A propósito de materiales. Reflexión conjunta sobre los ejemplos dados. Algunos criterios para su elaboración y selección.

1. Encuentro con profesorado
colombiano
Concha Moreno
www.conchamorenogarcia.es

2. Esquema de trabajo
 Definición de material
 La importancia de crear la necesidad
 Ejemplos para la reflexión previa y la inducción
 La importancia de los objetivos
 Tener en cuenta el contexto real de cada grupo
 Ejemplos para analizar
 Para recordar

3. ¿Qué es un material?
Documentación que sirve de base para un trabajo
intelectual.
Recursos de distinto tipo —impresos, como los
libros, audiovisuales, como un vídeo, multimedia
como un DVD, etc.— que se emplean para facilitar
el proceso de aprendizaje

4.  Si el alumnado siente que necesita aprender algo, su
aprendizaje estará motivado.
 Si mostramos que los contenidos nuevos se insertan en lo ya
conocido, su aprendizaje será significativo.
Crear la necesidad

5. Empezar por lo conocido
Este es mi país. ¿Dónde está? ¿Cómo es?
Se pueden
añadir
preguntas
según los
objetivos
que
persigamos.

6. ¿Qué se pretende con los materiales siguientes?

7. Un modelo de
actuación.
Aplicaciones prácticas
para la clase de
español.

8. En busca del significado.
Más allá de las palabras sueltas.
Lee y contesta:
La persona que escribe ________ ___________ Concha.
Su ciudad ______ _________ _________ ________.
La Plaza Mayor __________ ______ el centro de la ciudad.
Di tres cosas que hay en la ciudad y dónde están.
1.__________________________________________________________
2.___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
Nos gusta 1. Gramática
para hablar. Asahi.
Tokio.

9. No solo las estructuras: trabajemos también la entonación
> Me has insultado.
< ¿Yo?
> ¿Quién ha hecho la comida?
< Yo.
> Vas a ser la nueva directora de departamento.
< ¿Yo?
>¿Quién quiere ir a Canadá?
< ¡Yo!
Yo
Yo
¿Qué significados aporta la entonación?

10. Aprovechemos la realidad aunque no esté en el libro.
Hoy es el día
internacional del libro.
¿Por qué?
Estrategia: tú puedes inferir el significado

11. ¿Qué se pretende con este material?
Porque Miguel de Cervantes
murió el 23 de abril de 1616
Porque William Shakespeare
murió el 23 de abril de 1616

12. ¿Por qué es famoso Cervantes?
Por El Quijote

13. ¿Por qué es famoso Shakespeare?
Por Romeo y Julieta

14. ¡Feliz día del libro! Ampliación
¿Por qué son buenos los libros? ¿Y las
tabletas?

15. Los objetivos
 A la hora de seleccionar o crear un material con su consiguiente
explotación, debemos plantearnos para qué lo queremos, qué va
a hacer el alumnado con él y en qué mejorará sus competencias.
 Vean las imágenes siguientes y contesten
- qué objetivos se persiguen
- qué destrezas están implicadas
- qué actitudes puede generar en el grupo

16. Nuevo Avance.
ed. SGEL

17. 1. Quiero que Pepito
…estudie……… Arte
porque pinta muy bien.
2. Quiero que
Luisito…sea…. veterinario
porque le gustan mucho
los animales, los perros,
los gatos, las tortugas.
3. Quiero que Juanito
…………. toque …… el
piano en una orquesta
porque le encanta tocar
la trompeta.
4. Y sobre todo,
deseo que …se
casen…, pero que
no …tengan….
trillizos.
Pepito: Yo ahora solo
pinto en las paredes,
pero de mayor sí quiero
estudiar Arte para
pintar chicas guapas.
Luisito: Es verdad, me gustan
mucho los animales, pero yo
no quiero…. ser….
veterinario. Yo quiero
trabajar en un circo y ser
domador de cocodrilos.
Juanito: A mí no me
gusta la música,
solo toco la
trompeta para
molestar. Yo, en
realidad, deseo
...conducir…….
coches de carreras.
Y ahora, completa.
- El verbo querer se construye con subjuntivo cuando__________________.
- En cambio, se construye con infinitivo cuando ______________________.
Esta regla vale también para los siguientes verbos_____________________.
Nos gusta 2.
Gramática para
hablar.

