Este documento presenta un proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanía para una institución educativa. El proyecto busca trabajar valores y educación sexual con la comunidad educativa para formar sujetos con derechos y deberes que tomen decisiones informadas sobre su proyecto de vida. Se describe el contexto de la institución, los objetivos del proyecto, su articulación con el plan educativo institucional, los impactos esperados, el marco legal y conceptual, y los procesos y estrategias pedagógic

1. PESCC
“AMOR PROPIO Y CONOCIMIENTO
DE SÍ MISMO COMO BASE DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL Y LA
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA”

2. “AMOR PROPIO Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO COMO
BASE DE LA EDUCACIÓN SEXUAL Y LA
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA”
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
1. CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3. ARTICULACIÓN CON EL PEI
4. IMPACTOS
5. MARCO LEGAL
6. MARCO CONCEPTUAL
6.1. EDUCACIÓN DE LA SEXUALIDAD.
6.2. NATURALEZA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL
6.3. FORMACIÓN DEL CRITERIO
6.4. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
7. PROCESOS PEDAGÓGICOS A PROMOVER
8. FILOSOFÍA
9. MISIÓN
10. VISIÓN
11. FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD
12. INDICADODRES DE LOGRO A NIVEL GENERAL
13. METODOLOGÍA
13.1 SUEÑOS ORJUELISTAS DEL PESCC
14. INSTITUCIONES QUE APOYAN EL PROYECTO
15. PRESUPUESTO
16. CRONOGRAMA
17. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
18. CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

3. RELACIÓN DE ANEXOS
Anexo Nº 1: Diagnóstico
Anexo Nº 2: Matríz pedagógica
Anexo Nº 3: Valores a trabajar durante el año
Anexo Nº 4: Guía de evaluación del proyecto
Anexo Nº 5: Instrumento de evaluación
Anexo No. 6: Plan de acción y de acompañamiento

4. INTRODUCCIÓN
Los valores son metas, ideales y normas que se consideran importantes, estimables, valiosos y
necesarios, de acuerdo con ellos juzgamos si nuestra conducta es correcta o equivocada, benéfica o
perjudicial, buena o mala. Para que tomemos conciencia de lo importante que son los valores es necesario
crearlos, decirlos y actuar de manera constante y repetida. Revisar y actualizar nuestros valores es una
forma sana de vivir la incoherencia entre lo que se cree, dice y vive; produce tensiones, angustias y
conflictos con uno mismo y con los demás; por esto es de gran importancia aprender a distinguir y ha
hacer la escala de valores.
El PESCC “Proyecto de educación sexual para la construcción de ciudadanía” de la Institución Educativa
Municipal Luis Orjuela, requiere ser trabajado desde los derechos sexuales, empleando diferentes
estrategias pedagógicas, vinculando a todos los entes que conforman la comunidad educativa, donde se
crean espacios para la reflexión y se logre consolidar la sana convivencia que incida en la calidad de vida.
Además se necesita educar sobre sexualidad ya que se han encontrado una variedad de agentes que
dañan la formación sexual de las personas, entre ellos están:
Aprendizaje inicial de los niños sobre la base de la picaresca sexualidad (chistes, palabras malsonantes,...)
y desviaciones ocasionales patológicas.
Comercialización del sexo en nuestra sociedad de consumo, (revistas eróticas, pornográficas, programas
de cine y televisión).
Música estimulante de instintos sensuales y sexuales.
Teléfonos eróticos, programas eróticos para computadora personal, Internet.
Presentación materialista del hombre, de la sexualidad y del amor en los poderosos medios de
comunicación.
Educar sexualmente a los niños, niñas y jovenes desde la perspectiva de los derechos, implica mucho más
que ofrecer información acerca de los órganos genitales y la reproducción. No solo es importante ofrecer
información, sino también, cultivar valores, actitudes ciudadanas, sentimientos positivos y
comportamientos.
Por tanto el proyecto debe ofrecer una educación sexual y una construcción de ciudadanìa que permita al
hombre y a la mujer reconocer y aceptar su identidad sexual como condición para vivir la rica experiencia
de la comunicación con otro, con los otros y con el otro, “ solidariamente fundamentada en valores,
sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad, la autonomía y la
toma de decisiones, cuya base fundamental sea el efecto y la igualdad entre las personas” (MEN, Res.
03353/1.993). Constituye uno de los mejores apoyos que se puede ofrecer a la educación de los niños.
(Jiménez).
JUSTIFICACIÓN
Si bien es sabido por todos que el país atraviesa por una serie de situaciones que se hacen tangibles
diariamente, en los hechos de violencia cometidos por toda clase de personas sin discriminación de edad,
color y grado de cultura; por esto independientemente de las circunstancias en que vivimos los seres
humanos debemos interesarnos en conseguir y retomar el papel de verdaderos educadores con un cambio
de actitud frente a los valores.
El ámbito social donde se encuentra ubicada la Institución educativa, las actitudes negativas que se viven
a diario dentro de la comunidad educativa en general, hace indispensable el desarrollo del proyecto para
mejorar en parte la convivencia y respetar los derechos y deberes consagrados en la Constitución
Nacional de Colombia.
Por ser los valores conceptualizados hechos por “el hombre de cualidades”, poseen sentido vivencial y
resulta fácil comprender la valoridad de su significación. Los valores cobran o pierden fuerza de acuerdo al
nivel cultural de los pueblos. Tienen historia como la tiene el hombre y todas sus obras. Hacemos que un
valor cualquiera no vale lo mismo hoy que hace mil años, ni vale lo mismo para el ciudadano culto q ue
para el campesino analfabeto.
Es indispensable la formación en educación sexual a los estudiantes para que aprendan a manejar su
voluntad, tomen decisiones y sean autónomos frente a su proyecto vida. Se hace necesario trabajar
también con los padres y madres de familia para que orienten a sus hijos de una forma adecuada.

