Presentación de avances y proyectos de la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado, Julio 2009.

1. Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado Reunión de trabajo 2009A

2. Agenda de la Reunión Guía de Carreras en línea Resultados del Estudio de Prácticas Docentes Reforma curricular Política Institucional de Tutoría Unidades de Tutoría Académica Acreditación internacional Sistema de Seguimiento a la Calidad de los PE Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje Agenda de cambios normativos

3. Resultados del Estudio de Prácticas Docentes

5. El eje rector se ubica en el aprendizaje de sus alumnos; sin embargo, el modelo que opera en la práctica mantiene su centro en el profesor cuya función principal es transmitir conocimientos a estudiantes pasivos y acríticos.

7. No obstante, el desempeño académico de los maestros puede ser contrario al ideal, privilegiando la enseñanza centrada en el profesor: a esta práctica la denominamos arquetipo.

9. Prácticas Docentes: porcentaje de profesores según respuestas a los ítems del bloque uno.

10. Prácticas Docentes: porcentaje de profesores según respuestas a los ítems del bloque dos.

11. Prácticas Pedagógicas: Respuestas Coincidentes al Paradigma y el Arquetipo.

12. Mezcla de Actitudes, balance general.

14. Este resultado es consecuencia del sistema predominante de selección e incorporación de profesores que privilegia los conocimientos disciplinares y deja de lado las competencias didácticas.

15. Consecuentemente, el vacío existente en los métodos de enseñanza es ocupado por el anti modelo, el cual se convierte en el prototipo de desempeño docente que domina el espacio académico.

17. Comparativo Centros Universitarios

18. Comparativo Características del Profesor 1

19. Comparativo Características del Profesor 2

20. Comparativo Área de formación inicial

22. Diseñar el modelo pedagógico ideal ajustado al modelo educativo vigente.

23. Evaluar y reestructurar el modelo académico, ajustándolo al modelo pedagógico ideal.

24. Diseñar el programa de formación de profesores de acuerdo con el modelo pedagógico ideal.

25. Seleccionar a los profesores que se incorporen al proceso de formación docente.

27. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

28. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

29. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

30. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

31. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

32. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

33. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

34. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

35. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

36. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

37. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

38. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

39. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

40. La práctica tutorial Resultados de la Encuesta de Prácticas docentes

41. Reforma curricular

43. Recorrido epistemológico

44. Resultados de Tuning

45. Enfoque de la complejidad

46. Taller de lectura

47. Panel de profesores con experiencia en competencias Tiempo: 2 semanas

49. Líneas de intervención y competencias

50. Perfil de egreso

51. Construcción de la malla curricular y evaluación

52. Diseño de Módulos y evidencias por competencias

53. Programación de los Módulos

54. Guía para el profesor

55. Guía para el estudiante

57. Foro entre academias y CA´s: tendencias nacionales e internacionales en la carrera.

58. Foro con empleadores

59. Encuesta a alumnos

60. Estudios de egresadosTiempo: 2 semanas

63. Taller de construcción de perfil de egresoTiempo: 1 semana

65. Taller de construcción de la malla curricular.Tiempo: 1 semana

67. Conferencia sobre la multi, inter y transdisciplina.

68. Foro-taller de innovación de Academias y CA´s sobre líneas de intervención de los módulos.Tiempo: 4 semanas

70. Formación didáctica y en la impartición de módulos por competencias

71. Conferencia-taller sobre didáctica, dinámica grupal y trabajo en equipo.

72. Foro intercambio de prácticas docentes innovadoras.

73. CREA para los docentes y su plan de crecimiento.Tiempo: 9 semanas

75. Panel de profesores que ya trabajaron con el modelo competencias.Tiempo: 2 semanas

77. Panel con estudiantes que han trabajado por competencias.

78. Panel con profesores que han trabajado por competencias.Tiempo: 2 semanas

80. Taller de ajustes normativos.

81. Taller de ajustes organizacionales.

82. Panel con directivos y profesores que ya implementaron las competencias.Tiempo: 2 semanas

84. Plan de mejora directivos, Academias y CA´s.Tiempo: 2 semanas después del ciclo de implementación.

85. Cronograma

86. Política Institucional de Tutoría

90. El PIT es el Programa oficial que define cómo se desarrolla y aplica la tutoría académica dentro de la Universidad de Guadalajara.

