Vov lunch and learn leren in de toekomst 20150528
•Als PPTX, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•473 views
Edushock, hoe zou het leren in de toekomst er uit kunnen zien?
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Andere mochten auch
Andere mochten auch (16)
Ähnlich wie Vov lunch and learn leren in de toekomst 20150528
Ähnlich wie Vov lunch and learn leren in de toekomst 20150528 (20)
Mehr von Dirk De Boe
Mehr von Dirk De Boe (19)
Vov lunch and learn leren in de toekomst 20150528
- 1. ‘Lunch- and Learn sessie’ Dirk De Boe
- 2. Linkedin: Dirk De Boe Facebook pagina: Creashock Twitter @edushock (onderwijs) Twitter @creashocker (creativiteit) Twitter @dirkdeboe (persoonlijk)
- 5. Verander scholen in lichthuizen van educatie
- 6. The Cave – plaats voor persoonlijke concentratie The Lab – voor experimenten en praktisch werk The Camp Fire – flexibele ruimte voor groepsprocessen Watering Hole - ontdekkingen en impulsen The Showoff – waar je je vooruitgang kunt tonen
- 7. PTI Kortrijk – Land- en tuinbouw
- 8. PTI Kortrijk – Land- en tuinbouw • Open domein (rusthuis /kinderopvangcentrum) • Onderzoeksproject met universiteit Leuven • Vakantiepraktijk, opleiding rijksdienst voor arbeidsvoorziening • Innovatiebeurzen • School te bezoeken buiten de schooluren • Tuinwinkel op de school • Opvang dieren tijdens vakantie
- 9. Heijenoordschool Arnhem Ouders kunnen er een werkplek krijgen
- 11. T-attest
- 12. KBO Tielt
- 13. Talentenwijzer
- 15. Van gesloten naar open onderwijs
- 16. Van een ‘niet hier uitgevonden’ syndroom naar een ‘trots ergens anders gevonden’ mentaliteit
- 18. Intellectuele STEM sponsors KAZ
- 20. Creativiteit is als een dubbeldekker met ook een chauffeur bovenin
- 21. Het is een misdaad om leerlingen de school te laten afmaken zonder dat ze creatief kunnen denken
- 23. Een onderwijziger is iemand die mee wil helpen om het onderwijs van onder uit creatief en innovatief te wijzigen. Een onderwijziger kan een leerkracht zijn, een leerling of student, iemand van het schoolbeleid maar ook een ouder.
- 24. We brengen onderwijzigers samen via de sociale media Neem ook actief aan deze platforms!!!
- 25. 1300+ leden in onze Edushock LinkedIn groep voeren actieve discussies over onderwijs en leren
- 26. Blijf op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen in onderwijs. Volg @Edushock op Twitter (5000+ volgers)
- 27. Onderwijsvideo’s en andere info op onze (900+ leden) Edushock Facebook groep
- 28. We brengen ook onderwijzigers ‘in het echt’ samen Edushock Leerfestival Antwerpen - 280115 #ELF15
- 29. EDUSHOCKx – een leerfestival in uw school
- 30. S H O C K
- 33. Scholen => lichthuizen van educatie Van gesloten => open onderwijs Vast => gepersonaliseerd curriculum CREATIVITEIT ONDERWIJZIGERS
- 35. Mini-Brainstorm: hoe kunnen we de efficiëntie van het leren verbeteren?
