1. ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS
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2. 1. BILINGUISMO Y DEFICIENCIA AUDITIVA. III Congreso “La atención a la diversidad en el
sistema educativo. Universidad de Salamanca. Instituto Universitario de integración en la
comunidad (INICO. Conrrado Vicente Pérez)
2. MESA DE BILINGÜISMO. San Sebastián 2008. Donostia- San Sebastián Noviembre 2008. La
atención a personas con TEA en contextos de diversidad lingüística y cultural. Mercedes
Belinchón, José Manuel Igoa, Pedro Gortazar y Jesús García.
3. EL ROL DEL MAESTRO FRENTE AL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
SUPERIOR EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES. Mª Fernanda Castillo. Colombia.
4. BILINGUISMO Y SORDERA. La experiencia belga. Antonia M. Gotzens. Logopeda PSICOLOGA
Centro de recursos educativos para deficiente auditivos del Vallés.
5. EL DERECHO DEL NIÑO SORDO A. CRECER BILINGÜE. F Grosjean
http://www.francoisgrosjean.ch/Spanish_Espagnol.pdf
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3. 6. LENGUA, ESCUELA E INMIGRACIÓN, Ignasi Vila
7. ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS: INTERACCIÓN Y DESARROLLO DEL
LENGUAJE. Jorge Giacobbe
8. PLURILINGÜISMO E INTELECTUALIDAD: EXPERIENCIA ÁULICA EN LENGUAS
EXTRANJERAS Beatriz A. Chiapas, Liliana Simón, Eugenia Valotta
9. ACCURATE L2 PRODUCTION ACROSS LANGUAFE TASK: FOCUS ON FORM, FOCUS
ON MEANING, AND COMMUNICATIVE CONTROL. M. Rafael Salaberry; nuria Lopez- Ortega
10. New approaches to Using Census Data to Test the Critical-period- Hypothesis for Second-
Language acquisition; Edward W.Wiley; Ellen Bialystok; Kenji Hakuta
11, Similar English learner students, Different results: why do schoold to better?
12, COMPOSICIONES HIPERMEDIA PARA LA INTERVENCIÓN, M.Iza Mikeleiz
13. INTEGRAR LAS TICs EN LA ENSEÑANZA / APRENDIZAJE DE SEGUNDAS LENGUAS;
Swapna Kumnar y Maija Tammelin
11 artículos sobre adquisición de otras lenguas, modelos educativos, bilingüismo…
2 sobre TICs
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4.  Reparto de artículos
 Hoja síntesis enviada por Madrid
ficha sintesis. bibliogrfia.docx
 Tabla vaciado de información realizada en C.P.
Sarriguren
tabla vaciado información resumen articulos.docx
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5. C.P. SARRIGUREN I.P 5

6. C.P. SARRIGUREN I.P 6

7. C.P. SARRIGUREN I.P 7

8. C.P. SARRIGUREN I.P 8

9.  La mayoría de los textos ( 9 / 11) se refiere a un
bilingüismo aditivo; se supone positivo en todos
los aspectos y que no desprestigia la L1 o su
cultura.
 Una minoría 2 /11 de los artículos se refiere a un
bilingüismo sustractivo. En el caso de una L1
diferente de la escuela en alumnado sordo, al que
obligan a sacrificar la lengua materna para acceder
a la lengua mayoritaria de la escuela.. Y el en caso
de que la L1 sea la lengua de signos y es diferente a
la escuela que es oralista.
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10. C.P. SARRIGUREN I.P 10

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18.  Inicio temprano de programas bilingües. E. Infantil / escuelas
infantiles.
 Modelo de inmersión lingüística para conseguir competencia en
L2
 Escuela facilitadora de coordinación, motivación, bagaje de
culturas, recursos
 Ambiente natural de aprendizaje, actividades significativas,
construcción de significados
 Familia como motivadora de la L2, coordinación con la escuela,
toma de decisiones.
 Profesor como mediador, modelo y facilitador de andamiaje
 Recursos adecuados a las necesidades de todo el alumnado,
funcionalidad de la L2 como criterio para toma de decisiones
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