Pesquisa Portfolio organização do trabalho pedagógico, para o curso de Pedagogia.

1. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DIEGO VIGUINI RU 769937
PORTFOLIO DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
VILA VELHA
2012

2. FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
DIEGO VIGUINI, RU 769937
PORTFÓLIO DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO –
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
Relatório de Portfólio de Organização
do Trabalho Pedagógico –
Organização Escolar, apresentado à
UTA – Organização Escolar, no curso
de Pedagogia a Distância da
Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor Local: Andréia L. Kuyumjian
Centro Associado: Curitiba
VILA VELHA
2012
SUMÁRIO

3. 1. INTRODUÇÃO..............................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO..................................................................................05
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................06
4. REFERÊNCIAS.............................................................................................06

4. 1. INTRODUÇÃO
O relatório de Organização do Trabalho Pedagógica da UTA Organização
Escolar se baseou na conversa com pedagogos com atuação no espaço escolar e o
uso de mecanismos de gestão democrática e de maneira sintética definiram o
conceito e funcionamento do Conselho de Escola. A atividade de portfólio
selecionada baseia-se na página 92 do livro O pedagogo e a organização do espaço
pedagógico. As partes que irão compor o desenvolvimento são:
• Definição do pedagogo sobre o mecanismo de gestão democrática
desenvolvido na escola
• Funcionamento do conselho de escola e aplicação dos recursos
recebidos pelo governo.

5. 2. DESENVOLVIMENTO
Fundamentalmente, conselho de escola consiste em um colegiado
composto por membros idôneos, democraticamente eleitos pela comunidade
escolar, a fim de que o processo decisório sobre o funcionamento da escola seja o
mais transparente possível, além de contar com a participação da sociedade civil
organizada. A organização do conselho como instituto associado à escola, se dá,
basicamente, pela diretoria, membros colegiados e conselho fiscal que, por sua vez,
é composta por representantes dos pais, professores, funcionários e comunidade na
figura de seu líder comunitário.
Indispensável à organização escolar, sua correta administração:
• Cria um ambiente articulador da gestão democrática da escolar;
• Favorece a integração entre a comunidade escolar e local em prol do
acompanhamento do desenvolvimento da escola;
• Desenvolve uma atitude democrática, criando oportunidades para que
todos os seguimentos participem das decisões da escola;
Em nossa escola o conselho de escola tem o atributo de gerenciar recursos
financeiros recebidos para o funcionamento da escola, bem como gerar de maneira
pontual sua prestação de contas. Dessa forma, o conselho de escola com a
participação de seus representantes, busca efetiva participação de todos os
componentes da comunidade escolar no processo ensino-aprendizagem dos alunos,
uma vez que, é indispensável à medição e apreciação de resultados, sejam eles
positivos ou não. O Conselho se reúne ordinariamente a cada trimestre ou sempre
que houver necessidade. Os representantes são eleitos para um mandato com
duração de 2 anos. Segue-se o calendário definido pela SEDU. O conselho de
escola da rede estadual do do Espirito Santo é responsável pela aplicação dos
recursos oriundos do PEDDE ( Programa Estadual Dinheiro Direto na Escola) que
para nossa escola liberou R$ 32.490,00 para serem gastos até o mês de abril de
2013 em recursos para manutenção escolar, esporte na escola, ciência na escola e
para o projeto “cultura na escola” e pelo PDDE; Programa Dinheiro Direto na Escola.

6. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apesar do Conselho Escolar não ser o único espaço que possa contribuir com
a participação da comunidade, ele é fundamental na construção coletiva do espaço
pedagógico, na busca de soluções conjuntas como observado.
Os desafios surgidos também indicam que há perspectiva de uma escola
realmente democrática. Isso só será possível com a participação de todos na escola:
pais, professores, alunos e funcionários que, atuando conjuntamente, descubram
que conseguirão implantar na escola não apenas um Conselho Escolar, mas um
mecanismo que sirva de elo entre esses e a escola, deliberando sobre todas as
instâncias da escola e contribuindo com a criação de uma cultura participativa e
cidadã dentro do espaço escolar.
4. REFERÊNCIAS
SOARES, Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do espaço
pedagógico, pg 92.
Secretaria Estadual de Educação - http://www.educacao.es.gov.br link investimento
em Educação.
Universidade Estadual do Ceará. - Dissertação Conselho Escolar: Os desafios na
construção de novas relações na escola. – Fortaleza dezembro/2007 - Jociane Maria
Sousa Nascimento - www.uece.br
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7. 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Apesar do Conselho Escolar não ser o único espaço que possa contribuir com
a participação da comunidade, ele é fundamental na construção coletiva do espaço
pedagógico, na busca de soluções conjuntas como observado.
Os desafios surgidos também indicam que há perspectiva de uma escola
realmente democrática. Isso só será possível com a participação de todos na escola:
pais, professores, alunos e funcionários que, atuando conjuntamente, descubram
que conseguirão implantar na escola não apenas um Conselho Escolar, mas um
mecanismo que sirva de elo entre esses e a escola, deliberando sobre todas as
instâncias da escola e contribuindo com a criação de uma cultura participativa e
cidadã dentro do espaço escolar.
4. REFERÊNCIAS
SOARES, Marcos Aurélio Silva. O pedagogo e a organização do espaço
pedagógico, pg 92.
Secretaria Estadual de Educação - http://www.educacao.es.gov.br link investimento
em Educação.
Universidade Estadual do Ceará. - Dissertação Conselho Escolar: Os desafios na
construção de novas relações na escola. – Fortaleza dezembro/2007 - Jociane Maria
Sousa Nascimento - www.uece.br
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