5. 1. CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD
A través de diálogos con los alumnos (as) se pude detectar que el ámbito familiar existen problemas como:
Disolución de los hogares por violencia, machismo, infidelidad, alcoholismo, irresponsabilidad; además la
gran mayoría de la comunidad pertenece a estratos uno y dos por tanto el nivel educativo es mínimo.
Empleando la observación directa en el quehacer diario pedagógico se pude ver que: En los y las alumnas
existe apatía frente a las actividades escolares, irrespeto, maltrato físico y verbal, irresponsabilidad, falta
de autoestima e identidad institucional, destrucción del medio.
Dialogando con algunos padres de familia expresan que por la misma situación económica, la falta de
dialogo familiar y compromiso frente a la educación de los hijos se viven situaciones que conducen a la
pérdida de valores, a los embarazos precoz y una inadecuada sexualidad.
Entrevistando a los docentes se puede concluir que en algunas ocasiones el diario vivir del educador no es
el mejor ejemplo de vida para sus educandos, que se habla de valores pero no todos hablan el mismo
idioma, por tanto se requiere unificar criterios en algunas propuestas.
Para enfocar el proyecto se hace necesario elaborar un diagnóstico con todos los estudiantes de la
educación básica primaria, secundaria, media técnica y padres de familia, de todas las sedes. El
procedimiento es el siguiente: Por medio de una dinámica jugando con bombas en cada grado de tercero a
undécimo, se les planteó la pregunta que “QUIERAN SABER SOBRE SEXUALIDAD”. Escribieron un sin
número de interrogantes. Los integrantes de la mesa de trabajo tabulan todas las preguntas y el resultado
queda consignado en un cuadro, que es enviado al equipo técnico del PESCC a nivel municipal Ver
anexo No. 1
A partir del diagnóstico se ve la necesidad de transversar el proyecto en todas las áreas del conocimiento,
desde preescolar hasta la media técnica.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Trabajar los valores y la educación sexual con todos los miembros de la comunidad de la I.E.M.Luis
Orjuela desde los derechos sexuales y reproductivos y las competencias ciudadadnas para formar sujetos
activos de derechos y deberes que tomen sus propias decisiones frente a su proyecto de vida.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Facilitar espacios de reflexión e información en el proceso educativo mediante una positiva y gradual
información con nivel científico creciente y una atenta formación respecto a las actitudes, valores, hábitos
de comportamiento, virtudes, eticidad dentro de una concepción integral de la persona.
2. Fomentar en toda la comunidad educativa los valores humanos y las competencias ciudadanas para
mejorar la convivencia, respetando la individualidad, a través de diferentes estrategias pedagógicas.
3. Diseñar la matriz pedagógica para que el proyecto transverse todas las áreas del conocimiento desde
preescolar hasta la educación media técnica, partiendo del diagnóstico.
4. Propiciar espacios de reflexión para el crecimiento personal a través del proyecto de vida.
5. Reconocer la importancia de la familia en nuestra sociedad y en la formación de la personalidad de los
niños, niñas y jóvenes involucrados en los derechos de la misma.
6. Responsabilizar al educador para que con su autenticidad de vida, sus prácticas pedagógicas y su
didactica se convirtiéndose en agente dinamizador del proyecto
7. Desarrollar un trabajo interinstitucional con las entidades para fortalecer los procesos que se llevan a
cabo en la ejecución del proyecto.
3. ARTICULACIÓN CON EL PEI
Dentro del horizonte institucional esta la formación ética, ciudadana y valores para fortalecer el perfil del
estudiante Orjuelista y sus proyectos de vida, además por las modalidades (alimentos y gestión contable)
se hace indispensable trabajar a profundidad la formación ética, por el manejo de los alimentos y registros
contables, puesto que la responsabilidad social impera sobre el bien individual.