- 36. Hoe je je levens- en loopbaan kompas vindt en de veranderingskracht van je organisatie versterkt Onderwijs vernieuwing met concrete tips voor directies, leerkrachten, leerlingen, ouders Hoe je zelf creatiever leert denken en samen werkt aan een innovatiecultuur
- 37. Vragen? Een boek? dirk.deboe@creashock.be www.creashock.be @dirkdeboe +32474949448 • Creaboost lezingen • Opleidingen creatief denken • Begeleiding brainstorms • Begeleiding visievorming • Innovatietrajecten – realiseren van een innovatiecultuur
Hinweis der Redaktion
- Deze slide staat op tijdens het binnenkomen
- We willen scholen veranderen in lichthuizen van educatie. Een omgeving die … … zijn uitnodigend licht laat schijnen naar iedereen die wil komen leren - een inspirerende omgeving waar mensen van diverse leeftijden van elkaar kunnen leren. … 24 per dag open is, 7 dagen in de week ... waar mensen van alle leeftijden van elkaar leren ... die verbonden is met en geïntegreerd is in: de maatschappij: Waar sociale activiteiten kunnen plaatsvinden. Actief burgerschap de natuur: respect voor, conservering van, het bedrijfsleven: waar interactie met bedrijven en start-ups plaatsvinden, waar ondernemerschap kan borrelen. ... waar veel leer- en experimenteermateriaal ter beschikking is ... waar leernomaden langs komen om tijdelijk te komen leren en delen ... waar de lerende eigenaar is van haar of zijn eigen leerproces. Waar studenten hun eigen leerproces ter hand nemen. ... waar de leerkracht die meer een mentor is, een gids, een coach. Waar leerkrachten een andere rol hebben. Naast kennisdragers zijn het nog meer mentors, gidsen voor de student Moeten we nieuwe scholen bouwen? We hebben er geen bezwaar tegen.
- http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=CzGOSqRX8oE# Our five Learning Spaces The Cave – a space for private concentration. Here you can concentrate and enter an introspective process of communication with yourself. The Lab – fun with experimentation and practical work. Here you can discover and explore colours, shapes and materials at different workshops and our lab trolleys make our lab flexible. The Camp Fire – group process. The group is one of our most important learning situations because learning is a social process. We need spaces for large as well as small groups. The groups don’t have to be in a closed off area but should be a space where the group can focus. The Watering Hole – a place for encounters and impulses. A lively space full of activity where you can drop in for a while and then move on. The Showoff – where you can show off your progress and discoveries. A stage, a presentation, a drawing on the wall, a film or a blog – all ways of showing off your work. New world creates new needs We know we learn in many different ways. We need to meet in larger groups, we need space to be able to concentrate, we need to move about and to work with our hands, voices and bodies. We need to be inspired and communicate with each other and the world around us. The digital environment will promote creative ways of working with different media. We believe that children should have the same environments for development and learning as Googles CEO. A six year olds learning and ideas are just as important as the department of development at LEGO. This is our starting point in the design team when we fomulate the demands on our childrens learning environment today and tomorrow. The Design team Our designers and interior designers at the Danish Agency Rosan Bosch works closely with our design team to support the individual child and support collaborative learning in all different situations. One of Rosan Bosch previous projects is The department of development at LEGO. The future is here today We know that we learn in many different ways. We need to get together in larger and smaller groups, we need the space to focus, we need movement and working with our hands, voice and body. We need to be inspired and communicate with each other and the outside world. Our digital environment will support a creative way of working with different mediums. Schoolyard Our schoolyard will provide a secure environment to inspire play and movement that will be located along the side facing Preschool Paletten. Our children is active in the design process for our schoolyard.
- Als ouder ben je continu aan het rennen van huis, naar school, werk en weer terug. Maar een basisschool in Arnhem heeft hier iets op gevonden. Ze hebben een klaslokaal opengesteld waar ZZP’ende ouders kunnen werken. En in de pauze kunnen deze ouders mooi even meehelpen als pleinwacht. Want werken doen we tegenwoordig al lang niet meer alleen op een saai kantoor. Zeker als zelfstandig ondernemer kun je overal werken. Thuis, in een café en sinds kort dus ook in een klaslokaal in de Heijenoordschool in Arnhem.
