1. CAPÍTULO 12
METODOLOGÍA
DE LA
ENSEÑANZA DE
LOS
ELEMENTOS
TÉCNICOS EN
EL FUTBOL
PARA EL
GRADO I, NIVEL
3 (8 Y 9 AÑOS).
SECCIÓN
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
12.6
CONTENIDO
Introducción
La sesión de entrenamiento Nivel 3
(8-9 años)
Complementación didáctica
Conclusiones
Sugerencias didácticas
Autoevaluación
SICCED Manual para el entrenador de fútbol
Nivel 1

2. MANUAL PARA EL ENTRENADOR
Fútbol 1
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LOS ELEMENTOS
TÉCNICOS EN EL FUTBOL PARA EL GRADO I, NIVEL 3 (8 Y 9
AÑOS).
Objetivo
Aplicar la propuesta metodológica para integrar un modelo de enseñanza para el fútbol,
en donde se brinde un sistema jerarquizado de aplicación de programas para las edades
de 8 y 9 años respetando el proceso de crecimiento y maduración del jugador.
INSTRUCCIONES:
Lea el presente capítulo con la finalidad de que al terminar el mismo sea capaz de:
√ Identificar la clasificación metodológica en grados y niveles de los componentes físicos
y técnicos del Programa de iniciación al fútbol.
√ Aplicar las actividades que especifican para cada uno de los objetivos correspondientes
a los canales A (preparación física) y B (preparación técnica) con fundamento en el
programa de enseñanza propuesto para estas edades.
√ Seleccionar actividades que cubran los objetivos de la preparación física y técnica de
acuerdo con el nivel 3 de 8 y 9 años de edad.
√ Aplicar actividades que cubran los objetivos técnico tácticos con base en el programa
de enseñanza para el nivel 3.
12.1 INTRODUCCIÓN
La metodología de la enseñanza para la edad de 8 y 9 años, es la continuación del nivel
1 y 2 evidenciando las diferencias en cuanto a los programas propuestos de acuerdo al
grado de dificultad y de intensidad para cada una de las áreas, tanto de la adecuación
física, como la preparación futbolística. Es en estas edades cuando el niño deberá de
tener una exigencia diferente en cuanto al dominio del cuerpo y su relación con el
espacio y el tiempo, ya que los ejercicios de técnica individual aplicados deberán de ser
de manera óptima ejecutados pero ya dentro de una formación formal dentro del juego
de fútbol, mostrando al niño los movimientos fundamentales a la ofensiva y a la
defensiva basados en los principios de táctica; así como las diferentes funciones de
cada posición así como las variantes necesarias para, como equipo, realizar un
recorrido de líneas a la defensiva cerrando todos los espacios para impedir que el rival
avance con facilidad y por último en la ofensiva tener posesión del balón para llegar en
el menor tiempo posible a vulnerar la defensiva del rival.

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Fútbol 1
12.2 LA SESIÓN DE ENTRENAMIENTO
NIVEL 3 (8 - 9 años)
A LA PREPARACIÓN FÍSICA
(Desarrollo Motor Básico)
PRIMER OBJETIVO:
Desarrollar el dominio de la progresión motora.
Para este nivel, el niño deberá de encontrar la posibilidad para ejecutar con alto nivel de
eficiencia los componentes de la progresión motora, marcha, carrera, salto y giro.
La coordinación que se deberá de ir incrementando entre la marcha y la puesta en
acción de otros segmentos corporales tales como los brazos y el tronco.
La carrera multivariada con sorteos de obstáculos, es otra de las posibilidades para
incrementar el desarrollo motor, en este nivel. La carrera al igual que la marcha deberá
de practicarse combinándola con la acción de brazos y variantes de carrera, rodillas y
otros. Ello fortalece la evolución de la coordinación motora gruesa.