6. En la gestión directiva en el conocimiento y apropiación del direccionamiento se hace referencia a éste
proyecto.
Además se trabaja de forma transversal en todas las áreas, con una matriz pedagógica que a su vez se
ve reflejada en las programaciones. Ver anexo No. 2
4. IMPACTOS
Los cambios esperados dentro de este proyecto y de cualquier proyecto de educación que implique
formación de la persona, no se verán a corto plazo. En éste caso la propuesta de educación para la
sexualidad y la construcción de ciudadanía va a priorizar los procesos que desarrollen competencias para
la vida, teniendo en cuenta la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones
destinados a la formación de sujetos activos de derechos y deberes, tomando decisiones frente a su
sexualidad y a su proyecto de vida. Con unos valores fundamentales como el respeto a la vida, la
responsabilidad, la ternura, la tolerancia. Se espera encontrar personas integras que desarrollen
armónicamente su dimensión física, moral e intelectual.
5. MARCO LEGAL
Constitución política de Colombia de 1991
Ley General de Educación (115)
Decreto 1860 de 1994
Resolución 2343 de indicadores de logro
Resolución No 01600 del 8 de Noviembre de 1994
En 1991 la presidencia de la república a través de la consejería para la juventud, la mujer y la familia, inicio
la elaboración de un plan nacional de educación sexual.
Resolución No 03353 del 2 de julio de 1993, fundamento del Proyecto Nacional de Educación Sexual
(PNES)
6. MARCO CONCEPTUAL
6.1. EDUCACION DE LA SEXUALIDAD
La educación sexual la podemos definir como el proceso de perfeccionamiento del ser humano en virtud
del cual llega a ser capaz de conocer, valorar y ordenar la sexualidad en el marco de la vida y la dignidad
humana.
El objetivo de la educación sexual será pues el conocimiento adecuado de la naturaleza e importancia de
la sexualidad y el desarrollo armónico e integral de la persona.
6.2 NATURALEZA DE LA EDUCACION SEXUAL
De conocimientos o información; esta es necesaria pero de manera progresiva sin olvidar la formación del
criterio de la voluntad, de los sentimientos y de las emociones. Para tender a la madurez de la vida
afectivo-sexual es necesario el dominio de sí mismo, que presume valores y hábitos que conducen al
respeto propio y ajeno.
6.3. FORMACION DEL CRITERIO
Se debe desarrollar en los hijos, hijas, estudiantes la capacidad de juzgar con acierto cada situación,
haciendo el debido discernimiento de sus aspectos positivos y negativos. El buen criterio manifiesta
madurez, dominio de sí mismo y estabilidad mental.
Entre los consejos que podrían darse para formar el criterio se tienen: la correcta selección de lecturas, el
estudio serio de una doctrina, el ejercicio de la virtud de la humildad, el conocimiento propio, el afán
sincero por formarse, el esfuerzo por madurar el juicio, el respeto a la conciencia propia y ajena, la
prudencia para saber pedir consejo.
6.4. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

7. Al hablar de ser humano necesariamente debemos referirnos a sus derechos: los derechos humanos, que
resumimos así:
“Son los derechos que poseen todas las personas en virtud de su común humanidad; son derechos
relativos a vivir con libertad y con dignidad. Estos derechos otorgan a todos exigencias morales frente a la
conducta de individuos y frente al diseño de las prácticas sociales vigentes. Los derechos humanos son
universales, inalienables e indivisibles. Expresan nuestros más profundos compromisos por garantizar a
todas las personas la seguridad en el disfrute de los bienes y libertades necesarias para vivir dignamente”1
Frente a género el Programa ofrece herramientas de identidad, autonomía y participación. A su vez,
pretende desarrollar competencias en los hombres y las mujeres para que no repitan los cánones
tradicionales y construyan nuevas condiciones que propendan a la igualdad y la equidad entre las
personas.
“Partimos de concebir a las mujeres y los hombres como libres e iguales en dignidad y, por consiguiente,
sujetos activos sociales de derecho. Esta concepción propende a la equidad entre unos y otras, seres
libres e iguales en dignidad y sujetos activos sociales de derecho, mediante el desarrollo de competencias
ciudadanas. A ambos les reconoce las circunstancias y el potencial para alcanzar una convivencia
pacífica, la integración en la diferencia, la participación en la sociedad y la promoción de comportamientos
culturales de género nuevos y diferentes, equitativos para hombres y mujeres 2.
Continuando con los principios “Concebimos la educación como una aproximación pedagógica que
promueve la construcción de conocimiento con sentido. Es decir, de un conocimiento que adquiere
significación a partir de una razón de ser, una utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para el
educando. Además de no olvidar la necesidad de disponer de una serie de conocimientos básicos en la
memoria, esta aproximación da prioridad a la utilización de los mismos en las múltiples oportunidades que
brinda la vida cotidiana, así como su relación con problemáticas más cercanas al estudiante y de mayor
actualidad”.3
Nuestro concepto de ciudadanía está dentro del marco de las competencias ciudadanas. “Por tal razón,
trabajar en el desarrollo de competencias ciudadanas es fortalecer la democracia en el país, es formar
ciudadanas y ciudadanos comprometidos, respetuosos de las diferencias y defensores del bien común 18.
Ciudadanos y ciudadanas con pensamiento crítico, capaces de analizar y aportar en procesos colectivos,
considerando la situación de los otros/as; personas seguras de sí mismas y que confían en las demás, que
prefieren el acuerdo y el pacto a la no violencia y la intimidación para resolver los conflictos, conscientes
de que su papel en la sociedad no es el de espectadores, sino el de sujetos con derechos humanos
sexuales y reproductivos, capaces de crear vínculos constructivos con los demás, en los que se tengan en
cuenta los intereses de las partes y se busque beneficiar a todos los involucrados” 4
José Antonio Marina llama “sexualidad al universo simbólico construido sobre una realidad biológica: el
sexo”. Existen entonces diversos conceptos de sexualidad, derivados de diferentes modelos de
pensamiento y construcciones teóricas. En general, todos parten de la característica biológica, pero se
manifiestan en un abanico en el que algunos:
“atribuyen a la sexualidad un carácter de imperativo biológico que, ante la estructura social y educativa, lucha por expresarse; [mientras que para otros], la
sexualidad es vista básicamente como la resultante de la interacción grupal que, a partir de una base biológica relativamente invariante, origina la diversidad
característica de ideas, sentimientos, actitudes, regulación social e institucional de lo que el grupo entiende por sexualidad”.
1
Guía 1 PESCC. Pag. 7
2
Guía 1 PESCC. Pag. 8
3
Guía 1 PESCC. Pag. 9
4
Guía 1 PESCC. Pag. 11

