Prototipo del Proyecto Caminando por la Costa para la primera edición del MOOC ABP del INTEF.

1. Proyecto: Caminando por la costa
A partir de la primavera y en verano
la localidad de Llanes es muy
visitada por turistas nacionales,
extranjeros y por peregrinos que
realizan el Camino de Santiago del
Norte. En muchas ocasiones estos
visitantes no localizan algunos de los
monumentos naturales o paisajes de
interés de la zona, al no existir de
algunos estos puntos. El proyecto
tiene como objetivo la
geolocalización de formas del
modelado del relieve y su posterior
difusión.
Perfil:
Alumnado de 3º ESO de la materia de Biología y Geología, que vive repartido por
varias localidades del Concejo Asturiano de Llanes, cuyas familias trabajan en el
sector turístico o en la ganadería. Este alumnado está muy interesado en el medio
natural.
Producto final:
Mapa con itinerarios donde aparezcan geolocalizados puntos de interés geológico,
relacionados con la dinámica marina en la costa de Llanes.
Relación con el currículo:
Este proyecto se corresponde con el criterio de evaluación nº 7 del currículo de 3º
ESO, biología y geología.
Criterios de evaluación
 “Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y
modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las
rocas sedimentarias”
 Reconocer y describir la acción de los agentes geológicos externos más impor-
tantes.

2.  Explicar los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los
agentes geológicos externos, así como la influencia de factores como el clima,
el tipo de roca, su estructura e interpretar el relieve como consecuencia de un
proceso dinámico.
Competencias que se trabajan:
 Competencia lingüística,
 Tratamiento de la información y competencia digital,
 Conocimiento e interacción con el mundo físico,
 Social y ciudadana, cultural y artística,
 Aprender a aprender
 Autonomía e iniciativa personal.
Fases del proyecto. Artefactos y herramientas tic
Fase de diseño
Durante esta fase se realizará las siguientes actuaciones
Preparación y presentación del proyecto al alumnado y a las familias. Formación de
grupos de trabajo del alumnado y asignación de roles.
Coordinación con los socios sobre la puesta en marcha del proyecto
Actividad Artefacto Herramienta
Preparación y
presentación del
proyecto al alumnado
Presentación multimedia Prezzi
Dar a conocer el
proyecto a las familias
Blog y correo electrónico Glogger, Gmail
Coordinación con los
socios
Correo electrónico,
documentos compartidos,
mensajería
Gmail, Google drive, whats
app
Fase de desarrollo
Tarea: Itinerario geolocalizado
Actividad 1. Investigación sobre las formas del modelado litoral. Elaboración de un
documento resumen sobre las formas de modelado.
Actividad 2. Una comisión formada por un miembro de cada grupo visitará la oficina de
información turística con el fin de ver la información disponible sobre la zona costera.

3. Actividad 3. Geolocalización: Descarga de la aplicación móvil Eduloc. Registro en
eduloc. Salida al entorno próximo del instituto. Creación de escenarios y puntos de
interés geológico. En cada punto de interés añadir una descripción y una foto de la
forma costera.
Actividad 4. Registro audiovisual de la experiencia, para la elaboración de diario-
reportaje de campo que servirá para analizarla.
Actividad Artefacto Herramienta
Búsqueda, selección y
elaboración de la
información sobre
modelado costero
Navegadores Web
Curación de contenidos
Documento compartido
Chrome
Pinterest, Diigo
Google drive
Diario de aprendizaje Documento Google drive
Itinerario en un mapa
Foto y descripción
Geolocalización App Eduloc
Diario de campo Reportaje fotográfico,
grabación de vídeo
Edición de fotos
Cámara del móvil,
Instagram, Picsart
Fase de difusión
Tarea: Publicación de los resultados
Actividad 1. Insertar el mapa en el blog del aula.
Actividad 2. Entrada en el blog del diario de campo con las reflexiones sobre la
experiencia y un reportaje fotográfico o en vídeo del trabajo realizado
Actividad 3. Compartir con la oficina de turismo los itinerarios realizados
Actividad Artefacto Herramienta
Insertar mapa Blog de aula Blogger
Diario de la actividad Blog de aula Blogger
Social media Redes sociales Twitter, google +,
Facebook
Estrategias de socialización rica
Movimiento dentro del aula. Aprendizaje cooperativo
 Organización de los alumnos en grupos heterogéneos
 Reparto de roles dentro de los grupos

4.  Cada grupo creará un tablero compartido en Pinterest con fotos del modelado
costero
 Crear un documento compartido en cada grupo en el que se recogerán las
conclusiones de la búsqueda de información sobre las diferentes formas del
modelado costero.
 Cada grupo realizará una entrada en el blog de aula presentándose
Movimiento hacia fuera del aula
 Una comisión formada por un miembro de cada grupo visitará la oficina de
información turística con el fin de ver la información disponible sobre la zona
costera
 Investigación naturalista. Salida a las proximidades de Llanes para realizar un
itinerario geológico.
 Cada grupo marcará distintos puntos del paisaje en un mapa, añadirá una foto
de la forma del modelado y una pequeña descripción.
 Un miembro de cada grupo se encargará de ir haciendo un reportaje fotográfico
o en vídeo del desarrollo de la actividad para el diario de campo
Movimiento hacia dentro del aula
 Comunidad de aprendizaje. Participación de las familias cuyos miembros sean
marineros, pescadores, propietarios de veleros, que puedan contar sus
experiencias y anécdotas relacionadas con el mar
 Ponencia del profesor de la Universidad de Oviedo Germán Flor, sobre los
efectos del temporal de este invierno y las consecuencias del ascenso del nivel
del mar en las costas españolas.
Temporalización
Dos semanas en el tercer trimestre distribuidas:
 Presentación del proyecto: 1 sesión
 Investigación formas de modelado: 1 sesión
 Itinerario geolocalizado: una jornada lectiva
 Edición de los materiales y reflexión de la actividad: 1 sesión
 Publicación en el blog del aula: 1 sesión
Recursos materiales y humanos
Profesores para la salida al entorno próximo al instituto
Aula informática con conexión a internet
Móviles o tablets con la App eduloc
Blog de aula, power point o herramientas de presentaciones

5. Los socios del proyecto
Profesorado Centro Materia Aportación
Fernando Báez Vega IES la Aldea, en
Telde Las Palmas
Biología y geología Geolocalizar flora y
fauna de la zona
Javier Valdés García IES Llanes Cocina y pastelería Geolocalizar
restaurantes
próximos a los
puntos de interés
geológico.
Elaboración de una
guía.
Rosa Arriaga IES Llanes Biología y geología Geolocalizar puntos
de interés en otra
zona próxima
Pilar García
González
IES Llanes Biología y geología Geolocalizar puntos
de interés en otra
zona próxima
Begoña Cuartas Álvarez
asturesbegona@gmail.com
@asturesbegona