91. El CTT es el grupo colegiado que podrá modificar los lineamientos o procedimientos para el mejor funcionamiento de la actividad tutorial en la Universidad de Guadalajara.

93. La evaluación y seguimiento del PIT es una actividad permanente con el fin de mejorar y adecuar la actividad tutorial a los propósitos de la UdeG en su contexto.

95. Implementación de un sistema de información para la gestión de la tutoría (SIT).

96. Determinación del estado de la tutoría.

98. 1 Semestre 2do Sem – 70% cred. 71% cred. - Titulación ESTUDIANTE TUTOR GESTOR 1 2 3 CGA | CIEP

100. Permitir que 12 créditos se puedan tomar libremente para promover la formación integral.

102. Permita llevar un registro de la actividad tutorial y diagnosticar en forma oportuna a estudiantes en riesgo de deserción y de bajo rendimiento escolar.

103. Posibilite incrementar la cobertura tutorial al flexibilizar en tiempo y espacio la interacción entre tutor y tutorado.

104. Fortalezca la socialización del aprendizaje y el trabajo colaborativo al incorporar herramientas de trabajo basadas en web 2.0 (CREA, edublogs…).

106. Unidad de Tutoría Académica (UTUA) Es concebida como respuesta a la necesidad imperante de abatir los factores que causan un alto índice de deserción, reprobación y bajo rendimiento académico de los alumnos de la Red Universitaria de Jalisco. La UTUAconsiste en la entidad articuladora del Programa Institucional de Tutoría en cada CU. La función principal de esta Unidad es poner al alcance del estudiante, de manera centralizada, una serie de servicios integrales, los cuales aborden los factores fisiológicos, pedagógicos, psicológicos y sociológicos afecten su persona a lo largo de su desarrollo académico.

107. Organigrama UTUA Artículo 126, fracción IV, “Coordinación de Servicios Académicos: se encarga de administrar, en la competencia del Centro, los programas de desarrollo en materia de becas, intercambio académico, desarrollo bibliotecario, formación docente, así como los servicios de orientación profesional, tutorías y demás apoyos al proceso de enseñanza aprendizaje”. Estatuto General de la Universidad de Guadalajara.

108. Factores que impactan en el desempeño académico que son abordados por servicios que ofrece la UTUA

109. Estructura de la UTUA

110. Unidad de Tutoría Académica | CSA

112. Integrar un Consejo de Tutorías para el diseño e implementación del Plan de Acción Tutorial (PAT) de su CU.

113. Implementar el funcionamiento, seguimiento y evaluación de la actividad tutorial.

114. Coordinarse con entidades de su CU para ofrecer cursos de educación permanente así como con Cuerpos Académicos que realicen investigación educativa sobre la tutoría académica.

116. Políticas Generales para que un programa sea considerado con trascendencia nacional y con AMPLIAS posibilidades de ser reconocido a nivel Internacional CIEES Y COPAES (Dr. Javier de la Garza Aguilar) Universidad Autónoma de Aguascalientes junio 4 de 2009 Reunión de CUMEX.

117. Estar acreditado sin condicionamientos, por el organismo nacional correspondiente de COPAES Recibir estudiantes extranjeros mediante convenios activos de intercambio académico. Recibir profesores visitantes extranjeros y enviar profesores del programa como visitantes a instituciones académicas de alto nivel y prestigio internacional, mediante convenios activos de intercambio. Que un alto porcentaje de sus profesores de tiempo completo sean miembros de SNI. Que vinculado con el programa de licenciatura, la institución ofrezca en la misma localidad, algún programa de posgrado incluido en el Padrón Nacional y que tenga reconocimiento internacional

118. Que la mayoría de sus profesores de tiempo completo participen en proyectos de investigación y den a conocer sus resultados mediante publicaciones arbitradas o patentes, de reconocimiento internacional Que todos los profesores de tiempo completo tengan perfil PROMEP Que la mayoría de sus egresado presenten el EGEL en el CENEVAL y obtengan altos niveles de calificación (de los 20% más altas Que algún organismo acreditador extranjero de prestigio internacional (mediante convenio con CIEES o COPAES), le reconozca nivel equivalente de acreditación.