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Fútbol 1
El salto como modalidad para procurar el progreso de la fuerza y como componente de
los ejercicios pliométricos (fuerza de impulso y amortiguamiento), si se practica con
implementos didácticos como el balón se induce a un mejor desarrollo de la capacidad
física.
El giro dinámico requiere de ciertos movimientos corporales, tales como la carrera
frontal o lateral, convirtiéndose en la combinación idónea para inducir un grado de
complejidad más amplio en el desarrollo de los niños de este nivel de evolución.
SEGUNDO OBJETIVO:
Percepción y dominio del tiempo y del espacio.
En este nivel, las actividades generadoras de la evolución motora del niño de 8 y 9 años
se caracterizan por la intención de construir ejercicios, en donde además del manejo del
tiempo y espacio, se adicione el desarrollo pleno de la bilateralidad, esto es, la
capacidad para moverse en tiempo y ritmo adecuado en relación a un espacio físico y
con posibilidad de hacerlo, de manera multidireccional, con ambas manos y ambos
pies, buscando una potencial destreza en ambos lados corporales.
De tal forma la progresión motora de la marcha carrera, salto y giro se vinculan también
para dar origen a ejercicios de mayor complejidad en donde la participación de los
segmentos corporales encuentran una interacción cada vez más estrecha.

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Fútbol 1
Futbolísticamente esta facultad del dominio del tiempo y del espacio se evidencia a la
disputa del balón dividido cuando éste es proyectado al espacio, más que en la
búsqueda del compañero.
B LA PREPARACIÓN TÉCNICA
PRIMER OBJETIVO :
Optimizar la práctica de los fundamentos técnicos del fútbol asociación.
La meta de calidad en la formación deportiva de esta edad, es que el jugador alcance el
logro de maximizar su posibilidad para ejecutar los elementos técnicos individuales del
fútbol. Por ello el diseño de ejercicios para la práctica del golpeo, la recepción y la
conducción deben de construirse sobre este principio de desarrollo.
Las formaciones cada vez más complejas, en tanto inducen la práctica multimodal de
los elementos del fútbol, son una característica de este nivel técnico de formación.
La ejercitación de actividades y jugadas que simulen lo más cercano a lo que ocurre
durante un juego de fútbol, son otras de las características que con mayor énfasis
deberán cuidarse con los niños de esta edad, resulta muy conveniente el trabajo en
espacios reducidos y el trabajo de mecanización con base en repeticiones múltiples.
Por supuesto el trabajo con el, o los porteros sigue evolucionando con las mismas
características que sus compañeros (ver anexo metodológico).-
SEGUNDO OBJETIVO:
Familiarización y control de las ubicaciones en el terreno de juego.
(Sistema de juego).
Con los niños de ocho y nueve años de edad, el proceso de familiarización para ser
llevado al rango de control motor de las posiciones dentro del terreno de juego, exige
que el entrenador formativo, construya formaciones que involucren los movimientos
deseados para cada una de las líneas (subconjuntos), que integran el equipo.

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Fútbol 1
Ahora bien, la interconexión que debe establecerse entre cada una de las líneas de un
equipo, es un trabajo que deberá ejecutarse con toda claridad en cuanto a lo que se
desea, ya que de ello depende un buen funcionamiento táctico que haga eficiente y
suficiente el movimiento de los niños.
Desde luego que toda estrategia de desempeño táctico, deberá incorporar toda una
propuesta del desempeño del portero.
C) PREPARACIÓN TÁCTICA
(Juego de aplicación)
La imperiosa necesidad para ejercitar dinámicamente la técnica individual en el fútbol,
se ve en este nivel, interactuando con la necesidad primordial de practicar el sistema
táctico que se ha diseñado para el funcionamiento del equipo en su conjunto.
De hecho las funciones estratégicas también favorecen enormemente la identificación
de las funciones de cada puesto dentro del equipo.

