FRANCO, Claudio de Paiva. O uso de material didático on-line no ensino de inglês. Comunicação oral apresentada no III Congresso Nacional do Ensino Fundamental, Colégio Pedro II, 2009.

2. Objetivos
Contexto do relato
Fundamentação teórica
O programa ELO
Atividades elaboradas
Feedback
Considerações finais
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3. Apresentar e discutir as potencialidades da inclusão
de material didático on-line no ensino-aprendizagem
presencial de inglês em uma escola pública federal
do Rio de Janeiro.
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4. •Escola pública federal localizada na cidade do Rio de
Janeiro.
•62 alunos do Ensino Fundamental (2 turmas de 6º ano).
•Encontros presenciais: 3 tempos semanais de 45 min
(2 dias: segundas e quartas-feiras).
•Componente on-line (Atividades disponibilizadas em
uma página da Internet e realizadas no laboratório de
informática da escola).
•Ensino-aprendizagem de inglês com foco na leitura
instrumental (modelo sócio-interacional).
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5. •CALL (Stevens, 1989; Warschauer, 1996, 2000, 2004;
Warschauer e Haeley, 1998; Hanson-
Smith, 2001, entre outros);
•NTICs (Castells, 2003, 2006; Leffa, 2006;
Paiva, 1999, 2007, 2008, entre outros);
•Hipertexto, hipermídia e multimídia
(Coscarelli, 1999; Marcuschi, 1999; Lévy, 1996, entre
outros);
•Visão sócio-interacional de leitura
(Fairclough, 1989; Nystrand & Wiemelt, 1991; Maybin
& Moss, 1993; Hall, 1995; Moita Lopes, 1996;
Grossmann, 1996; Orlandi, 2001, entre outros);
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6. ELO (Ensino de Línguas Online) é um sistema de
autoria para a produção de materiais voltado
especialmente para o ensino de línguas. Com o ELO
você pode criar diferentes tipos de atividades,
incluindo leitura de texto com dicionário acoplado,
fazer perguntas e avaliar as respostas do aluno, dar
feedback progressivo para cada resposta do aluno,
correta ou não, além de outros tipos de atividade.
Download do software gratuito em:
http://www.leffa.pro.br/elo
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16. A inclusão de atividades on-line podem favorecer:
•A personalização do material didático elaborado;
•O desenvolvimento de leitura hipertextual;
•Empoderamento e autonomia do aluno através da
escolha do seu próprio percurso de aprendizagem e
feedback imediato;
•Uma dupla imersão: aprendizagem da língua inglesa
e da tecnologia;
•A aprendizagem colaborativa no laboratório de
informática.
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