8. Se puede afirmar por tanto que la sexualidad es una construcción social simbólica, hecha a partir de la
realidad de las personas: seres sexuados en una sociedad determinada. 5
La Educación para la Sexualidad y la construcción de ciudadanía es la:
“formación del ciudadano y la ciudadana para la democracia sexual y como tal debe estar enmarcada en un contexto de profundo conocimiento de los
derechos humanos y de máxima valoración del respeto a los derechos de los demás, como regla máxima de convivencia humana. Esto implica profundo
respeto por los estilos de vida sexual, de pareja y del género”.6
Los anteriores conceptos son básicos para la construcción del proyecto.
5
Guía 1 PESCC. Pag. 11
6
Guía 1 PESCC. Pág. 17

9. 7. PROCESOS PEDAGOGICOS A PROMOVER
AREA AXIOLOGICA: Encaminada a motivar al niño para que adquiera valores que le permitan manejarse
adecuadamente en la vida. Son esos valores lo que en el futuro orientarán al individuo para optar entre
varias alternativas y lo guiaran para poder adoptar decisiones importantes, no solo en lo sexual sino
también en las áreas de convivencia
AREA PSICOLOGICA: Contempla el desarrollo psicosexual, psicoemocional del infante, lo cual indica en
qué momento deberán impartirse los conocimientos, ya que los mismos no podrán ser registrados si no
coinciden con el momento afectivo del niño.
AREA SOCIAL: La conducta sexual, como toda conducta humana, deberá adecuarse a las pautas que la
sociedad establece para asegurar una armónica convivencia. La finalidad social es facilitar la comprensión
de las inmensas posibilidades en realización y bienestar que la sexualidad puede ofrecer a la persona.
Además como espacio socializador secundario desde donde se validan y realimentan la cultura, los
valores y las competencias ciudadanas
AREA BIOLOGICA: Abarca el conocimiento de la anatomía y la fisiología de las partes del cuerpo
humano relacionadas con la educación sexual, pero teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo y el grado
que cursan los educandos.
AREA PERSONAL: Como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia, la singularidad y el
proyecto de vida.
AREA FAMILIAR: Como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores, actitudes y
comportamientos sexuales.
AREA DE PAREJA: Como espacio privilegiado para la construcción y la vivencia de la sexualidad
8. FILOSOFIA
Nuestra filosofía educativa está dirigida a la “Persona” en su proceso de formación. La captamos en su
entorno con el “otro” que proporciona al “Nosotros” en la peculiaridad de la agrupación humana, formando
comunidad y sociedad;. A toda persona con su sentido trascendente que se realiza en el mundo
mediatizado por una realidad, que espera ser transformado con el sentido histórico de la responsabilidad
personal.
La persona humana es el ser más elevado, más noble y más completo, es principio activo independiente;
todo otro principio depende de ella y subsiste por el vínculo que tiene con ella; desde aquí se entiende la

