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Materiales estrategias y recursos. escritura. Taller desarrollado para GIDE

Sugerencia para desarrollar estrategias de escritura en clase de ELE. aplicadas a estudiantes japoneses en Japón.

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Materiales estrategias y recursos. escritura. Taller desarrollado para GIDE

  1. 1. Materiales, estrategias y recursos. ESCRITURA Concha Moreno conchamorenogarcia.es GIDE
  2. 2. “Aprender a escribir es aprender a pensar” Henry Giroux  ¿Estamos de acuerdo?  ¿En qué sentido?  ¿Se relaciona esto con nuestros alumnos y alumnas?
  3. 3. Reflexionar sobre las dificultades de la escritura Analizar algunos textos reales Tomar conciencia de nuestros errores a la hora de trabajar esta destreza Comentar la p. 402 Compartir nuestros aciertos
  4. 4.  Este esquema puede ayudarnos a entender desde un punto de vista cognitivo lo que ocurre en la mente de quien trata de producir / comprender en una LE: ◦ Segmentación de la corriente sonora en una cadena de unidades lingüísticas. ◦ Acceso individual a los elementos léxicos en la cadena segmentada ◦ Asignación de una estructura sintáctica a la cadena de palabras. ◦ Derivación de un significado para las palabras y la estructura sintáctica como una unidad ◦ Establecimiento del referente de la cadena en la vida real ◦ Recuperación de la intención del hablante Michael Harrington  ¿Qué repercusiones puede tener en nuestros trabajo?
  5. 5.  P. 390 y 391 del libro  ¿Cómo creamos la necesidad en nuestro alumnado? ◦ Puesta en común de sus ideas  Analizamos la propuesta de la p. 376  Comentar la p. 395 ◦ ¿Actuamos de ese modo?
  6. 6.  Aprender a generar idea antes de escribir  Organizar las ideas agrupándolas  Manejar marcadores discursivos  Escribir según el destinatario del escrito  Redactar con una intención comunicativa  Escribir teniendo en cuenta normas pragmáticas
  7. 7. ‣ Van a escribir un correo a una profesora para pedirle un favor. ‣Saben que está muy ocupada. ‣Necesitan hacerle saber su disponibilidad horaria ‣Quieren transmitirle la importancia y la urgencia de su petición. ‣Quieren despedirse amablemente.
  8. 8. Hola, Concha, Que tàl? Yo tengo frìo porque hay mucha nieve. Ahora yo tengo probrema, y quiero que me ayude. Como usted sabe, soy de club de coro, y tenemos una largo concierto en el veintiocho de junio. Y en el concierto, cantamos unos coros latinoamericanos. Hay mucha gente que no saben español y tengo que enseñarlos la pronunciaciòn, pero no estoy segro de que pueda enseñarlos bien. Podrìa enseñarme como pronunciar español? Llevarà unos poemas de coros, y me alegrìa de que los pronuncie y me enseñe como pronunciarlos. Ademàs, quiero grabar para practicar la pronunciaciòn. Cuàndo esta libre? Estoy libre, desde las nueve hasta las cinco del martes desde las nueve hasta las cuatro del mièrcoles no tengo nada en el jueves desde las doce del viernes desde las cuatro del sabado Ayudame y enseñame cuando estarà libre? Espero tu respuesta. Un beso
  9. 9.
  10. 10.  ¿Cómo podemos guiar la escritura? ◦ ¿Qué papel tienen las actividades de preparación? ◦ ¿Podemos escribir en la clase de gramática?  Ejemplos (seleccionar algunos de la p. 397).
  11. 11.  En parejas corrijan y comenten algunas de las producciones de los estudiantes de primero
  12. 12.  ¿Opiniones?

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