Continguts digitals per al bloc de mesura

MESURA Pili Royo i Xavier Vilella Jornada de presentació de materials, eines i experiències docents en l’àmbit digital per a primer curs d’ESO 1 de juliol de 2010

Què és mesurar? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Què es mesurar? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Consideracions a analitzar: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Abans de la Secundària...(?) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Construir una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Seqüència didàctica: una proposta VOLUM SUPERFICIE LONGITUD L’error Potències Fraccions Decimals Sistema mètric decimal (SMD) Sistemes antropomòrfics

Mesures arbitràries tradicionals ,[object Object],[object Object]

Ús del dibuix Representació de fraccions

Diverses maneres de representar

Fraccions que s’utilitzen i es representen en context

Atenció a la proporció que calcula:

L’exercici dels 56 quarts: 32 quarts fan una cana, però... els 24 quarts restants, formen 6 pams i... 6 pams no arriben a 8, per fer una cana. Quina part de cana són 6 pams?

Les eines digitals ens permeten fer moltes coses que abans eren molt difícils o impossibles: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Cercar informació, de moltes maneres… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Però la pregunta és… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

En què som millors que els ordinadors? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Seguint Aldarrondo, ItworldEdu2009

Què puc fer ara que abans no podia fer? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object]

L’anàlisi de les pròpies pràctiques ,[object Object],[object Object],[object Object]

Trobar com millorar les pròpies pràctiques ,[object Object]

Autoanàlisi Contrast Redescripció de la pràctica 1 2 3

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Compet è ncies b à siques Compet è ncies transversals Compet è ncies espec í fiques centrades en conviure i habitar el m ó n Comunicatives Metodològiques Personals Comunicativa ling üí stica i Audiovisual Art í stica i cultural Tractament de la informaci ó i digital Matem à tica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa personal Coneixement i interacció amb el món físic Social i ciutadana

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Punt de partida de l’1x1 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Les TIC… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Què hi ha al darrera de les seqüències tradicionals? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Això demana un canvi ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La tasca que proposem a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La tasca enriquida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

La tasca enriquida ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Què hi ha al darrera de les seqüències innovadores? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Continguts versus competències ,[object Object],[object Object],[object Object]

Com treballar a l’aula per a desenvolupar competències ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Enriquir una tasca pobre ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Gestió rica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

On arribarem? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Enriquiment d’una tasca pobra ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Un camí de millora ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bondats d’aquesta proposta ,[object Object],[object Object],Parteix d’una millora competencial personal, individual, i pot arribar a ser un Pla d’Acció de Centre

indicadors competencials: el planteig Es planteja com a pregunta o problema? Porta a aplicar coneixements ja adquirits i a fer alguns nous aprenentatges? És una activitat que es pot desenvolupar de diferents formes i estimula la curiositat i la creativitat de l’alumnat? Implica l’ús d’instruments o materials diversos? Ajuda a relacionar coneixements diversos? http://phobos.xtec.cat/creamat ACTIVITAT Respon a una seqüència didàctica lògica?

indicadors competencials: la gestió Es fomenta l ’ autonomia dels alumnes? S ’ interv é a partir de preguntes adequades m é s que amb explicacions? Es complementa el treball individual amb el col·lectiu? Es tenen en compte les necessitats individuals i els diferents estils d’aprenentatge? Implica raonar sobre el què s’ha fet i justificar els resultats, i es preveu un temps per reflexionar sobre els aprenentatges ? ACTIVITAT http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/file.php?file=docs/programacio/del_curriculum_a_les_programacions.pdf

Continguts digitals per al bloc de mesura

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (11)

Ähnlich wie Continguts digitals per al bloc de mesura

Ähnlich wie Continguts digitals per al bloc de mesura (20)

Mehr von CREAMAT

Mehr von CREAMAT (20)

Continguts digitals per al bloc de mesura