la ANDRAGOGÍA, enriquecer la Especialización
“Pedagogía de la Recreación Ecológica”.

5. Se proyecta desarrollar las siguientes competencias.
⇛PROFESIONAL. Considera como “Base”, las experiencias de la
vida para generar una respuesta durante el ejercicio de la
profesión.
⇛PEDAGOGÍA. Uso de estrategias y ejercicio de la “experiencia de
vida” como “posibles soluciones” a utilizar en el ejercicio de la
pedagogía.
⇛ COMUNICATIVA. Compartir las experiencias de vida; generar
espacios de interpretación, análisis y reflexión.
⇛ HUMANA. Narración de experiencias argumentadas a partir de
sentimientos de solidaridad, comprensión, desahogo, tristeza,
alegría y cooperación, entre otros.
⇛ VALORATIVA. Reconocer los valores del compañero.

6. Este concepto se usó, por primer vez en 1970, cuando
Malcom Knowles, estableció la diferencia de aprendizaje
en adultos respecto de aprendizaje en niños.
En las 2 últimas décadas del S.XX (Kapp y Nottingham)
profundizaron y la definieron como: “educación
permanente de hombres y mujeres adultos”.
►A partir de qué edad se considera que alguien es
adulto?
►A partir de qué edad se considera que alguien es
sicológicamente adulto?
►A partir de qué edad se es adulto con madurez?

7. Este concepto incluye 4 conceptos:
►Legal: aquel que cumple la mayoría de edad y puede
entrar a sitios para adultos (discotecas, juegos de apuestas,
cine para adultos).
►Biológico. Que tiene el desarrollo físico necesario para
procrear.
►Social: que puede ser productivo (trabaja), recibe
remuneración y acepta reglas sociales.
►Sicológico: responde por sus actos y su vida. Puede vivir
en sociedad y es aceptado por ella

8. Actualmente la ANDRAGOGÍA, SE REDEFINE así: “Los
adultos determinan, bajo CONTROL propio, las
necesidades del aprendizaje que requieren para alcanzar
sus metas personales”.
Explicación:
A partir de las experiencias que posee, la persona decide los
nuevos conocimientos que requiere para desarrollar su
PROYECTO DE VIDA.
Principios de la ANDRAGOGÍA
1. Necesidad de Saber. Búsqueda del crecimiento
personal; surge la pregunta:

9. La respuesta a esta pregunta, depende del papel que la
persona desea desempeñar en la sociedad.
Concepto Personal. Cuando se es adulto, se tiene
autonomía para tomar decisiones (elegir el camino).
Experiencia. Las “vivencias” se convierten en
“aprendizaje”, y éste genera conocimiento.
Disposición a aprender. Interés por capacitarse,
volverse productivo, desempeñar mejor rol en la vida
profesional.
Inclinación al aprendizaje. Las situaciones a las cuales
nos enfrentamos en la vida nos empujan a una
trayectoria profesional

10. 6. Motivación para aprender. Interés de convertir un
conocimiento en una habilidad que da beneficio
personal, desde lo social y desde lo económico.
ETAPAS DEL ADULTO
1.Adulto Joven: De los 20 a los 40 años (inicia la
productividad).
2.Adulto intermedio. De los 40 a los 65 años
(producción plena).
3.Adulto Mayor (Tercera Edad). Desde los 65 años y
hasta el final de la vida. (Cesa la etapa laboral; etapa
del descanso).

11. PEDAGOGÍA
1) Primeros años (Niñez). Poca experiencia (aportan poco, con
algunas excepciones). Ganan experiencia.
2) Aprenden lo que se debe aprender, en grupo y en orden (lo
estructurado por los docentes).
3) Años más tarde, la experiencia del estudiante es una
“mezcla”, de lo que le han aportado a él sus maestros, los
libros, los medios audiovisuales y quizá algunos expertos.
4) Últimos años de esta etapa; la Universidad. Hoy día el
estudiante recibe un bombardeo de información, solo retiene
una parte, mucha pasa sin análisis. Pero el estudiante ya
tiene capacidad para asimilar más conocimiento por sí solo
(autodidacta)

12. 1) Las personas han tenido muchas experiencias en su vida. Parte de
esa experiencia se ganó por el conocimiento adquirido de sí
mismos o de familiares, amigos, compañeros (personas cercanas).
2) Muchas veces, no han recibido academia; no hay mucho bagaje
en las respuestas. Creen que esa “experiencia propia” los hace
expertos en algo: empíricos.
3) La vida puede haber transcurrido sin mucha educación formal,
quizá capacitación esporádica. Si hubo educación se logró
gracias a “interés en sus propias necesidades”, siempre que
proporcionen herramientas y procedimientos.
4) Se aprende lo práctico/ lo efectivo; las experiencias vividas le dan
capacidad para solucionar problemas.

13. 1) El sentido de la formación adquirida (“los logros”), se debe al
proceso de formación convencional.
2) Una vez se es profesional, el conocimiento adquirido es útil
para la vida y para la sociedad.
3) La formación obtenida es muy completa (en todas las
asignaturas); se gana estructuración de la mente. Gran
capacidad intelectual para lo simple y para lo complejo.
4) Los temas recibidos en la Universidad son “la base”, de la
formación y deben ser útiles para los años siguientes de la vida
profesional.