- We bereiden studenten voor op een toekomst die volledig anders zal zijn als ze de school verlaten. Voor een wereld in constante verandering. Ze hebben dus de vaardigheden om daarmee om te kunnen gaan: emotionele intelligentie, sociale vaardigheden, veerkracht, ondernemerschap maar ook de vaardigheid om te kunnen denken. Is dat niet de meest belangrijke taak van een leerkracht? Leerlingen leren denken. Hen logisch, analythisch, kritisch leren denken maar even goed lateraal, creatief leren denken Op die manier zullen studenten elk probleem dat ze tegenkomen in hun leven, kunnen oplossen en alternatieven bedenken. We gaan dus echt van een vast naar een flexibel en gepersonaliseerd curriculum evolueren. Flexibel naar de veranderende omstandigheden Gepersonaliseerd naar de verschillende talenten van een kind. … hun eigen leerweg kunnen en mogen uitstippelen ... trekker zijn van hun leerproces … ondernemerschap aan de dag leggen ... die zelf een coach of mentor kunnen kiezen … hun talenten leren ontdekken en ontwikkelen ... mogen experimenteren en fouten maken ... actief burgerschap leren ontwikkelen ... logisch en creatief kunnen denken ... empathisch kunnen luisteren ... zelfstandig zijn en hun plan kunnen trekken
- In plaats van allerhande attesten en diploma’s, gaan we niet eerder evolueren naar een T-attest. Een talentenattest? In het bedrijfsleven zouden ze veel meer gebaat zijn met zo een attest dan met een simpele C.V.
- Sugata Mitra, een onderwijsvernieuwer uit India, plaatste een computer op een afgelegen plaats in India in een gat in een muur. Na een tijdje kwamen kinderen langs. Ze hadden nog nooit een computer van dicht of ver gezien maar na een korte tijd zaten ze op het internet. In veel van onze scholen wordt het grootste potentieel amper benut. Als je het activiteitsniveau zou meten, dan staat de leerkracht vaak in de buurt van 100% terwijl die van de leerlingen vaak naar 0% neigt. Miljoenen kinderen zitten passief in de klas voor het grootste deel van de dag We geloven sterk in co-creatie en samenwerking tussen studenten en studenten. We moeten echt weg van die verhouding van 1 op veel naar 1 op 1 tussen Daarvoor zijn online en afstandsleren mogelijkheden om dit te realiseren. De studenten verwerken de leerstof en als ze vragen hebben, consulteren ze de leerkracht en zo hebben ze een intens leermoment. Technologie en sociale media zijn zeer belangrijk. Technologie zal de leerkracht niet vervangen maar een leerkracht die niet in staat is om technologie en sociale media te integreren in zijn klas, zal uiteindelijk vervangen worden. Ook kunnen we meer openstaan voor verschillende culturen in de klas. We spreken vaak over de groeilanden en hoe goed ze het aan het doen zijn. Wel, we hebben de groeilanden in onze klaslokalen zitten! Laten we deze creatieve smeltkroes positief aanwenden en daar kunnen leerkrachten een belangrijke rol spelen. … openstaan voor de leefwereld van jongeren … nieuwe inzichten willen verkennen ... voortdurend leren van andere docenten en leerlingen ... weten wat er in de maatschappij en in de wereld gebeurt ... de rijkdom van andere culturen positief aanwenden in de klas ... mee willen zijn met het gebruik van technologie als leermiddel sociale media ter ondersteuning van de les Afstands- en online leren … een rijke leefwereld hebben waaruit ze inspiratie halen en delen ... aandacht hebben voor iedereen in de les … van een 1/veel verhouding docent/cursist naar een 1/1 verhouding
- Het komt eigenlijk neer op een verandering van mentaliteit. Van een not invented here syndroom naar een proudly found elsewhere mentaliteit. Van alles zelf te willen uitvinden of weten naar te gaan afkijken hoe ze het op een ander doen en daar van leren. Als directie in een school dit naar buiten kijken ook stimuleren.