10. autonomía inherente a la persona, que debe llevarla al logro de su fin; constituirse en persona, realizarse
como persona subordinándolo todo a tal fin.
Este proyecto se fundamenta en la formación de hombres y mujeres honestos, sujetos activos que con un
enfoque de derechos garanticen la restauración de una sociedad justa, humana y solidaria, mediante la
transformación innovadora en nuestro proceso educativo.
Tener una mentalidad abierta y crítica dispuesta a aprovechar al máximo las posibilidades, capacidades y
actitudes para tomar decisiones en el diseño del proyecto de vida, de esta forma mejorar la convivencia y
las relaciones entre todos los miembros de la comunidad Orjuelista.
9. MISIÓN
Cambio de actitudes negativas, refuerzo y estimulo de las positivas, manejo de la sexualidad con un
enfoque de derechos, para encausar los proyectos de vida y mejorar los procesos de convivencia dentro
de la comunidad Orjuelista
10. VISIÓN
De acuerdo a los objetivos del proyecto, vemos una comunidad tolerante, comprometida en su proceso
integral, convencida de las bondades que le reporta la toma de decisiones acertadas, el esfuerzo, el
manejo de su voluntad y la sexualidad y el desarrollo del conocimiento.
11. FORMACION DE LA VOLUNTAD
Una persona sin voluntad será siempre esclava de las circunstancias. Por eso en la educación hemos de
concederle un protagonismo particular a la fortaleza, la fuerza del espíritu que se adquiere a través de la
lucha por adquirir una voluntad firme.
La educación de la voluntad requiere despertar en los educandos ideas claras sobre lo que quieren en la
vida, sin confundirlo con lo que simplemente es objeto de deseos, gustos o apetencias sensibles. Incluye
además estimular sentimientos y afectos subordinados a tales ideas. Se trata de conseguir inclinación
habitual y positiva hacia lo noble, lo bueno, lo bello, lo verdadero, lo honesto, lo limpio, lo elevado.
Con la voluntad aumenta el autocontrol indispensable para la educación sexual, para la toma de
decisiones responsables y capacidad de ser libre.
La educación sexual debe ser interdisciplinaria, debe contemplar elementos desde cada área como una
visión integral del ser humano
12. INDICADORES DE LOGRO A NIVEL GENERAL
Objetivo específico No. 1: Identifica sus errores y fracasos, los acepta y construye desde ellos nuevas
oportunidades en su vida, en los espacios de reflexión e información
Objetivo específico No. 2: Llega a concertaciones sobre un interés general capaz de articular los intereses
particulares que estén en juego en un conflicto cercano a su cotidianidad.
Objetivo específico No. 3: Elabora los productos que están estipulados en la matriz pedagógica, desde las
diferentes áreas
Objetivo específico No. 4: Diseña y construye su proyecto de vida, asumiendo responsabilidades frente a
su propia sexualidad.
Objetivo específico No. 5: Participación del 80% de los padres de familia en los talleres
Objetivo específico No 6: El 100% de los docentes desarrolla la matriz pedagógica, con buenas prácticas
pedagógicas
Objetivo específico No. 7: Evidencias del trabajo interinstitucional, bajo índice de embarazos en
adolescentes
13. METODOLOGIA
Se desarrolla en tres momentos:

11. 1. Momento conceptual
Capacitación a docentes coordinadores del proyecto, por parte del MEN sobre el PESCC con
las cartillas. Socialización y autocapacitación a los demás docentes de la institución. Jornadas
pedagógicas para debatir marcos teórios sobre educación sexual y el diseño de la
transversalización en la matriz pedagógica y las competencias ciudadadnas. Análisis de videos,
conversatorios sobre las diferentes temáticas. Capacitación constante de la mesa de trabajo.
Reuniones de área con el coordinador académico, para revisar el trabajo desarrollado.
2. Momento virtual
- Se trabaja virtualmente varias actividades, para ello cada participante de la mesa de trabajo
tiene su correo, se envia información sobre sexualidad para la autocapacitación. Se comparten
reflexiones. Se diseñan las evidencias con videos, diapositivas, se sube información a la página
web del colegio. En el desarrollo de la matriz pedagógica las diferente áreas utilizan las TIC
3. Momento aplicacional
Mesa de trabajo: Se organiza la mesa de trabajo institucional del PESCC, con la participación
de un directivo docente, estudiantes, padres y madres de familia, docentes coordinadores del
proyecto y orientación escolar. Se organiza por comites con sus respectivas funciones.
Rincón de los sueños: Se trabaja el rincón de los sueños de cada estudiante en las aulas de
clase, al iniciar el año se elaboran y al finalizar se evalúan si fueron alcanzados, desde el área
de ética y valores
Rincón de los valores: Se trabaja un valor anual y uno mensual. Se socializan empelando la
lúdica. Ver anexo No. 3 La mesa de trabajo diseña el cuadro de los valores y entrega a cada
sede el taller del valor correspondiente para que lo adapte de acuerdo a las necesidades. En
todas las sedes debe haber una cartelera que hable de ese valor. Se debe dividir el grupo de
estudiantes para que cada mes uno diferente dinamice el Valor
Palco de honor: Se estimula a los estudiantes que hayan vivenviado, cotidianizado y
socializado el valor del mes previos parámetros establecidos en el cuadro de los valores del año
Proyecto de vida: Realizar talleres de crecimiento personal. En preescolar y primaria se
desarrolla la cartilla de proyecto de vida. Ver anexo No.4 En todos los grados desde cuarto
primaria se trabaja el libro bancolombia el módulo de proyecto de vida, en el área de ética y
valores humanos. En grado once cada estudiante debe tener su proyecto de vida en una
cartilla, se hace una jornada de socialización ante la comunidad educativa
Feria sexual: Se hace una feria de educación sexual con el enfoque de derechos donde las
diferentes asignaturas mostrarán los productos que sobre educación sexual trabajaron en las
matices de la transversalidad.
Participación en eventos: Se participa en talleres, conferencias, seminarios, foros y demás
actividades que brinden las diferentes entidades a nivel municipal, departamental y nacional,
Programas radiales: La mesa de trabajo a traves del comité organiza la programación del año,
escoge las diversas temáticas, teniendo en cuenta los hilos conductores, utilizando diversas
estrategias radiales.
Trabajo con madres adolescentes: Se vincula a las madres adolescentes quienes hacen
conversatorios en los diferentes grados, a partir de las historias de vida de cada una.
Escuela de padres: Se apoya la escuela de padres de la institución, con talleres sobre
educación sexual, los integrantes de la mesa de trabajo colaboran.
Proceso de evaluación: Todas las actividades se evalúan con un formato instirucional que
esta diseñado para tal fin. Ver anexo No.5
13.1. SUEÑOS ORJUELISTAS DESDE EL PESCC

