Niveles de comprensión lectora

1. E s trate gias p ara m e j orar la
com p re s ión le ctora
¿ eament compr l que l
R l e endo o eo?
Inicio
En esta presentación conocerás qué son
Niveles de lectura
los niveles de compresión de la lectura y
Tipos de preguntas
cómo utilizarlos para comprender mejor
un texto. Además te presentaremos una
clasificación de las preguntas de
Da/Dp
alternativa que te servirá de mucho.
¡Que fácil y divertido será!

2. Los nive le s d e le ctu ra
Paal ycompr ...
r eer ender
Se necesita tomar en serio lo que
leemos.
Esto quiere decir, mantener la
Inicio
concentración lo más que podamos,
tener una buena actitud, estar atentos
Niveles de lectura
y relajados.
Pero eso no basta. No basta con leer
el texto y entender literalmente lo que
dice.
Por ello, muchos investigadores han
llegado a la conclusión que, existen
niveles de profundidad o de
complejidad que nos ayudarán a
entender de mejor forma lo que
leamos. Veamos

3. Los nive le s d e le ctu ra
Paal ycompr ...
r eer ender
Inicio
Niveles de lectura
Del más simple Al más complejo

4. Los nive le s d e le ctu ra
Inicio
Consiste en decodificar los signos escritos
Niveles de lectura de la palabra convirtiendo lo visual en
sonoro y viceversa (leer),se recogen
formas y contenidos explícitos del texto.
Se llevan los contenidos del texto al plano
mental del lector.
De forma muy simple se captan los significados
de palabras, oraciones y cláusulas. Se identifican
detalles, espacio y tiempo y acciones en la
lectura. Es el nivel más simple.

5. Los nive le s d e le ctu ra
Corresponde a la capacidad de captar y aprender
los contenidos del texto. Lo que se debe lograr
Inicio es:
– Reproducción de situaciones.
Niveles de lectura – Recuerdo de pasajes y detalles.
– Fijación de los aspectos fundamentales del texto.
– Recopilación de datos específicos.
– Sensibilidad ante el mensaje

6. Los nive le s d e le ctu ra
Inicio
Es la capacidad de ordenar los elementos y
Niveles de lectura vinculaciones que se dan en el texto. Lo importante
es:
– Captación y establecimiento de relaciones.
– Descubrimiento de la causa y efecto de los sucesos.
– Captación de la idea principal del texto.
– Identificación de personajes principales y secundarios.
– Reordenamiento de una secuencia.
– Resumen y generalización.

7. Los nive le s d e le ctu ra
Requiere que podamos descubrir los aspectos
implícitos en el texto. Tales como:
texto
Inicio – Complementación de detalles que no aparecen en el
texto.
Niveles de lectura – Conjetura de otros sucesos ocurridos o que pudieran
ocurrir.
– Formulación de hipótesis acerca de los personajes.
– Deducción de enseñanzas.

8. Los nive le s d e le ctu ra
Reordena en un nuevo enfoque los
Inicio contenidos del texto.
– Formulación de una opinión.
Niveles de lectura – Deducción de conclusiones.
– Predicción de resultados y
consecuencias.
– Extracción del mensaje conceptual de
un texto.
– Diferenciación de los hechos de los
juicios de valor.
– Reelaboración del texto escrito en una
síntesis propia.

9. Los nive le s d e le ctu ra
10
Formular juicios basándose en la
Inicio experiencia y valores.
– Captación de los sentidos implícitos.
Niveles de lectura – Juicio de verosimilitud o valor del texto.
– Separación de los hechos y de las
opiniones.
– Juicio acerca de la realización buena o
mala del texto.
– Juicio de la actuación de los personajes.
– Enjuiciamiento estético (de la forma).

10. Los nive le s d e le ctu ra
Reacción con ideas propias contrastando las ideas
que ofrece el texto a situaciones parecidas de la
realidad.
Inicio
– Asociación de ideas del texto con ideas personales.
– Reafirmación o cambio de conducta.
Niveles de lectura
– Formulación de ideas y rescate de vivencias propias.
– Planteamientos nuevos de elementos sugerentes.
– Proposición de títulos distintos para un texto.
– Aplicación de principios a situaciones parecidas o nuevas.
– Solución de problemas.