- http://www.nieuwsblad.be/article/detail.aspx?articleid=DMF20130116_00435884
- nog frequentere en inhoudelijk waardevolle contacten en samenwerking met bedrijven en hoger onderwijs. In dat kader hebben we een groep intellectuele sponsors samengesteld. Personen die gelinkt zijn aan het KAZ (als oud-leerling, ouder of sympathisant) en die vanuit hun professionele loopbaan bereid zijn hun brein minimaal een halve dag per schooljaar ter beschikking te stellen van onze leerlingen en leerkrachten. Dit kan door lessen of lezingen te geven op school, dit kan door het faciliteren van een bedrijfsbezoek of door het beschikbaar stellen van “echte” werksituaties (labo, productie, …) aan onze leerlingen. Het leren op de werkvloer wordt ook zo voor de aso-leerlingen een realiteit
- Volgens ons hebben we 3 dingen nodig: Visie, creativiteit & onderwijzigers
- We zijn er van overtuigd dat de onderwijzigers de sleutel van onderwijsvernieuwing in handen hebben
- We zijn deze via de sociale netwerken aan het activeren. Op LinkedIn hebben we inmiddels bijna 900 leden die actieve discussies rond onderwijs voeren. Zo was er een zeer populaire discussie rond de lerarenopleiding met bijna 150 reacties. Op Twitter tellen we meer dan 1700 volgers en delen we dagelijks berichten over onderwijs en leren in de toekomst. Op Facebook delen we voornamelijk onderwijsvideo’s. Als je wil toetreden tot deze netwerken kan je gewoon google naar Edushock en dan komen ze te voorschijn of stuur ons een mail en we nodigen je uit.
- Zoals reeds gezegd zijn we ook heel actief op sociale netwerken: Op LinkedIn, de sociale netwerksite voor professionelen, hebben we een gemeenschap met meer dan 700 leden intussen. Zij voeren heel wat discussies voeren over onderwijs en leren in de toekomst.
- Wel wij hebben in Edushock een aantal mogelijke trends voorspeld. Of het nu deze zullen zijn die gaan uitkomen of andere, het maakt niet heel veel uit. Wel zal het er op aankomen om ons flexibel voor te bereiden op deze trends. De SHOCK staat ook voor een acronym. Waarvoor staat dit? School : hoe ziet de leeromgeving van de toekomst er uit? Je hoort vaak dat scholen te weinig aantrekkingskracht hebben. Jongeren gaan niet graag naar de les, ze vinden de leerkracht saai,onthouden weinig van de leerstof. Sommigen beweren dat ze meer buiten de schoolmuren leren. In dit hoofdstuk bekijken we hoe we de leeromgeving om het met een woord van de leerlingen zelf te zeggen weer ‘cool’ kunnen maken. Humaniteit: De school maakt dan weer deel uit van een breder geheel: de maatschappij die door demografische, sociale en ecologische schokken aan het transformeren is. Hier zoemen we in op onderwijs voor iedereen, de invloed van sociale netwerken, de natuur als inspiratiebron en het feit dat we studenten voorbereiden op een wereld die er anders zal uitzien als ze ooit van school komen. Ontwikkeling: hier staat de lerende mens centraal. Hoe kunnen we in het onderwijs het evenwicht herstellen tussen het analytisch denken van het linkerbrein en de creatieve expressie van het rechterbrein. Hoe gaan we om met informatie die ‘instant’ ‘overal’ ter beschikking is. Hoe maken we in de klas gebruik van technologie, die studenten zelf ook gebruiken en waardoor ze met meer goesting gaan leren? Cultuur: Steeds meer zien we meerdere culturen in een klas. Die trend is niet tegen te houden, we kunnen er beter positief op inspelen. Leren gebeurt overigens niet alleen in een schoolgemeenschap. De invloed van de groeilanden op het leren in de toekomst zal fenomenaal zijn. Ook zien we dat levenslang leren geen optie meer wordt, het gaat nodig zijn voor iedereen die actief wil