12. SUEÑO No. 1 Gestión Institucional SUEÑO No. 2 Producción
pedagógica
Aprovechamiento de todos los espacios de
la institución para trabajar el proyecto Desarrollar la matriz pedagógica diseñada
desde todas las áreas, elaborando material
didáctico
PESCC
I.E.M.T.L.O
SUEÑO No. 3 Formación SUEÑO No. 4 Gestión para la
permanente. Mesa de trabajo sostenibilidad. Contar con el apoyo de
fortalecida con el apoyo de todos los orientación escolar, MEN, Secretaría de
estamntos de la comunidad para continuar Educación y de salud
con la capacitación
14. INSTITUCIONES QUE APOYAN EL PROYECTO
Se ha buscado apoyo en otras instituciones para reforzar los procesos, alcanzar los logros, unificar
criterios y canalizar recursos. Entre las que colaboran están:
_ ALCALDIA MUNICIPAL:
Por medio de la SECRETARIA DE SALUD. Nos apoya con talleres, encuestas y asesoría
frente a los procesos de educación sexual y reproductiva
- Por medio de la SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Han capacitado a docentes sobre la nueva
estrategia, han hecho seguimiento.
-MINISTRIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
-COMISARIA DE FAMILIA
-BIENETAR FAMILIAR
15. PRESUPUESTO
Fotocopias $ 100.000,oo
Materiales $ 100.000.oo
Transporte visitas $ 130.000.oo
Apoyo logístico $ 200.000.oo
TOTAL $ 530.000.oo
16. CRONOGRAMA DEL PROYECTO, AÑO 2012
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
Tercera semana de Reorganizar proyecto Comité del proyecto
enero

13. Última semana de Elaborar cuadro valores del año Breny, Paola, Martha
enero
Última semana de Hacer reflexiones para cada valor del Comité coordinador del proyecto
enero año
Docentes de las diferentes
Reestructura de la matrìz pedagógica asignaturas
Socialización del proyecto Comité coordinador del proyecto
Primera semana de Entrega del cuadro de valores a las Amparo Beltran
febrero sedes
Ültima semana de Conformación de la mesa de trabajo Comité coordinador del proyecto
febrero del PESCC
Primera semana de Rincón de los valores y de los sueños Docentes directores de grado
marzo
Amparo Beltrán
Ültima semana de Conformación de la mesa de trabajo Coordinadoras del PESCC
febrero institucional PESCC
Primera semana de Diagnóstico sobre que quieren saber Mesa de trabajo PESCC
Marzo los estudiantes y padres de familia
sobre educación sexual
Primera semana de Acompañamiento al proyecto Vigilancia salud pública.
febrero, mayo, pedagógico de sexualidad Secretaria de salud y medio
agosto, octubre ambiente
Sandra Rodríguez
Emersen Bernal
Según cronograma Asesoria y seguimiento del PESCC Secretaria de educación y MEN
del MEN y la
secretaria
Primera semana del Trabajar el valor mensual Docentes responsables del área
mes
Primera semana de Carteleras con el valor del mes Directores de grado
cada mes
Docente área
Estudiantes
Primera semana de Socialización del valor mensual. Se Coordinadores proyecto en cada
cada mes hará aprovechando los espacios de la sede
izada de bandera
Coordinadores mesa de trabajo
Reunión mesa de trabajo PESCC
Cartelera y/o mural con temáticas del
PESCC
Ultimo viernes de Palco de honor Docente responsable del
cada mes proyecto en cada institución
Ultima semana de Socialización del valor mensual por Estudiantes
cada mes parte de los estudiantes en cada familia
Seguimiento de la actividad
docente del área
Abril 26 a 30 Salida pedagógica: Cárcel Municipal En secundaria Amparo Beltrán
*Taller sobre educación sexual PAB
Agosto 10, 11 y 12 Salida pedagógica: Al ancianato Director@s de grado en

