Este PPT corresponde a un curso impartido en el IC de Tokio a un grupo especialmente motivado e interesante. Aprendimos juntas (al final solo quedamos profesoras) y espero que les sea de utilidad lo que compartimos.

1. EENNTTRRAARR EENN CCLLAASSEE DDEE EELLEE PPAARRAA
MMOOTTIIVVAARR
EESSTTRRAATTEEGGIIAASS YY CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOOSS
BBÁÁSSIICCOOSS
Concha Moreno García
Tokyo University of Foreign Studies
UNED
www.conchamorenogarcia.es

2. OOBBJJEETTIIVVOOSS
Analizar dificultades y proponer soluciones
conjuntas
Presentar y analizar actividades y secuencias
para llevar al aula.
Reflexionar sobre la metodología adecuada para
las clases
Analizar actividades para captar su idoneidad en
el contexto específico.

3. AANNÁÁLLIISSIISS DDEELL PPRROOFFEESSOORRAADDOO YY DDEE
SSUU FFOORRMMAA DDEE AACCTTUUAARR EENN CCLLAASSEE
Conócete a ti mismo/a como
docente.
Cuando te encuentras a ti mismo/a,
encuentras a tu audiencia.
John Maxwell.
El poder de las relaciones.

4. ¿CUÁLES SON LAS DDIIFFIICCUULLTTAADDEESS CCOONN LLAASS QQUUEE
SSEE EENNCCUUEENNTTRRAANN EENN SSUUSS AAUULLAASS?? ¿QQUUÉÉ HHAACCEENN
PPAARRAA RREESSOOLLVVEERRLLAASS??

5. ¿CREEN QUE ESTAS CCUUAALLIIDDAADDEESS EENNRRIIQQUUEECCEERRÍÍAANN
LLAA AACCCCIIÓÓNN DDOOCCEENNTTEE?? PPOONNGGAAMMOOSS EEJJEEMMPPLLOOSS

6. FFÓÓRRMMUULLAASS PPAARRAA EENNTTRRAARR EENN EELL
AAUULLAA
 Lo afectivo es más importante que los contenidos
 Hay que desterrar los "en mi clase eso no es posible"
 Enseñando como siempre, obtendremos los resultados
de siempre
 La inercia, la monotonía son nuestras peores enemigas
 No podemos esperar grandes resultados desde al
principio
 Lo mejor que podemos hacer por nuestro alumnado es
enseñarle a aprender
 Hay otras formas de enseñar, no fuerces las cosas, pero
inténtalo
 La paciencia y el refuerzo positivo ayudan si se usan
adecuadamente
 Mirar no es sinónimo de ver.

7. ¿EEXXIISSTTEENN FFÓÓRRMMUULLAASS PPAARRAA
MMOOTTIIVVAARR??
 La personalidad del docente y su entusiasmo
 Graduar los contenidos e ir poco a poco
 La presentación novedosa de los contenidos y
actividades. Proponer retos alcanzables
 Partir de un discurso docente adaptado, que
llegue, que invite al uso de estrategias
 Reforzar el esfuerzo, demostrar que el error es
fuente de aprendizaje
 Conectar el contenido con su realidad
 Proponer actividades que les permitan ver la
utilidad de lo que están haciendo
 Provocar el disfrute

8. LAS EESSTTRRAATTEEGGIIAASS:: GGRRAANNDDEESS AALLIIAADDAASS
 Estrategias de comunicación (de compensación)
 Pedir ayuda o aclaraciones
 Reaccionar si no se ha entendido
 Describir la palabra o poner ejemplos
 Usar sinónimos
 Usar el contrario
 Estrategias de aprendizaje (metacognitivas)
 Presentar (reconocer) el objetivo de una actividad o
tarea
 Proporcionar (encontrar) ocasiones para practicar la
lengua
 Enseñar (aprender) la autoevaluación y la autonomía

9. LLAASS EESSTTRRAATTEEGGIIAASS:: GGRRAANNDDEESS AALLIIAADDAASS
 Estrategias cognitivas
 Usar bien la memoria
 Comparar estructuras entre la LM y la LO
 Relacionar lo nuevo y lo que se sabe
 Realizar esquemas
 Estrategias socioafectivas
 Ayudar a superar inhibiciones (miedo al error)
 Colaborar con los compañeros, apoyarlos
 Desarrollar actitudes positivas ante la LO

10. ENSEÑAR PPAARRAA LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN
 Gramática: el verbo ‘poder’.
 Comunicación: pedir permiso / pedir un favor
 Léxico: los verbos saber / conocer / poder
 Comunicación: pedir información / preguntar por el
conocimiento de otro / expresar capacidad
 Gramática: los verbos irregulares
 Comunicación: describir a un compañero de piso
 Gramática / léxico: expresiones para localizar
 Comunicación: presentar el país o la región o la casa o el
barrio

11. BBUUEENNOO // MMAALLOO

12. GGRRAANNDDEE // PPEEQQUUEEÑÑOO

16. DDoorraaeemmoonn yy ssuuss aammiiggooss

18. Hola, me llamo
Honami, soy japonesa,
de Yokohama. Mi
ciudad está en el
centro de Japón , al sur
de Tokio

19. http://coneticaeditorial.com/downloads/aprendo-jugando/
ÍÍNNDDIICCEE
PPrreesseennttaacciióónn
1. El alfabeto 7
2. Yo me llamo 11
3. ¿Me prestas la goma? 17
4. Aprendemos los números 23
5. ¿Puedo hablar? 29
6. La canción de los colores 35
7. Hoy somos frutas 39
8. Estoy feliz 43
9. La familia / mi familia 51
10. Nuestra mascota 57
11. ¿Dónde está nuestra mascota? 65
12. Describe el juego 71
13. Me gusta / no me gusta 75
14. Mis personajes favoritos 83
15. Nuestro calendario 89
16. Las estaciones del año y la ropa 95
17. ¿Para qué sirve? 101
18. El trivial de la clase 107
19. ¿Cómo seguimos? 113
20. El árbol de las palabras 119

20. ¿PPOODDEEMMOOSS AAHHOORRAA EESSTTAABBLLEECCEERR UUNN PPLLAANN
DDEE TTRRAABBAAJJOO PPAARRAA EELL FFUUTTUURROO??
 Entrar en clase con entusiasmo
 Mostrar cercanía sin perder el control (pacto de
aula)
 Transmitir la idea de que es posible aprender
 Creer en nuestro alumnado
 Fijarse objetivos alcanzables e ir poco a poco
 Salirse de lo de siempre
 Enseñar a hacer cosas con la lengua
 Promover la interacción
 Conectar con lo que les interesa
 Fomentar el uso de estrategias

21. Hola, me llamo
Honami, soy japonesa,
de Yokohama. Mi
ciudad está en el
centro de Japón , al sur
de Tokio

22. SSeegguuiimmooss eenn ccoonnttaaccttoo
bblloogg..ccoonncchhaammoorreennoo..nneett
ccoonncchhaammoorreennoogg@@ggmmaaiill..ccoomm