11. Ap licacion d e los nive le s
Yest ¿ r quénos sir e?
o, Paa v ...
De muc ho, ya que, para s aber s i es tamos
progres ando en la c ompres ión lectora, debemos
s aber en qué nivel de c ompres ión nos
Inicio
des envolvemos . A demás todas las preguntas que
Niveles de lectura s e te formulan en el colegio, que es tán bas adas
en algún texto, te piden que res pondas s egún
es tos niveles . Veamos el s iguiente texto:
Siguiente -
>

12. Ap licacion d e los nive le s
LOS FUNDAMENTOS DEL MUNDO MODERNO
LOS NUEVOS ESTADOS NACIONALES Y DINASTICOS
Durante los siglos XV y XVI, una serie de procesos que se
habían iniciado a fines de la Edad media (fortalecimientos de las
monarquías, protagonismo de la burguesía, desarrollo del
comercio, etc.) se afianzaron y dieron como resultado el
nacimiento de una nueva época a la que llamamos tiempos
modernos.
Hacia el siglo XV, en muchos lugares de Europa Occidental los
Inicio reyes ganaron su batalla para controlar a los señores feudales, y
aliados con la burguesía, iniciaron la construcción de monarquías
de índole absolutista, nacional y dinástica, aspectos
característicos de los estados modernos.
Niveles de lectura Que fueran de carácter absolutista significó que el rey tuvo a su
cargo una gran cantidad de poderes, como la justicia, el cobro
de los impuestos y la fuerza militar, antes en poder de los
señores.
El carácter nacional de las monarquías señaló que los reyes, al
vencer a los poderes locales feudales unificaron a los países no
sólo en lo político, sino también bajo una ley común y una
lengua nacional y oficial.
Que fueran de carácter dinástico se tradujo en que los reyes
impusieron en el poder a miembros de sus propias familias
como sucesores. Se formaron así dinastías hereditarias que se
consideraban con derecho divino a gobernar sus respectivos
dominios: Los capetos, y los Valois en Francia; los Tudor, en
Inglaterra ; lo Trastamara en España; la dinastía Avís, en
Portugal.
Siguiente -
>

13. Ap licacion d e los nive le s
L de l elt o cl sifical s siguient pr a
uego eer ext a a es egunt s
segú elniv de compr ó que t pide.
n el ensi n e
• Relaciona el es tado dinás tico y s u compos ición con el es tado
Inicio actual de gobierno.
• ¿ E n qué s iglo comienza la época denominada tiempos
Niveles de lectura modernos ?
• ¿ C rees tú que un gobierno dinás tico es correcto? Fundamenta.
• ¿ C uál de las s iguientes interpretaciones del texto es verdadera?
a. E l texto s e centra en la edad media.
b. Lo es encial del texto radica en la des cripción de los
fundamentos del tempo moderno.
c. S e trata de la caracterización de la dinas tía medieval.
• Indica de forma cronológica el orden de los s uces os que
preceden a los tiempo modernos .
• ¿ C on qué objetivo los reyes unificaron a los país es no s ólo en lo
político, s ino también bajo una ley común y una lengua nacional
y oficial?
• Nombra tres proces os por los cuales s e inician os tiempos

14. F orm as d e p re gu ntar
Como t ha á da cuent paamedircomo est
e br s do a r á
nuestacompr ó se ut iza pr a paav ifica
r esi n, il n egunt s, r er r
que t n pr
a ofundo ent endemos un t o. E Simce, l PSU
ext l a
s t ia aú n a r a
o l s pr s de mucha maer s ev l a l corect
a ueba
Inicio
compr ó de l t os ata é de pr a de
ensi n os ext r v s egunt s
at naiv
ler t a
Niveles de lectura
Tipos de preguntas
“L s pr a de at naiv s pueden pr ase de 4for difer es, l
a egunt s ler t a esent r ma ent o
impora e es que siguen siendo pr a de at naiv ”
t nt egunt s ler t a
Un profesorcr t o
eaiv