119. Acciones a las que se dirigen los CIEES y COPAES Participación de los Gobiernos Integración efectiva de Redes Coordinación y colaboración entre agencias y organismos evaluadores y acreditadores Homologación de criterios, categorías e indicadores para identificar los programas educativos de calidad

120. Comparativo Internacional de los Principales Criterios (22) para la Acreditación utilizados por 11 Organismos como Garantía de la Calidad en la E. Superior

121. CIIES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación SuperiorMéxico

122. Criterios generales de Evaluación CIIES Normatividad y políticas generales. Planeación y evaluación. Modelo educativo y plan de estudios. Alumnos. Personal académico. Servicios de apoyo a los estudiantes. Instalaciones, equipo y servicios. Trascendencia del programa. Productividad académica (docencia e investigación). Vinculación con los sectores de la sociedad. Fuente: http://www.ciees.edu.mx/

123. COPAES Consejo para la Acreditación de la Educación SuperiorMéxico

124. Criterios generales de Evaluación COPAES Normatividad institucional que regula la operación del programa. Proceso de planeación y evaluación. Currículo. Alumnos. Personal académico. Servicios institucionales para el aprendizaje. Infraestructura y equipamiento. Investigación. Vinculación. Gestión administrativa y financiera. Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje. Conducción académico-administrativa del programa. Fuente: http://www.copaes.edu.gob.mx

125. JUAA JapanUniversityAccreditationAssociationJapón

127. Estructura de la educación y la investigación.

128. Programa de educación e instrucción.

129. Admisión de estudiantes.

130. Servicios estudiantiles.

131. Condiciones de la investigación.

132. Contribución social.

133. Facultad (garantizar miembros para la investigación).

134. Administración de personal.

135. Instalaciones y equipos.

136. Biblioteca y medios de comunicación electrónicos.

137. Administración.

138. Asuntos financieros.

139. Auto-estudio.

140. Rendición de cuentas.Fuente: http://www.juaa.or.jp/en/index.html

141. MSACS Middle State Association of Colleges and SchoolsEstadosUnidos

142. Criterios generales de Acreditación MSACS Gobierno Liderazgo. Oferta de programas de carrera y tecnología. Clima y organización. Educación a distancia. Evaluación y pruebas de aprendizaje. Servicios de apoyo al estudiante. Servicios de transporte. Servicios de alimentación. Servicios para estudiantes con necesidades especiales. Admisión y colocación. Registros de estudiantes. Servicios para estudiantes adultos. Recursos de información. Tecnología. Fuente: http://www.middlestates.org/

143. Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de CatalunyaEspaña

145. ANECA Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y AcreditaciónEspaña

146. Criterios generales de Acreditación ANECA Planificación y desarrollo de la enseñanza. Servicios de apoyo al estudiante. Recursos de apoyo a la enseñanza. Resultados. Garantía de calidad. Fuente: http://www.aneca.es/

147. CCA Consejo Centroamericano de Acreditación de la Educación SuperiorCosta Rica

148. Criterios generales de Acreditación CCA Marco constitutivo. Marco conceptual y metodológico. Marco organizativo y operacional. Resultados. Recursos. Fuente: http://www.cca.ucr.ac.cr/

149. SINAES Sistema Nacional de la Acreditación de la Educación Superior. Costa Rica

150. Criterios generales de Acreditación SINAES Personal académico. Currículo (plan de estudios). Estudiantes. Administración. Infraestructura y equipamiento. Impacto y pertinencia. Fuente: http://www.sinaes.ac.cr/

151. CONEAU Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación UniversitariaArgentina

152. Criterios generales de Acreditación CONEAU Docencia. Investigación, desarrollo y creación. Extensión, producción de tecnología y transferencia. Recursos humanos. Gestión y gobierno. Integración e interconexión de la institución universitaria. Infraestructura y recursos materiales. Bibliotecas, servicios de información e informáticos. Fuente: http://www.coneau.edu.ar/