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12.3 COMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA
NIVELES 1, 2 y 3
GRADO I (6 a 9 Años)
Como parte fundamental del desarrollo motor de los alumnos de 6 a 9 años, se han
planteado 5 estaciones de complementación didáctica, que basan su trabajo específico
en repeticiones, en las que se busca principalmente la precisión y especialización de
gestos motores que se derivan de situaciones de juego y que ponen énfasis muy
especial en el dominio del movimiento y la estimulación de la bilateralidad.
Las estaciones que se recomiendan son:
1) GIMNÁSTICA: Áreas de barras y espalderas, tumbling, catre elástico y caja danesa.
2) GOLPEO DE PRECISIÓN: Prácticas de pared en dirección hacia un objetivo
determinado.
3) GOLPEO DE POTENCIA: Tiro a gol con apoyo de mallas, redes y marcos.
4) GOLPEO DE CABEZA: Apoyo de marcos y horcas, (se utilizan pelotas) dado que el
objetivo es mecanizar el gesto motor.
5) GOLPEO DE INTEGRACIÓN MOTORA: Apoyo de minifrontón de tres paredes.
No perdamos de vista que en estos niveles debe abordarse el procedimiento de
enseñanza en el grado de complejidad básica y con una moderada dosificación de la
carga de trabajo con una adecuada intensidad y volumen (número de repeticiones),
conviene usar balones del número 3 para 6 y 7 años, del número 4 para 8 y 9 años de
edad, esto evitará lesiones.
12.4 CONCLUSIONES
Para la metodología de la enseñanza de los programas para 8 y 9 años de edad se
deberán realizar ejercicios de técnica individual con un grado de dificultad e intensidad
diferente al de los niveles 1 y 2 tratando de que cada vez se vaya excluyendo la
utilización del uso de las manos, llevando las actividades a observar las evoluciones de
los gestos futbolísticos dentro de formaciones que introduzcan al jugador a seleccionar
sus desplazamientos con relación a la posición del balón, de tal forma que la
familiarización con los sistemas de juego en estas edades deberá realizarse a través de
la utilización óptima de los elementos o fundamentos técnicos del fútbol y basados en
los objetivos de cada canal de aplicación; el canal A de adecuación física y canal B de
aplicación futbolística.

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Fútbol 1
12.5 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Explicar la aplicación metodológica del método analítico para la enseñanza de la
técnica individual, así como la familiarización con las posiciones y sistemas de juego,
así como el trabajo simultáneo con la aplicación de los objetivos de la adecuación física.
Establecer las ventajas y desventajas que existen entre el método analítico y global en
la enseñanza de los elementos técnicos del fútbol. En este último la ubicación de los
jugadores en el terreno de juego tendrá que ser guiada y supervisada por el entrenador,
ya que al no comprender adecuadamente la posición que deberá ocupar tanto a la
ofensiva como a la defensiva puede crear confusiones que trasciendan en el
aprendizaje.
Utilizar ejemplos prácticos y evidenciarlos a través de la utilización de videos.
Organizar el tiempo para cada objetivo dentro de la exposición. Algunos pueden llevar
más tiempo.
Utilizar cuadros sinópticos concretos y claros marcando las diferencias entre los niveles
1, 2 y 3 (los objetivos modifican cada uno de sus verbos).
Los recursos didácticos que deberán utilizar para su exposición podrán ser diversos,
tales como videos, diapositivas, acetatos, videos, carteles, etc.
Realizar un resumen al término de cada clase y obteniendo las conclusiones de cada
tema.
12.6 AUTOEVALUACIÓN
Instrucciones: Coloque dentro del paréntesis la letra que corresponda a la
respuesta correcta.
El primer objetivo de la preparación física en el nivel 3, está señalado
como:
Mejorar su sociabilización
Atender su escolaridad
Dominar el sistema de juego
Dominar la progresión motora
La percepción y dominio del tiempo y el espacio como conceptos
metodológicos se deben lograr en el nivel:
4
2
3
5
( )
( )

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Fútbol 1
Barras, espaldaderas
Horcas
Minifrontón 3 paredes
Mallas
Pared señalada con marcas adecuadas
motora
( )
( )
( )
( )
( )
golpeo de precisión
golpeo de cabeza
golpeo de potencia
gimnástica
golpeo de integración
motora
Instrucciones: Coloque dentro del paréntesis de la derecha una “v” si es verdadero o
una “f” si es falso:
La sesión de entrenamiento del nivel 3 basa sus objetivos solamente en la
práctica del fútbol.
La recepción y aplicación de ímpetus van incluidos dentro del programa del
desarrollo futbolístico.
. El canal A del programa de enseñanza en las edades de 8 y 9 años tiene
como uno de los objetivos introducir al niño en el conocimiento de las
posiciones y la familiarización con los sistemas de juego.
. El desarrollo de la progresión motora es un objetivo que se toma en cuenta
para el entrenamiento de la adecuación física en el nivel 3.
. Optimizar la práctica de los elementos técnicos del fútbol asociación se
refiere al primer objetivo de la preparación física.
( )
( )
( )
( )
( )
Instrucciones: Relacione ambas columnas. Como parte fundamental del desarrollo
motor de niños de 6 a 9 años se han planteado 5 estaciones de complementación
didáctica, correlacione, anotando en el paréntesis la letra adecuada, los elementos de
apoyo y las estaciones.