18.  Escucha y subraya lo que entiendes
 Lee y piensa si hay palabras que se parecen al inglés (u
otra lengua que conocen)
 Pregunta a tu profesora. Usa lo que sabes para
preguntar (unidades anteriores)
 Escucha otra vez y fíjate en
la entonación
 Lee con tu compañero/a
 Aclara tus dudas
Vamos a aprender estrategias

19. - Hana y Taro: Hola, ¿Qué tal, cómo estás?
- Omara: Bien, ¿y ustedes?
- Hana: Muy bien, ¡oye!, queremos ir a Cuba.
- Omara: ¿En serio? ¿Cuándo quieren ir?
- Hana y Taro: En verano. ¿Qué nos recomiendas?
- Omara: En Varadero pueden nadar, bucear, tomar el sol….
- Taro: Yo prefiero visitar una ciudad con historia. ¿Y tú?
- Hana: Yo también.
- Omara: Entonces les recomiendo La Habana. Allí pueden hacer
muchas cosas; nadar, tomar el sol en la playa, pasear por la ciudad
antigua, pero tienen que buscar un hotel céntrico.
- Hana y Taro: ¡Gracias! Vamos a buscar más información.
Queremos ir a Cuba. Las imágenes apoyan el texto
Un modelo de
actuación.
Aplicaciones
prácticas para la
clase de español.

20. Queremos …
Tipología de actividades que permiten practicar
la estructura y recordar el vocabulario

21. 1. A. ¿Dónde (querer, usted) .…… alojarse, en un hotel caro
o barato?
B. (Preferir, yo) …………………… en un hotel no muy caro.
2. A. ¿A qué hora (poder, nosotros)…………desayunar?
B. (Poder, ustedes) …………desayunar desde las siete de la
mañana.
3. A. ¿Cuánto (costar)……………… el billete de avión?
B. Los dos billetes (costar)…………………… 550 euros.
4. A. ¿Qué nos (recomendar, usted) ……………………?
B. Les (recomendar, yo) ………………… visitar la parte
vieja de la ciudad.
… que permiten practicar y consolidar en
contexto desde el nivel inicial
Completando las frases

22. Haciendo la pregunta
 ¿____________________________?
 En un hotel.
 ¿_____________________________?
 A las seis de la tarde.
 ¿____________________________?
 Cuestan 1000 euros.
 ¿_____________________________?
 Prefiero la montaña.
 ¿____________________________?
 Queremos ir a Cuba.
 ¿_____________________________?
 En agosto.
¿_________(tú) visitar una ciudad
histórica e ir a la playa?
Te____________ la Habana. La
Habana _________ la capital de Cuba,
_________ en el noroeste de Cuba.
En la Habana __________ hacer
muchas cosas, visitar museos, ir a la
playa, bailar, tomar mojitos, etc.
Completando el texto
ser poder querer
recomendar estar
…que permiten practicar y consolidar en contexto

23. Buscando el contexto del diálogo
A: Hola, ¿cómo estás?
B: Estoy muy cansada.
A: Por favor, ¿puede bajar el volumen
de la música?
A: Quiero hablar con usted de una
cosa muy importante.
 Quiero ver el beisbol en TV.
 ____________________________________
____________________________
 No vuelvo a casa en metro.
 ____________________________________
____________________________
 Ellos quieren comprar una casa pero
este año no pueden.
 ____________________________________
____________________________
Añadiendo intervenciones
•En un avión
•En una oficina
•En la clase
… que permiten rentabilizar lo que ya existe

24. Recordemos estos principios.
 La atención se mantiene durante 10 o 15 minutos.
Por ello hay que cambiar de actividad.
 Para que los contenidos se retengan deben:
Despertar alguna emoción.
Conectar con lo conocido.
Tener relación con la vida del estudiante.
 Algo no se aprende solo por haberlo presentado.
Por ello hay que practicar de forma significativa.
 Para saber si el concepto se ha entendido, hay que
pedir una práctica inmediata, de producción.

25. www.conchamorenogarcia.es