14. Etapa
PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
Educación para niños Educación para adultos
La Academia
Dependencia Independencia
El Educador dirige todo el
proceso de educación y
lo evalúa
El Estudiante avanza, según
lo anime el educador
Experiencia del
Estudiante
Tiene poco valor Tiene mucho valor
Enseñanza con métodos
didácticos
Métodos prácticos:
discusión,
solución de problemas
El aprendizaje
Se aprende lo que debe
ser. Los docentes ponen
orden.
Los estudiantes aprenden lo
que quieren según
necesidad.
El “plan de estudios” es
igual para todos
Se organizan programas de
estudio según
requerimientos.
Los resultados El “plan de estudios” es
organizado por docentes
y directivas
El plan de estudios se basa
en la experiencia.

15. Características de la Educación.-
Aristóteles, Sócrates, Platón, Cicerón y otros que enseñaron a adultos
consideraban que “El aprendizaje es un proceso de indagación mental; no
eslarecepcióndecontenidosquesetransmiten”
Características de la Educación.- para ADULTOS
1) Autonomía:
Responder por sus acciones.
Tomar decisiones sobre situaciones (reflexión).
2) Productividad:
Ser económicamente activo, aportar bienes a sus familiares, tener
poder adquisitivo (presupuesto). Ser profesional (si es posible),
casarse y tener familia.

16. 2) Responsabilidad:
Ser consciente de las obligaciones adquiridas y así mismo,
responder, en el momento justo, a los compromisos generados
por esas obligaciones.
3) Independencia:
Lograr un desaconsecuencia con ese proceso.
Finalmente, concluimos que el enfoque de educación para adultos
es de situaciones y no de temas.
rrollo evolutivo de una personalidad que le permita realizar acciones
con criterio propio.
4) Coherencia:
Capacidad de escuchar, razonar, reflexionar (pensar) y luego
actuar en

17. • Participación activa
• Planificar, realizar y evaluar las actividades
a la par con su instructor.
Cómo se elaboran los currículos de cada
caso?

18. Argumento: el aprendiz tiene necesidades e intereses; los instructores
deben prepararse a partir de esta premisa.
Elemento motivador para el aprendiz: “La VIDA”; debe ser utilizado
por el instructor para organizar el escenario; nunca por “temas”.
“La Experiencia” es otro elemento útil para el aprendizaje. Es muy útil
utilizar esta estrategia.
El análisis de “sí mismos” es otra necesidad de ellos. Se deben fijar
tiempos para contacto directo e individualizado (DIÁLOGO
estudiante-docente).

19. RESUMEN de “teorías del Aprendizaje”.
Se basa en el método EXPERIMENTAL; el sentido de compromiso,
es lo más útil en la formación de los adultos !!!!
Lo descrito anteriormente, se trabaja por el método denominado por
los “hebreos” Estudio de Casos, donde se proponen experiencias
de vida; y los estudiantes exploran las características y las posibles
soluciones.
APORTES DE OTRAS CIENCIAS A LAANDRAGOGÍA.
FILOSOFÍA, aporta la forma como se piensa sobre la vida,
considerando aspectos: como métodos, propósitos, y desempeño
social.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Se analiza capacidad física,
facultad mental, interés, actitud, creatividad y ambiciones.
PSICOLOGÍA CLÍNICA. Entendida como la sicoterapia, que analiza
la motivación en la “reeducación”.

20. Carl Hung, propone que “los conceptos” se introducen a la
conciencia humana a través de 4 funciones: sensaciones,
pensamientos, emoción e intuición. Con ellos se logra
conocimiento para una personalidad equilibrada. Ellos son útiles
para explicar el ”por qué” suceden las cosas.
CLASIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE EN ADULTOS
1. Estudiantes orientados a una meta: tienen interés propio y
para él se “trazan un objetivo”.
2. Estudiantes orientados a una actividad: toman un “proyecto
de vida” porque se ven obligados. “la necesidad se convierte en
presión”.
3. Estudiantes orientados al aprendizaje: Se capacitan
constantemente, en procura de un “mejor proyecto de vida”.

21. Fases para consolidar proyecto de vida mediante la
“Andragogía”
⇛ Decidirse a empezar. El adulto busca una “vocación” y después
desarrolla habilidades.
⇛ Trazar un plan. El adulto busca un asesor o un esquema que le
muestre “posibilidades”.
⇛ Etapa del aprendizaje. El adulto traza el “plan”, busca
experiencias y después se vale de todas las estrategias para
consolidar su proyecto.

22. ROL DEL ESTUDIANTE DE ANDRAGOGÍA
 Ser Investigador
 Ser Participativo
 Tener disposición para aprender
 Aprender, centrado en su interés y necesidad personal
 Perder e temor a enfrentar situaciones
 Ejecutar las decisiones.

23. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ANDRAGOGÍA
♣ Siendo niño o siendo adulto, los recursos naturales, la
biodiversidad y el medio ambiente en general, son útiles para
fortalecer el desarrollo humano.
♣ La participación en cuanto proyecto ambiental en todos los seres
humanos es fundamental.
♣ Hace parte del “desarrollo humano”.
♣ Es parte de la “calidad de vida”.
♣ El “Desarrollo Sostenible”, es meta fundamental para recuperar
el deterioro actual de los recursos naturales. Esto es también
prioritario para la educación de los adultos.

24. “El comportamiento del hombre es la respuesta a
estímulos del medio en el cual vive”.
“Si estos estímulos provienen del medio físico (el
entorno), otros se originan en la relación del individuo
con sus semejantes, lo cual determina su conducta
social”.

25. Si la Andragogía considera la educación ambiental, se crea en
los adultos, una vía de sensibilización por la problemática
ambiental; así ellos pueden modificar su comportamiento, en
sentido de actuar siempre en favor del medio ambiente.
La educación ambiental andragógica es también un mecanismo
para superar los problemas ambientales del planeta. Así el
hombre gana experiencias combinadas en la sensibilidad
ambiental para afrontar esos problemas existentes, corregirlos
y evitarlos.