blijven. We zoemen ook in op de meerdere rollen die we bewust kunnen opnemen om een veelzijdiger en gelukkiger leven te leiden. Kennis: kennis blijft uitermate belangrijk. Uit onderzoek blijkt dat jongeren voornamelijk naar school gaan om bij te leren, niet alleen om af te spreken met vrienden of vriendinnen of omdat het leuk is. Hoe vind je je weg in de jungle van online en gratis kennismateriaal? Hoe gaan we om met de overbelasting aan informatie? Heeft een curriculum per leeftijdscategorie nog wel zin? Hoe kunnen mensen van verschillende leeftijden van elkaar leren? Edushock verder gaat dan het schools leren, ook maatschappelijke trends en links komen aan bod, het gaat dus over totaalleren en totaalontwikkeling in interactie met allerlei maatschappelijke aspecten en de medemens
- School : Je hoort vaak dat scholen te weinig aantrekkingskracht hebben. Jongeren gaan niet graag naar de les, ze vinden de leerkracht saai,onthouden weinig van de leerstof. Sommigen zoals Klaas beweren dat ze meer buiten de schoolmuren leren. In dit hoofdstuk bekijken we hoe we de leeromgeving om het met een woord van de leerlingen zelf te zeggen weer ‘cool’ kunnen maken. Hoe kunnen we met minder inspanning een beter resultaat bereiken? Humaniteit: De school maakt dan weer deel uit van een breder geheel: de maatschappij die door demografische, sociale en ecologische schokken aan het transformeren is. Hier zoemen we in op onderwijs voor iedereen, de invloed van sociale netwerken, de natuur als inspiratiebron en het feit dat we studenten voorbereiden op een wereld die er anders zal uitzien als ze ooit van school komen. Ontwikkeling: hier staat de lerende mens centraal. Hoe kunnen we in het onderwijs het evenwicht herstellen tussen het analytisch denken van het linkerbrein en de creatieve expressie van het rechterbrein. Hoe gaan we om met informatie die ‘instant’ ‘overal’ ter beschikking is. Hoe maken we in de klas gebruik van technologie, die studenten zelf ook gebruiken en waardoor ze met meer goesting gaan leren? Cultuur: Steeds meer zien we meerdere culturen in een klas. Die trend is niet tegen te houden, we kunnen er beter positief op inspelen. Leren gebeurt overigens niet alleen in een schoolgemeenschap. De invloed van de groeilanden op het leren in de toekomst zal fenomenaal zijn. Ook zien we dat levenslang leren geen optie meer wordt, het gaat nodig zijn voor iedereen die actief wil blijven. We zoemen ook in op de meerdere rollen die we bewust kunnen opnemen om een veelzijdiger en gelukkiger leven te leiden. Kennis: kennis blijft uitermate belangrijk. Uit onderzoek blijkt dat jongeren voornamelijk naar school gaan om bij te leren, niet alleen om af te spreken met vrienden of vriendinnen of omdat het leuk is. Hoe vind je je weg in de jungle van online en gratis kennismateriaal? Hoe gaan we om met de overbelasting aan informatie? Heeft een curriculum per leeftijdscategorie nog wel zin? Hoe kunnen mensen van verschillende leeftijden van elkaar leren?
- Het boek bestaat uit 20 trends die zich de komende jaren kunnen manifesteren. Deze zijn verdeeld over 5 hoofdstukken die samen de SHOCK vormen. We lichten elke trend toe via een denkbeeldige en shockerende tweet. Daarna vertellen we een verhaal over een leerkracht Ann en student Ben We ontwikkelen onze visie hoe het onderwijs zich zou kunnen voorbereiden op deze trend Die visie vatten we samen in een notendop Daarna komt misschien wel het belangrijkste: de tips die leerkrachten, leerlingen, mensen uit het schoolbeleid maar ook ouders dagelijks kunnen toepassen.
- Samengevat de 3 veranderingen die nodig zijn gegangmaakt door creativiteit en onderwijzigers