14. primaria y coordinador@ del
proyecto en cada institución
Amparo Beltrán
Primer Semetre Taller sobre identidad de género todos Orientación escolar
los grados
Segundo semestre Taller sobre planificación familiar Orientación escolar
estudiantes bachillerato
*Taller sobre enfermedades de
transmisión sexual
PIC SECRETARIA DE SALUD
Noviembre Feria de educación sexual desde el Mesa de trabajo del PESCC
1ª semana enfoque de derechos y construcción de
ciudadanía Docentes de cada asignatura
Diciembre Mención de honor para el estudiante Amparo Beltrán
que más haya estado en el palco de
honor. Se hará en la clausura Docente responsable del
proyecto en cada institución de
primaria
Según cronograma Apoyo a la escuela de padres de la Mesa de trabajo PESCC
institución
Según cronograma Coordinación del equipo de trabajo Amparo E.Beltrán V
regional del PESCC de Zipaquirá
Diciembre Evaluación del proyecto Comité coordinador
Nota: Los talleres que tienen asterisco se deben programar con la secretaria de salud,
por tanto quedan sin fecha
CRONOGRAMA DE REUNIONES DE LA MESA DE TRABAJO
FECHAS OBJETIVO RESPONSABLE
Convocatoria mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala
Febrero 23 de 2012 Amparo Esther Beltrán V.
Hora:
Reunión general mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala
Febrero 29 de 2012 Elaborar diagnóstico Amparo Esther Beltrán V.
Hora:
Marzo 7 de 2012 Reunión general mesa de trabajo Doris Yolanda Ayala
Hora: Funciones de los comités Amparo Esther Beltrán V.
Abril 12 de 2012 Reunión general mesa de trabajo
Hora: 11 a.m Capacitación Ingrid Sánchez
Mónica Correa
Seguimiento a los comités
Mayo 4 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez
Mónica Correa
Hora: 7:30 a.m Capacitación
Junio 6 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez
Mónica Correa
Hora: 7:30 a.m Informes de gestión

15. Julio Convivencia Amparo Esther Beltrán
Velásquez, Paola Barrantes,
Vreny Pérez , Martha Rubio
Doris Ayala
Agosto 2 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez
Mónica Correa
Hora: 11 a.m Seguimiento a trabajo de comités
Septiembre 7 Reunión general mesa de trabajo Ingrid Sánchez
Mónica Correa
Hora: 7:30 Taller
Octubre 3 Reunión general mesa de trabajo Amparo Esther Beltrán
Velásquez, Paola Barrantes,
Hora:7:30 Organización Feria Educación Vreny Pérez , Martha Rubio
Sexual Doris Ayala
Noviembre 7 de 2012 Reunión general mesa de trabajo Amparo Esther Beltrán
Velásquez, Paola Barrantes,
Hora: 730 a.m Evaluación y planeación año 2013 17.
Vreny Pérez , Martha Rubio
EVALUA
Doris Ayala
CION
DEL
PROYECTO
Contar con un sistema de evaluación y monitoreo es imprescindible para cualquier “capitán” (coordinación
proyecto) y grupo de navegantes (Mesa de trabajo), de una “nave” (institución educativa) ya que los
indicadores de proceso permiten escoger un “destino” (sueños), trazar una “ruta de navegación” (procesos)
y decidir cómo y a qué “velocidad se navega” (plan de acción y de acompañamiento) para llegar lo más
pronto posible y de la mejor forma a las metas planteadas. Por tanto se procede a:
-Desarrollar LA GUÍA DE EVALUACIÓN del proyecto Ver anexo Nº.4 y el PLAN DE ACCIÓN Y
DE ACOMPAÑAMIENTO Ver anexo Nº 5, que deben responder en cada una de las sedes,
para ir mejorando el proceso de acuerdo con las observaciones y recomendaciones
-Participan los directivos, estudiantes, los padres de familia y los docentes en el proceso
-Se tiene en cuenta la opinión de los (as) alumnos (as)
-Se emplea la observación directa
-Las debilidades se convertirán en oportunidades para transformarlas en fortalezas.
CONCLUSIONES
-El desarrollo del PESCC invita a la reflexión, su aplicación facilita la convivencia y toma de desiciones
frente a su sexualidad y al proyecto de vida, su difusión contribuye a constituir una sociedad civilizada.
-Con el desarrolla del proyecto se puede iniciar el camino hacia la excelencia personal que es el proceso
de mejoramiento continuo para desterrar hábitos negativos y adquirir otros positivos.
-El proyecto permite en los estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas
frente a su cuerpo, para tener una sexualidad sana y digna.
-Los procesos desarrollados permiten el reconocimiento del otro y la otra desde la construcción de
relaciones armónicas, la equidad y el pluralismo.
-Se propicia el desarrolla de las competencias en los y las estudiantes para que sean sujetos activos de
derechos frente a su sexualidad.
-Es una experiencia predagógica dinámica que permite desde todas las áreas construir los conceptos y
conocimientos sobre educación sexual
BIBLIOGRAFIA
RICARDO FERNANDEZ DE GACEO, VIVIANA JAVIER BARANDALLA MANSO. Etica y valores humanos
para los grados 6º, 7º, 8º, 9º, 10º, 11º. Segunda edición ampliada y actualizada 2001 editorial Migema,
Ediciones Ltda.