15. F orm as d e p re gu ntar
E en cuar ma a de pr a unaPR G ADE
xist to ner s esent r E UNT
AT R T A
L E NAIV
• Pregunta directa: se taade unapr acera que a r ente signos de
rt egunt r da paece r
Inicio int r ció yse iniciacon pr
eroga n onombr int r t os, delt de: Qué Cuá (es), Quié (es), Dó
es erogaiv ipo , l n nde,
Cuá Có Porqué et
ndo, mo. , c.
Niveles de lectura • Pregunta de completación: se taade pr a cuyo sent se compl acon
rt egunt s ido et
t s at naiv s de r
a ler t a espuest . a
Tipos de preguntas • Pregunta de verdadero o fals a: se taade pr a que busca confir rl
rt egunt s n ma a
v da o faseda de l s at naiv s pr a s.
er d l d a ler t a esent da
• Pregunta de res pues ta múltiple: se taade pr a que pr a l
rt egunt s esent n a
posibil d de dos o má r
ida s espuest s. E a se señ l n con nú os r nos ya r en l s
a st s aa mer oma paecen a
at naiv s.
ler t a

16. F orm as d e p re gu ntar
PORE E PL
JM O
Delt o
ext
Inicio E n las clas es tradicionales de matemáticas , las materias s on
pres entadas en una manera muy lógica que atrae a muy
Niveles de lectura pocos alumnos . A s í, a muchos es tudiantes s e les crea
una barrera que atenta contra el aprendizaje de es ta
Tipos de preguntas dis ciplina. E s to es reforzado aún más por el hecho de
enfatizar mucho en las habilidades aritméticas de cálculo
de operaciones bás icas . E s tos cálculos atraen s iempre
s ólo a una pequeña minoría del curs o. Recientes
inves tigaciones , a nivel cerebral, s obre el proces o de
memoria y aprendizaje indican que la emoción juega un
papel fundamental en ambos proces os . S i el alumno
dis fruta las clas es y s iente en ellas un des afío pers onal,
logra alcanzar un cierto grado de emoción.

17. F orm as d e p re gu ntar
L T DEPR G A SE Í NAÍ
OS IPOS E UNT S RA S:
Pr aDir a
egunt ect
1.-¿ó se puede ha unacl se entet ?
C mo cer a r enida
) eaiza a ó s,
A R l ndo oper ciones l gica
Inicio B) Imponiendo l discipl .
a ina
C) E t ndo fa ha ida de ca aumno.
nfaiza s bil des da l
Niveles de lectura D) F v eciendo un buen cl emociona
a or ima l
E Poniendo mú en l saade cl ses.
) sica a l a
Tipos de preguntas
Pr ade compl a ó
egunt et ci n
a a r dicionaes de maemáica a l s que…
2. Se consider n cl ses ta l t t s quela
A foment n l s ha ida ait éica
) a a bil des r m t s.
ma ó .
B) pr a l maer en for l gica
esent n a t ia
C) ma ienen l discipl .
nt a ina
D) int esa al ma í de l aumnos,
er n a yora os l
E incent a l memor .
) iv n a ia

18. F orm as d e p re gu ntar
L T DEPR G A SE Í NAÍ
OS IPOS E UNT S RA S:
Pr ade v da o o faso
egunt er der l
3 ¿ á de l s siguient a ma
. Cu l a es fir ciones es F L ?
ASA
A Laexposició l gicade l maer es poco ar ct a
) nó a t ia ta iv .
Inicio pa d ó
B) Laca cida l gicafa or elpr de a endizae.
v ece oceso pr j
C) E compr
l omiso per lincide en ela endizae
sona pr j
Niveles de lectura D) Ha inv iga
y est ciones r es sobr elpr de memor .
ecient e oceso ia
E Laemoció fa or ela endizae.
) n v ece pr j
Tipos de preguntas
egunt espuest mút e
Pr ade r a lipl
4 E elpr de a endizae, j (n)un r funda a
. n oceso pr j uega ol ment l
I) l s ha ida de l aumnos.
a bil des os l
IV) l for en que es pr a l maer .
a ma esent da a t ia
V) l amó aa iv de l cl se.
a t sfer fect a a a
A Sóo I C) II yIII
) l E I, II yIII
)
B) I yII D) Sóo III
l

19. F orm as d e p re gu ntar
PORUL IM T INV A OSAUTILIZA R E S TOS
T O, E IT M
C ONOC IME NTOS PA RA ME J ORA R
TU LE C TURA , A OE AUA T E QUENIV LE Á
UT V L R E N E ST S.
T M NT INV A OSA YR CONOCE YA PLIC A R
A BIE E IT M E R
E S TOS C ONTE NIDOS A TUS
Inicio
E VA LUA C IONE S .
Niveles de lectura ¡NOL OL IDE
OS V S!
Tipos de preguntas