Este documento presenta una discusión sobre los problemas y retos del campo de la evaluación educativa. Explora el origen de la evaluación en las escuelas a partir de los tests de inteligencia, y analiza las diferencias entre la evaluación de procesos versus productos. También examina temas como la función de la evaluación, la importancia de elegir los instrumentos adecuados y el análisis de factores como el currículum.

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
1ºII
“REPORTE DE LECTURA”
MAESTRA: MARTHA ROMO
ESTUDIANTE:
 AGUILAR REYESJUANA ISABEL
Misión
“Formar profesionales innovadores
para la educación básica,
sustentada en los avances de la
ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a
través de un trabajo colaborativo,
con el fin de potenciar holísticamente
las competencias profesionales; en el
marco de una cultura axiológica que
responda con calidad, calidez y
compromiso a las expectativas y retos
de la sociedad actual”
Visión
“Somos una Institución de
Educación Superior formadora de
Profesionales de la Educación,
comprometidos con la calidad de
los procesos de innovación
orientados a elevar la Capacidad,
Competitividad académicas y
Gestión estratégica y prospectiva,
que responda a los retos,
expectativas y desafíos de la
sociedad hacia la excelencia
educativa”
PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
DÍAZ BARRIGA ÁNGEL

2. PRESENTACIÓN
La siguiente Lluvia de Ideas , contiene cuales han sido los avances y
problemas durante la evaluación educativa, por ejemplo, de donde surgió
, la diferencia entre la evaluación de proceso y la productos, cual es el
trabajo del docente frente a esta labor y por supuesto de que manera es
más eficaz evaluar, porque no el utilizar instrumentos significa que estas
evaluando
CONTENIDO
PROBLEMAS Y RETOS DEL CAMPO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
DÍAZ BARRIGA ÁNGEL
Toda acción educativa técnicamente es susceptible a ser evaluada
Notas sobre la evaluación en pedagogía
Toda construcción teórica es producto social, de todas las demandas y
necesidades exigidas
Elemento del trabajo docente en la actualidad
1. Planear
2. Realizar
3. Evaluar
Pasos para la administración del trabajo
1. Previsión
2. Organización
3. Dirección
4. Coordinación
5. Control ---------------->
Apareció la segmentación del trabajo docente:
Especialistas en:
 Currículum
Marca el concepto implícito de la evolución
Porque el control consiste el comprobar si todo lo que
ocurre va de acuerdoal objetivo, y en señalar los errores
con el fin de no repetirlos

3.  Planeación
 Evaluación
Con el surgimiento de los test para adquirir un trabajo la escuela adquirió el
instrumento con el cual calificaría en rendimiento de manera cuantitativa
Principales tendencias de la evaluación
Propuestas de evaluación en los 70’s
1. Incrementar la producción
2. Búsqueda de modelo y estrategias que respondan a lo que puede
ser registrado
La dificultad en la precisión del objeto
Una calificación en centésimos no mide absolutamente nada
La capacidad de expresar en números para demostrar que aprendió no
demuestra nada
La ausencia del objeto de estudio lleva a que obtengamos información
que no pueda ser reconstruida
La medición y la cuantificación
La evaluación del rendimiento gano su rango de “cientificidad” al
apoyarse en la teoría de los tests debido a la inclusión de la estadística
descriptiva como instrumento de cuantificación
El número en la evaluación tiene una relación arbitraria
La toma de decisiones
La evaluación es útil porque a partir de los errores podemos tomar
decisiones para mejorar
La principal función del evaluación es proveer al docente información
para que el tome la mejor decisión
Evaluación de productos versus evaluación de procesos
EVALUACIÓN DE PRODUCTOS
 Evaluación es la culminación
de metas y objetivos
 Finalidad: registrar se
presencia o ausencia
EVALUACIÓN DE PROCESOS
 Comprende el sentido de una
conducta
 Analizar causas
 Registrar
 Estudiar las condiciones en la
que desarrolla la situación

4. educativa
 Evaluación formativa , y
continua
 Necesita de la
autoevaluación
La evaluación como la compresión y explicación de lo educativo
Teoría del conocimiento
La teoría de la ciencia establece que la necesidad de una acción
practica, como interés básico de todo acto de conocer
La función de la evaluación debe tender a una comprensión de los
procesos internos que se dan en el ámbito educativo(aprendizaje,
docente, currículum )
Hay mayor dificultad para evaluar el currículum por :
1. Los múltiples objeto que lo designan
2. Historia y dinamismo dentro del currículum
3. Multiplicidad de teoría
Lo CURRICULAR se refiere a los fundamentos de plan de estudios, las
metas , organización del contenido y cantidad de asignaturas.
Elementos básicos para una realización de una evaluación fundamentada
En evaluación existe una crisis: instrumental y conceptual
Cada situación educativa adquiere la especificad que maestros,
alumnos, institución y contexto social le imprimen
Incluir lo excluido no solo complica la información sino que permite revelar
con mayor claridad otras exclusiones
Usar siempre instrumentos puede llegar a ser solo el recabo de datos
estadísticos
Es necesario tener presente que más que una metodología se trata de
elegir entre opciones metodológicas.

5. El problema no solo consiste en encontrar si un instrumento es mejor que
otro , sino que hay que analizar si es pertinente.
GLOSARIO
Cientificidad: significa cualidad de cient ífico.
Control: consiste el comprobar si todo lo que ocurre va de acuerdo al objetivo, y
en señalar los errores con el fin de no repetirlos
Curricular: se refiere a los fundamentos de plan de estudios, las metas ,
organización del contenido y cantidad de asignaturas
REFLEXIÓN
Me pareció interesante conocer que la evaluación en la escuela surgió a
partir de los tests de inteligencia que utilizaban algunas empresas para
contratar a los empelados
Aunque también es importante que la evaluación dentro del ámbito
escolar además de que es labor del docente debido a que siempre va
existir porque se necesita estar en constante construcción y mejora.
También que como docentes es necesario distinguir entre la evaluación de
productos y la de proceso y darle mayor importancia a esta última ya que
es más importante hacer una evaluación formativa la cual valore
actitudes, concomiendo, habilidades y valores.
Pero para evaluar se debe conocer el instrumento mas adecuado el cual
te permitirá conocer que el estudiante avanzo , ya que el usar muchos
instrumento no garantiza una evaluación eficaz sino que cae en la
acumulación de datos estadísticos que poco sirven para mejorar
FUENTES DE CONSULTA
 http://132.248.192.201/seccion/perfiles/1987/n37a1987/mx.peredu.19
87.n37.p3-15.pdf