16. ABAD GOMEZ JAVIER. Educación de la sexualidad para el amor y la convivencia. ASPAEN
MEN. Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía. UNFPA. Colombia, 2008
ANEXO No. 1
DIAGNÓSTICO

17. DIAGNÓSTICO DE L@S ESTUDIANTES
AÑO 2009
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO LUIS ORJUELA
PROYECTO DE VALORES EDUCACIÓN SEXUAL Y FORMACIÓN CIUDADANA
Diagnóstico sobre temáticas que los estudiantes quieren que sean tratadas
ORIENTACIÓN SEXUAL
¿A qué edad es bueno tener relaciones sexuales?
¿Qué significa excitación?
¿Qué es un orgasmo?
¿Es cierto que las mujeres tienen dos telas y la segunda es la virginidad?
¿Por qué los adolescentes a temprana edad quieren iniciar su vida sexual?
¿Por qué nos excitamos?
¿Perder la virginidad duele?
¿Qué es una relación sexual?
¿Qué se siente en una relación sexual?
¿Qué consecuencias trae tener relaciones sexuales todos los días?
¿Por qué la mujer en su primera relación sexual sangra?
¿Por qué se produce el semen?
Orientación sexo
erótica y ¿El sexo oral es rico?
afectiva
¿Por qué el hombre cuando ve a una mujer bonita se le erecta?
¿Por qué a la mujer embarazada no le llega la menstruación?
¿Cuánto puede durar un orgasmo?
¿Cómo se sabe cuando una mujer tiene un orgasmo?
¿Cuándo se debe tener relaciones sexuales?
¿Por cuántas partes se puede tener sexo?
¿Los hombres también pueden tener orgasmos?
¿Se daña algún órgano al tener una relación sexual?
¿Qué es sexo?
¿Por qué una pareja tiene la necesidad de tener sexo?
¿En qué parte se guardan los espermatozoides de los hombres?}
¿De qué color son los espermatozoides?

18. ¿A qué edad se pueden tener hijos?
¿Puede ser alguien adicto al sexo?
¿Siempre debo pedir que use condón?
¿Qué es la reconciliación?
Construcción de
ambientes de ¿Qué palabras se deben usar para hablar de educación sexual?
respeto
¿Pueden haber problemas sicológicos después de una relación sexual?
Valoración de la
diversidad
COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GÉNERO
¿Qué es ser bisexual?
¿Qué es ser gay?
Análisis crítico de ¿Tiene que ver algo el tamaño del pene?
los
¿Por qué el hombre se excita al hablar de sexo?
comportamientos
culturales de
¿Por qué la mujer se excita tanto?
género
¿Qué tan aconsejable es la toma de posiciones en el sexo?
FUNCIÓN REPRODUCTIVA
¿A qué se debe la esterilización de una mujer, cuáles son sus causas?
Funcionamiento
biológico sexual ¿Cuántos hijos puede tener una mujer?
y reproductivo
FUNCIÓN ERÓTICA
¿Qué tiene que ver el clítoris con la excitación?
Reconocimiento ¿Qué poses hay?
del placer ¿Cómo se sienten las mujeres cuando los hacen por primera vez?
¿Por qué la sexualidad es pasión?
Expresiones ¿Qué es una orgía?
eróticas ¿Es bueno el sexo anal?

19. ANEXO No. 2
MATRIZ PEDAGÓGICA

20. ANEXO No. 3
CUADRO DE
VALORES

21. ANEXO No. 4
CARTILLA PROYECTO
DE VIDA

22. ANEXO No. 5
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

23. ANEXO No. 6
GUIA DE EVALUACIÓN
DEL PROYECTO

24. ANEXO No. 6
PLAN DE ACCIÓN
Y DE
ACOMPAÑAMIENTO