153. SACS Southern Association of Colleges and SchoolsEstadosUnidos

154. Criterios generales de Acreditación SACS Visión y propósito. Gobierno y liderazgo. Enseñanza y aprendizaje. Documentación y utilización de resultados. Recursos y sistemas de apoyo. Actores de comunicaciones y relaciones. Compromiso de mejora continua. Fuente: http://www.sacs.org/

155. NAAC National Assessment and Accreditation Council India Fuente: http://www.ciees.edu.mx/

156. Criterios generales de Acreditación NAAC Aspectos curriculares. Enseñanza, aprendizaje y evaluación. Investigación, consultoría y extensión. Infraestructura y recursos de aprendizaje. Apoyo al estudiante y el progreso. Organización y gestión. Las prácticas saludables. Fuente: http://naacindia.org/

157. Análisis de los 22 criterios utilizados por los 11 organismos de acuerdo con su frecuencia de mención

160. Universidad de Guadalajara Comité de Pares para la Autoevaluación Institucional RESUMEN DE ACTIVIDADES A JULIO DEL 2009

165. SISECA

167. Accesos Controlados

168. Flexible

171. Impacto Evaluación y Acreditación: Permitirá a los Coordinadores de carrera el integrar una parte considerable de los expedientes que se entregan a los organismos evaluadores y acreditadores de forma sencilla y automática. Seguimiento a la calidad: Concentrará indicadores académicos que serán presentados en reportes accesibles para funcionarios de toda la Red cada ciclo Una vez consolidada su base de datos, SISECA permitirá revisar históricos y construir proyecciones. La información estará al alcance de todos.

172. Piloto SISECA 2009 Este piloto tiene la finalidad de verificar el correcto funcionamiento del sistema, y la poner a punto los instrumentos que se utilizan para capturar información en las bases de datos de esta plataforma. Inicio: 22 de Junio de 2009 Fin: 20 de Julio de 2009

173. Soporte Técnico Sitio Web: http://tecnologias.ciep.cga.udg.mx/SISECA Teléfono de soporte: 3134 2222 ext. 2329 con: Lic. Francisco Ríos, Lic. Emanuel Ramírez

175. Permitirá a la comunidad universitaria identificar claramente un espacio para acudir a recibir tutoría, asesoría y orientación entre otros , al centralizar estos servicios en un mismo espacio.

176. Permitirá llevar un registro confiable de la actividad tutorial.

177. Garantizará la atención a estudiantes en horarios hábiles.

178. Aumentará la cantidad de estudiantes activos en el PIT.

179. Elevará la calidad de la atención que se brinda a la comunidad estudiantil.

182. Problemática Identificada:

183. Problemática Identificada:

184. Principales Reformas Normativas que en la Universidad de Guadalajara han Favorecido los Procesos de Innovación (1992-2008):

185. Principales Reformas Normativas que en la Universidad de Guadalajara han Favorecido los Procesos de Innovación (1992-2008):

186. Principales Reformas Normativas que en la Universidad de Guadalajara han Favorecido los Procesos de Innovación (1992-2008):

187. Principales Reformas Normativas que en la Universidad de Guadalajara han Favorecido los Procesos de Innovación (1992-2008):

188. Agenda de Actualización de la Normatividad Académica 2009-2012:

189. Agenda de Actualización de la Normatividad Académica 2009-2012:

190. PRELIMINAR: PRINCIPALES Y REGULACIÓN APLICABLES A LAS FUNCIONES Y PROGRAMAS UNIVERSITARIOS: INSTRUMENTOS JURÌDICOS DE DELEGACIÓN

192. III. NORMATIVIDAD VIGENTE EN LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Y EN LOS CENTROS UNIVERSITARIOS AL MES DE JULIO DE 2009: NORMATIVIDAD GENERAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA (1)

193. NORMATIVIDAD GENERAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA (2)

194. NORMATIVIDAD GENERAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA (3)